MAESTRÍA EN GESTIÓN PÚBLICA

CURSO: PROYECTOS DE INVERSIÓN PUBLICA

CUARTO PRODUCTO INTEGRADOR:

Proyecto de Inversión:
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN
VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE
VILCARO, DISTRITO DE COYLLURQUI, PROVINCIA DE
COTABAMBAS, DEPARTAMENTO APURÍMAC”

AUTOR:
Llerena Riveros, Mirzza Cristell
Pinares Quino, Fredy Richard
Andagua Castro, Renior
Sulca Cadenilla, Javier
Camacho Batallanos, Isaías

DOCENTE:
Mg. SALCEDO TORREJON, Oscar

PERÚ – 2021
 Índice de contenidos

1. Introducción ........................................................................................................... 4

2. Diagnóstico ............................................................................................................ 5

2.1. El territorio ........................................................................................................ 6

2.2. La Población afectada....................................................................................... 7

2.3. La Unidad Productora ...................................................................................... 9

2.4. Agentes involucrados ...................................................................................... 11

3. Definición del Problema, sus Causas y Efectos ................................................... 12

3.1. El Problema Central ....................................................................................... 12

3.2. Análisis de las causas ...................................................................................... 13

3.3. Análisis de los efectos ...................................................................................... 14

3.4. Árbol de Causas, Problemas y Efectos.......................................................... 14

4. Planteamiento del Problema ................................................................................ 16

4.1. Objetivo del proyecto ...................................................................................... 16

4.2. Alternativas de solución ................................................................................. 20

5. Formulación ......................................................................................................... 21

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto ................................... 21

6. Matriz de Marco Lógico ...................................................................................... 23

7. Conclusiones ........................................................................................................ 24

8. Anexos ................................................................................................................. 25

7. Referencias Bibliográficas ................................................................................... 26

2
 Índice de Tablas

Tabla 1 Área de estudio del proyecto ....................................................................... 6

Tabla 2 Situación de pobreza de la comunidad de Vilcaro y Manasqui .................. 7

Tabla 3 Alumnos matriculados en la I.E. Secundaria – Vilcaro .............................. 8

Tabla 4 Equipamiento de la I.E.S. Juan Velasco Alvarado .................................... 10

Tabla 5 Análisis de involucrados del proyecto....................................................... 11

Tabla 6 Árbol de causas y efectos del proyecto ..................................................... 14

Tabla 7 Árbol de medios y fines del proyecto ........................................................ 19

Tabla 8 Cronograma de ejecución inversiones ....................................................... 22

3
1. Introducción

A. Nombre del Proyecto:

“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA
I. E JUAN VELASCO ALVARADO DEL CENTRO POBLADO DE VILCARO,
DISTRITO DE COYLLURQUI, PROVINCIA DE COTABAMBAS, DEPARTAMENTO
APURÍMAC”.

B. Localización de la Institución Educativa

Institución Educativa Secundario Juan Velasco Alvarado

 Departamento : Apurímac
 Provincia : Cotabambas
 Distrito : Coyllurqui
 Centro Poblado : Vilcaro
 Área geográfica : Rural
 Código de Ubigeo : 030503
 Gestión pública : Sector Educación
 UGEL : Cotabambas
 Nivel Educativo : Secundaria
 Código modular: : 1328889
 Código de local: : 592667

4
 E. Institucionalidad

2. Diagnóstico
La I.E JUAN VELASCO ALVARADO se encuentra situado en CCPP de Vilcaro,
Institución Educativa que es concurrido por estudiantes procedentes de las comunidades de
Vilcaro y Manasqui, fue creada para el funcionamiento con resolución N° 282 el año 2002 con
el nombre de Colegio Estatal Mixto de Educación Secundaria de Menores variante
Agropecuario (CEMA VILCARO), el año 2012 con fecha 26 de Noviembre del 2012 la
Dirección regional de Educación Apurímac emite una RESOLUCIÓN designando la
denominación de la I.E CEMA Vilcaro a JUAN VELASCO ALVARADO en atención al oficio
N° 2/IES- V/UGEL-C/2010, todos este proceso es en atención a la cobertura de Educación
Secundaria Rural, en merced al crecimiento vegetativo y demanda de una Institución Educativa
del nivel Secundario que atienda a los estudiantes de la Institución educativa primaria Nro.
50643 RUFINO MONTESINOS UGARTECHE, y la Institución Educativa N° 50697 DE
MANASQUI considerando que los estudiantes de la comunidad de esta zona para acceder a la
educación del nivel secundario tenían que desplazarse a la capital del distrito que se encuentra
a 3 horas a pie para evitar gastos de pasajes por carencia económica y también por qué no
cuentan con una movilidad particular que preste servicios a diario para que los traslade,
causando fatiga, estrés en el estudiantado quienes gastaban más energías de lo que consumían,
que en las aulas se reflejaban con pocas ganas de atender sus sesiones de clase a esto se
incrementa los males que aquejaban los estudiantes la desnutrición crónica, anemia y otros
males a consecuencia de ello, todo esto se expresaba en sus libretas de información con áreas

