SECUENCIA DIDÁ CTICA:

La vuelta al mundo
EP Nº 23 RICARDO GUIRALDES

2º A , B C Y D

ACTIVADES :

Clase 1

 ACTIVIDADES DE RUTINA

 Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su nombre en la lista y
marcar su presente.
 Marcar el día en el calendario.
 Contaremos de manera conjunta cuantas niñas y niños asistieron a clase y lo
registraremos en nuestro portador del aula.
 Leer el abecedario, para ello pasara un alumno e ira señalando las letras y de manera
conjunta entre todos las diremos de manera oral

 .

 Luego para ingresar al viaje imaginario que convoca la historia, se dedica un tiempo a la
presentación de la obra: Se lee el título, se informa quién fue Javier Villafañe, también se
comenta sobre las ilustraciones de Estrellita Caracol que acompañan el cuento y enriquecen
los distintos momentos del relato.

Les voy a compartir la lectura de un cuento de Javier Villafañe ¿Saben que Javier Villafañe era
titiritero? Tiene muchas obras destinadas a las niñas y los niños. Este cuento se llama La vuelta al
mundo.

 En el pizarrón se coloca la imagen de la tapa del libro. Conversar con los estudiantes sobre las
ilustraciones de la tapa puede ser la puerta de entrada para empezar a conocer la obra:
Este niño que aparece en la tapa se llama Santiago.

¿Qué está haciendo?

¿Qué hay a su alrededor?

¿Tendrá algo que ver con el título de la historia?

 Ahora que imaginamos muchas cosas sobre el título y la tapa del cuento, les propongo
escuchar la lectura de La vuelta al mundo y mientras paso sus páginas, les recomiendo mirar
detenidamente sus ilustraciones, tiene unas hermosas ilustraciones hechas con papel y tijera
que le dan mucha alegría y ternura a la historia…

Al finalizar la lectura, se abrirá un espacio de conversación y también de miradas para que las
niñas y los niños compartan sus primeras valoraciones y hallazgos en torno del cuento.

¿Qué les pareció esta historia? ¿La conocían?

¿A dónde quería ir con el triciclo?
¿Quiénes fueron los primeros animales que encontró Santiago por el camino?
¿Qué le preguntaban los animales a Santiago? ¿Y él qué les respondió?
¿Le dijo que no a algún animal? ¿Por qué les dijo a todos que sí podían acompañarlo?
¿Qué es lo que les llamó la atención?

Localizar que animales se sumaban a dar la vuelta al mundo con Santiago.

MARCAR CON COLOR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES QUE APARECEN A CONTINUACIÓN.

Y EL PERRO Y EL GATO SE
PUSIERON DETRÁS DEL TRICICLO.
SANTIAGO SIGUIÓ PEDALEANDO Y
SE ENCONTRÓ CON UN GALLO, UN
CONEJO Y UN CARACOL Y LE
PREGUNTARON:

—¿A DÓNDE VAS, SANTIAGO? Y

SANTIAGO RESPONDIÓ:

—ESTOY DANDO LA VUELTA

ALREDEDOR DEL MUNDO.

—¿PODEMOS IR LOS TRES?

—SÍ, VENGAN.

 Para finalizar la clase

completaremos la siguiente ficha y un dibujo del cuento.

Al ser la primera vez que leemos el cuento, el día de hoy se registrará en el cuaderno un reporte
de lectura, se entregará un cuadro en fotocopia para ser completado.

REPORTE DE LECTURA

TÍTULO:

AUTOR:

ILUSTRADOR:

Clase 2

Actividades de rutina:

 Evocamos lo visto la clase anterior. Luego se conversa con las chicas y los chicos:

La reiteración de diálogos y la acumulación de personajes en distintos momentos del relato dan un

tono divertido a la historia y puede ser un eje para reparar en el intercambio con las niñas y los
niños. Santiago pedalea a toda velocidad para dar la vuelta al mundo y en el camino se va
encontrando con distintos animales.

