IDENTIFICACIÓN DE DIFICULTADES SEVERAS DE APRENDIZAJE

PROTOCOLO DE REGISTRO
Nombre del alumno:____________________________________________________________________
Fecha de nacimiento:____________________ Edad:________ Grado y grupo:_________________
Escuela:_____________________________________ Servicio de Educ. Especial:_________________
Fecha:______________________________________

Consigna: marque las características que describan a su alumno de acuerdo a lo que usted ha observado,
durante los últimos 3 meses.

SIGNOS DE ALARMA

SIGNOS

Dificultades para el aprendizaje de la lectura: .

 Lee con imprecisión (omite, sustituye, añade, confunde o cambia letras o palabras).
 No comprende lo que lee o se le lee.
Dificultades ortográficas :
 Añade, omite o sustituye vocales , consonantes y números.
 No utiliza adecuadamente signos de puntuación
Dificultades para la expresión escrita:
 En la organización de oraciones, estructura o coherencia de un texto, número elevado
de errores al copiar, baja calidad de grafismo y organización de espacio.
Dificultades de expresión oral:
 vocabulario limitado.
 Le cuesta entender lo que le están explicando.
 Presenta dificultad para expresar ideas, situaciones o emociones.

Dificultades para dominar el sentido numérico:

 Dificultades en la asociación de número y cantidad.
 Dificultades en la interpretación y uso de símbolos matemáticos.
 Dificultades en la integración del concepto de temporalidad.
Dificultades en el razonamiento matemático:
 Dificultades en el cálculo mental.
 Dificultades significativas en la comprensión y resolución de problemas matemáticos.
Observaciones:

SONDEO (aspectos observables por el docente de apoyo )

Procesos cognitivos
Áreas Si No
RASGO FUNCION SE EXPRESA EN LA SIGUIENTES HABILIDADES
PERCEPCION Interpretar Sigue con la vista la trayectoria de un objeto
VISUAL correctamente los Clasifica objetos por su forma
estímulos visuales Discrimina colores primarios
Discrimina colores secundarios
Capta detalles en imágenes
Percibe errores en dibujos
Capta semejanzas y diferencias en parejas de
objetos
PERCEPCION Interpretar Discrimina:
AUDITIVA adecuadamente los Sonidos de distintos instrumentos
estímulos auditivos Sonidos producidos por animales
Sonidos de la naturaleza
Identifica el origen de un sonido
PERCEPCIÓN Interpretar Reconoce partes del cuerpo por el tacto
TACTIL adecuadamente los Discrimina:
estímulos táctiles Objetos por el tacto
Formas geometricas
Objetos por su textura
PERCEPCIÓN Interpretar Discrimina.
ESPACIAL adecuadamente las Dentro, fuera, meter- sacar, abrir-cerrar.
diversas posiciones Grande-pequeño-mediano(alto-bajo)
de los objetos en el Arriba-abajo (encima-debajo)
espacio
Cerca-lejos
Igual-diferente
Ancho-estrecho
Derecha-izquierda
CALCULO Resolver Conoce los principios de conteo
operaciones Identifica signos de operaciones básicas
aritméticas y usarla Suma mediante objetos, dibujos y signos
de forma Resta mediante objetos , dibujos y signos
comprensiva Multiplica por una cifra
Realiza divisiones por una cifra y resuelve
problemas de este nivel
RAZONAMIENTO Captar relaciones e Armar rompecabezas
ABSTRACTO ideas a través de Clasificar objetos de acuerdo a un criterio dado:
objetos figuras y color, forma y grosor
números Encontrar relaciones de igualdad entre dos o
mas objetos y figuras
Ambientes de aprendizaje : indique los aspectos que se presentan en su aula Si No
RASGO SE EXPRESA EN LA SIGUIENTES HABILIDADES
METODOS Sitúa a los alumnos en el punto de partida para el inicio de los aprendizajes
Precisa apoyos y estrategias pertinentes para promover los aprendizajes
Considera la diversidad para planear y así optimizar los recursos
Identifica el nivel y tipos de apoyo que requieren los alumnos
Orienta la evaluación de acuerdo a las necesidades de los alumnos
Implementa actividades relacionadas con las experiencias previas y la vida
diaria de los alumnos
Utiliza apoyos para el aprendizaje
Utiliza material comprensible para la enseñanza
Considera el proceso de desarrollo integral del alumno
ORGANIZACIÓN El tiempo para el desarrollo de las actividades es el adecuado
Realiza la planeación didáctica y diversificada
Prepara el material con el que se va a trabajar en clase
Utiliza los espacios propicios según las actividades (biblioteca escolar,
áulica…)
Existe trabajo colaborativo con el personal de USAER o CAM (ajustes
razonables)
Existen tiempos muertos entre actividades didácticas
Ubica a los alumnos en agrupaciones heterogéneas
ACTITUD Valora las diferencias de los alumnos como recurso para apoyar el
aprendizaje
Incluye a todos los alumnos en las actividades
Utiliza un tono de voz adecuado para dar las indicaciones
Tiene expectativas altas de sus alumnos
Supone que los niños con discapacidad son sus alumnos, y no solo alumnos
de USAER o CAM
PARTICIPACIÓN Fomenta el trabajo en pequeños grupos
Brinda información a los padres sobre la forma de atención
Propicia la comunicación armónica entre los alumnos
Minimiza la discriminación entre los alumnos
Promueve la empatía con los alumnos
Orienta a los alumnos a ser solidarios
Propicia la resolución de conflictos a través de la negociación pacífica

Adaptación social y ajuste emocional: indique si existen dificultades en los siguientes rasgos , Si No
tomando en cuenta que se presenta frecuentemente por lo menos 3 meses
RASGO SE EXPRESA EN LA SIGUIENTES HABILIDADES
CAPACIDAD DE LA Inicia conversaciones y se mantiene en el tema
INTERACCIONES Se mantiene aislado durante la jornada escolar
SOCIALES Se niega a realizar actividades en equipo.
Se le dificulta aportar al interior de equipo.
Interactúa con sus compañeros en tiempos y espacios libres.
CONTROL Con frecuencia el alumno se frustra hasta perder el control emocional
EMOCIONAL Discute frecuentemente con sus compañeros sin un detonante aparente
Llora con facilidad
AUTOCONCEPTO Le entristece saber de sus malas notas
 Se percata que tiene dificultades de aprendizaje
Manifiesta sentimientos de inferioridad
MOTIVACION Responde positivamente ante los estímulos que usted como docente aplica:
Físicos
Verbales
Premios
Otros
CONTROL Destruye deliberadamente bienes propios y de los demás
GENERAL DE LA
CONDUCTA Sigue reglas dentro y fuera del aula

Comienza frecuentemente peleas (hiere, les hace sufrir o intimida)

LEE. KAREN ODETT ALVARADO SILVA

Responsable

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Vo. Bo. Del director del servicio