3°? Plan ABC Enero 2020-2021

Secretaría de Educación Pública
Escuela Primaria
“Nombre de la Escuela”
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020-2021
Primer Trimestre
Zona escolar: X Sector: X Grado: 3º Grupo: X
Asignatura Español Tiempo Del 11 al 15 de enero
Práctica Social del Lenguaje  Armar una revista de divulgación científica para niños
Ámbito  Estudio
Competencias que se favorecen  Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
prender.
 Identifica las situaciones en diversas situaciones comunicativas.
 Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de
decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados  Identifica características y función de artículos de divulgación
científica.
 Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y
recuadros en un texto.
 Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada,
contraportada, créditos, secciones, índices).
Temas de Reflexión Comprensión e interpretación
 Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto.
 Información contenida en tablas, ilustraciones y recuadros.
Búsqueda y manejo de información
 Diccionarios como fuentes de consulta.
 Fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo
tema.
Propiedades y tipos de textos
 Características y función de artículos científicos.
 Títulos y subtítulos para jerarquizar información.
 Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la información
de un texto.
 Pie de figura o de ilustración para explicar la información contenida
en una tabla o ilustración.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
 Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
 Segmentación convencional de palabras.
 Aspectos sintácticos y semánticos
 Uso de la tercera persona en textos expositivos.
Rubro a Evaluar  Aprendizajes esperados
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo
Secuencia Didáctica
Sesión 1
 Analizar el propósito del proyecto para establecer las pautas que darán dirección al desarrollo de las
actividades.
 Definir qué son los artículos de divulgación para rescatar sus características.
 Escribir el concepto en el cuaderno.
 Identificar las portadas que representan portadores de artículos de divulgación científica a partir de las
indicaciones del cuadernillo.
Recursos  Cuadernillo
 Libro de texto.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar la estructura de una revista de divulgación científica, así como los elementos que componen cada
módulo de la revista apoyándose del organizador gráfico proporcionado en el cuadernillo de trabajo.
 Responder en el cuaderno las preguntas planteadas en el libro de texto 79, señaladas en la actividad 2 del
cuadernillo.
 Identificar los elementos que integran la portada de una revista de divulgación científica siguiendo las
indicaciones de la actividad 4.
 Retroalimentar el trabajo de los estudiantes para concretar los conceptos trabajados en la sesión.
Ajustes Razonables
Sesión 3
 Responder las preguntas planteadas en la actividad 5 del cuadernillo de trabajo para el alumno, con la
finalidad de favorecer el análisis de los contenidos conceptuales abordados hasta el momento.
 ¿Cuáles son los 5 elementos que integran una revista de divulgación científica?
 ¿Cuáles son las partes de un artículo de divulgación científica?
 Identificar, mediante la actividad 6, los temas que son elegibles para incluir dentro de revistas de
divulgación científica para favorecer el análisis de los estudiantes.
Ajustes Razonables
Sesión 4
 Identificar el tipo de lenguaje que se emplea en los artículos de divulgación científica.
 Investigar y escribir en el cuaderno qué es el lenguaje literal y para qué se usa. Actividad 7
 Explicar en que consiste el lenguaje literal y porque es importante su uso en los artículos de divulgación
científica, apoyándose de los datos proporcionados en el cuadernillo y libro de texto.
 Analizar la información del libro de texto p. 80, posteriormente realizar lo señalado en la actividad 8 del
cuadernillo subrayando 3 frases de lenguaje literal ubicados en el fragmento de la p.80.
 Libro de texto
Ajustes Razonables
Sesión 5
 Analizar la estructura de un artículo de divulgación científica, así como los elementos que componen el
artículo de divulgación científica, apoyándose del organizador gráfico proporcionado en el cuadernillo
de trabajo
 Resolver la actividad 9 del cuadernillo, identificando los títulos y subtítulos adecuados para un artículo
presentado en el libro de español pp.82-83.
 Libro de texto
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Ámbito  Estudio
prender.
decisiones.
científica.
tema.
de un texto.
Sesión 1
 Recordar los elementos que componen los artículos y revistas de divulgación científica.
 Identificar los elementos abordados hasta el momento a través de la sopa de letras presentada en la actividad
10 del cuadernillo.
 Retroalimentar el trabajo realizado en la sesión.