¿Notaron que los animales siempre preguntan de la misma forma?

¿Y qué responde Santiago?

Vamos a releer algunos pasajes del cuento y observar nuevamente las ilustraciones para recordar
que animales aparecen en la historia.
En esta página Santiago se encuentra con los primeros animales. ¿Recuerdan cuáles eran?
Busquen la parte donde hablan los dos animales y lean lo que dicen.

En estas páginas aparecen ilustrados algunos personajes del cuento. ¿Están escritos sus nombres
en estas páginas? Busquemos de a uno… ¿Con cuál empezamos? ¿Dónde dice VACA? ¿Cómo se
dieron cuenta? ¿Dónde dice PALOMA? ¿En qué se fijaron para saberlo?

¿Dónde dice “¿A dónde vas, Santiago?”? ¿Cómo hicieron para encontrarlo? ¿Qué responde
Santiago? ¿Dónde lo dice? Señalen desde dónde hasta dónde dice. Traten de hacerlo despacio
para que no sobren ni falten letras.

 La clase continuará escribiendo el día en el pizarrón, recordando con que letra comienza el día
y pasará un alumno a escribir mientras entre todos le dictamos. Luego se realizará la siguiente
actividad:

ESCRIBIR COMO PUEDAS UNA LISTA CON LOS PRIMEROS ANIMALES QUE SE SUMARON AL VIAJE
DE SANTIAGO.

 Para finalizar la clase realizaremos una puesta en común.

¿Dónde dice “alrededor del mundo”? ¿Y “mundo”? ¿En qué se fijaron para encontrarlo?
¿en qué parte de la tapa del cuento está escrita?

Luego de identificarla la copiaremos en una ficha para ser pegada en el abecedario áulico.

Clase 3

Actividades de rutina

Evocamos visto la clase anterior. Luego se conversa con las chicas y los chicos sobre el recorrido
de los personajes

¿Qué significa dar la vuelta alrededor de la manzana?

Algunas niñas y algunos niños piensan que para Santiago dar la vuelta a la manzana fue dar “la
vuelta al mundo”. ¿Qué piensan ustedes?

Santiago hizo algunas paradas en su recorrido.

¿Qué sucedió en la tercera parada que hizo Santiago?

UN VIAJE EN PEDALES: Recordemos que animales aparecen en esta parada, ¿Cómo podemos
escribir sus nombres? ¿con que letra empiezan?

 Actividad:
LEER, RECORTAR Y PEGAR CADA CARTEL DONDE CORRESPONDE.

CABALLO PINGUINO ELEFANTE CAMELLO

C
 Para finalizar la clase dibuja el animal que más te gustó. Luego escribe el nombre del animal .
IremosPI armando una galería de personajes.
Clase 4

Actividades de rutina:

 Luego retomamos lo visto la clase anterior.

Conversar entre todas y todos sobre quiénes son los personajes que aparecen en la siguiente
imagen para que ese conocimiento oriente la búsqueda entre los carteles. Preguntar dónde está
escrito cada nombre

Se mostrarán carteles donde aparecen nombres de los siguientes personajes:

el GRILLO, el GATO y el GALLO.

¿Dónde dice el nombre de cada uno de estos animales?

¿Cómo se dieron cuenta?

¿Cómo podemos hacer para darnos cuenta cuál es cuál?

Acá dice CARACOL Y CONEJO. Pero, ¿dónde dice CONEJO?, ¿y CARACOL?

 Una vez que las y los estudiantes hayan leído el nombre y dado argumentos para “estar
seguras y seguros de que allí dice”, pueden ir pegando los cartelitos con las palabras en el
lugar que corresponde de la tarjeta; de ese modo, estos nombres pasan a formar parte del
universo de “palabras seguras” que tienen a mano para consultar cuando, al escribir,
requieran información sobre “partes” de una palabra que sirven para escribir otras.