5
desaprobados, faltas constantes entre otros, los más pudientes se quedaban a vivir toda la
semana en la capital del distrito, sin embargo a falta de acompañamiento constante de los padres
de familia, se produjo embarazos no deseados, a consecuencia de ello los padres de familia y
autoridades comunales, políticas y educativas vieron la necesidad de gestionar la creación de
una institución Educativa que atienda las necesidades y demandas en cumplimiento a normas
y leyes que asisten, por una educación de calidad, pertinente y equidad, son notorios las brechas
existentes en el nivel secundario de la Educación Básica Regular a Comparación de los niveles
de educación primaria e inicial.

2.1. El territorio
a) Área de estudio:
La zona a estudiar está referida en la cual se determinó la problematica y a las I.E
alternativas a las que los beneficiarios pueden o podrían tener acceso. Para el presente
proyecto ubicamos las instituciones educativas foco del problema en el siguiente mapa y
establecemos un radio de influencia de 5Km dado que está referido al área rural y son
instituciones del nivel secundario.
Figura 1.
Situación de pobreza de la comunidad de Vilcaro y Manasqui

Nota. Fuente: Escale - MINEDU.

Por lo tanto, no existen otras instituciones del nivel secundario alternativas a las I.E.
foco del problema en el espacio de influencia máximo de 5 km, por lo que el área de estudio
lo constituyen cada uno de los centros poblados en los que se encuentran cada una de las dos
instituciones educativas a nivel primario: N°50643 y N° 50697.
Tabla 1
Área de estudio del proyecto
Área de
Nombre de la I.E. focos del problema Código modular Nivel
estudio
50697 Manasqui 204768 Primario Manasqui
50643 Rufino Montesinos Ugarteche 411140 Primario Vilcaro
Nota. Fuente: Escale - MINEDU.

6
 b) Área de influencia
El espacio de influencia del proyecto es el espacio donde las poblaciones afectadas,
comprenden a las I.E. a las que a dichas poblaciones podrían tener acceso sin mayores
dificultades, como ya se indicó anteriormente el radio de influencia máximo de 5 Km no existe
otras instituciones educativas alternativas a las I.E. focos del problema, por lo cual el área de
influencia lo constituyen cada una de los centros poblados en los que se encuentran cada una
de las dos instituciones educativas a nivel primario: N°50643 y N° 50697. Es decir, el área de
influencia del proyecto son los ccpp de Vilcaro y Manasqui, en la jurisdicción de Coyllurqui,
provincia de Cotabambas y región Apurímac.

2.2. La Población afectada

i. Características socioeconómicas:
i.1 Incidencia de pobreza:
El distrito de Coyllurqui es el distrito más pobre de Cotabambas con un 88.9% de
extrema y con una incidencia de pobreza de 95.4%. La tasa de analfabetismo es del
distrito de Coyllurqui es de 33.2%, además se puede indicar que hay hogares con niños
que no asisten a las escuelas de un 30%, quiere decir que los niños no asisten a los
centros educativos debido a las distancias que hay entre los centros poblados y las
instituciones educativas.