Ajustes Razonables

Sesión 2
 Recordar los elementos abordados en sesiones anteriores para consolidar los elementos, función y estructura
del artículo de divulgación.
 Enlistar 5 temas que sean de interés para la construcción de un artículo de divulgación, posteriormente
seleccionar la que emplearán para la redacción del artículo así redactar preguntas de investigación para el
tema seleccionado registrándolas en la actividad 11 del cuadernillo.
Ajustes Razonables
Sesión 3
 Realizar una investigación para recabar información sobre el tema seleccionado para su artículo de
divulgación apoyándose de las preguntas elaboradas previamente.
Ajustes Razonables
Sesión 4
 Analizar la información del libro de texto pp. 84-85 para concretar los requisitos y aspectos a considerar para
la redacción de un artículo de divulgación.
 Construir el primer borrador del artículo de divulgación para dar estructura a la información recabada en su
investigación.
 Libro de texto
Ajustes Razonables
Sesión 5
 Seleccionar cuatro reforzadores gráficos que se relacionen con el tema seleccionado para la redacción
del artículo de divulgación científica.
 Libro de texto
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Ciclo escolar 2020- 2021
Primer Trimestre
Ámbito  Estudio
prender.
decisiones.
científica.
tema.
de un texto.
Sesión 1
 Construir el segundo borrador del artículo de divulgación para dar estructura a la información recabada en
su investigación así como incorporar las imágenes seleccionadas.
 Revisar con apoyo de un adulto la estructura, ortografía y composición del segundo borrador realizando las
correcciones necesarias.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Estructurar la versión final del artículo tomando en cuenta las correcciones realizadas en los borradores
realizados.
 Compartir el resultado final al maestro.
Ajustes Razonables
Sesión 3
 Imaginar cómo sería la portada de la revista en la que saldría el artículo de divulgación científica
realizada.
 Diseñar y dibujar la portada de la revista en la cual saldría el artículo redactado.
Ajustes Razonables
Sesión 4
 Reflexionar sobre lo aprendido en el desarrollo del proyecto.
 Considerar los siguientes aspectos antes de la grabación del vídeo:
Recuerda abordar en tu vídeo:
 ¿Qué es y cuál es la finalidad de un artículo de divulgación científica?

 ¿Qué tipo de texto es un artículo de divulgación científica?
 ¿Cuáles son las partes de un artículo de divulgación científica?
 ¿Qué lenguaje se emplea en un artículo de divulgación científica?
 Construir un guion o guía antes de la grabación de tu vídeo.
 Libro de texto
Ajustes Razonables
Sesión 5
 Realizar una introspección sobre el trabajo del proyecto para responder la autoevaluación ubicada en el
libro de texto p. 87
Recursos  Libro de texto

Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Matemáticas Tiempo Del 11 al 15 de enero
 Flores y colores
Desafíos
 El laberinto
Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico
 Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir
varias veces un conjunto en la misma proporción o razón.
Intención Didáctica  Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente con progresión aritmética para decidir si un número
corresponde a la sucesión.
 Resolver problemas de manera autónoma

 Comunicar información matemática
Competencias que se Favorecen
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
 Operaciones con fracciones.
Rubro a Evaluar
 Sucesiones numéricas
Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo.
Sesión 1
 Analizar las sugerencias para trabajar con fracciones, así como lo términos que las componen.
 Explicar la metodología de trabajo para la resolución de problemas del tipo m/nn
 Resolver las actividades 1 y 2 descritas en el cuadernillo de trabajo para el alumno tomando como
referencia el ejemplo descrito con anterioridad.
 Cuadernillo
Recursos
 Libro de texto.
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Analizar la información proporcionada en el cuadernillo respecto a la repartición de enteros a partir de la
noción de mitades.
 Identificar la cantidad de manzanas que cumplen con cada uno de los criterios establecidos en la
actividad 3 del cuadernillo.
 Resolver la consigna 2 ubicada en el libro de texto p. 35.

