SECUENCIA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

2º AÑO

CUENTO: CUELLO DURO DE ELSA BORNEMANN

Temporalización: ABRIL

Propósitos:

• Desarrollen prácticas de lectura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para acceder a
significados.
• Participen de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
Contenidos:

-Leer a través de la o del docente (o escuchar leer) o a través de otros adultos obras literarias de
diversos autores, géneros y temas e intercambiar entre lectores.

-Participar de la lectura del o la docente de canciones, cuentos y poesías; sostener los recorridos de
lectura propuestos y hacer registros sencillos de las obras compartidas; comenzar a leer y a escribir
por sí mismo algunos textos más breves y más despejados o fragmentos de textos extensos
conocidos porque se han trabajados en el aula.

-Leer y escribir en torno a un conjunto de escrituras que a través del uso asiduo se transformen en
fuentes de información “seguras” para consultar sobre el sistema de escritura y/o sobre el lenguaje
escrito.

-Leer y escribir por sí mismo palabras y enunciados breves conocidos y despejados en situaciones
donde resulte posible reflexionar sobre el sistema de escritura.

-Leer a través del o la docente, releer por sí mismo y reescribir textos extensos o fragmentos de esos
textos.

Evaluación:

Serán criterios de evaluación la realización de las actividades propuestas, el avance en el

aprendizaje de los contenidos enseñados y demostrar mayor seguridad en la lectura y escritura
utilizando las fuentes de información realizadas en el aula.

Instrumentos de evaluación:

Observación directa, corrección y registro anecdótico.

1- El docente lee el título del cuento -Cuello duro- interroga a los chicos acerca de qué les parece
que va a tratar este cuento: ¿Han escuchado a alguna persona decir ―que no pueden mover el
cuello―, ―que tiene el cuello duro? ¿Por qué pasará esto? Algunos dicen que por un mal
 movimiento…En este cuento vamos a leer lo que le pasó a una jirafa en el cuello. Pero primero
¿Uds. saben algo acerca de las jirafas? ¿Dónde viven? ¿De qué se alimentan? ¿Cómo son?
¿Cómo es su cuello? ¿De dónde han sacado esa información: ¿de la televisión, de una revista, de
un libro, de la computadora, etc.? A continuación, el docente lee el texto en voz alta, es decir,
realiza una lectura modélica. Luego les preguntará a los niños: ¿Cómo se llama la jirafa del
cuento? ¿Qué problema tenía? ¿Quién fue la primera en ayudarla? ¿A quién llamó? ¿Cuál fue la
solución que le dio la vaca? ¿Quienes más la ayudaron? Luego se entregará una copia del
cuento a cada niño.

EN LOS CUADERNOS: LA MAESTRA NOS LEE UN CUENTO: CUELLO DURO DE ELSA

BORNEMANN

DIBUJA AL PERSONAJE PRINCIPAL DEL CUENTO ¿QUÉ ANIMAL ES? __ __ __ __ __ __

2- Se relee el cuento. Los niños pueden seguirlo a través de la copia que tienen en sus cuadernos.
Con el texto presente, el docente orientará la observación de los alumnos. ¿Qué partes tiene?
¿Cuál es el título? ¿Tiene autor? ¿En qué lugar está escrito este dato? Este texto ¿es igual a las
canciones que leímos anteriormente? ¿Qué tiene de diferente?
¿Qué otros cuentos conocen? ¿Cuál es el que más les gusta? Escribimos entre todos sus
nombres.

EN LOS CUADERNOS: LA MAESTRA NOS RELEE EL CUENTO: CUELLO DURO. ESCRIBIMOS

OTROS CUENTOS QUE NOS GUSTAN.

3- Observamos el cuento…El docente relee un fragmento. Luego se preguntará: En alguna parte

del cuento ¿hablan los personajes? ¿Qué signos marcan esta intervención? ¿Cómo nos damos
cuenta? Entre todos se conversará que la raya de diálogo sirve para indicar que alguien está
hablando y que se escribe así: __
Marcamos con color las rayas de diálogo que vemos en el cuento.
También podemos ver otros signos como el de exclamación ¡ y el de interrogación ¿?

¿? SE USAN ESTOS SIGNOS PARA PREGUNTAR.

¡ SE USAN ESTOS SIGNOS PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS O EMOCIONES.
BUSCAMOS EN EL CUENTO LOS SIGNOS Y LOS MARCAMOS CON COLOR.

EN EL CUADERNO:

MARCAMOS LOS SIGNOS DE EXCLAMANIÓN, INTERROGACION Y RAYA DE DIÁLOGO EN EL

CUENTO.

MARCA LOS SIGNOS QUE APRENDIMOS EN ESTE TEXTO:

 DOS AMIGOS SE ENCUENTRAN POR LA CALLE:

_ ¿QUÉ HACES CON UNA FOCA POR LA CALLE?

_ ES QUE ME LA REGALARON Y NO SÉ QUE HACER CON ELLA.

_ ¡PUÉS LLÉVALA AL ZOOLÓGICO

_ YA LA LLEVÉ AL CINE, AL PARQUE DE DIVERSIONES… PERO NADA LA DIVIERTE

ESCRIBE UN
PEQUEÑO DIÁLOGO
CON UN AMIGO.

4- El docente y los niños conversan: ¿Cuál es el problema que tiene la jirafa? ¿Por qué varios
animales tuvieron que ayudar a la doctora? ¿Cómo lo hicieron? Entre todos leen, piensan,
buscan en el texto y eligen la respuesta correcta.