1.2 Mapa de pobreza

Según los datos adquiridos del Sistema de Focalización de Hogares (SISFOH) del año
2007, los centros poblados de Vilcaro y Manasqui están considerados como pobres
extremos con un número de hogares de 105 y 113 respectivamente, información a nivel
de centros poblados y comunidades como se evidencia en el siguiente cuadro.
Tabla 2
Situación de pobreza de la comunidad de Vilcaro y Manasqui
Nro. De
Comunidades Región natural Condición de pobreza
hogares
Ayumaqui Sierra 21 Pobre extremo
Ccantuyoc Sierra 9 Pobre extremo
Fundición Sierra 9 Pobre extremo
Vilcaro Sierra 105 Pobre extremo
Manasqui Sierra 113 Pobre extremo
Patahuasi Sierra 22 Pobre extremo
Yanama Sierra 7 Pobre extremo
Osnobamba Sierra 5 Pobre extremo
Nota. Fuente: SISFOH 2017.

1.3 Salud
La población de la comunidad de Vilcaro, tiene un puesto de salud a los que refieren
pacientes de la comunidad de Manasqui ya que esta no cuenta con un puesto de salud,
el puesto de salud está a cargo de MINSA que pertenece al establecimiento de Salud de
Coyllurqui, lugar a donde refieren sus pacientes en caso que lo amerite.
• Tipo de establecimiento es sin internamiento.

7
 • Categoría I – 2 categorizado con resolución 059-2013-DG-DIRESA-AP.
• Los servicios que funcionan son: Farmacia, Consulta externa y estrategias
sanitarias nacionales.
Actualmente cuenta con el siguiente personal: Un médico cirujano SERUMS, una Lic.
en enfermería y un técnico en enfermería. El establecimiento actualmente se encuentra
deteriorado por el paso del tiempo más de 20 años al servicio de esta comunidad.

ii. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos

En lo que respecta a educación en la comunidad de Vilcaro tiene los tres niveles el
inicial, primario y secundario y en la comunidad de Manasqui tiene solo dos niveles
inicial y primario, el cual se detalla con datos obtenidos del Ministerio de Educación de
la página del ESCALE del 2012 es que se puede tener información detallada en los
cuadros siguientes de a cuerdos al nivel educativo:

ii.1 Servicio educativo inicial en la comunidad de Vilcaro.

De acuerdo a datos que se obtiene del ESCALE, la I.E.I. 710 de Vilcaro, para el
año 2012 tuvo 32 matriculados desde 3 a 5 años.
ii.2 Servicio educativo inicial de la comunidad de Manasqui.
De acuerdo a datos que se obtiene del ESCALE, la I.E.I. 724 de Pantirway, para el
año 2012 tuvo 40 matriculados desde 3 a 5 años.
ii.3 Servicio educativo Primario de la comunidad de Vilcaro.
De acuerdo a datos del ESCALE tenemos que para el año 2012 la I.E.P. hubo 100
matriculados desde el 1er grado hasta el 6to grado.
ii.4 Servicio educativo Primario de la comunidad de Manasqui.
De acuerdo a datos del ESCALE tenemos que para el año 2011 la I.E.P. hubo 117
matriculados desde el 1er grado hasta el 6to grado.
ii.5 Servicio educativo Secundario.
La comunidad tiene una I.E. Secundaria Juan Velasco Alvarado que de acuerdo a
datos del ESCALE Para el año 2011 tenía 127 matriculados, el cual se fue
incrementándose desde el año 2008 por la presencia de alumnos que acuden de la
comunidad de Manasqui.

Tabla 3
Alumnos matriculados en la I.E. Secundaria – Vilcaro
Años
Grados
2008 2009 2010 2011
1° Grado 26 33 30 31
2° Grado 22 29 19 30
3° Grado 14 19 26 15
4° Grado 10 15 17 20
5° Grado 5 0 16 15
Total 77 96 108 111
Nota. Fuente: Escale - MINEDU.

8
 2.3. La Unidad Productora
La I. E secundaria Juan Velasco Alvarado del Ccpp de Vilcaro, Distrito de Coyllurqui,
Está ubicado a unos 10 minutos de la población de Vilcaro, tiene una antigüedad de 10 años
fue creada con Resolución Directoral N° 282-2002/USE-CT. El año 2002 con el nombre de
Colegio Estatal Mixto de Educación Secundaria de Menores variante Agropecuario (CEMA
VILCARO), el año 2012 con fecha 26 de noviembre del 2012 la Dirección regional de
Educación Apurímac emite una RESOLUCIÓN designando la denominación de la Institución
Educativa CEMA Vilcaro a Juan Velasco Alvarado en atención al oficio N° 2/IES-V/UGEL-
C/2010. Es una Institución que brinda los servicios del nivel secundario de Educación Básica
Regular a todos los estudiantes provenientes de la comunidad de Vilcaro y Manasqui a
continuación se detalla las características generales de la Institución Educativa.