 Realizar una retroalimentación de las actividades desarrolladas.
 Cuadernillo
Recursos
 Libro de texto
Ajustes Razonables
Sesión 3
 Explicar el término de sucesión, así como las características que lo componen, los tipos más comunes
(ascendente y descendente) y la forma de determinar la constante, todo ello apoyándose de la información
y ejemplos proporcionada en el cuadernillo del alumno.
 Identificar el 9°, 10°, 11° y 12° término de la sucesión presentada en la actividad 5 del cuadernillo.
 Resolver los ejercicios del desafío 36 ubicado en el libro de texto p. 82.
 Cuadernillo.
Recursos
 Libro de matemáticas
Ajustes Razonables

Sesión 4
 Analizar y resolver las sucesiones presentadas en la actividad 7 del cuadernillo de trabajo para
posteriormente responder las siguientes preguntas:
1. ¿cuál es la constante en la sucesión del inciso a)?

_
_
2. ¿Cuál es la constante de la sucesión del inciso b)?
_
3. ¿Cuál es la constante de la sucesión del inciso c)?

_
_
 Registrar las operaciones utilizadas para dar respuesta a las preguntas plateadas.
 Retroalimentar los ejercicios desarrollados.
Ajustes Razonables

Sesión 5
 Analizar y resolver las sucesiones presentadas en la consigna 2 del desafío 36, ubicado en libro p. 84
Recursos  Libro de texto.

Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
 Flores y colores
Desafíos
 El laberinto
 Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir
varias veces un conjunto en la misma proporción o razón.
Intención Didáctica  Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica
ascendente con progresión aritmética para decidir si un número

 Comunicar información matemática
Competencias que se Favorecen
 Operaciones con fracciones.
Rubro a Evaluar
 Sucesiones numéricas
Sesión 1
 Reflexionar sobre los conceptos y procedimientos trabajados en fichas anteriores, enfocándose en la
forma de determina la constante de una sucesión.
 Resolver la actividad 9 del cuadernillo en donde habrá que encontrar los términos faltantes de una
sucesión en la que se presenta el último término y la regla de construcción.
 Retroalimentar las actividades desarrolladas.
Ajustes Razonables

Sesión 2
forma de determina la constante de una sucesión y lo que define a una sucesión como ascendente o
descendente.
sucesión y posteriormente determinar

Ajustes Razonables
Sesión 3
descendente.
sucesión y posteriormente determinar
 Cuadernillo.
Recursos
Ajustes Razonables

Sesión 4
 Analizar y resolver las sucesiones en la consigna 1 del desafío 37 p. 85
 Retroalimentar los ejercicios desarrollados.

Ajustes Razonables

Sesión 5
descendente.
 Resolver la actividad 13 del cuadernillo en donde habrá que encontrar una sucesión escondida dentro de
una colección de números.
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Desafíos  Los juegos
 Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica

Intención Didáctica ascendente con progresión aritmética, para decidir si un número
Competencias que se Favorecen  Comunicar información matemática

Productos  Ejercicios de verificación
Rubro a Evaluar  Sucesiones numéricas
Sesión 1
 Responder diversas secuencias numéricas. Ejemplo:

Sucesión numérica de 5 en 5
 Leer en conjunto las páginas 85 y 86 del libro de desafíos matemáticos.

 Aclarar dudas que se hayan tenido en la sesión.
Recursos  Libro de matemáticas
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Recortar la imagen del caracol, presentado en fotocopia y pegarlo en la libreta.

 Llenar los espacios del caracol con alguna sucesión numérica
 Descubrir el patrón de la sucesión numérica realizada.
 Realizar las páginas 88 y 89 del libro de desafíos matemáticos.
 Gis
Recursos
 Papel bond
Ajustes Razonables

Sesión 3
 Visualizar el video presentado acerca de las sucesiones numéricas.

https://www.youtube.com/ watch?v=FGoSqeFl5zg
 Concluir la sesión con una actividad de sucesión en la libreta.

 Completar las sucesiones presentadas.
 Gis
Recursos
Ajustes Razonables

Sesión 4
 Elaborar un plan de ahorro por día de manera grupal, mediante una tabla de doble entrada.
 Escribir en la libreta un plan de ahorro de 10 pesos en 10 pesos y responder las siguientes preguntas:
¿Cuánto dinero tendrás en 4 días?
¿Cuánto dinero tendrás si juntas todo en 30 días?
En un año ¿Cuánto tendrás?
Recursos  Ejercicio de plan de ahorro
Ajustes Razonables

Sesión 5
 Realizar la actividad del libro de matemáticas páginas 90.

