MARTES 30 DE MAYO DEL

2023
ELSA MARIVEL CERNA MERCADO

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

MOMENTOS
MOMENTOS/
COMPETENCIA/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDAD
CRITERIO EVIDENCIAS
EVALUACIÓN/IE
P.S. - Llegan, colocan su lonchera y morral en su lugar. Esperan su turno, se lavan y secan las manos (el equipo
Convive y participa responsable se encarga de la entrega de los utiles aseo).
democráticamente - Se organizan en asamblea para cantar la canción de saludo: “Hola, hola, hola”con la maestra y sus compañeritos,
Agua, jabón
en la búsqueda del haciendolo con voz alta
RUTINA DE INICIO

papel toalla
bien común. - Cantan la canción: ¿Quién ha venido?, luego registran su asistencia en el cartel y cuentan la cantidad de niñas y
Celular
Interactúa con sus niños que asistieron.
Cumplimiento Internet
compañeros - A través de la lluvia de ideas se elige la responsabilidad que durante la semana efectuará cada equipo de trabajo.
de acuerdos Parlante
cumpliendo los - El equipo responsable realiza la oración y canción a Dios: “Yo le alabo de corazón”.
Normas. Pizarra
acuerdos basados en - El equipo responsable canta la canción: “Los días de la semana” y registran la fecha en el cartel del calendario.
Plumones
el respeto, al realizar Luego cantan la canción: “Ventanita del salón”, por la ventana apreciamos ¿cómo está el clima? y se registra en
Cartel asistencia
las actividades el cartel del clima.
usando - Leen las normas de convivencia y se proponen cumplirlas durante la mañana.
adecuadamente los - En grupo grande se organiza las actividades del MARTES utilizando la línea de tiempo. Juegan respondiendo ¿Qué
espacios y actividades hacemos antes del refrigerio/ después de la clase/ después del recreo?
materiales.  Organizados en asamblea planificaremos lo que harán en los sectores: ¿En qué sector te gustaría trabajar hoy
(Cuaderno de
día? ¿qué desean realizar en ese sector? Sugerimos a los niños tomar interés en lo que desarrollarán a fin de
campo)
que expliquen qué hicieron al finalizar la actividad.
1° MOMENTO

 Recuerdan las normas a cumplir para compartir los materiales y espacio del sector, teniendo en cuenta el
aforo, el tiempo de juego.
 Se les comunica que 10 minutos antes se les recordará que está por finalizar el juego. Y que despues de jugar y
guardar los materiales, se ubicarán nuevamente en asamblea.

 Los niños se distribuyen en los sectores elegidos y juegan espontáneamente asumiendo roles, dialogando con Materiales y
EN SECTORES
JUEGO LIBRE

respeto e iniciativa, haciendo uso adecuado de los espacios y materiales. juguetes de los
2° MOMENTO

Juego con sectores

respeto  Observamos y acompañamos el juego interviniendo con mucho respeto siempre y cuando ellos nos lo soliciten.
Cumplimiento  Anticipamos a los niños que dentro de 10 minutos terminará el juego, colocando la canción “A guardar”… los
de acuerdos niños ordenan los materiales utilizados colocándolos donde corresponde. Papel bond,
lápiz y colores
Plastilina
 En asamblea promovemos el dialogo espontáneo dándole tiempo a los niños que deseen contar ¿a qué
jugaron? ¿con quienes lo hicieron? ¿cómo se sintieron? ¿qué pasó mientras jugaban?
3° MOMENTO

 Invitamos a que en grupo o individualmente representen lo que hicieron, lo que más les gustó o lo que
recuerdan de la experiencia a través de los diversos lenguajes.
 Realizamos la metacognición: ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha
sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultan?
¿cómo?
 Concluimos ordenando algunos objetos o materiales de los sectores que se dejaron fuera de su lugar.
 PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO
SE COMUNICA ORALMENTE  Jugamos al baile de las frutas con la canción del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?
EN SU LENGUA MATERNA v=212B_eyUaQY
 Luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué frutas participaron en el baile?, ¿Dónde los han
CRITERIO DE EVALUACIÓN: visto?, ¿cómo llegan a casa estas frutas?, ¿Todas serán iguales? ¿qué podemos hacer para saber

INICIO
Hace preguntas y da cómo son? Se anotan sus respuestas en papelotes.
posibles explicaciones sobre
las frutas y verduras que
 Comentamos a los niños sobre la actividad del día: “EXPLORAMOS Y DESCUBRIMOS ¿C
explora, a partir de sus ´ÓMO SON LAS FRUTAS Y VERDURAS?”, donde van a experimentar con diferentes
ideas y de la información - Menciona FRUTAS Y VERDURAS, comparando su color, tamaño, forma empleando todos sus sentidos
obtenida en distintas que se va ha para descubrirlo
fuentes (observación, celebrar, por Equipos para
entrevistas, textos escritos, que  Luego de escuchar lo que saben acerca de cómo son las frutas proponemos investigar de como son las frutas explorar con
fotos, videos y otros). celebramos y verduras. frutas y
la semana de verduras
 Luego de escuchar lo que saben acerca de cómo son las frutas proponemos investigar de como son las frutas
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