i. Infraestructura
La I.E de Vilcaro es una Institución Educativa de gestión pública escolarizado del nivel
Secundario del primero a quinto año de educación Secundaria, de Educación Básica Regular
se ubica en el ccpp de Vilcaro, de la jurisdicción de Coyllurqui, provincia de Cotabambas, del
Departamento de Apurímac, su actual infraestructura consta de un pabellón de adobe y tiene
una antigüedad de 10 años.

Figura 2.
Infraestructura de la I.E (aulas y areas admninistrativas)

Nota. Fuente: Escale - MINEDU.

El pabellón consta de dos edificaciones, la primera edificación es de una planta de
adobe con techo de calamina, en el cual funciona un ambiente multiusos (dirección, sala de
reuniones). La segunda edificación al igual que la primera es de una sola edificación de una
sola planta, es de abobe con techo de calamina y consta de 5 ambientes las cuales son utilizadas
como aulas.

Aulas educativas:
El salón de clases es una sala en donde se enseña una lección o contenidos de una sesión
por parte de un profesor a los estudiantes, en aula debe presentar el ambiente apropiado para
lecciones de los estudiantes que la utilizan. incluye también: el uso correcto de las disposiciones
de las sillas y mesas que se orientadas hacia el fondo de la clase en donde el docente cuenta
con su pupitre y silla de fácil acceso a los recursos de aprendizaje (armarios con libros, pizarra,

9
cátedra, etc.). se debe tomar otros aspectos temperatura e iluminación. Sin embargo, sucede lo
contrario en las aulas educativas o ambientes pedagógicos. La institución educativa cuenta con
5 aulas, 01 por cada grado.
La infraestructura está construida con material rústico de la zona es decir construido
con adobe, la infraestructura de las aulas son pequeños espacios que no cumple con Normas
para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular, en el que considera que en el aula
común el índice de ocupación mínimo es de 1.60 m² /alumno - 35 a 29 alumnos.
Actualmente se encuentran en malas condiciones porque se observa que la iluminación
no es buena, las ventana no están a una altura adecuada y a la vez se encuentran pintadas lo
que impide el ingreso de la luz natural, carecen de mobiliario, sus sillas y mesas se encuentran
deterioradas con rajaduras, las sillas no son de acuerdo a la anatomía de los niños se observa
que son sillas para el nivel primario pequeñas para los estudiantes de secundaria, por lo que se
sienten incómodos porque no hay buena circulación sanguínea. Por otro lado, sus ventanas
están rotas, permitiendo que ingrese polvareda cuando hay vientos. También se observa que en
la parte posterior a los estudiantes lo utilizan de almacén de productos de la institución
educativa.

ii. Equipamiento y mobiliario.

ii.1 Equipamiento obsoleto e insuficiente.
La Institución educativa tiene escaso equipamiento los cuales en la actualidad se
encuentran obsoletos e inoperativos por el tiempo de uso que tienen al servicio de la institución,
sin embargo, tienen computadora personal para los estudiantes que recibieron en el año 2012
los cuales se encuentran en buenas condiciones. Como se evidencia en el siguiente cuadro:

Tabla 4

ii.2 Mobiliario obsoleto e insuficiente

El mobiliario con la que cuenta la I.E actualmente se halla en deficientes condiciones
por el tiempo de su uso y además porque no son adecuados para estudiantes de secundaria,
actualmente cuenta con 50 mesas y sillas los cuales también están deteriorados, fueron donadas
por el gobierno regional en el año 2010 pero que no abastece porque la necesidad es mayor,
como podemos observar en las siguientes fotografías.

10
 Figura 3.
Estado actual del mobibliario de aulas

Nota. Fuente: Escale - MINEDU.

ii.3 Material educativo insuficiente.

