Planeación Profa.

Kempis

Ciclo escolar 2023-2024

Semana 19 y 20: del 22 de enero al
2 de febrero
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito
_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 EJES
PROYECTO ¡Palabras y lenguas vivas! P. 80 - 93 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico

CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable X
Apropiación de
Descubrir la importancia de las lenguas originarias, así como las culturas a

la trascendencia de los saberes ancestrales en el uso de través de la X

lectura y la
PROPÓSITO plantas medicinales. Para ello, realizar un glosario ilustrado y escritura

un memorama de lenguas con palabras en español y en Artes y

experiencias X
lenguas originarias. estéticas

CAMPO FORMATIVO
SABERES Y ÉTICA, DE LO
LENGUAJES PENSAMIENTO NATURALEZA Y HUMANO Y LO
CIENTÍFICO SOCIEDADES COMUNITARIO
Valoración de la
megadiversidad en
México, diversidad
CONTENIDO cultural, relaciones ser Sentido de
humano-naturaleza y comunidad y
Estudio de los
Reconocimiento de la representaciones satisfacción de
números.
diversidad lingüística de distintas de las necesidades
México. diferentes culturas o humanas.
grupos sociales, sobre
la biodiversidad y su
manejo, acorde a sus
contextos.
Investiga en fuentes
impresas y/o electrónicas
sobre la diversidad A través de
lingüística en México y situaciones
sobre la influencia de las vinculadas a
Reconoce que los Argumenta
lenguas originarias en el diferentes contextos
grupos sociales acerca de la
español en México. ordena, lee, escribe
generan pertinencia de
Averigua por medio de e identifica
conocimientos distintos ideas,
entrevistas con adultos regularidades de
sobre la biodiversidad conocimientos y
mayores y la consulta de números naturales
y su manejo, acorde a prácticas
PROCESOS DE diccionarios, algunas de hasta nueve
sus contextos y que culturales de la
palabras usuales en el cifras.
DESARROLLO DE éstos influyen en la comunidad, para
español mexicano que Reconoce,
APRENDIZAJE conformación de valorar sus
provienen de lenguas interpreta y utiliza
culturas diversas con beneficios y áreas
originarias. las fracciones ½, ¼,
formas propias de de oportunidad
Registra las palabras sobre ¾, 1/5 y 1/8
representar el mundo, en favor del
las que averiguó, expresados en
la vida y sus relaciones bienestar
comprende su significado notación decimal y
con la naturaleza, individual y
y, de ser posible, indaga viceversa en
entre sí y con los otros. colectivo.
en su historia. diferentes
Comparte el resultado de contextos.
su investigación.
Reflexiona sobre la
diversidad lingüística en
México y valora su riqueza.
Nuestros saberes Lenguaje formal e informal. P. 43
 Múltiples lenguajes Ojos. P. 130
Ntuchinuu. P. 131
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
L en la página 80 del libro de texto Proyectos de aula. de aula
Anexo 1 y 2
En asamblea realizar la actividad uno del momento preparación identificamos
u que se presenta en la página 80 y 81 del libro de texto. Al terminar, comentar
del
cuadernillo
lo que pudieron apreciar en las tablas. El docente debe orientar la lectura de de
n la información de las tablas. actividades
Realizar la actividad del Anexo 1 del cuadernillo de actividades en la que
e deben registrar el número de personas qué hablan cada una de las lenguas
que aún se conservan en su estado. Al terminar, dialogar en comunidad
s acerca de la importancia que tienen esas lenguas en nuestro país.

Actividad en casa: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades.

Comentar lo que aprendieron acerca de la diversidad lingüística a partir de Libro

M las siguientes preguntas: ¿qué son las lenguas? ¿Cuántas se hablan en el país?
¿Cuáles son las que más se hablan? ¿Cuáles se hablan en tu estado?
Proyectos
de aula
¿Conoces personas que hablan alguna lengua indígena? Etc. El docente
a debe complementar información. Libro
Múltiples
r En parejas realizar la actividad 2 de la página 82 del libro de texto, deben unir
las palabras en español con la que corresponda en la lengua originaria.
lenguajes

Anexo 3 del
t Realizar actividad del Anexo 3 del cuadernillo de actividades en la que cuadernillo
deben recortar y pegar las palabras en lengua indígena con la que de
consideren es su significado en español. Al terminar, compartir en comunidad. actividades
e
Leer el texto “Ojos” de la página 130 del libro de texto múltiples lenguajes y al
s terminar, leer la versión en mixteco de la página 131. El docente debe orientar
la lectura.

Con ayuda del profesor, identificar palabras en español con su significado en

mixteco de acuerdo con la lectura realizada en el libro de texto. Al terminar,
escribir en su cuaderno las palabras encontradas.

