Actividad de Adaptación Y Evaluación Diagnostica #6

ACTIVIDAD DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA N° 6
I. Título de la actividad : ADIVINA, ADIVINA ¿QUÉ SERÁ?

II. Edad y Sección : 3 años – BONDAD
III. Profesora : Elsa Marivel Cerna Mercado
IV. Fecha : lunes 18, de marzo del 2024
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS
MOMENTOS COMPETENCIA MATERIAL
/ / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
EVIDENCIA ES
ACTIVIDAD
CRITERIO
S
EVALUACIÓN/I
E
P.S. - Llegan, colocan su lonchera y morral en su lugar. Esperan su turno, se lavan y secan las manos (el equipo
Convive y participa responsable se encarga de la entrega de los utiles aseo).
democráticamente en - Se organizan en asamblea para cantar la canción de saludo: “Hola, hola, hola”con la maestra y sus compañeritos, Agua, jabón
RUTINA DE INICIO
la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

común. - Cantan la canción: ¿Quién ha venido?, luego registran su asistencia en el cartel y cuentan la cantidad de niñas y Celular
Interactúa con sus niños que asistieron.
Cumplimiento de Internet
compañeros - A través de la lluvia de ideas se elige la responsabilidad que durante la semana efectuará cada equipo de trabajo.
acuerdos Parlante
cumpliendo los - El equipo responsable realiza la oración y canción a Dios: “Hay una paloma blanca”.
Normas. Pizarra
acuerdos basados en el - El equipo responsable canta la canción: “Los días de la semana” y registran la fecha en el cartel del calendario.
Luego cantan la canción: “Ventanita del salón”, por la ventana apreciamos ¿cómo está el clima? y se registra en Plumones
respeto, al realizar las
el cartel del clima. Cartel asistencia
actividades usando
adecuadamente los - Leen las normas de convivencia y se proponen cumplirlas durante la mañana.
espacios y materiales. - En grupo grande organiza las actividades del día, utilizando la línea de tiempo. Juegan respondiendo ¿Qué
(Cuaderno de campo) actividades hacemos antes del refrigerio/ después de la clase/ después del recreo?
Juego con respeto  Organizados en asamblea planificaremos lo que harán en los sectores: ¿En qué sector te gustaría trabajar hoy Materiales y
1° MOMENTO
Cumplimiento de día? ¿qué desean realizar en ese sector? Sugerimos a los niños tomar interés en lo que desarrollarán a fin de juguetes de los
acuerdos que expliquen qué hicieron al finalizar la actividad. sectores
 Recuerdan las normas a cumplir para compartir los materiales y espacio del sector, teniendo en cuenta el
EN SECTORES
JUEGO LIBRE
aforo, el tiempo de juego. Papel bond,

lápiz y colores
 Se les comunica que 10 minutos antes se les recordará que está por finalizar el juego. Y que despues de jugar y
Plastilina
guardar los materiales, se ubicarán nuevamente en asamblea.
 Los niños se distribuyen en los sectores elegidos y juegan espontáneamente asumiendo roles, dialogando con
MOMENTO
respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales.