 Hacer un ejercicio de sumas con paletas.
 Recuerda que para las sucesiones puedes hacer uso de las sumas
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Ciencias Tiempo
Del 11 al 15 de enero
Naturales
Bloque III  ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Tema  Propiedades de los materiales: Masa y volumen
Contenidos ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
 Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
 Propiedades de los materiales: masa y volumen
Aprendizajes Esperados  Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado físico.
 Entiende el concepto de masa y volumen.
 Compara la masa de diferentes objetos para identificarla como una
propiedad medible.
 Reconoce que los objetos tienen volumen, reconocida como una
propiedad medible.
Competencias que se Favorecen  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
Rubro a Evaluar  Aprendizaje esperado
Sesión 1
 Explicar qué son y cuáles son los estados de la materia, apoyándose de la información presentada en el
cuadernillo de trabajo.
 Clasificar las imágenes de diferentes objetos según el estado en el que se encuentran, empleando el cuadro
localizado en la actividad 1 del cuadernillo.
 Investigar y registrar en el cuaderno cuáles son las propiedades de los materiales: masa y volumen.
Ajustes Razonables
Sesión 2
 Analizar los conceptos de masa y volumen para definir los parámetros más importantes entorno a estas
propiedades.
 Realizar la actividad manos a la obra ubicada en la página 76 del libro de CN donde te explican como
construir una balanza casera.

 Material adicional.
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Ciencias Tiempo
Del 18 al 22 de enero
Naturales
Bloque III  ¿Cómo son los materiales y sus interacciones?
Tema  Propiedades de los materiales: Masa y volumen
Contenidos ¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
 Comparación de estados físicos de diferentes materiales.
 Propiedades de los materiales: masa y volumen
Aprendizajes Esperados  Identifica que los materiales son todo lo que le rodea,
independientemente de su estado físico.
 Entiende el concepto de masa y volumen.
 Compara la masa de diferentes objetos para identificarla como una
propiedad medible.
 Reconoce que los objetos tienen volumen, reconocida como una
propiedad medible.
Competencias que se Favorecen  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica.
Sesión 1
 Analizar la información respecto a qué una balanza y cómo funciona, apoyándose de la información
proporcionada en el cuadernillo.
 Seleccionar tres pares de objetos para comparar su masa empleando la balanza construida con anterioridad.
 Registrar el resultado de las comparaciones en el cuadro de registro presentada en la actividad 4 del
cuadernillo de trabajo.
Ajustes Razonables
Sesión 2
 Leer y analizar la información de las pp. 75-85 del libro de texto para determinar los conceptos más
importantes del tema.
 Resolver el crucigrama presentado en la actividad 5 del cuadernillo

 Material adicional.
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Primer Trimestre
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo Del 25 al 29 de enero
Bloque II  La importancia el cuidado del ambiente
Tema  Interacciones de los seres vivos
Contenidos ¿Cómo muestro mi aprecio por la naturaleza?
 Relación de las condiciones del agua, aire y suelo con los seres vivos.
 Valoración de los beneficios de cuidar la naturaleza para el
mantenimiento de la vida.
Aprendizajes Esperados  Explica la importancia de cuidar la naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
Competencias que se Favorecen  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
Productos  Cartel de los residuos orgánicos e inorgánicos
Sesión 1
 Responder las siguientes preguntas: ¿Qué hacen cuando tienen fiebre?, ¿Qué sientes?, ¿a qué crees que se
deba que nos dé calentura alta?, ¿Cuál es la temperatura normal de cuerpo?
 Leer la información de las páginas 86 y 87 posteriormente realizar lo que se pide.
 Realizar la tabla que indica el libro.
 Construye una tabla con los objetos y marca que temperatura tienen.
 Realizar conclusiones del tema.
Recursos  Tabla de temperatura