De manera colectiva, realizar la actividad 3 de la página 82 del libro de texto Libro

M Proyectos de aula, el docente debe apoyar para realizar la actividad. Deben Proyectos
i escribir las palabras en español con su significado en la actividad del inciso “a” de aula
de la misma página.
é
De manera individual leer el texto que se presenta en el momento
r “Recuperamos", que se presenta en la página 83 del libro de texto. El docente
c debe orientar la actividad.

o Leer la información que se presenta en la página 84, y al terminar responder, a

partir del texto leído en la página 83, las preguntas de los incisos “a, b, c y d”
l que se presentan en la misma página del libro de texto.

e Dialogar, en comunidad, a partir de lo que cada alumno respondió para cada

una de las preguntas. El docente debe orientar las participaciones.
s
J En asamblea, orientados por el profesor, realizar la actividad 1 y 2 del
momento “planificamos” que se propone en la página 84 del libro de texto.
Libro Proyectos
de aula
Anexo 4 del
u Organizar al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes para realizar la
cuadernillo de
actividades
e actividad 3 de la página 84 del libro del texto. El docente debe orientar la
lectura del diagrama que se presenta en la página 85 para que los
v estudiantes puedan organizar adecuadamente sus actividades a realizar.
e Actividad en casa: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades.
s
V
i
e
r
n
e
s
compartir lo que aprendieron acerca del lenguaje formal e informal a partir Libro
de las siguientes preguntas: ¿qué es el lenguaje formal? ¿Qué es el lenguaje Proyectos
informal? ¿Cuál es la similitud entre estos 2? ¿Cuáles son las diferencias entre de aula
ellos? Etc. El docente debe complementar información.
Libro
Leer la información que se presenta en la página 43 del libro de texto Nuestros Nuestros
saberes, acerca del lenguaje formal e informal”. El docente debe saberes
complementar información y orientar la lectura.
L Anexo 5 del
De manera individual, realizar la actividad 1, del momento “Acción: vayamos cuadernillo
u y volvamos”, que se presenta en la página 85 del libro de texto. Consiste en de
n anotar una letra de acuerdo con si la afirmación se encuentra escrita en
lenguaje formal e informal. Al terminar compartir lo respondido en comunidad.
actividades

e Leer la información que se presenta en la página 86 del libro de texto y

s dialogar a partir de lo leído, el docente debe orientar la lectura.

Organizar al grupo para realizar la actividad 3 de la página 86 y 87 del libro de

texto. Para ello, usar el Anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Actividad en casa: preguntar a un adulto lo que se solicita en el Anexo 5 y

también, realizar la actividad 2 de la página 86 del libro de texto, debes
escribir en tu cuaderno.

Sacar sus cuadernos y compartir en comunidad la información que Libro

M investigaron en casa, el docente debe organizar las participaciones. Proyectos
a Organizar al grupo en comunidades de trabajo (como fueron integradas la
de aula

r sesión pasada) para que compartan la información de sus hallazgos que Anexo 6 del
obtuvieron a partir de entrevistar a un adulto sobre las plantas medicinales. cuadernillo
t
e En comunidad elaborar el borrador que se solicita en la actividad cuatro de la
página 87 y 88 del libro de texto, Se propone que la actividad se realice en las
de
actividades
s fichas del Anexo 6 del cuadernillo de actividades, con la intención de obtener
el trabajo final.

Actividad en casa: por comunidad, llevar una cartulina blanca a clase.

Organizar al grupo en comunidades de trabajo (como fueron integradas la Libro

M sesión antepasada) para realizar el memorama que se propone en la Proyectos
actividad 5 de la página 88 del libro de texto. El docente debe orientar la
i planificación de la actividad.
de aula

é Sacar la cartulina y con ella elaborar el memorama que se propone en la Cartulina

r actividad 6 de la página 89 del libro de texto. Las tarjetas deben ser de la

medida en qué se propone en la actividad. Cada comunidad debe elaborar
c un memorama, debe tomar en cuenta las palabras que investigaron y las que
se proponen en la tabla del libro. El docente debe supervisar que la actividad
o se lleve a cabo de manera adecuada.
l Entregar al docente el memorama ya ha finalizado dentro de una bolsa para
e su revisión y su resguardo.