 En esta parte del cuento, Santiago se encuentra con algunos animales. ¿Cuáles son? ¿Dónde
lo dice? Buscá sus nombres y copialos siguiendo el orden en que los animales aparecen en la
historia.

 Para finalizar la clase realizaremos una puesta en común

En parejas:

Cada vez que Santiago se encuentra con nuevos animales, conversa con ellos. Vuelvan a leer esas
conversaciones entre Santiago y los animales. ¿Siempre dicen lo mismo? ¿En qué cambia lo que
dicen? ¿Cómo se dan cuenta? Anoten lo que pensaron y copien un ejemplo.

Clase 5

Actividades de rutina:

 . Retomamos lo visto la clase anterior. Luego conversamos:

Santiago siguió pedaleando y frenó su triciclo para ver un molino. Todos lo vieron menos la
hormiga. ¿Por qué no podía verlo? ¿Cómo la ayudó la jirafa? ¿Qué otro animal la podría haber
ayudado? ¿Por qué? Relean todo lo que hizo la jirafa y luego les propongo que conversemos entre
todas y todos.

Esta es la parte del cuento en la que Santiago frena su triciclo porque vio un molino. Reunite con
tu compañera o compañero y lean lo que dijo la hormiga:

—¡QUÉ HERMOSO ES UN MOLINO! NUNCA HABÍA VISTO UN MOLINO.

 CON OJOS DE VIAJERO

COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO

RESPONDER:

¿POR QUÉ LA HORMIGA NUNCA HABÍA VISTO UN MOLINO?

………………………………………………………………………………………

¿QUIÉN LA AYUDÓ?

………………………………………………………………………………………

¿POR QUÉ CREEN QUE LO HIZO?

……………………………………………………………………………………….

Para finalizar la clase realizaremos los alumnos leerán sus respuestas y realizaremos una puesta
en común.

Clase 6
Actividades de rutina:

 Leer el abecedario, para ello pasara un alumno e ira señalando las letras y de manera
conjunta entre todos las diremos de manera oral.

 A continuación Se pegará la siguiente imagen en tamaño poster en el pizarrón.

 La vuelta al mundo ofrece un contexto propicio para listar el nombre de los animales que
intervienen en la historia. Vamos a leer el siguiente fragmento del cuento y a buscar y marcar
palabras.

UNO DESTRÁS DEL OTRO

¡Cuántos animales tiene este cuento! Escriban de a dos la lista de los animales que aparecen en la
historia lo mejor que puedan. ¿Cuál fue el primero que apareció? Piensen y pónganse de acuerdo
sobre cómo van a escribir la lista.

 Para finalizar la clase realizaremos una puesta en común

Clase 7

Actividades de rutina:

 I. Luego conversamos:

Observen la tapa del cuento, y

busquen el título. ¿Lo
encontraron? ¿Dónde dice “La
vuelta al mundo”? Señalen
desde dónde hasta dónde lo dice. ¿Dónde dice “mundo”?
¿Cómo hicieron para encontrarlo?

 La clase continuará escribiendo el día en el pizarrón, recordando con que letra comienza el día
y pasará un alumno a escribir mientras entre todos le dictamos. Luego se realizará la siguiente
actividad:

ORDENAMOS CUENTO

RECORTAR LAS IMÁGENES Y ORDENAR DE MANERA CORRECTA DE ACUERDO A LOS SUCESOS QUE
OCURRIERON EN EL CUENTO.
Cierre: para finalizar la clase realizaremos una puesta en común

¿Cómo comenzó el cuento? ¿Qué sucedió después?

¿Cómo finalizo?

Clase 8

Actividades de rutina:

 .La clase comenzará saludando e interactuando con los

alumnos. Luego pensamos un nuevo
episodio. Podría tratarse de la
aparición de un nuevo animal que
se suma a La vuelta al mundo.