Ajustes Razonables
Sesión 2
 Iniciar la sesión recordando lo visto en la sesión anterior.
 Mencionar sobre que es la temperatura.
 Pegar un cuadro con información del termómetro.
 Leer la información de la página 88 a la 89.
 Observar las imágenes de la página 89 y realizar los dibujos de los termómetros.
Recursos  Recurso 7 (cuadro con información de temperatura).
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura La Entidad Donde Vivo Tiempo Del 11 al 15 de enero
Bloque  III
Contenido  La Conquista, la colonización y el virreinato en mi entidad.
 Identifica las principales características de la Conquista, la colonización

y el Virreinato en su entidad.
Aprendizaje Esperado
 Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e
identifica sus características
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
Competencias que se Favorecen  Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultura
Rubro a Evaluar  Entendimiento de la conquista, la colonización y el virreinato.
Sesión 1
 Reflexionar sobre el significado de la colonización desde un punto de vista histórico

 Realizar un dibujo que refleje las ideas principales de la colonización en México, investiga para tener más
información, registra los datos y dibujos en la actividad 1 del cuadernillo.
Recursos  Cuadernillo.
Ajustes Razonables
 Sesión 2
 Leer y analizar la información proporcionada en el anexo “Virreinato”
 Resolver el crucigrama presentado en la actividad 2 del cuadernillo de trabajo, apoyándose del anexo
previamente analizado
 Cuadernillo
Recursos
 Anexo
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Bloque → III
Contenido → La Conquista, la colonización y el virreinato en mi entidad.
→ Identifica las principales características de la Conquista, la

colonización y el Virreinato en su entidad.
Aprendizaje Esperado
→ Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la entidad, e
identifica sus características
→ Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
Competencias que se Favorecen → Manejo de información geográfica e histórica
→ Aprecio de la diversidad natural y cultura
→ Texto para responder
Productos
→ Mapa conceptual del tema
Rubro a Evaluar → Entendimiento de la conquista, la colonización y el virreinato.
Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo
Sesión 1
→ Investigar las características más importantes de las principales actividades económicas durante el
virreinato.
→ Registrar las características de las actividades económicas en el esquema presentado en la actividad 3 del
cuadernillo.
Recursos → Cuadernillo
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Sesión 2
→ Realizar un repaso general de los procesos de conquista, colonización y virreinato que se han estudiado
durante este tiempo.
→ Resolver la sopa de letras de repaso ubicada en la actividad 4 del cuadernillo.
Recursos → Cuadernillo
Ajustes Razonables
→
Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Bloque  III
Contenido  Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.
Aprendizaje Esperado  Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad

durante el Virreinato.
 Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico
Competencias que se Favorecen  Manejo de información geográfica e histórica
 Aprecio de la diversidad natural y cultura
Productos  Pirámide de los grupos sociales durante el virreinato
Rubro a Evaluar  Análisis de los grupos sociales durante el virreinato
Sesión 1
 Escuchar la explicación a cerca de la importancia de estas actividades en la actualidad.

 Realizar un esquema con las actividades que vive la gente de tu comunidad
 Opinar acerca de la explicación escuchada.
 Realizar el apartado “lo que aprendí” del libro de mi entidad (No se pone página ya que cada libro es
diferente).
Recursos 
Ajustes Razonables

Sesión 2
 Reconocer el territorio completo de nuestra entidad, así como los límites que tiene y analizar si cambió o
se mantuvo hasta la actualidad el mismo territorio (Retroalimentación para adentrarse al tema).
 Analizar el título presentado “Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales”
 En el debate un equipo será “Los españoles” y otro será “Los indígenas”, se les realizarán preguntas
acerca de la conquista y virreinato
Recursos  Texto de la historia de la conquista
Ajustes Razonables

Observaciones
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 11 al 15 de enero del 2020
Ámbito  Aula
Lección  Para aprender
 La libertad y sus límites.

Contenidos
 El bien común.
 Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de
Aprendizajes Esperados contextos cercanos.
 Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
Competencias que se Favorecen  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

 Apego a la legalidad y sentido de justicia
Productos  Exposición de la importancia del cuidado del medio ambiente
Rubro a Evaluar  Reflexión acerca del cuidado del medio ambiente
Sesión 1
 Analizar la información sobre la libertad, sus límites y el bien común, presentada en el cuadernillo de
trabajo.
 Leer y analizar las situaciones presentadas en la actividad 1 del cuadernillo, para que cada alumno registre
lo que haría en cada caso.
Ajustes Razonables
*
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 11 al 15 de enero del 2020
Ámbito  Aula
 La libertad y sus límites.