s
Organizar al grupo en comunidades de acuerdo con la integración de las Libro
sesiones anteriores, para llevar a cabo la actividad uno del momento Proyectos
J “Reorientamos y seguimos” que se propone en la página 90 del libro de texto. de aula
u Para ello coma se propone contemplar los elementos que se proponen en la
actividad 2 de la misma página.
Cartulina
e Realizar las correcciones de sus borradores del glosario y memorama de
v acuerdo con lo que indica la actividad 3 de la página 90 del mismo libro. En Glosario
caso de no existir correcciones, entregar al docente para su resguardo.
e Memorama
Llevar a cabo las actividades del momento “Intervención: difundamos” que se
s propone en la página 91 del libro de texto. Se propone que la presentación a
los demás estudiantes de la escuela se realice la sesión del día de mañana.
V llevar a cabo la presentación de los glosarios y los memorama ante los
estudiantes de la escuela. El docente debe supervisar que los alumnos del
Glosario
Memorama
i grupo realicen la actividad que les tocó. Libro
e En asamblea, responder las preguntas que se proponen en el momento Prpyectos
“Consideramos” Que se presentan en la página 91 y 92 del libro de texto. El de aula
r docente debe orientar las participaciones.
n Realizar la actividad 1, 2, 3 y 4 del momento “Avanzamos” que se proponen
e en las páginas 92 y 93 del libro de texto, con la intención de valorar los
aprendizajes alcanzados y el trabajo desarrollado.
s
Glosario de remedios caseros (por comunidad)
Producto
Memorama de palabras (por comunidad)
Conoce qué es el lenguaje formal e informal, sus características,
Rasgos a evaluar semejanzas y diferencias
Reconoce la existencia de diversas lenguas indígenas en México
Reconoce las lenguas indígenas que se hablan en su comunidad
Participa en la elaboración de un glosario de remedios caseros
Participa en la elaboración de un memorama
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
Protegemos los datos personales. P. 244 -
PROYECTO Tiempo ARTICULADORES
253 Inclusión

Pensamiento
ESCENARIO COMUNITARIO Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Ética, naturaleza y sociedades crítica
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en problemas
Vida saludable X
Apropiación de
Saber cómo proteger los datos personales y construir una red las culturas a

de apoyo con su comunidad. Realizar una campaña de través de la

lectura y la
PROPÓSITO difusión para que su identidad no sea vulnerada en escritura

documentos, fotografías y mensajes que se transmiten a Artes y

experiencias
través de redes sociales que usan medios tecnológicos. estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
COMUNITARIO
El derecho a la protección de la integridad física y
mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o
explotación de tipo sexual o laboral, así como la
identificación de personas e instituciones que Alternativas ante conflictos y problemas de
CONTENIDO pueden apoyar para el ejercicio de ese derecho. la vida en la comunidad.

Construcción de la cultura de paz: análisis de Formas de ser, pensar, actuar y

conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y relacionarse.
del presente entre personas, grupos, comunidades
y pueblos para identificar sus causas, cómo se
desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el
diálogo, la negociación y la tolerancia.
Identifica la negociación, la mediación, el diálogo
Reflexiona sobre los conflictos que tiene en
y la empatía, como formas pacíficas para resolver
la escuela y la familia, para valorar las
PROCESOS DE conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de
posibles alternativas de solución.
DESARROLLO DE conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Reflexiona acerca de las formas de ser,
APRENDIZAJE Reconoce el derecho de niñas, niños y
pensar, actuar y relacionarse que tienen
adolescentes a la protección, al respeto de su
las personas y los factores que las originan
integridad y de sus datos personales.
para propiciar el entendimiento mutuo.

Nuestros saberes
Múltiples lenguajes

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro Proyectos
L las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se comunitarios
Anexo 7 y 8 del
presenta en la página 244 del libro de texto Proyectos comunitarios.
u cuadernillo de
actividades
Integrar al grupo en comunidades de 3 a 5 integrantes para realizar la
actividad del momento “Presentamos”. Consiste en dialogar a partir de las
n preguntas que se presentan. Leer información que se presenta en la P. 245.

e Realizar actividad del Anexo 7 del cuadernillo de actividades, en ella deben

escribir sus datos personales. Al terminar, pegar hoja en su cuaderno.

s Actividad en casa: realizar Anexo 8 del cuadernillo de actividades.

 Compartir lo que aprendieron acerca de la integridad a partir de las Libro
siguientes preguntas: ¿qué es la integridad? ¿es qué te favorece tener Proyectos
M integridad? ¿Qué permite que tengas integridad? Etc. El docente debe comunitarios
a complementar información.
Cuaderno
r En asamblea, dialogar a partir de las preguntas que se presentan en la
página 245, el docente debe escribirlas en el pizarrón y anotar las respuestas
t que considere más importantes de acuerdo con lo que mencionen los
alumnos.
e
s Escribir en el cuaderno las preguntas y las respuestas que el docente escribió y
rescató en el pizarrón. Revisar y calificar.

Actividad en casa: realizar la actividad 2 de la página 246 del libro de texto.