 Observamos y acompañamos el juego interviniendo con mucho respeto siempre y cuando ellos nos lo soliciten.
2°
 Anticipamos a los niños que dentro de 10 minutos terminará el juego, colocando la canción “A guardar”… los
niños ordenan los materiales utilizados colocándolos donde corresponde.
3° MOMENTO
 En asamblea promovemos el dialogo espontáneo dándole tiempo a los niños que deseen contar ¿a qué
jugaron? ¿con quienes lo hicieron? ¿cómo se sintieron? ¿qué pasó mientras jugaban?
 Invitamos a que en grupo o individualmente representen lo que hicieron, lo que más les gustó o lo que
recuerdan de la experiencia a través de los diversos lenguajes.
 Realizamos la metacognición: ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha
ADIVINA, ADIVINA ¿QUÉ SERÁ?
SE COMUNICA Dialogamos con los niños sobre lo realizado el fin de semana. Posteriormente, los animamos a decir cómo Recursos
despertaron hoy (se puede ir colocando sus solapines con sus nombres). verbales
ORALMENTE EN SU Comentamos a los niños que hoy continuaremos con la experiencia de aprendizaje: “¡Iniciamos una aventura
LENGUA MATERNA escolar!". Su propio
CRITERIO DE Luego, dialogamos con los niños mediante preguntas: ¿Cómo se sienten hoy?, ¿Te gustaría hacer actividades cuerpo
INICIO
EVALUACIÓN: divertidas? Se anotarán sus respuestas en la pizarra.
 Usa gestos, movimientos o Motivamos a los niños a sentarse en asamblea y les mostramos unos objetos que están dentro del aula (Puede
- Participa del juego de
algunas palabras para mostrar útiles o mobiliario escolar). Les pedimos que lo observen con detenimiento.
adivinar objetos del Espejo
expresar qué objeto es el  Luego, les preguntamos: ¿Qué objetos conocen? (se indica que lo pueden señalar), ¿Cómo se llama? (Se les
aula. brinda dos opciones para que puedan expresarse: será un lápiz o una silla).
que está tocando durante el
Seguidamente, formulamos la siguiente interrogante: ‘¿Qué nos ayuda a saber identificar los objetos?’ (Se les Tarjetas con
juego de las adivinanzas.
brinda algunas opciones de apoyo y así puedan expresar alguna respuesta). su nombre
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Mostramos el cartel con el propósito de la clase: “Hoy adivinaremos qué objeto es el que tocamos¨.
Invitamos a los niños a ponerse de pie y caminar alrededor del aula. Se les sugiere que observen todo a su Cuaderno de
alrededor. campo
Cantamos la canción: “ADIVINA¨ del enlace: https://www.youtube.com/watch?v=byyfL1rAAN4
Les explicamos las reglas del juego: mostraré un objeto o imagen sin decir qué es, y ellos tendrán que adivinar
de qué se trata utilizando pistas y haciendo preguntas.
 La maestra muestra un objeto del aula y les da opciones para que indiquen el nombre de éste. En ese momento,
DESARROLLO
indica que, gracias a nuestros ojitos podemos adivinar el nombre del objeto, pero si nos colocamos una venda,
quizás sería más difícil adivinarlo.
Ahora, se les pregunta: ¿Te gustaría jugar a adivinar los objetos? Se los motiva a que indique sí o no, (se les
puede dar algunos ejemplos para expresarse: pueden usar movimientos con su cabecita o realizando acciones
con su mano).
Luego, se los motiva a sentarse y por grupos se les irá vendando los ojos y se les hará tocar un objeto del aula,
motivando a que lo palpen y puedan adivinar el objeto que es. Se preguntará: ¿Es grande o pequeño? ¿tiene
olor?, etc.
Motivamos a que los niños realicen gestos, movimientos o algunas palabras para expresar su respuesta. Se
repetirá el juego hasta que todos los niños hayan participado.
Felicitamos a los niños por su participación y les invitamos a sentarse en sus respectivos lugares. Invitamos a
los niños a escoger el objeto que les tocó adivinar; ya que lo usaremos en la canción: ADIVINA.
 Realizamos algunas preguntas sobre el desarrollo de la actividad de aprendizaje:
o ¿Qué hicimos hoy?
CIERRE
o ¿Cómo lo hicimos?
o ¿Fue fácil o difícil jugar a las adivinanzas?
o ¿Juegas en casa a las adivinanzas?
 Invitamos a los niños a que en casa jueguen a las adivinanzas con objetos del hogar.
Evaluación.
Durante la actividad observaremos a los niños que Participan del juego de adivinar objetos del aula.
OBSERVACIÓN:
CONSTRUYE SU ASEO Jabón