Con respecto al material educativo la institución cuenta con material educativo el cual
da el estado para los estudiantes y docentes sin embargo no cuenta con enciclopedias que
puedan reforzar y ampliar temas que tocan en clases.

iii. Recursos Humanos

La I.E esta compuesta con 07 maestros de todos una es docente es nombrada quien
ejerce el cargo de directora encargada, acompañado de seis docentes contratados, La I.E. carece
de personal administrativo, como un auxiliar y de limpieza. Quien haga las veces de guardián
en salvaguarda de los bienes y enseres de la I.E.
Los docentes de la institución refieren que no reciben capacitaciones frecuentes
considerando que su centro de trabajo al estar lejano no les permite salir fácilmente de la zona
y que ellos se quedan toda la semana en la comunidad, lo cual les impide poder acceder a
capacitaciones que otros docentes puede en las capitales de la provincia.
Consideran que es necesario estar capacitándose sin embargo no solo es la distancia y
la accesibilidad a la zona de trabajo sino también refieren que el salario que perciben no les
permite capacitarse con sus propios peculios.

2.4. Agentes involucrados

Las instituciones y/o personas involucradas en el proyecto son los estudiantes,
docentes, Asociación de los Padres de Familia, Municipalidad distrital de Coyllurqui
UGEL Cotabambas. Los tres primeros cuentan con el compromiso de querer mejorar
la situación en la que se presenta la población de los estudiantes y las condiciones de
infraestructura educativa. Las entidades involucradas en el presente proyecto son:

11
 Tabla 5
Análisis de involucrados del proyecto

Nota. Fuente: Elaboración propia.

3. Definiciones de los Problemas y sus Causas y Efectos

3.1. Problemática central

Problemática Central
Las poblaciones escolares de la I.E Secundaria Juan
Velasco Alvarado no acceden a una adecuada prestación de
servicio educativo

12
 3.2. Análisis de las causas
Causas Directas.
 Limitada disponibilidad de espacios educativos apropiados
Todos los ambientes de la Infraestructura Educativa se construyeron hace más de 10
años, con materiales rústicos como madera, calamina, adobe, y otros actualmente presenta
condiciones muy precarias para que pueda continuar con su funcionamiento, por consiguiente,
ofrece poca seguridad a los alumnos y docentes, que son los directos afectados. Así también,
los requisitos mínimos de los ambientes físicos no cumplen con las especificaciones técnicas
de los diseños de local escolar de la educación Secundaria, no existe ambientes
complementarios que permitan un eficiente servicio educativo.
 Limitada disponibilidad de equipamiento, mobiliarios apropiados y materiales
bibliográficos.
el equipamiento de la I.E.S. Juan Velasco Alvarado de Vilcaro, para desarrollo de las
áreas curriculares son con tecnologías desfasadas, ya que fueron donadas hace muchos años,
ya cumplieron con su vida útil por consiguiente se volvieron obsoletas, no operativas. Así
mismo, los mobiliarios utilizados por los docentes y alumnos en los diversos ambientes
educativos y complementarios presentan inapropiados porque no cumplen con las
especificaciones técnicas establecidas de mobiliarios para alumnos de educación secundaria;
porque se encuentran deterioradas, apolilladas con riesgo a rompimiento e insuficiente porque
se ha observado que algunos ambientes complementarios no cuentan con mobiliario que
permitan atender al total de los alumnos de los diversos grados y secciones. Los materiales
bibliográficos para alumnos y docentes se encuentran desfasados y deteriorados para poder
desarrollar con eficiencia las áreas curriculares durante el año escolar.
 Limitada capacitación del personal docente.
Resultados de monitoreo de evaluación de docentes por parte de la Dirección de la
I.E.S. JUAN Velasco Alvarado de Vilcaro, evidencian a un 80% de los docentes no se
encuentran suficientemente actualizados para desarrollar eficientemente su trabajo en el
desarrollo de las áreas curriculares.
Causas Indirectas.
 Precariedad de las situaciones en estado precario de la infraestructura.
El aula de la I.E educativa y el ambiente complementario de la Institución se encuentran
en un estado deteriorado, las paredes, pisos, ventanas, puertas, pizarras los sistemas de
iluminación y ventilación se encuentran deteriorados, constituyendo un grave peligro en la
existencia y la salud de los estudiantes y maestros.
 Insuficientes ambientes complementarios.
Dicha Institución no cuenta con ambientes complementarios que son recomendados por
la normatividad vigente, lo que afecta directamente en la calidad de aprendizaje de los
estudiantes.
 Deficiente mantenimiento en la infraestructura educativa.
Actualmente en la I.E.S. Juan Velasco Alvarado no realizan un mantenimiento
preventivo anual de la infraestructura educativa, por los limitados recursos económicos que son
destinados a la institución por parte de la UGEL.