Las respuestas de las preguntas deben escribirlas en el cuaderno.

En asamblea, compartir las respuestas a cada una de las preguntas que se Libro
M investigaron en casa. El docente debe orientar las participaciones y Proyectos
i complementar información en caso de ser necesario, También debe escribir en
el pizarrón la información que considere relevante para que los alumnos copien
comunitarios

é en su cuaderno. Cuaderno

r Organizar al grupo en comunidades para realizar la actividad 3 de la página

246 del libro de texto, con la intención de que, por comunidad, formulen
c preguntas para entrevistar a diferentes estudiantes para obtener información
o que se solicita en dicha actividad. Las preguntas deben escribirlas en su
cuaderno.
l
En comunidad y de acuerdo con la actividad anterior, asignar a cada
e integrante una tarea a realizar respetando lo que se indica en la actividad 5 de
s la misma página.

Leer la información que se presenta en la página 247 del libro de texto y Libro
J dialogar a partir de lo leído. El docente debe orientar la lectura y Proyectos
comunitarios
complementar información, así como explicar dudas de los estudiantes.
u Cuaderno
Realizar la actividad 6 que se presenta en la página 247 del libro de texto. Anexo 9 del
e Con la guía del docente deben completar o responder las preguntas que se cuadernillo
de
v presentan en el esquema, pueden escribirlas en el libro o en el cuaderno. El
docente debe orientar el diálogo a partir de las respuestas que se van dando
actividades

e para cada pregunta.

s Actividad en casa: realizar Anexo 9 del cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
 compartir lo que aprendieron acerca de los derechos de los niños y de las Libro
instituciones que los protegen a partir de las siguientes preguntas: ¿qué son los Proyectos
derechos de los niños? ¿Cuáles son los derechos de los niños? ¿Qué comunitarios
L instituciones protegen los derechos? Etc. El docente debe complementar
información. Cuaderno
u
Leer la información que se presenta en la página 248 del libro de texto,
n subrayar lo más importante y dialogar a partir de ello. El docente debe
e orientar la lectura y explicar.

s Llevar a cabo las entrevistas qué se planificaron la sesión del miércoles de la

semana pasada. Cada alumno debe cumplir con la tarea que se le asignó. Al
terminar, reunir las entrevistas por comunidad.

integrar al grupo en comunidades de trabajo de acuerdo con la organización Libro

M de la sesión anterior, solicitar que saquen las entrevistas y con ellas dialogar
para realizar la actividad uno del momento “Formulamos el problema” que se
Proyectos
comunitarios
a presenta en la página 248 del libro de texto. Cuaderno
Anexo 10
r Dialogar a partir de lo que se propone en la actividad 2 de la página 248 y del
249 del libro de texto, con la intención de organizar una campaña para
t difundir información sobre el derecho a la protección de los datos personales.
cuadernillo
de
e Deben seleccionar una actividad de las que se proponen, los materiales para actividades
la campaña y cómo harán la campaña. Registrar acuerdos en el pizarrón y
s posteriormente en su cuaderno.

Actividad en casa: realizar Anexo 10 del cuadernillo de actividades.

compartir lo que aprendieron acerca de los documentos que dan identidad Libro
M a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué contienen los documentos que te Proyectos
dan identidad? ¿Cuáles son los documentos que te dan identidad? ¿Por qué comunitarios
i es importante cuidar esos documentos que te dan identidad? Etc.
Cuaderno
é Leer el fragmento de texto acerca de “Nina la chica transparente” que se
r presenta en la página 249 del libro de texto. Dialogar sobre lo leído tomando
en cuenta alguna experiencia que haya conocido o vivido parecida a la del
c texto.

o Realizar la actividad que se propone en el momento “Organizamos la

experiencia” que se presenta en la página 250 de libros de texto, consiste en
l realizar la planeación de las actividades a realizar, los materiales a utilizar,
e responsables y el tiempo de las actividades para llevar a cabo la campaña
de difusión sobre la importancia de proteger los datos personales. Tomar
s acuerdos en el pizarrón y posteriormente escribirlos en el cuaderno

J Elaborar los materiales que se acordaron (ya sea folleto, infografía, historieta,
etc.), para ello integrar al grupo en comunidades de trabajo de acuerdo con
Libro
Proyectos
u organizado en las sesiones anteriores, hoy se deben respetar las comunitarios
características de cada actividad elegida y los acuerdos a los que se llegaron
e para su realización. El docente debe supervisar que se lleven a cabo las Cuaderno
actividades.
v
e Organizar de manera colectiva la forma en que se va a llevar a cabo la
presentación de las actividades y de los materiales realizados ante la
s
 comunidad escolar coma cada alumno debe cumplir una tarea y realizar lo
que se indica.