líquido
IDENTIDAD - Toma la iniciativa para lavarse las manos con autónomía antes del refrigerio, después de ir al baño, después del juego
RUTINA DE MEDIA MAÑANA
Practica hábitos saludables  Demuestra hábitos de libre, después de la actividad gráfico plástica, o cuando lo requiere.
Papel toalla
reconociendo que son higiene y alimentación
durante la hora de Loncheras
importantes para él. Actúa de REFRIGERIO
manera autónoma en las refrigerio. Individuales
- Cantan la canción: “Es hora de tomar loncher”, el equipo responsable reparte las loncheras.
actividades que realiza y es - Cogen su lonchera, colocan el individual sobre la mesa, colocan sus tarpers sobre el individual y la lonchera la ubican a Paños de
capaz de tomar decisiones, un lado. limpieza
desde sus posibilidades y - Realizan la oración.
considerando a los demás - Consumen sus alimentos, siguiendo las normas: masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca llena, tomar los
(Cuaderno de campo) líquidos con cuidado para no derramar, no jugar con los alimentos.
- Limpian y guardan su individual y sus tapers dentro de la lonchera.
- Limpian su espacio después del refrigerio, guardan su silla
RECREO Juegos
recreativos,
- Disfrutan de las actividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros,
patio.
evitando lastimarse, sin empujar a los demás y resptando el espacio de juego.
TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

CONVIVE Y - En grupo grande los niños comparten con el equipo responsable la oración de salida. USB
- Cantamos la canción de salida Tv
PARTICIPA
- Recuerdan las normas de salida y los pasos a seguir para salir ordenados PC
RUTINA DE SALIDA
DEMOCRÁTICAMEN - Recogen sus lonchera y se sientan en sus lugares para esperar ser llamados cuando llegan a recogerlos. Parlantes
TE EN LA - Se despiden de sus compañeros y profesora, cumpliendo los acuerdos
BÚSQUEDA DEL
Cumplimiento de
BIEN COMÚN. acuerdos
Interactúa con sus compañeros Normas.
cumpliendo los acuerdos
basados en el respeto, al
realizar las actividades usando
adecuadamente los espacios y
materiales.
(Cuaderno de campo)

I. Título de la actividad : PINTURA CON LOS DEDOS
II. Profesora : Elsa Marivel Cerna Mercado
III. Edad y Sección : 3 años - BONDAD
IV. Fecha : Martes 19, de marzo del 2024
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS
EVIDENCIA ES
ACTIVIDAD
CRITERIO
S
EVALUACIÓN/I
E
RUTINA DE INICIO

acuerdos Parlante
Normas. Pizarra
actividades usando
 Organizados en asamblea planificaremos lo que harán en los sectores: ¿En qué sector te gustaría trabajar hoy
1° MOMENTO
día? ¿qué desean realizar en ese sector? Sugerimos a los niños tomar interés en lo que desarrollarán a fin de
que expliquen qué hicieron al finalizar la actividad.
aforo, el tiempo de juego.
 Los niños se distribuyen en los sectores elegidos y juegan espontáneamente asumiendo roles, dialogando con Materiales y
EN SECTORES
JUEGO LIBRE
MOMENTO
respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales. juguetes de los
Juego con respeto  Observamos y acompañamos el juego interviniendo con mucho respeto siempre y cuando ellos nos lo soliciten. sectores
2°
Cumplimiento de
acuerdos Papel bond,
lápiz y colores
Plastilina
3° MOMENTO

sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultan?
¿cómo?
 Concluimos ordenando algunos objetos o materiales de los sectores que se dejaron fuera de su lugar.
PINTURA CON LOS DEDOS

