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Descripción:
Se propone el seguimiento del autor Ricardo Mariño, no solo como un recorrido posible, sino
como un camino que se construirá con los alumnos y en el que será posible abordar textos no
literarios (biografías, entrevistas, reseñas, críticas) que aportan al conocimiento del autor desde
otras perspectivas no literarias.
Fundamentación:
Seguir un recorrido por autor implica seleccionar textos a partir de los cuales los lectores puedan
hipotetizar sobre lo que se denomina en literatura la “poética del autor”. Esto es indagar a partir
de la lectura en el o los géneros a los que se aboca y el estilo propio del autor: los recursos del
lenguaje que utiliza, los temas que lo ocupan, los paisajes, personajes o ambientes que son
recurrentes en su obra. Además, da lugar a la consulta de otros textos
no literarios, pero que forman parte de las prácticas literarias y permiten ahondar en el mundo del
autor, como las reseñas, las entrevistas, las críticas, las biografìas, entre otros.
Los textos de Ricardo Mariño abarcan tramas de transformaciones, humor, metaficción y juegos
con el lenguaje. Estas características conforman un mundo reconocible para el lector, un mundo
donde en lo cotidiano aparece lo inesperado, y convierte a personajes de la vida diaria en
protagonistas de aventuras donde todo parece absurdo.
Contenidos centrales
Prácticas de lenguaje
• Lectura a través del docente de textos literarios con los compañeros y el docente.
• Uso del conocimiento sobre el portador y el género para circunscribir algo que se sabe o se cree
que está escrito.
• Identificación, localización e interpretación poniendo en juego lo que se sabe que dice con las
marcas provista por el texto: ¿Cuál es cuál? ¿Dónde dice? ¿Qué dice?
Prácticas de escritura
• Escrituras por sí mismos de textos breves en torno a la lectura literaria: notas de datos de
autores leídos, listas de cuentos y otras obras, fichas de lectura.
• Escritura con un propósito determinado: recomendaciones, reseñas, biografía del autor, etc.
para compartir con otros.
• Resolución de problemas de escritura que requieren tomar decisiones a nivel del sistema de
escritura: aspectos conceptuales (cuántas letras, cuáles y en qué orden) y aspectos gráficos: la
forma de las letras, direccionalidad, linealidad, y espacios entre las palabras.
Hablar en la escuela
CRONOGRAMA.
La secuencia se realizará durante los meses de agosto, septiembre, octubre y noviembre con una
frecuencia de 3 o 4 clases semanales.
ACTIVIDADES.
¿Conocen a Ricardo Mariño? ¿Alguna vez leyeron o les leyeron algo de este autor?
Durante unos meses vamos a trabajar con cuentos de este autor y vamos a descubrir mundos
increíbles, llenos de humor y fantasía.
Luego de la lectura:
Pueden observarse dos “mundos o realidades” en este cuento. ¿Cuáles son? ¿Cuándo se juntan?
¿Quiénes son los personajes?
En los cuadernos:
(imágenes fotocopiables)
(MENOS AVANZADOS)
Pega los personajes en el orden que aparecen. Escribe como puedas sus nombres.
(MÁS AVANZADOS)
Pega los personajes en el orden que aparecen. Escribe una oración sobre cada uno.
Clase 2.
¿Cuáles son los mundos que aparecen en este cuento? ¿Cómo se interrelacionan?
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS-FOTOCOPIABLE).
Encierra el nombre correcto de cada animal. Elige uno y escribe una oración.
AA AA IE AEO
BALLENA – TIGE- LLAMA- CANGEJO – BAKA – LEÓN- JIRRAFA- ELEFANTE- LEOPADO- FOCA –
PINGINO – JAVIOTAS- CABALLOS – PEROS- COCORILOS – GATOS – CULEBAS – PUPOS –PATOS-
OSOS-RRINOCERONTES- TOTUGAS – DINOSARRIO .
Clase 3.
En los cuadernos:
(MÁS AVANZADOS.)
Clase 4.
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS)
(MÁS AVANZADOS)
Clase 5.
Los niños dictan al docente para escribir la biografía del autor y dejar en el salón en afiche.
Clase 6.
(MENOS AVANZADOS)
(Imágenes fotocopiables.)
(MÁS AVANZADOS)
Clase 7.
(MENOS AVANZADOS)
(MÁS AVANZADOS.)
Clase 8.
(Menos avanzados)
Ejemplo:
(MÁS AVANZADOS)
Escribe a qué lugar quiere ir cada animal. Explica lo que pude hacer en ese lugar.
Clase 9.
Clase 10.
Conversamos: ¿qué mundos aparecen en este cuento? ¿Se entrecruzan? ¿Quiénes son los
personajes? ¿Ya habían aparecido en otro cuento leído?
(MENOS AVANZADOS)
EO BALLENA AA DRAGON
MIEDO BALA VACA AO
(MÁS AVANZADOS)
Clase 11.
En los cuadernos:
RATÓN GEOMÉTRICO.
(El docente entrega figuras geométricas recortadas y los niños deben construir un ratón.)
(Menos avanzados.)
(Más avanzados.)
Clase 12.
Leemos “El elefante pintor.”
En los cuadernos:
(menos avanzados)
(El docente pinta cuadros rojos, verdes y amarillos para que los niños coloquen los nombres de los
colores.)
(más avanzados)
TODOS:
(MENOS AVANZADOS)
ELEFANTE
VERDE.