V llevar a cabo la presentación de la campaña para proteger los datos

Libro
Proyectos
i personales de las niñas los niños y los adolescentes de acuerdo con lo que se
indica en el momento “Vivimos la experiencia” que se presenta en la página
comunitarios

e 251 del libro de texto. Cuaderno

r Realizar las actividades de evaluación que se proponen en el momento Materiales

para
n “Valoramos la experiencia”, mismas que se presentan en la página 252 y 253
del libro de texto. Algunas deben realizarse de manera individual y otras presentar
e deben resolverse en colectivo. campaña
s
Campaña presentada mediante actividad elegida (folleto,
Producto
infografía, historieta) por comunidad
Conoce qué es la integridad y la importancia de cuidarla y ser
respetada
Reconoce qué y cuáles son los derechos de los niños, niñas y
adolescentes
Rasgos a evaluar Reconoce las instituciones que protegen los derechos de los niños
Participa activamente en la realización de las actividades
Participa en la presentación de la campaña
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES ARTICULADORES
PROYECTO ¿Cómo entendemos el arte? P. 38 - 49 Tiempo
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO ESCOLAR Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
Lenguajes crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
Explorar las diferentes manifestaciones culturales y artísticas través de la X
lectura y la
PROPÓSITO para identificar los elementos que conforman cada una de escritura

ellas. Realizar una exhibición con dicha información. Artes y

experiencias X
estéticas

CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO
LENGUAJES
COMUNITARIO
Interpretación y valoración de manifestaciones
Formas de ser, pensar, actuar y
CONTENIDO artísticas de México y del mundo.
relacionarse.
Apropiación e intervención artística en el espacio
Los efectos y su influencia en el bienestar.
comunitario.

Explora manifestaciones culturales y artísticas de

diversos orígenes, e identifica sus elementos, para
recrearlos mediante textos y otras producciones con
intención artística, que amplíen sus concepciones
de ser y estar en el mundo.
Relaciona el uso de textos, imágenes, colores, Reflexiona acerca de las formas de ser,
objetos, sonidos, silencios, aromas y movimientos, pensar, actuar y relacionarse que tienen
PROCESOS DE presentes en manifestaciones culturales y artísticas, las personas y los factores que las originan
con los que infiere su significado, a partir de para propiciar en entendimiento mutuo.
DESARROLLO DE intereses, perspectivas y creencias propias.
APRENDIZAJE Explora las reacciones emocionales ante
Construye significados en lo individual y colectivo, a
diversas situaciones y contextos para
partir de la observación y comprensión de sonidos,
mejorar la convivencia.
gestos, colores, objetos, aromas, movimientos, así
como del contexto de creación de manifestaciones
culturales y artísticas.
Planea e interviene un espacio de la escuela o la
comunidad, utilizando objetos y materiales a su
alcance, así como su cuerpo, sonido y gestos.

Manifestaciones artísticas. P. 50 – 51
Nuestros saberes
Exhibición. P. 52
Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar Libro
durante las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que Proyectos
se presenta en la página 38 del libro de texto Proyectos escolares. escolares
L En asamblea leer el texto “Contando experiencias” que se presenta en el Libro Nuestros
momento “Preparación: identificamos” en la página 38 del libro de texto. Al saberes
u terminar dialogar a partir de lo leído. El docente debe orientar la actividad.
Anexo 11 del
De manera individual, responder las preguntas “a, b y c” de la actividad 2 cuadernillo
n que se proponen en la página 39 del libro de texto. Al terminar, dialogar en de
comunidad a partir de lo leído. actividades
e Leer la información acerca de las “Manifestaciones artísticas y culturales”
que se presentan en la página 50 y 51 del libro de texto Nuestros saberes. El
s docente debe orientar la lectura y explicar en caso de que existan dudas.
Dialogar a partir de lo leído.

Actividad en casa: realizar Anexo 11 del cuadernillo de actividades.

compartir lo que aprendieron acerca de las manifestaciones artísticas a Libro

partir de las siguientes preguntas: ¿qué son las manifestaciones artísticas? Proyectos
M ¿Cuál es manifestación es artísticas conociste? ¿Cuál manifestación artística escolares
te gustó más y por qué? Etc. El docente debe orientar las participaciones.
a Anexo 12 del
Realizar actividad del Anexo 12 del cuadernillo de actividades en el que cuadernillo
r deben relacionar la manifestación artística con la descripción de
t correspondiente, así como realizar un dibujo que represente a cada
manifestación artística.
actividades

e Leer la información que se presenta acerca del arte en la página 39 del libro
s de texto, al terminar dialogar el docente debe orientar las participaciones y
explicar en caso de que existan dudas.