CREA PROYECTOS Invitamos a los niños y niñas a sentarse en asamblea. En ese momento reproduce una canción ‘El popurrí de las
manos’ del enlace: https://www.youtube.com/watch?v=0WW0z45nglE, indicando que pueden hacer mímicas con
DESDE LOS sus manitos. Los guiamos por momentos.
INICIO
LENGUAJES Después, dialogamos con los niños usando las siguientes interrogantes: ¿Qué podemos hacer con las manitos?,
ARTÍSTICOS ¿Puedes pintar usando tus manos? (el estudiante puede gesticular o mencionar su respuesta, según sus
CRITERIO DE posibilidades).
Seguidamente, formuolamos la siguiente interrogante: ¿Qué utilizamos para pintar?
EVALUACIÓN: - Realiza una
Mostramos el cartel con el propósito de la clase: “Hoy realizamos una pintura con los dedos¨.
 Representa sus ideas obra de arte
libremente usando la pintura usando
como lenguaje artístico. Mencionamos que es importante conocer los materiales que usaremos en la clase.
pintura. Recursos
Mostramos los materiales y los motivamos a mencionar los nombres de los materiales (témperas de colores, hoja
A3, lápiz). verbales
Les indicamos que, al hacer nuestra obra de arte, debemos tener en cuenta algunos acuerdos:
o Utilizamos los materiales de manera ordenada. Su propio
DESARROLLO
o Nos sentamos tranquilos para trabajar con los materiales. cuerpo
o Levantamos la mano si necesitamos ayuda.
Después, les indicamos que llegó el momento de realizar la actividad con los materiales presentados.
Realizamos una muestra de algunos trabajitos de témpera, para que puedan darse una idea de cómo pueden Espejo
hacerlo. Se puede ir describiendo las imágenes y cómo los niños lo han ido trabajando.
Recalcamos que van a crear sus pinturas. Se les indica que pueden empezar, usando sus deditos como ellos desean: Tarjetas con su
pueden estampar sus dedos, usar la pintura y esparcirla con sus dedos, entre otras ideas. nombre
Supervisamos la obra de arte que estén realizando los niños y monitoreando posibles accidentes al colocarse la
pintura en la boca u ojos, o estar jugando con los materiales. Cuaderno de
Les pedimos que muestren cómo quedaron sus producciones, felicitándolos por su gran esfuerzo. Tomamos una
campo
fotito del recuerdo.
La maestra realiza algunas preguntas que pueden darse durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje:
o ¿Qué realizamos hoy?
CIERRE
o ¿Te gustó trabajar con pintura?, ¿Por qué?

o ¿Qué colores utilizaste?
o ¿Cómo te sentiste al realizar tu obra de arte?
La maestra motiva a usar pintura en casa para realizar otra obra de arte, con sus familiares.
Evaluación.
Durante la actividad observaremos a los niños que realizan su obra de arte utilizando la pintura.
OBSERVACIÓN:
CONSTRUYE SU ASEO Jabón líquido

Papel toalla
RUTINA DE MEDIA
Practica hábitos saludables  Demuestra libre, después de la actividad gráfico plástica, o cuando lo requiere.
reconociendo que son hábitos de
MAÑANA
higiene y Loncheras
manera autónoma en las alimentación Individuales
actividades que realiza y es durante la hora Paños de
- Cogen su lonchera, colocan el individual sobre la mesa, colocan sus tarpers sobre el individual y la lonchera la ubican a un
capaz de tomar decisiones, de refrigerio. limpieza
lado.
RECREO Juegos
recreativos,
- Disfrutan de las actividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros,
patio.
PARTICIPA
RUTINA DE SALIDA
TE EN LA BÚSQUEDA - Se despiden de sus compañeros y profesora, cumpliendo los acuerdos
DEL BIEN COMÚN. Cumplimiento de
Interactúa con sus compañeros acuerdos
cumpliendo los acuerdos Normas.
basados en el respeto, al realizar
las actividades usando
materiales.
(Cuaderno de campo)
I. Título de la actividad : HOY ME SIENTO
IV. Fecha : miércoles 20, de marzo del 2024
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS
EVIDENCIA ES
ACTIVIDAD
CRITERIO
S
EVALUACIÓN/I
E
RUTINA DE INICIO

acuerdos Parlante
Normas. Pizarra
actividades usando
1° MOMENTO
EN SECTORES
JUEGO LIBRE

lápiz y colores
Plastilina
MOMENTO

2°
3° MOMENTO
HOY ME SIENTO
CONSTRUYE SU  Cantamos la canción “Si tú tienes muchas ganas” del enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=lU8zZjBV53M, utilizando una pandereta. Invitamos a los niños y niñas a realizar los gestos o mímicas de la Caja
IDENTIDAD canción. Paleta de
INICIO
CRITERIO DE  Después agradecemos a los niños y niñas por participar y luego realizamos las siguientes interrogantes: ¿Qué
EVALUACIÓN: emociones
gestos hicimos?
 Expresa la emoción que Bajalenguas
 Les comentamos que, al hacer gestos, expresamos la emoción que sentimos. En ese momento, preguntamos:
siente en el día, mediante ¿Te gustaría expresar cómo te sientes?, ¿Cómo lo harías? (Se les puede brindar opciones, si se cree necesario). Imágenes de
- Expresan cómo emociones
gestos, movimientos o  Sacamos el cartel con el propósito de la clase de hoy y se lo mostramos: “Hoy vamos a expresar cómo nos
se sienten el Pandereta
palabras. sentimos’’.
día de hoy. Link de la

