MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL SAN IGNACIO
I. E. Nº 16256 – NUEVE DE OCTUBRE – SAN IGNACIO – CAJAMARCA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06: “LAS ONDAS”

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa : I.E. N° 16256 - Nueve de Octubre

I.2. Área curricular
I.3. Grado / Sección (es)
I.4. Duración
- Fecha de Inicio
- Fecha de término
1.5. Docente responsable
: Ciencia y Tecnología (Física Elemental)
: 5to Secundaria - Sección Única
: 04 Semanas
: 26 / 09 / 2022
: 21 / 10 / 2022
: Lic. Milagros Torres Medina

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Capacidades Desempeños
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece relaciones entre las
 Analiza datos e información. variables que serán investigadas. Considera las variables intervinientes que pueden influir en su
 Evalúa y comunica el proceso y indagación y elabora los objetivos.
resultados de su indagación.  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
procedimientos que le permiten observar, manipular y medir las variables, el tiempo por
emplear, las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de
datos cualitativos / cuantitativos y el margen de error. Estos procedimientos también le
permitirán prever un grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las
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sobre los seres vivos. tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
 Evalúa las implicancias del saber y del  Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en una espira
quehacer científico y tecnológico. conductora producen corriente eléctrica continua o alterna siguiendo las leyes de la inducción
electromagnética.
Competencia: Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Capacidades:
 Implementa y valida la alternativa de  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas y perspectivas o
solución tecnológica. diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
 Evalúa y comunica el funcionamiento forma y estructura, y su función.
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…

 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
ENFOQUE AMBIENTAL
como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando
ENFOQUE INTERCULTURAL
una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
ENFOQUE IGUALDAD DE
personas, en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia
GÉNERO
sexual (ejemplo: tocamientos indebidos, acosos, etc).

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

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CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
 Personaliza entornos reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada
virtuales. uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Gestiona  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permite ordenar y secuenciar información relevante.
información del  Participar en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y
entorno virtual. sociocultural en entorno virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupo en red. Ejemplo:
 Interactúa en Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y tecnología y recopila evidencias (fotos, videos
entornos virtuales. y propuestas) utilizando fotos y grupos.
 Crea objetos  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
virtuales en diversos conocimiento. Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y
formatos. evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de
programación de código escrito bloque gráfico. Ejemplo. Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de
un pastel.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar sus  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
metas de aprendizaje. para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Monitorea y ajusta su  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
desempeño durante el cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
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proceso de aprendizaje.  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
aprendizaje.
V. SITUACION SIGNIFICATIVA

Para lograr que los estudiantes sean competentes, debemos desarrollar un conjunto de capacidades en situaciones reales o verosímiles de
comunicación, es decir, en las que tengan la oportunidad de interactuar con los demás.
En nuestro país contamos con hombres y mujeres dedicados a diversas ramas de la ciencia (físicos, químicos y biólogos) que nacieron y crecieron en
diferentes partes de nuestro territorio nacional y que realizaron sus estudios primarios y secundarios en las escuelas peruanas que los acogieron
con respeto y con cariño para que se desarrollen en el conocimiento de las ciencias.

VI. PRODUCTO IMPORTANTE

 Debate sobre la generación de energía eléctrica en centrales termo eléctricas y la contaminación ambiental.

VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos  Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que establece Expone sus fundamentos,
científicos para construir relaciones entre las variables que serán investigadas. Considera las variables en forma alturada y
conocimientos. intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos. respetando las opiniones de
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e los demás.
información científica, procedimientos que le permiten observar, manipular
y medir las variables, el tiempo por emplear, las medidas de seguridad,
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos /
cuantitativos y el margen de error.
Explica el mundo físico  Fundamenta las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento Con la ayuda de material
basándose en conocimientos científico y de las tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida de las didáctico, elabora sus
sobre los seres vivos, materia y personas. propias conclusiones y
energía, biodiversidad, tierra y  Explica cualitativa y cuantitativamente que los flujos magnéticos variables en elabora mapa conceptual.
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universo. una espira conductora producen corriente eléctrica continua o alterna

siguiendo las leyes de la inducción electromagnética.
Diseña y construye soluciones  Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo vistas Propone a sus compañeros
tecnológicas para resolver y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas, la que elaboren conclusiones
problemas de su entorno. secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. para resolver problemas
mediante la tecnología.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1/4 (04 horas) Sesión 2/4 (04 horas)

Título: MOVIMIENTO OSCILATORIO
Desempeño:
Plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos en los que
establece relaciones entre las variables que serán investigadas.
Campo temático:
MOVIMIENTO OSCILATORIO
Actividad:
Elabora una lista de juegos mecánicos, diferenciando los que producen
movimientos oscilatorios y periódicos.
Sesión 3/4 (04 Horas)
Título: PROTOTIPO DE VIVIENDA ANTISÍSMICA
Desempeño:
Representa su alternativa de solución con dibujos a escala, incluyendo
vistas y perspectivas o diagramas de flujo. Describe sus partes o etapas,
la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su
función.
Campo temático: PROTOTIPO DE VIVIENDA ANTISÍSMICA
Actividad:
Investiga que proyectos de viviendas se han realizado en su comunidad y
Título: MOVIMIENTO ONDULATORIO
Desempeño:
Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su
indagación e información científica, procedimientos que le permiten
observar, manipular y medir las variables, el tiempo por emplear, las
medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de
recojo de datos cualitativos / cuantitativos y el margen de error.
Campo temático: MOVIMIENTO ONDULATORIO
Actividad: Sustenta el rol que tienen las placas tectónicas en los
sismos.
Sesión 4/4 (04 horas)
Título: PRODUCTO TECNOLÓGICO: PRESENTACIÓN FINAL
Desempeño:
Representa su alternativa de solución, con dibujos estructurados.
Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
características de forma y estructura y su función.
Campo temático:
PRODUCTO TECNOLÓGICO: PRESENTACIÓN FINAL
Actividad:
Recomendar a los estudiantes que, para elaborar sus respuestas a
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país. las preguntas planteadas, pueden consultar fuentes de información,

de tal forma que sus argumentos sean válidos y consistentes.

IX. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el alumno:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Texto escolar. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para la docente:
 Ministerio de Educación (2016). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y
Tecnología. Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

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Lic. Milagros Torres Medina
DOCENTE RESPONSABLE