Comentar lo que recuerden acerca de las manifestaciones culturales, para Libro

M ello, el docente debe propiciar las participaciones de los estudiantes. Proyectos
i De manera individual, realizar la actividad uno del momento “Recuperamos”
escolares

é que se propone en la página 39 y 40 del libro de texto. Consiste en seleccionar

una manifestación artística que exista o represente su comunidad. dibujarla
r en el espacio indicado de la página 40. Dar el tiempo suficiente para que los
c alumnos recuerden la manifestación artística, puedan dibujar y colorear.

o De manera colectiva y siendo solidarios, formar un círculo que les permita

verse de frente para realizar la actividad 2 de la página 41 del libro de texto,
l consiste en presentar la manifestación artística que dibujaron, explicar por qué
la eligieron hoy la emoción que les transmite la obra artística presentada. El
e docente debe organizar las participaciones.
s
Organizar al grupo en comunidades de trabajo de 3 a 5 integrantes para Libro
J llevar a cabo la planificación de la manifestación artística a presentar como proyectos
u producto del proyecto, siguiendo las indicaciones que se proponen en el escolares
momento “Planificamos”, en las páginas 42 y 43 de su libro de texto.
e Cuaderno
v
e Es importante que realicen un planificador de las actividades, mismo que
debe proponer el docente, tomando como ejemplo el que se propone en su
s libro para la actividad.

V
i
e
r
n
e
s
Comentar lo que conocen acerca de lo que es una “exhibición” a partir de Libro
las siguientes preguntas: ¿qué es una exhibición? ¿Cuál es su propósito? Proyectos
¿Cómo se organiza una exhibición? Etc. escolares

Leer la información acerca de la “Exhibición” que se presenta en la página Anexo 13 del

52 de libros de texto Nuestros saberes; el docente debe orientar la lectura y cuadernillo
L explicar en caso de que existan dudas. de
u De manera individual, realizar la actividad uno que se presenta en la página
actividades

n 44, en el momento “Acción: vayamos y volvamos” del libro de texto. Para

ello, usar el Anexo 13 del cuadernillo de actividades. Pueden empezar a
e registrar la información que ya conocen sobre su manifestación artística
elegida.
s
Actividad en casa: hoy completar la actividad del anexo con apoyo de
algún familiar siguiendo las indicaciones de la actividad 1 de su libro.
También, conseguir los materiales para replicar la manifestación artística y
llevar a clase.

sacar los materiales solicitados para replicar la manifestación artística que Materiales
M cada alumno escogió y poner manos a la obra para realizarla. Para ello, para elaborar
organizar el espacio de trabajo, designar a cada alumno un lugar, solicitar réplica de la
a que saquen su material y den paso a la elaboración de la réplica de la manifestación
r manifestación artística. artística

t Dar el tiempo suficiente para que cada alumno pueda elaborar su trabajo
de manera ordenada y limpia. El docente debe supervisar que cada alumno
e trabaje sobre la manifestación que eligió.

s Entregar al docente el trabajo elaborado para su resguardo.

con base a la investigación recabada sobre la manifestación artística Libro

M elegida a replicar realizar la actividad uno del momento “Reorientamos y Proyectos
i seguimos” que se propone en la página 45 del libro de texto. escolares

é Al concluir, en asamblea, compartir en voz alta el escrito que redactaron Hoja blanca
sobre su interpretación artística, Siguiendo las indicaciones de la actividad 2.
r Cuaderno
c
o Dar continuidad a la actividad siguiendo las indicaciones de la actividad 3,
misma que debe realizarse de manera comunitaria y el docente debe
l aportar observaciones para mejorar el escrito.

e De manera individual, realizar los ajustes, que se proponen en la actividad 4,

al escrito a partir de las opiniones que le dieron sus compañeros y el
s docente.

En comunidad, realizar la actividad 6 y 8 de la página 46 del libro de texto,

con la intención de organizar la presentación de las manifestaciones
artísticas de cada uno de ellos. Tomar apuntes en el pizarrón y pasar a su
cuaderno los acuerdos a los que se llegaron en comunidad.