13
  Obsoleta e insuficiente equipamiento, mobiliario apropiado y materiales
bibliográficos para alumnos y docentes.
El área curricular que se desarrolla en Educación Secundaria requieren de
equipamientos adecuados para realizar las prácticas y/o experimentos que permitan el
incremento del conocimiento de los alumnos, sin embargo, no se encuentra con el equipamiento
necesario, con respecto al mobiliario aparte de ser escasas se encuentran deteriorados. No se
cuenta con un material bibliográfico apropiados para desarrollar las áreas curriculares en los
diferentes grados.
 Limitadas capacidades de enseñanza de los docentes de la institución educativa
Resultado de monitoreo de evaluación de docentes por parte de la Dirección de la I.E.S.
Juan Velasco Alvarado de Vilcaro, evidencian a un 80% de los docentes no se encuentran
suficientemente actualizados para desarrollar eficientemente su trabajo en el desarrollo de las
áreas curriculares.
 Insuficiente asistencia de parte de los padres en la educación de sus hijos
De acuerdo a las entrevistas aplicadas a los alumnos y docentes de cada sección, se
evidencia que no hay una adecuada asistencia de parte de los padres de familia en la educación
y aprendizaje de sus hijos.
3.3. Análisis de los efectos
Efectos Directos.
 Bajos niveles de aprobación en los alumnos
De acuerdo al diagnóstico realizado, la tasa de aprobación de los alumnos en las
diferentes áreas es 76%, cifra considerado muy baja comparando con los indicadores esperados
en tasa de aprobación por la DREA.
 Niveles elevados de deserción escolar y alto índice de repitentes.
De acuerdo al diagnóstico realizado, la taza de repetición y deserción escolar resultan
elevadas con 21% y 3%, cifras consideradas altas comparados con los indicadores esperados
por la Dirección Regional de Educación Apurímac en cuenta a las tasas de repetición y
deserción escolar.
 Inseguridad física para los alumnos, docentes y personal no docente.
Debido a que no se cuenta con ambientes físicos adecuados existen riesgos potenciales
tanto para maestros, educandos y personal de apoyo no docente de la institución.
Efectos Indirectos.
Nivel intermedio de capacidades desarrolladas, desempeño de los educandos
Disminución de Oportunidades de desarrollo profesional.
Efecto final
Pérdida de capital humano para el ccpp de Vilcaro, jurisdicción de Coyllurqui,
provincia de Cotabambas-Apurímac.
3.4. Árbol de Causas, Problemas y Efectos.

Tabla 6
Árbol de causas y efectos del proyecto

14
Nota. Fuente: Elaboración propia.

15
4. Planteamiento de la Problemática

4.1. Objetivo del proyecto

a. Objetivo Central (OC)

El objetivo fundamental del Proyecto está vinculada a la solución de la problemática
central encontrado, es decir, el objetivo central es la positivización de la problemática
planteado:

Problema Central Objetivo Central

La población escolar de la La población de educandos de la I.
Institución Educativa Secundaria E Secundaria Juan Velasco
Juan Velasco Alvarado no accede Alvarado accede a una adecuada
a una adecuada prestación de prestación de servicio educativo
servicio educativo

b. Medios para alcanzar el OC

b.1. Medios de Primer Nivel.

 Adecuada disponibilidad de espacios educativos apropiados.

Mediante la sustitución y ampliación de la infraestructura educativa, se contará con
espacios educativos apropiados, con materiales adecuados y diseños de acuerdo a la
normatividad vigente que permitan atender adecuadamente a los alumnos.

 Suficiente disponibilidad de equipamiento, mobiliario apropiado y materiales

bibliográficos.
Al contar con suficiente equipamiento, mobiliario apropiado y materiales
bibliográficos, se creará condiciones óptimas para el desarrollo de las actividades
escolares, lo que permitirá una mejor aprehensión de los conocimientos en los alumnos.

 Suficiente capacitación del personal docente.

