PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.

LITERATURA.
1º AÑO
SECUENCIA DIDÁCTICA.
HISTORIAS POR LEER…“LA VUELTA AL MUNDO” de Javier Villafañe
La vuelta al mundo cuenta lo que le pasó a Santiago el día que salió de su
casa en triciclo para dar la vuelta al mundo. Un mundo que cabe en una
vuelta a la manzana. Como en todo viaje, el protagonista descubre, se
sorprende, conoce nuevos amigos. El relato logra equilibrar momentos de
emoción y aventura. Con diálogos breves que se repiten y se encadenan
con la incorporación gradual de los personajes, el texto narrativo resulta
muy divertido y a la vez desafiante para las niñas y los niños de 1er
año/grado. Es una obra de Javier Villafañe, prestigioso autor argentino de
literatura infantil, poeta y titiritero. El collage de las ilustraciones con
llamativos colores también aporta sentido a la historia y genera un clima
visual muy emotivo.

FUNDAMENTACIÓN

Los cuentos con estructura repetitiva emplean la reiteración de hechos,

palabras o frases como recurso retórico. Se trata de una forma habitual en
los cuentos de tradición oral y también en la narrativa infantil
contemporánea. La repetición despierta interés en las y los primeros
lectores. Les permite jugar con el contenido y la musicalidad del lenguaje.
Con apoyo de este recurso pueden recordar la historia con facilidad y
anticipar lo que sucederá al volver a escucharla o leerla una y otra vez. En
La vuelta al mundo, a medida que se aleja de su casa, Santiago conoce
nuevos amigos y los invita a viajar con él. Cada encuentro sucede del
mismo modo que los anteriores, reiterando una estructura que
permanece y a la que se suman cada vez más animales.
Propósitos comunicativos:

 Escuchar un cuento y opinar acerca de las diferentes interpretaciones que se

hacen del mismo.
 Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar impactos y
reflexiones con otros lectores.

Propósitos didácticos:

 Leer el cuento y compartirlo con otros lectores.

 Reconocer la información que brindan las tapas y las contratapas de los libros.
 Utilizar la información provista por el texto (imágenes, títulos, etc) para
anticipar el contenido y para enriquecer las interpretaciones.
 Seguir la lectura de otro sin perder el hilo argumental.
 Leer por sí mismos ciertos fragmentos o palabras del cuento.
 Enriquecer la comprensión de la obra a partir de acercamiento al contexto de
producción.

ACTIVIDADES HABITUALES DE LECTURA, INTERCAMBIO ORAL Y ESCRITURA:

 Lectura por parte del docente y apertura de espacios de intercambio entre

lectores.
 Lectura por si mismos de títulos, palabras y búsqueda de información.
 Escritura a partir de la lectura realizada.
 Relectura del cuento.
 Revisión de las escrituras ya producidas.

CONTENIDOS

Ámbito de la literatura
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
 Expresar los efectos que la obra produce en el lector.
  Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va escribir y
revisar las decisiones mientras se escribe.
 Revisar lo que se escribe mientras se escribe.

En torno a la formación del estudiante

 Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el
relato.
 Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito,
el tema, el material consultado y el destino de las notas.
 Seleccionar información del texto fuente y registrarlas.
 Intercambiar saberes con otros para ampliar las posibilidades de comprensión y
producción propias y de los demás.

En torno a la formación ciudadana

 Elegir la manera de leer más adecuada al propósito planteado.
 Recurrir a la escritura para dar a conocer acontecimientos relevantes.
 Revisar lo que se está produciendo solo o con otros.

Sistema de escritura
 Decidir acerca de que escribir y que no escribir.
 Determinar donde es necesario dejar espacio.
 Revisar las escrituras que se están produciendo y las ya producidas.
 Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

ACTIVIDADES

CLASE 1:

ANTES DE LA LECTURA

 Para ingresar al viaje imaginario que convoca la historia, se dedicará un tiempo

a la presentación de la obra: leer el título, informar quién fue Javier Villafañe y
mencionar otras historias del autor así como alguna apreciación personal sobre
la obra. También comentar sobre las ilustraciones de Estrellita Caracol que
acompañan el cuento y enriquecen los distintos momentos del relato.
 ¿Saben que Javier Villafañe era titiritero? Tiene muchas obras destinadas a las
niñas y los niños. Este cuento se llama La vuelta al mundo. Cada vez que lo leo,
me trae lindos recuerdos de cuando era chiquita y jugaba en mi barrio. Además,
tiene unas hermosas ilustraciones hechas con papel y tijera que le dan mucha
alegría y ternura a la historia…
  Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago. ¿Qué está haciendo? ¿Qué
hay a su alrededor?
 Ahora que conversamos sobre el título y la tapa del cuento, les propongo
escuchar la lectura de La vuelta al mundo y mirar detenidamente sus imágenes
que son muy bellas. ¿Empezamos?

 https://www.youtube.com/watch?v=OcwsAafjebo&t
=384s

 Al finalizar la lectura, proponer abrir un espacio de conversación para que las

niñas y los niños compartan sus primeras apreciaciones y hallazgos acerca del
cuento. Posiblemente, habrá contribuciones que se darán de manera
inmediata. De lo contrario, iniciar el intercambio con preguntas abiertas, por
ejemplo:
 ¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían? Parece que Santiago va cómodo
en su triciclo, ¿verdad?
 Los noté muy entretenidos mientras nombraba los animales que acompañaban
a Santiago en el viaje. ¿Qué es lo que les llamó la atención?
 Luego de la proyección del cuento, se entregará un ejemplar del cuento a cada
alumno para explorarlo, releerlo, observar las imágenes y trabajar con los datos
que provee la tapa del mismo:

LEO LOS DATOS DE LA TAPA DEL CUENTO Y LUEGO COMPLETO LA FICHA.