Actividad en casa: pasar a limpio (en una hoja blanca o cartulina) el escrito
sobre la manifestación artística replicada.
Llevar a cabo la presentación de los trabajos elaborados siguiendo las Libro Proyectos
indicaciones que se proponen en el momento “Intervención: difundamos”, escolares
mismas que se presentan en la página 47 del libro de texto, para ello tomar Réplica de la
J en cuenta lo siguiente: manifestación
artística
u • Organizar el espacio donde se llevará a cabo la exhibición.
• Montar el mobiliario que se requiere y sobre él colocar los trabajos
Anexo 14 del
cuadernillo de
e elaborados por los estudiantes. actividades
• Dar la bienvenida a los asistentes.
v • Presentar, por turnos, los trabajos elaborados.
• Agradecer a los asistentes su asistencia.
e • Recoger los materiales y el mobiliario utilizado durante la exhibición.
s
Actividad en casa: realizar Anexo 14 del cuadernillo de actividades.
En comunidad, llevar a cabo las actividades del momento “Consideramos” Libro
V que se proponen en la página 48 del libro de texto, con la intención de
tomar en cuenta las opiniones de los asistentes para así valorar sus trabajos
Proyectos
escolares
i durante la exhibición, así como identificar las emociones que despertaron en
los asistentes y en ellos.
e Cuaderno
Comentar lo que aprendieron acerca de lo que es una mesa de diálogo y
r cuál es su propósito. El docente debe orientar las participaciones y
n complementar en caso de que existan dudas.

e En comunidad, organizar una mesa de diálogo para llevar a cabo las

actividades del momento “Avanzamos”, con el propósito de valorar el
s trabajo desarrollado durante el proyecto, así como tomar acuerdos para
mejorar los futuros trabajos a desarrollar.
Producto Réplica de una manifestación artística
Conoce qué son las manifestaciones artísticas, cuáles son, cuál es
su función y características
Conoce qué es una mesa de diálogo, sus características, función y
organización
Rasgos a evaluar
Elabora una replica de una manifestación artística
Participa activamente en la realización de las actividades
Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 EJES
PROYECTO Comité de niñas y niños valientes. P. 338 - 351 Tiempo ARTICULADORES
Inclusión X
Pensamiento
ESCENARIO AULA Dos semanas crítico X
CAMPO Interculturalidad
De lo humano y lo comunitario crítica X
FORMATIVO
Igualdad de
género
METODOLOGÍA Aprendizaje servicio
Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
Reconocer la toma de decisiones y el juicio crítico como vías través de la
lectura y la
PROPÓSITO para solucionar problemas y participar en la formación e escritura

implementación del Comité de Niñas y Niños Valientes. Artes y

experiencias
sintéticas

CAMPO FORMATIVO
LENGUAJES
Participación en debates
sobre temas de interés
común.
CONTENIDO
Comprensión y producción de
textos discontinuos, para
organizar y presentar
información.
DE LO HUMANO Y LO ÉTICA, NATURALEZA Y
COMUNITARIO SOCIEDADES
El derecho a la protección de
la integridad física y mental,
ante cualquier forma de
Toma de decisiones y
abuso o explotación de tipo
sexual o labora, así como, la
creatividad, ante problemas
identificación de personas e
de la vida.
instituciones que pueden
apoyar para el ejercicio de
ese derecho.

Describe los problemas que se

Reconoce que hay temas
donde las opiniones se dividen,
y es necesario sustentar las
PROCESOS DE propias.
DESARROLLO DE Conoce la función y problemas para analizar la
APRENDIZAJE organización de un debate.
Selecciona información para
organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
presentan en su vida, para
reflexionar sobre posibles
soluciones. Identifica la importancia de
Reflexiona sobre las posibles hacer valer sus derechos, así
como a las personas,
alternativas de solución ante
instituciones y leyes que
toma de decisiones. promueven el respeto a los
derechos de todas las
Valora si la toma de decisiones personas para su bienestar.
interviene causa- efecto para
establecer causalidades del
problema o se sustenta en el
juicio crítico.

Nuestros saberes Juicio crítico. P. 251

Múltiples lenguajes
Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
 Poner en contexto a los estudiantes acerca del proyecto a desarrollar durante Libro
las próximas dos semanas, para ello, leer el título y el propósito que se presenta Proyectos
en la página 338 del libro de texto Proyectos de aula. de aula y
Nuestros
L Leer la información que se presenta en el momento “Punto de partida”, hola saberes
coma en la página 338 y dialogar a partir de ello. Complementar dando
u lectura a la información sobre el “Juicio crítico” que se presenta en la página
251 del libro de texto nuestros saberes.
Cuaderno

Anexo 15
n Construir a partir de una lluvia de ideas el concepto de la palabra estereotipo, del
prejuicio y juicio crítico. El docente debe propiciar las participaciones, cuadernillo
organizarlas y complementar información. Al terminar escribir en el cuaderno. de
e actividades
En asamblea, leer el texto que se presenta en la actividad uno de la misma
s página, al terminar la lectura dialogar a partir de las preguntas que se
proponen en la actividad 2. El docente debe orientar la actividad y organizar
las participaciones.

Actividad en casa: realizar Anexo 15 del cuadernillo de actividades.