EN LOS CUADERNOS:

MARCA CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:

*EL PROBLEMA QUE TENÍA LA JIRAFA ERA...

1) QUE ESTABA SOLA
2) QUE TENÍA SUEÑO
3) QUE TENÍA EL CUELLO DURO

*VARIOS ANIMALITOS TUVIERON QUE AYUDAR A LA DOCTORA VACA PARA RESOLVER EL

PROBLEMA PORQUE:
1) LA DOCTORA NO SABÍA QUE HACER.
2) EL CUELLO DE LA JIRAFA ERA LARGUÍSIMO.
3) LA VACA NO ERA MUY FUERTE.

*LOS ANIMALITOS AYUDARON A CALEDONIA CON…

1) ENTRE TODOS
MASAJEARON SU CUELLO
 2) LE CONTARON CHISTES

3) LE LLEVARON COMIDA.
5- La docente les preguntará
a los niños si recuerdan qué
animales ayudan a la jirafa y
en qué orden aparecen en el
cuento, luego, entre todos
los escriben en el pizarrón…
pero de manera
desordenada. Se les pedirá
que los marquen en el
cuento… se marcará un
fragmento del texto
delimitándolo, luego se les
pedirá que los busquen y los
subrayen.

EN EL CUADERNO:

ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS ANIMALES QUE AYUDARON A CALEDONIA.

………………………

………………………

………………………

…………………….....
 ………………………..

………………………..

…………………………

6- Se trabajará con el equipo de letras formando los nombres de los animales. A los chicos que
tienen muchas dificultades en la lectoescritura se les puede separar las letras que van en el
nombre y pedirlas que las ordenen para formar las palabras.

EN EL CUADERNO:

RECORTA Y PEGA LAS LETRAS PARA FORMAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES. LUEGO
MENCIONA ALGUNAS DE SUS
CARACTERÍSTICAS.
I R F J A A

A A V C
E R R O P

O O D R C E R
U R R B

O O C E J N

A G A

7- Se recordaran los animales del cuento. Se leerán carteles que luego serán colocados en el
abecedario áulico. Luego la docente les preguntará que otros animales pudieron haber llamado
para ayudar a la jirafa. Se realizará una lista.
EN EL CUADERNO: REALIZAMOS UNA LISTA DE ANIMALES QUE PUDIERON AYUDAR A
CALEDONIA. ELIGE UNO Y ESCRIBE ALGÚN DATO CURIOSO, O QUE TE LLAME LA
ATENCIÓN, SOBRE ESE ANIMAL.
 8- La docente les recordará que los personajes justo estaban haciendo algo cuando fueron
llamados, entre todos lo recordarán y escribirán algunas palabras claves en el pizarrón.

EN EL CUADERNO:

COMPLETA LAS ORACIONES:

LA…………………….ESTABA DURMIENDO SOBRE LA …………………………… EL………….

……….ESTABA LAVANDOSE LOS ……………………………….

EL……………………ESTABA MASCANDO UN CHICLE DE ………………………

EL……………………ESTABA SABOREANDO SU CUARTA ………………..DE SIDRA.

LA …………………..ESTABA OLIENDO UN ……………………………DE PIMIENTA.

EL…………………..ESTABA JUGANDO A LOS ………………….. JUNTO A SU CONEJA Y SUS

CONEJITOS.

9- Se realizará memoria didáctica de la clase anterior y luego la docente les preguntará si

recuerdan como llamaban a los animales… si es necesario se volverá al texto y se volverá a leer
fragmentos donde posiblemente esté la respuesta.

EN EL CUADERNO:

UNE CADA ANIMALITO CON LA ACCIÓN QUE REALIZARON PARA LLAMAR A OTRO ANIMAL.

ZUMBAR

BOSTEZÓ

HIZO
GÁRGARAS

TOSIÓ

LE DIO HIPO

ESTORNUDÓ
 10-ORDENA LA SECUENCIA DEL CUENTO, ESCRIBE COMO PUEDAS, QUE SUCEDE EN
CADA IMAGEN.

11-Se le propone a los alumnos que imaginen cómo habrán sido los diálogos entre los personajes
del cuento. Representamos esos diálogos de forma oral para invitar a los alumnos a que puedan
expresar sus ideas y sus sentimientos.

EN EL CUADERNO:

DESPUÉS QUE LA DOCTORA DOÑA VACA ATENDIERA A CALEDONIA SE PUSIERON A

CHARLAR UN POQUITO. ¿DE QUÉ HABLARON?

ESCRIBÍ QUÉ SE DIJERON.

12-PINTA LA JIRAFA, RECORTA A SUS AMIGOS Y PEGALAS EN EL CUELLO DE LA JIRAFA.
ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA PERSONAJE Y PEGALOS JUNTO AL ANIMAL.
13-Se conversará sobre lo que saben de las jirafas…. La docente les comparte un texto informativo,
se explica que es y para qué sirven… luego se lee la información que hay en él.

EN EL CUADERNO:

BUSCA MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS JIRAFAS:

*DONDE VIVEN

*CUANTOS METROS PUEDEN MEDIR DE ALTURA

*CUANTO TIEMPO DUERMEN

OTROS DATOS CURIOSOS…

TAREAS PARA LA SEMANA QUE ESTÁN EN LA CASA.

ESCRIBE LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES SEÑALADOS.

¿QUÉ ESTAN DICIENDO LA JIRAFA Y LA ABEJA?