¿Qué animal agregarían?, ¿un

cerdo, un saltamontes, una gallina, un cocodrilo?, ¿es un
solo animal o son varios?

 Luego pasarán a escribir como ellos puedan en el pizarrón, entre todos ayudaremos,
buscaremos palabras seguras o palabras parecidas que ayuden a armar la palabra.

-UN EPISODIO MÁS

Escribir el nombre del animal que elijas en el cuaderno y dibujar.

Para finalizar la clase se le repartirá una hoja a cada alumno y pondrán el nombre del animal que
eligieron como nuevo personaje. Estos nombres serán pegados en un afiche portador que quedará
en el aula.

Clase 9

Actividades de rutina:

Luego retomaremos lo visto la clase anterior y conversamos:

Santiago se encuentra con nuevos animales. Vamos a escribir el diálogo que mantienen entre
ellos. ¿Quiénes son los animales? ¿Qué le preguntan a Santiago? ¿Qué les responde Santiago?
Reúnanse en parejas y escriban esa conversación.

 HABLA CON LOS ANIMALES

En una curva, Santiago se encuentra con un camello, una tortuga, un caballo, un elefante y un
pingüino. ¿Qué le preguntan a Santiago? ¿Qué les responde Santiago?

Escriban esa parte teniendo en cuenta la cantidad de animales que participan.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Para finalizar la clase cada alumno contará lo que pensó y escribió

Clase 10

Actividades de rutina:

 Luego retomaremos lo visto la clase anterior y conversamos:

Santiago se detuvo para ver un charco… ¿o un río?

¿Cómo se escribe CHARCO? ¿Y RÍO?

Vamos a escribir esa parte del cuento que nos dejó pensando y nos permitió imaginar una historia
junto con los personajes.

 REVIVIR LA VUELTA

Santiago quería dar la vuelta alrededor del mundo. Pedaleaba y pedaleaba con su triciclo a toda
velocidad con una fila de animales detrás de él. De pronto, frenó su triciclo y se detuvo a ver algo.
¿Qué fue lo que vio? ¿Qué les dijo a los animales? ¿Cómo le contarían esta parte del cuento a
alguien que aún no lo conoce?

Escriban esa aventura sin olvidarse de ningún detalle. Pueden empezar así:

Santiago siguió pedaleando y de pronto frenó el

triciclo…............................. ...................................................................................................................
..... ........................................................................................................................

Clase 11

Actividades de rutina:

En este viaje, Santiago y los animales vieron un río y un molino. Imaginemos que los personajes se
encuentran con un hoyo o pozo en el camino.

¿Qué hubiera pasado? ¿Cómo harían los animales más grandes para explorar su interior?
Pensemos y escribamos entre todos lo que podría pasar, tomamos nota en el pizarrón a través del
docente.

-UN EPISODIO NUEVO

DIBUJAR EL NUEVO ESPISODIO DEL CUENTO Y LUEGO ESCRIBIR CON QUE SE ENCONTRARÓN LOS
ANIMALES EN EL CAMINO.

 Para finalizar la clase cada alumno contará lo que pensó y escribió

Clase 12

Actividades de rutina:

La clase comenzará saludando e interactuando con los alumnos.

Luego se propondrá realizar el siguiente juego lúdico

Jugamos con el cuento:

 JUEGO DE LA MEMORIA

Instrucciones:

● Se necesita dos juegos de tarjetas con imágenes.

● Se colocan todas las imágenes hacia abajo. Por turno, cada jugador elige y levanta de la
mesa dos tarjetas, buscando que sean iguales (por ejemplo, mono-mono; jirafa-jirafa).
● Cada vez que un jugador encuentra dos tarjetas iguales, juega una vez más.

● Gana quien reúne más parejas

● Una vez que levantaron todas las imágenes pueden ordenarlas según la secuencia
temporal del cuento.