TÍTULO: ...................................................................

AUTOR: ....................................................................

ILUSTRADORA: ........................................................

CLASE 2:

UN VIAJE EN PEDALES
 El título del cuento es La vuelta al mundo.

Al final, ¿Santiago dio la vuelta al mundo? ¿Qué te parece que es el mundo para
Santiago? ¿Hasta dónde pudo ir con su triciclo?

Al final, el cuento dice: “Santiago entró en su casa. Había dado la vuelta alrededor de la
manzana”. ¿Hay pistas en el texto que nos van avisando que Santiago está dando la
vuelta a la manzana? Díganme dónde y las releo… ¿Y en las imágenes? Recorramos
juntos algunas páginas del cuento y describamos esos lugares…

Santiago hizo algunas paradas en su recorrido. ¿Cuál fue la primera parada? ¿Qué vio?
¿Qué piensan ustedes de la explicación que les dio Santiago a los animales? ¿Qué
sucedió en la segunda parada que hizo Santiago? ¿Qué animal no podía ver el
molino?¿Por qué? ¿Cómo se resolvió el problema?

UN VIAJE EN PEDALES
RELEEMOS EL CUENTO Y CONTESTAMOS ENTRE TODOS:
1. ¿SANTIAGO DIO LA VUELTA AL MUNDO?
2. ¿HASTA DÓNDE PUDO IR CON SU TRICICLO?
3. ¿CUÁLES FUERON LOS LUGARES POR LOS QUE PASÓ SANTIAGO EN SU VIAJE?
4. SANTIAGO HIZO ALGUNAS PARADAS EN SU RECORRIDO. ¿CUÁL FUE LA PRIMERA PARADA? ¿QUÉ VIO?
5. ¿CUÁL FUE LA SEGUNDA PARADA QUE HIZO SANTIAGO? ¿QUÉ ANIMAL NO PODÍA VER EL MOLINO?
¿POR QUÉ? ¿CÓMO SE RESOLVIÓ EL PROBLEMA?
6. ELIGE ALGUNA DE ESTAS PARTES DEL CUENTO Y DIBÚJALA.

CLASE 3:

UN VIAJE EN PEDALES (2DA PARTE)… DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES

 ¿CUÁLES FUERON LOS LUGARES POR LOS QUE PASÓ SANTIAGO EN SU VIAJE?
  SANTIAGO HIZO ALGUNAS PARADAS EN SU RECORRIDO. ¿CUÁL FUE LA
PRIMERA PARADA? ¿QUÉ VIO?

 ¿CUÁL FUE LA SEGUNDA PARADA QUE HIZO SANTIAGO? ¿QUÉ ANIMAL NO

PODÍA VER EL MOLINO? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO SE RESOLVIÓ EL PROBLEMA?

CLASE 4:
TROTAMUNDOS

LOS PERSONAJES DEL CUENTO

Santiago es un chico que sale de su casa para dar una vuelta en su triciclo. ¿Qué más
sabemos de Santiago? ¿Hay pistas en el cuento que nos hacen pensar eso? ¿Cuáles?
Busquemos esas páginas para releerlas y observar las imágenes más detenidamente

En su recorrido, Santiago se fue encontrando con varios animales. ¿Cuáles fueron los
primeros?

Y después, ¿con qué animales se encontró? Les vuelvo a leer para ver cómo van
apareciendo en la historia.

¿Son animales que podemos ver en las veredas? Hay chicas y chicos que piensan que a
medida que Santiago avanza en la vuelta, se encuentra con animales que no se ven en
las veredas. ¿Qué opinan ustedes? ¿Por qué será?
El final del cuento explica cómo se fueron los animales… Se los vuelvo a leer: “Allí se
despidieron. Algunos se fueron caminando; otros, volando”. ¿Quiénes se habrán ido
caminando? ¿Y volando?

CLASE 5:

TROTAMUNDOS

LOS PERSONAJES DEL CUENTO (2DA PARTE)… DESCRIPCIÓN DE IMÁGENES Y

ESCRITURA POR SÍ MISMOS

Esta actividad será realizada individualmente, teniendo en cuenta el nivel alfabético de

cada alumno. Se entregarán las imágenes descriptas la clase anterior (4) y a partir de
allí cada alumno intentará escribir por sí mismo.

CLASE 6:

VUELTAS Y MÁS VUELTAS ESCRITURA EN PAREJAS

¡CUÁNTOS ANIMALES TIENE ESTE CUENTO!

 ¿Quiénes participan en esta historia?

Con el compañero de banco, intenten armar una lista escribiendo lo mejor que puedan
el nombre de los personajes en el orden que van apareciendo en el cuento. ¡Son un
montón! ¿Cuál es el primero que apareció? Pueden consultar el dibujo de las páginas
24 y 25 del libro para no olvidarse de ninguno…
ESCRIBIMOS EN PAREJAS LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE PARTICIPAN EN ESTA
HISTORIA SEGÚN EL ORDEN EN EL QUE SANTIAGO LOS FUE ENCONTRANDO…

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