Los docentes al contar con calificaciones elevadas en las áreas curriculares se
permitirán un desempeño eficiente de los mismos lo que favorecerá en el incremento
del nivel de logro de aprendizaje en los alumnos atendiéndolos adecuadamente.

b.2. Medios fundamentales.

 Adecuadas condiciones de infraestructura.
Se pretende sustituir la infraestructura educativa actual de la institución con material de
concreto, de manera que se crean condiciones apropiadas para el logro del aprendizaje
en alumnos.

 Suficientes ambientes complementarios.

16
 Se construirá ambientes académicos y complementarios suficientes, según la necesidad
de la institución educativa, acorde a los estándares del sector educación.

 Eficiente mantenimiento de la infraestructura educativa.

Se brindará un adecuado y oportuno mantenimiento de la infraestructura educativa.

 Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario apropiado y materiales

bibliográficos para alumnos y docentes.
Cada ambiente educativo y complementario contará con el equipamiento apropiado y
suficiente para desarrollar las actividades escolares, así se incrementa el nivel en el logro de
aprendizaje de los alumnos que serán atendidos adecuadamente.

El mobiliario es parte importante en las aulas educativas y ambientes complementarios,

porque es donde los alumnos los utilizan para lograr la aprehensión de los conocimientos.

Los materiales bibliográficos resultan imprescindibles, porque resulta una herramienta

fundamental para el logro en el aprendizaje de los alumnos.

 Adecuadas capacidades de enseñanza de los docentes de la institución educativa

Se realizará el fortalecimiento de capacidades a todo el personal docente de la
institución educativa en temas relacionados a estrategias metodológicas de enseñanza.

 Adecuada participación de los padres en la educación de sus hijos.

Se realizará talleres de sensibilización a los padres de familia en el proceso de
aprendizaje de los hijos

c. Fines del proyecto

Los fines del objetivo central son las consecuencias positivas que se observarán cuando
se resuelva el problema identificado

c.1. Fines directos

 Adecuados niveles de aprobación en los alumnos
Al crear condiciones adecuadas en la I.E., los alumnos estarán motivados para continuar
con el aprendizaje, el nivel de aprehensión de conocimientos será elevado por lo que se reflejará
en los rendimientos educativos.

 Niveles reducidos de deserción escolar y bajo índice de repitentes.

Con el incremento de los niveles de aprendizaje en alumnos de la I.E.S. Juan Velasco
Alvarado. Se reducirán los niveles de deserción y repetición escolar, puesto que los alumnos
estarán mejor motivados para continuar con el aprendizaje.

 Seguridad física para los alumnos, docentes y personal no docente

17
 Dado que se contará con ambientes físicos adecuados se minimizarán los riesgos
potenciales tanto para docentes, alumnos y personal no docente de la institución.

c.2. Fines indirectos

 Nivel satisfactorio de desarrollo de capacidades y desempeño de los estudiantes.
 Mayores Oportunidades de desarrollo profesional.

c.3. Fin último

Incremento de capital humano para el centro poblado de Vilcaro, distrito de Coyllurqui,
provincia de Cotabambas-Apurímac.

18
Tabla 7
Árbol de medios y fines del proyecto

19
4.2. Alternativas de solución

4.2.1 Análisis de la interrelación de acciones

20
 4.2.2 Planteamiento de las alternativas de solución

5. Formulación

4.1. Definición del horizonte de evaluación del proyecto

Se fundamenta y establece el horizonte de evaluación del proyecto, el cual está
constituido por el período de ejecución del proyecto (15 meses) y el periodo en el que se
estimarán los costos de operación y mantenimiento y los beneficios sociales del proyecto (10
años), a efectos de su evaluación.

21
Tabla 8
Cronograma de ejecución inversiones

22
6. Matriz de Marco Lógico
Objetivos Indicadores Medios de Supuestos
verificación
Incremento de capital Para el año 10 de funcionamiento  Estadísticas  Estabilidad
humano para el Centro del proyecto el 80% de la población del sector Educación económica y política
Poblado de Vilcaro, de Vilcaro cuenta con educación de la UGEL – Participación del
Fin

distrito de Coyllurqui, superior Cotabambas. UGEL, y otras

provincia de  Estadísticas organizaciones de
Cotabambas – del INEI. manera consensuada
Apurímac.
La población escolar de Desde el inicio del Proyecto, el  Acta de  Políticas
la Institución Educativa 100% de los alumnos acceden a un recepción de la educativas acordes al
Secundaria Juan servicio educativo adecuado con infraestructura, objetivo del proyecto.
Velasco Alvarado factores físicos que se mantienen equipamiento,  Cumplimiento
Propósito