Contenidos
 El bien común.

 Apego a la legalidad y sentido de justicia
Sesión 1
 Analizar la información sobre la libertad, sus límites y el bien común, presentada en el cuadernillo de
trabajo.
 Escribir, en el espacio establecido de la actividad 2, 5 acciones para procurar el bien común en la escuela y
la comunidad.
Ajustes Razonables
*
Escuela Primaria
C.C.T. xxxxxxxx
Municipio, Estado
Segundo Trimestre
Asignatura Formación Cívica y Ética Tiempo Del 22 al 25 de enero
Ámbito  Aula
 Indagar En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué

manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del tiempo. Qué
Contenidos
ocurre si unas personas desperdician los recursos. Qué productos se
han consumido de manera responsable en mi familia

Sesión 1
 Planear una exposición acerca de los problemas en el medio ambiente, así como su cuidado.
 Analizar de qué manera el cuidado del ambiente beneficia a mi comunidad.
 Realizar diferentes escritos sobre las imágenes que se le proporcione
Recursos  Imágenes
Ajustes Razonables

3°? Plan ABC Enero 2020-2021

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Secretaría de Educación Pública

 Retroalimentar el trabajo realizado en la sesión.

 ¿Qué es y cuál es la finalidad de un artículo de divulgación científica?

 Construir un guion o guía antes de la grabación de tu vídeo.

Recursos  Libro de texto

 Resolver problemas de manera autónoma

 Resolver la consigna 2 ubicada en el libro de texto p. 35.

1. ¿cuál es la constante en la sucesión del inciso a)?

3. ¿Cuál es la constante de la sucesión del inciso c)?

Recursos  Libro de texto.

 Resolver problemas de manera autónoma

 Realizar una retroalimentación de las actividades desarrolladas.

 Retroalimentar los ejercicios desarrollados.

Desafíos  Los juegos

Eje  Sentido numérico y pensamiento algebraico

 Que los alumnos descubran la regularidad de una sucesión numérica

 Resolver problemas de manera autónoma

Competencias que se Favorecen  Comunicar información matemática

Rubro a Evaluar  Sucesiones numéricas

Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo

 Responder diversas secuencias numéricas. Ejemplo:

 Leer en conjunto las páginas 85 y 86 del libro de desafíos matemáticos.

 Recortar la imagen del caracol, presentado en fotocopia y pegarlo en la libreta.

 Visualizar el video presentado acerca de las sucesiones numéricas.

 Concluir la sesión con una actividad de sucesión en la libreta.

¿Cuánto dinero tendrás si juntas todo en 30 días?

En un año ¿Cuánto tendrás?

Recursos  Ejercicio de plan de ahorro

 Realizar la actividad del libro de matemáticas páginas 90.

Recursos  Libro de texto

Recursos  Libro de texto

Recursos  Libro de texto

Recursos  Tabla de temperatura

Contenido  La Conquista, la colonización y el virreinato en mi entidad.

 Identifica las principales características de la Conquista, la colonización

Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo

 Reflexionar sobre el significado de la colonización desde un punto de vista histórico

Contenido → La Conquista, la colonización y el virreinato en mi entidad.

→ Identifica las principales características de la Conquista, la

Instrumento de Evaluación → Lista de cotejo

Contenido  Gobierno y sociedad en los pueblos y las ciudades virreinales.

Aprendizaje Esperado  Describe características de la sociedad y del gobierno de la entidad

Rubro a Evaluar  Análisis de los grupos sociales durante el virreinato

Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo

 Escuchar la explicación a cerca de la importancia de estas actividades en la actualidad.

Recursos  Texto de la historia de la conquista

Lección  Para aprender

 La libertad y sus límites.

Competencias que se Favorecen  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Rubro a Evaluar  Reflexión acerca del cuidado del medio ambiente

Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo

Lección  Para aprender

 La libertad y sus límites.

Competencias que se Favorecen  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

Rubro a Evaluar  Reflexión acerca del cuidado del medio ambiente

Instrumento de Evaluación  Lista de cotejo

Lección  Para aprender

 Indagar En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. De qué

 Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de

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