 Indicamos que hemos traído una caja especial, que tiene objetos. Se les dará algunas opciones para que puedan
indicar si ellos consideran que es o no. canción ‘Sí
DESARROLLO
 Seguidamente, mostramos paletas de cuatro emociones: alegría, tristeza, sorpresa o enojo. Se les menciona estás feliz’:
cada emoción, motivándolos a que imiten cada expresión con sus gestos. Recursos
 Después, la maestra les pregunta: ¿Cómo se sienten hoy? En ese momento, les decimos que hoy vamos a decir verbales
cómo nos sentimos. Mencionando cómo me siento yo, usando palabras sencillas y mediante movimientos y
gestos. Su propio
 Luego les mostramos un peluche y les decimos que ella reproducirá una canción y cuando ésta pare, el niño o la cuerpo
niña que tiene el peluche, se le pregunta cómo se siente hoy, y este expresará según sus posibilidades.
 Para finalizar, les pedimos que escojan la emoción que sienten hoy y la peguen en una bajalengua, creando su
propia paleta de la emoción escogida. Espejo
 La maestra realiza algunas preguntas que pueden darse durante el desarrollo de la actividad de aprendizaje:
o ¿Qué hicimos hoy?
Tarjetas con su
CIERRE
nombre
o ¿Escuchaste cómo se sentía tu compañerito (a)?
 Invitamos a los niños a que, en casa, conversen con sus familiares cómo se sintieron en clase. Se les puede
Cuaderno de
indicar un ejemplo a modo de guía.
Evaluación. campo
Durante la actividad observaremos a los niños que expresan como se sienten el día de hoy
OBSERVACIÓN:

NA DE
MEDI
RUTI
Papel toalla
hábitos de
reconociendo que son higiene y REFRIGERIO Loncheras
importantes para él. Actúa de alimentación - Cantan la canción: “Es hora de tomar loncher”, el equipo responsable reparte las loncheras. Individuales
manera autónoma en las durante la hora - Cogen su lonchera, colocan el individual sobre la mesa, colocan sus tarpers sobre el individual y la lonchera la ubican a un Paños de
actividades que realiza y es de refrigerio. lado. limpieza
capaz de tomar decisiones,
A MAÑANA
- Realizan la oración.
desde sus posibilidades y - Consumen sus alimentos, siguiendo las normas: masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca llena, tomar los
considerando a los demás líquidos con cuidado para no derramar, no jugar con los alimentos.
(Cuaderno de campo) - Limpian y guardan su individual y sus tapers dentro de la lonchera.
RECREO Juegos
recreativos,
- Disfrutan de lasactividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros,
patio.

PARTICIPA
RUTINA DE SALIDA
materiales.
(Cuaderno de campo)
I. Título de la actividad : JUGAMOS A LA CASITA – UN JUEGO CON REGLAS
IV. Fecha : Jueves 21, de marzo del 2024
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS
EVIDENCIA ES
ACTIVIDAD
CRITERIO
S
EVALUACIÓN/I
E
RUTINA DE INICIO

acuerdos Parlante
Normas. Pizarra
actividades usando
1° MOMENTO
EN SECTORES
JUEGO LIBRE