accede a una en buenas condiciones mobiliario y materiales de las metas,

adecuada prestación educativos currículos y horas
del servicio educativo. El 100% de los alumnos considera  Encuestas lectivas.
que los servicios son buenos desde anuales a alumnos y  El apoyo del
el primer año de operación de PI. padres de familia, Gobierno local
generadas por la Regional y Nacional
UGEL. se mantiene
Componente 01. Infraestructura educativa,  Informe de  Los agentes
Adecuadas administrativa y áreas completarías supervisión de los implicados
condiciones de construidas de acuerdo con las expedientes técnicos y (autoridades,
infraestructura. disposiciones del RNE y las de las obras, profesores y padres)
Suficientes ambientes normas técnicas para el diseño de generados durante la participan
complementarios. locales educativos, al finalizar el ejecución del PI. activamente en el
Eficiente primer año de la fase de Ejecución  Acta de proyecto.
mantenimiento de la entrega de obra  Existe mayor
infraestructura Informe de cierre del confianza de los
educativa. PIP padres de familia en
la educación que
Componente 02. Al año 1 se cuenta con 300  Contratos de recibe que reciben
Adecuado y suficiente unidades de mobiliario para compra de los jóvenes.
equipamiento, alumnos y 10 juegos de mobiliario equipamiento,  Existe mayor
mobiliario Y materiales administrativo. Además de 80
Componentes

mobiliario y acta de motivación de los

bibliográficos para equipos tecnológicos para áreas recepción. padres para enviar al
alumnos y docentes. administrativas y laboratorio de  Reportes de Colegio
computo. Se implementa el 100% adquisiciones
de materiales bibliográficos generados por la
requeridos, con las oficina de logística en
especificaciones del MINEDU. cada proceso.

Componente 03. Al año 1 el 100% de docentes  Informes de

Adecuadas cuentan con adecuadas evaluación por parte de
capacidades de capacidades en metodología de la UGEL.
enseñanza de los enseñanza  Asistencia a
docentes de la capacitación.
institución educativa.
Componente 04. Diez comités de padres de familia  Informes de la
Adecuada participación constituidos y capacitados Dirección de la IE,
de los padres en la generados cada año.
educación de sus hijos.  Asistencia a
capacitación.

Acción 1.1-1.2 Local construido con área de 850  Resumen de  Compromiso

Actividades

Construcción de m2, en un plazo de 12 meses a un la Liquidación de Obra de las autoridades

ambientes costo de obra: al término de la El proyecto cuenta
pedagógicos y S/.4, 714, 816.68 ejecución del PI. con asignación
administrativos y áreas  Informes presupuestaria
complementarios con mensuales de la programada para su
cubierta de loza supervisión durante el ejecución.

23
7. Conclusiones
7.1. El Proyecto de Inversión (PI) denominado: MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE
FORMACIÓN SECUNDARIA DE LA I.E JUAN VELASCO ALVARADO DEL CC PP
DE VILCARO, JURISDICCION DE COYLLURQUI, PROVINCIA DE
COTABAMBAS, DEPARTAMENTO APURÍMAC, dimensiona de la siguiente manera
su objetivo principal: “La población de educandos de la I.E Secundaria Juan Velasco
Alvarado no accede a una adecuada prestación de servicio educativo”.
El estudio demuestra que el proyecto se alinea al cierre de brechas del mejoramiento de
servicio educativo de niveles primario y secundario.
7.2. La inversión total del proyecto para la alternativa única a precios de mercado es de
S/.8’283,906.38 Soles y a precios sociales S/.7’,558,507.02 Soles.
7.3. El proyecto de inversión resulta viable desde el punto de vista económico, tecnico, social,
institucional y ambiental.

24
7.4. La ejecución estará a responsabilidad a cargo de la Unidad de Gestión Educativa Local
Cotabambas (UGEL Cotabambas), asimismo dicha entidad garantiza la sostenibilidad
asumiendo los costos de operación y mantenimiento en la fase de funcionamiento del PI.
8. Anexos

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7. Referencias Bibliográficas

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