la educación reales como

y verduras.
inicial, qué granadilla,
 Invitamos a ver el video “Frutas y semillas” naranja, limón
haremos
para  https://www.youtube.com/watch?v=5tHIYrmobys y palta.
celebrarlo y  Pedimos que nos manifieste acerca de lo que vieron, y menciones el nombre de frutas que se vio en el video Video
qué informativo. ¿En qué se convierten las pepas de los alimentos? Bandejas
necesitamos.  Les pregunto ¿Las frutas y verduras que trajeron de casa tendrán pepas? Cuchillo de
 Los invito a explorar con la fruta y verdura que han traído el día anterior (un limón, naranja, palta y plástico
- Interviene granadilla por equipo o individual)
DESARROLLO

de manera  Proporcionamos para cada uno de los niños un plato, un cuchillo de plástico.
respetuosa:  Proponemos a que descubran si las verduras y las frutas que tienen en cada equipo tienen pepa. ¿Qué Recursos
espera su tendrán por dentro? ¿Cómo serán las pepas de estos alimentos? ¿Cómo podremos saber si toda las frutas y verbales
turno, pide verduras tienen pepa? ¿Cuál de las verduras o frutas tienen pepas que las podemos comer? Escuchamos lo
la palabra. que nos van mencionando.
Cuaderno de
 Observamos como van descubriendo como son las frutas y verduras al partirlos.
campo
 Luego pedimos por turno que nos comparta lo que descubrió de la fruta o verdura que eligió, observamos
las comparaciones que realizan entre las pepas que descubren y exploran. Los y las acompaño formulando
preguntas para que comparen: ¿Las pepas del limón son iguales a las pepas de la naranja? ¿Todas las pepas
serán pequeñas? ¿Habrá alguna pepa grande en alguna fruta o verdura? ¿Cuál fruta se consume con pepas?
vamos escuchando a cada uno de ellos con atención, durante la actividad los motivamos y le brindamos
confianza.
 Los invito a registrar y explorar la cantidad, tamaño, forma de las pepas que explora en cada fruta o verdura.
 Para finalizar la actividad proponemos a compartir las diferentes frutas y verduras que se partieron. Pedimos
a los niños que prueben y digan cual les gusto más.
 Se acompaña en la actividad brindando apoyo y soporte si los niños si así lo requieren.
  Dialogamos sobre lo realizado en el día. ¿En qué se convierten las pepas de las frutas y verduras? ¿Qué
podemos hacer con las pepas? ¿Cómo son las pepas de las frutas y verduras?
 Los invito a seguir explorando y descubriendo las frutas y verduras que consumimos
Evaluación.

CIERRE
 Durante la actividad los niños que participen con iniciativa al proponer las actividades para planificar el
proyecto serán anotados en el cuaderno de campo: si hacen preguntas, dan sus ideas, proponen acciones,
materiales sugerencias para celebrar la Semana de la Educación Inicial.

OBSERVACIÓN:

ASEO
- Toma la iniciativa para lavarse las manos con autónomía antes del refrigerio, después de ir al baño, después del juego Jabón líquido
libre, después de la actividad gráfico plástica, o cuando lo requiere. Papel toalla
RUTINA DE MEDIA MAÑANA

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD REFRIGERIO
Practica hábitos saludables Demuestra - Cantan la canción: “Es hora de tomar loncher”, el equipo responsable reparte las loncheras.
reconociendo que son hábitos de - Cogen su lonchera, colocan el individual sobre la mesa, colocan sus tarpers sobre el individual y la lonchera la ubican a
Loncheras
importantes para él. Actúa higiene y un lado.
Individuales
de manera autónoma en las alimentación - Realizan la oración.
Paños de
actividades que realiza y es durante la - Consumen sus alimentos, siguiendo las normas: masticar con la boca cerrada, no hablar con la boca llena, tomar los
limpieza
capaz de tomar decisiones, hora de líquidos con cuidado para no derramar, no jugar con los alimentos.
desde sus posibilidades y refrigerio. - Limpian y guardan su individual y sus tapers dentro de la lonchera.
considerando a los demás - Limpian su espacio después del refrigerio, guardan su silla
(Cuaderno de campo) RECREO Juegos
- Disfrutan de las actividades al aire libre siguiendo indicaciones de cuidando su cuerpo al jugar con sus compañeros, recreativos,
evitando lastimarse, sin empujar a los demás y resptando el espacio de juego. patio.

TALLER GRAFICO PLÁSTICO (Folder de Taller)

CONVIVE Y PARTICIPA - En grupo grande los niños comparten con el equipo responsable la oración de salida.
- Cantamos la canción de salida
DEMOCRÁTICAMENTE
- Recuerdan las normas de salida y los pasos a seguir para salir ordenados
RUTINA DE SALIDA

EN LA BÚSQUEDA DEL - Recogen sus lonchera y se sientan en sus lugares para esperar ser llamados cuando llegan a recogerlos.
BIEN COMÚN. - Se despiden de sus compañeros y profesora, cumpliendo los acuerdos USB
Interactúa con sus Cumplimiento Tv
compañeros cumpliendo los de acuerdos PC
acuerdos basados en el Normas. Parlantes
respeto, al realizar las
actividades usando
adecuadamente los
espacios y materiales.
(Cuaderno de campo)