lápiz y colores
Plastilina
MOMENTO

2°
3° MOMENTO
JUGAMOS A LA CASITA – UN JUEGO CON REGLAS
CONVIVE Y  Mostramos una imagen de la familia y pedimos que la observen con mucha atención, luego hacemos las Recursos
siguientes interrogantes: ¿Qué observas?, ¿Dónde crees que viven? verbales
INICIO
PARTICIPA  Mencionamos que ellos son una familia y viven en una casa. Se formula la siguiente interrogante: ¿Conoces un
DEMOCRÁTICAMEN juego que trata sobre la casita?, ¿Cómo se juega? Su propio
TE EN LA BÚSQUEDA  Mostramos el cartel con el propósito de la clase: “Hoy jugaremos a la casita respetando acuerdos del juego¨. cuerpo
DEL BIEN COMÚN
- Participan en  Escuchamos la canción “Mi Familia” del enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Xz_FpaoGfLQ
CRITERIO DE  Mostramos un mandil y formulamos la siguiente interrogante: ¿Dónde utilizamos este mandil?, ¿Quién lo usa
EVALUACIÓN: un juego Espejo
simbólico en casita? (Se les puede dar opciones de respuesta para ayudarlos)
 Participa en el juego de la  Luego, les pedimos que saquen sus juguetes de cocinita y los coloquen encima de sus mesas.
casita, poniendo en como "La Tarjetas con su
casita", donde  Después de obtener los materiales, preguntamos: ¿Podemos divertirnos con estos juguetes de cocina? Se les
práctica las reglas, junto a escucha y observa las respuestas de los niños. nombre
sus pares. aprenderán a
seguir reglas  Indicamos que hoy jugaremos a la casita, pero de una forma muy especial.
 Organizamos a los niños en grupos pequeños y les asignamos roles dentro de la casa (mamá, papá, hijos, Cuaderno de
DESARROLLO
básicas,
abuelos, mascotas, etc.). campo
compartir roles
y trabajar en  Luego, indicamos que jugarán a la cocinita, que es una parte de la casa. Pero, para ello es importante crear
equipo. acuerdos que nos ayuden a disfrutar mejor el juego y donde todos podamos participar.
 Mostramos los carteles con dibujos simples de las reglas del juego, como: respetar turnos, compartir roles,
escuchar a los compañeros, etc.
 Explicamos las reglas de manera clara y sencilla, utilizando ejemplos que los niños puedan entender fácilmente.
Pueden hacerlo con gestos/ movimientos corporales o palabras.
 Resaltamos las reglas que se han escogido, indicando que en el momento del juego se debe respetar dichas
normas.
 Iniciamos el juego y guiamos a los niños para que sigan las reglas establecidas, como esperar su turno para
hablar, ayudar a los compañeros, compartir los juguetes, etc.
 Detenemos el juego y reunimos a los niños para reflexionar sobre lo que aprendieron.
 Preguntamos cómo se sintieron al seguir las reglas y trabajar en equipo.
 Destacamos la importancia de respetar las reglas y la colaboración para que todos puedan disfrutar del juego.
 Para finalizar, los invitamos a jugar a la cocinita dándoles la libertad que se agrupen con los compañeros que
desean. Supervisamos que se cumplan las reglas en todo momento.
 Cantamos la canción de la clase, como “Mi Familia”
CIERRE
 Agradecemos a los niños por su participación y entusiasmo. Nos despedimos y los motivamos a seguir
practicando el juego en casa con sus familias y amigos, practicando las normas propuestas al jugar.
Evaluación.
Durante la actividad observaremos a los niños que participan en el juego de la casita, respetando las reglas
propuestas.
OBSERVACIÓN:

Papel toalla
RUTINA DE MEDIA MAÑANA
higiene y Loncheras
lado.
RECREO Juegos
recreativos,
- Disfrutande las actividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros,
patio.
PARTICIPA
RUTINA DE SALIDA
materiales.
(Cuaderno de campo)
I. Título de la actividad : MI NOMBRE ES ÚNICO Y ESPECIAL
IV. Fecha : Viernes 22, de marzo del 2024
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
MOMENTOS
EVIDENCIA ES
ACTIVIDAD
CRITERIO
S
EVALUACIÓN/I
E
RUTINA DE INICIO

acuerdos Parlante
Normas. Pizarra
actividades usando
1° MOMENTO
EN SECTORES
JUEGO LIBRE

lápiz y colores
Plastilina
MOMENTO

 Observamos y acompañamos sin alteral la dinámica del juego; interviniendo con mucho respeto siempre y
2°
cuando ellos nos lo soliciten.