AMARILLO,
ROJO Y
EL
ES
(MÁS AVANZADOS)
ESCRIBÍ COMO SI FUERAS EL ELEFANTE (PRIMERA PERSONA) CUÁL ERA TU PROBLEMA Y CÓMO LO
RESOLVISTE.
Clase 13.
Conversamos: ¿Cuáles son los mundos que aparecen en el cuento? ¿Cómo se entrecruzan?
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS)
ORDENA LAS LETRAS PARA ESCRIBIR LOS NOMBRES DE LOS OTROS PERSONAJES.
R
(MÁS AVANZADOS.)
Clase 14.
Cada grupo relee uno de los cuentos de la colección y realiza un resumen en hoja aparte.
(Borrador.)
Clase 15.
Se leen los borradores corregidos, si hay que arreglar algo más interviene el docente.
Se reparten tareas en cada equipo: escribir en cartulina el resumen, dibujar los personajes y
escribir sus nombres. (Para pegar en el salón).
Clase 16.
¿Cuáles son los personajes que se repiten? ¿Cuál es el personaje que pertenece a todos los
cuentos de la colección? ¿En cuál de los mundos vive? ¿En todos los cuentos se entrecruza con el
otro mundo? ¿En cuáles si/no? ¿Cómo?
En los cuadernos:
(A medida que van terminando, se les da una cartulina para que escriban uno de los nombres y
agregar al abecedario del salón.)
Clase 17.
Conversamos: ¿Cúal es el elemento que otorga humor al cuento? (los juegos de palabras)
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS.)
CALA PALOMA
PALO CALANDRIA
CANA BALANZA
BALA CANARIA
SOPA BOMBACHA
BOMBA SOPAPA
(MÁS AVANZADOS)
SOLDADOR:
GENIOL:
BANANA:
CALA:
BARCO:
Clase 18.
(MENOS AVANZADOS)
(MÁS AVANZADOS)
COLORADO:
REPASADOR.
SALADO:
ARMARIO:
LOCOMOTORA:
MAREMOTO:
CASADOS:
MARATÓN:
TOMATE:
MARIPOSA:
Clase 19.
Los niños dictan al docente un resumen del cuento. Se corrige y pasa a un afiche.
Clase 20.
Conversamos: ¿Cuáles son los mundos que aparecen en el cuento? ¿Cómo se interrelacionan?
¿Quiénes son los personajes?
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS)
(Joven-princesa-dragón-mago-león-marciano- niño.)
(MÁS AVANZADOS)
Dibuja a los personajes principales del cuento y escribe algo sobre cada uno.
Clase 21. (80 min.)
Se forman 6 grupos de alumnos. Cada grupo debe inventar uno de los cuentos y otro grupo
escribir un resumen de “El mensajero”.
Clase 22.
Caperucita Roja
Protagonista
¿A dónde van?
¿Por qué?
¿Qué llevan?
¿Por dónde van?
¿Cómo es el lobo?
¿Cómo es la niña?
¿Cómo la engaña?
¿Cómo se salva?
Clase 23.
En los cuadernos:
(MENOS AVANZADOS.)
DIBUJA Y ESCRIBE LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN ESTE CUENTO.
(MÁS AVANZADOS.)
Clase 24.
Clase 25.
(Escriben en un papelito con nombre de cada niño y se computa el ganador. Se guardan los
papelitos.)
Clase 26.
Se arman parejas de niños que hayan elegido el mismo cuento como preferido. (Para eso se
guardaron los papelitos…)
Clase 27.
Clase 28.
MATERIALES:
-PAPEL GLASÉ.
-UN SORBETE.
INSTRUCCIONES:
-PEGAR LAS PUNTAS DOBLADAS HACIA ADENTRO. (LE LLAMAREMOS “LADO ANGOSTO”.)
-DOBLAR LAS PUNTAS SOBRESALIENTES HACIA ADENTRO PARA FORMAR LAS OREJAS DEL
ELEFANTE.
• Diseño curricular para la escuela primaria: primer ciclo de la escuela primaria, educación
general básica. / Dirigido por Silvia Mendoza. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de
Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires., 2012.
• Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Diseño Curricular para la Escuela Primaria : primer
ciclo, Prácticas del Lenguaje.- 1a edición. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación e Innovación, 2019. Libro digital, PDF.
• Progresiones de los aprendizajes: Prácticas del Lenguaje: primer ciclo. Kaufman, Ana María;
Caldani, Flavia ; D’Agostino, Mariana… [et. al.]. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de
Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, 2019.
• Mariño, Ricardo. “El ciervo perseguido.”Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El
inventor de animales.)
• Mariño, Ricardo. “El cumpleaños de la vaca.”Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El
inventor de animales.)
• Mariño, Ricardo. “La ballena dibujada.”Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El inventor
de animales.)
• Mariño, Ricardo. “El ratón superhéroe.”Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El inventor
de animales.)
• Mariño, Ricardo.”El elefante pintor.” Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El inventor
de animales.)
• Mariño, Ricardo. “El vuelo del dragon.” Buenos Aires; El gato de hojalata, 2010. (Col.El inventor
de animales.)
• Mariño, Ricardo. “Cinthia Scoch y el lobo.” En: Cinthia Scoch y la Guerra al malón. Buenos
Aires: Sudamericana, 2011.
• Mariño, Ricardo. “El mensajero”. En: Apalabrazos para compartir. Buenos aires: Mandioca,
[2016]. P.8.
• Mariño, Ricardo. “El árbol de las varitas mágicas.”. En: Mariño, Ricardo. “Cuentos del Circo.”
Buenos Aires: Colihue, 2004. P.34.