 Anticipamos a los niños que dentro de 10 minutos terminará el juego, colocando la canción “A GUARDAR”, los
3° MOMENTO
MI NOMBRE ES ÚNICO Y ESPECIAL
CONSTRUYE SU  Pegamos nuestra foto en la pizarra y escribimos nuestro nombre, después de observar la foto, preguntamos:
¿Qué hay en la pizarra?, ¿Qué crees que escribí?
INICIO
IDENTIDAD  De acuerdo a lo que vayan expresando los niños, realiza gestos de asombro y pregunta: ¿Seguros que escribí
eso?, ¿Tú sabes cómo es tu nombre? Registramos sus respuestas.
CRITERIO DE  Mostramos el cartel con el propósito de la clase: “Hoy exploraremos nuestros nombres de manera única y
EVALUACIÓN: especial¨.
 Identifica su nombre en - Reconoce su  Presentamos a los niños y las niñas un títere de niño indicando que él desea comentarles algo.
una cartilla apoyándose en  Impostamos la voz para que el títere pueda expresarse: Recursos
nombre y lo
la imagen de su fotografía.  Hola queridos niños (se motiva a los estudiantes a que saluden al títere). verbales
decora.
 Hoy he venido porque deseo conocerlos mejor, deseo saber cómo se llaman y para saberlo, Su propio
van a mostrarme sus nombres. Por ejemplo, yo me llamo Pepito (mostrará su nombre cuerpo
escrito ante los niños).¨ Fotografía de
DESARROLLO  Posteriormente, colocamos a “Pepito” a un costado, indicando que va a mirar la actividad y así conocerlos la maestra y de
mejor. cada
 Indicamos que es momento de mostrar nuestros nombres. Para ello, se les pide sentarse en asamblea y estudiante
colocamos los nombres de los niños y niñas en el suelo. Carteles con el
 Luego, invitamos a que cada estudiante seleccione su nombre y lo tenga consigo, sentándose nuevamente en
nombre de
asamblea. (Se sugiere que el nombre escrito esté acompañado de la fotografía del estudiante, para que sea más
fácil de identificarlo). cada
 Una vez que tengan sus nombres, preguntamos: ¿Tú nombre es igual al de tu compañero/a?, ¿Tú crees que tu estudiante
nombre es especial?, ¿Te gusta tu nombre? Goma,
 Explicamos que nuestros nombres son especiales y únicos porque nos identifican. Interviene el títere Pepito, plumones de
felicitándolos por su gran trabajo y reiterando lo mencionado por la maestra. pizarra
 Para finalizar, se les motiva a decorar su nombre con diversos materiales que haya en el aula. Se les pide que Diversos
muestren sus trabajitos. materiales
 Para finalizar realizamos algunas preguntas que pueden darse durante el desarrollo de la actividad de Un títere
aprendizaje: Cuaderno de
o ¿Qué hicimos hoy? campo
CIERRE
o ¿Te gusta tu nombre?, ¿Por qué?
o ¿Cómo decoraste tu nombre?
 Proponemos que en casa coloquen su nombre decorado en una parte especial de su habitación.
Evaluación.
Durante la actividad observaremos a los niños que participan y respetan las reglas de los juegos, de manera
autónoma.
OBSERVACIÓN:
Papel toalla

RUTINA DE MEDIA
Practica hábitos saludables Demuestra libre, después de la actividad gráfico plástica, o cuando lo requiere.
higiene y Loncheras
REFRIGERIO
MAÑANA
importantes para él. Actúa de

lado.
RECREO Juegos
recreativos,
- Disfrutan de lasactividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros,
patio.
PARTICIPA
RUTINA DE SALIDA
materiales.
(Cuaderno de campo)

Actividad de Adaptación Y Evaluación Diagnostica #6

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ACTIVIDAD DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA N° 6

I. Título de la actividad : ADIVINA, ADIVINA ¿QUÉ SERÁ?

la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

aforo, el tiempo de juego. Papel bond,

respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales.

CONSTRUYE SU ASEO Jabón

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

ACTIVIDAD DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNOSTICA N° 7

la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

recuerdan de la experiencia a través de los diversos lenguajes.

PINTURA CON LOS DEDOS

o ¿Te gustó trabajar con pintura?, ¿Por qué?

CONSTRUYE SU ASEO Jabón líquido

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

aforo, el tiempo de juego. Papel bond,

respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales.

día de hoy. Link de la

CONSTRUYE SU ASEO Jabón líquido

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

aforo, el tiempo de juego. Papel bond,

respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales.

CONSTRUYE SU ASEO Jabón líquido

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

la búsqueda del bien haciendolo con voz alta papel toalla

aforo, el tiempo de juego. Papel bond,

respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales.

cuando ellos nos lo soliciten.

importantes para él. Actúa de

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

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