Comentar lo que aprendieron acerca de los estereotipos a partir de las Libro

M siguientes preguntas: ¿qué son los estereotipos? ¿En qué afectan o
benefician? ¿consideras que son buenos? Etc. El docente debe orientar las
Proyectos
de aula
a participaciones y complementar información. Cuaderno
Anexo 16
r Dialogar a partir de lo que conocen sobre las opiniones, el docente debe del
orientar las participaciones y complementar información, dar seguimiento
t para resolver la actividad 3 de la página 339 del libro de texto.
cuadernillo
de
e De manera individual realizar la actividad 4 de la misma página del libro, para
actividades

s ello, usar el Anexo 16 del cuadernillo de actividades, deben identificar un

problema, escribir como afecta y dar posibles soluciones. Hoy al terminar, en
asamblea, compartir lo que escribieron siguiendo las indicaciones de
participación dadas por el docente.

Sacar la actividad realizada la sesión anterior en el anexo 16 y con ella realizar Libro
M la actividad 5 que se propone la página 339 del libro de texto; para ello en su Proyectos
i cuaderno deben trazar una tabla como la que se propone en el libro y escribir de aula
los problemas que mencionaron en comunidad. Es importante que el docente
é oriente a los alumnos para realizar la actividad de manera correcta. Anexo 17
del
r Leer la información que se presenta al inicio de la página 340 del libro de texto, cuadernillo
c con la intención de conocer qué es lo que van a hacer y qué es lo que se de
espera con la implementación del comité de niñas y niños valientes. actividades
o Actividad en casa: resolver Anexo 17 del cuadernillo de actividades.
l
e
s
Compartir lo que aprendieron acerca de cómo convivir de manera sana y Libro
J pacífica a partir de preguntas que el docente debe realizar, también debe Proyectos
u orientar participaciones y complementar información. de aula

e
v Leer la información que se propone en el momento “identificamos
necesidades para definir el servicio” de la página 340 del libro de texto. Al
Anexo 18
del
e terminar diálogo dar a partir de lo leído. cuadernillo
de
s En asamblea, leer el texto que se propone en la actividad uno de la misma actividades
página del libro de texto y al terminar, dialogar a partir de las preguntas que
se proponen en la actividad 2. El docente debe orientar las participaciones y
propiciar la reflexión.

Actividad en casa: resolver Anexo 18 el cuadernillo de actividades.

V
i
e
r
n
e
s
comentar lo que aprendieron acerca de la libertad de expresión a partir de Libro
las siguientes preguntas: ¿qué es la libertad de expresión? ¿Por qué es Proyectos
importante tener libertad de expresión? Etc. El docente debe orientar las de aula
L participaciones y complementar información.
Cuaderno
u En comunidad leer el texto que se propone en la actividad 3 de la página 341
del libro de texto y al terminar dialoguen a partir de las preguntas que se
n proponen en la actividad cuatro de la misma página del libro. El docente
debe organizar las participaciones y favorecer el diálogo.
e
En comunidad realizar la actividad 5 de la página 342 del libro de texto,
s deben escribir lo que se solicita en los espacios que se proponen en la
actividad. Al terminar, presentar los resultados de la actividad siguiendo las
indicaciones de la actividad 6 de la misma página del libro.

leer la información que se presenta en el momento “Organicemos las Libro

actividades” en la página 343 del libro de texto, es importante rescatar lo que Proyectos
M los alumnos conocen acerca de los reglamentos y registrar las ideas en el de aula
pizarrón.
a Anexo 19
En asamblea realizar la actividad uno que se propone en la misma página del del
r libro de texto, para ello orientarse de las preguntas que se presentan para cuadernillo
t dialogar y tomar acuerdos. de
actividades
e Investigar y conseguir los reglamentos de la escuela y del aula si es posible
también el de la biblioteca para realizar la actividad 2 del libro de texto.
s Usar el Anexo 19 del cuadernillo de actividades para realizar la actividad 3 de
la página 343 del libro de texto, en ella deben escribir la función de los
integrantes que integran un comité. El docente debe explicar las funciones.
 en asamblea realizar la actividad uno del momento “Creatividad en marcha” Libro
M que se propone en la página 344 del libro de texto. Es importante que se Proyectos
registre la información y los acuerdos en el pizarrón, el docente lo debe hacer.
i de aula
Realizar la organización que se proponen la actividad 2 de la misma página
é del libro de texto, hoy esto con la intención de preparar las elecciones para Materiales
r integrar el comité de niñas y niños valientes. para
debate
c Hoy en comunidad elaborar una lista de votantes y un registro de candidatos
para ocupar los cargos del comité siguiendo las indicaciones de la actividad 3
o de la página 345 del libro de texto. La lista deben escribirla en su cuaderno en
caso de que no les quepa en el libro.
l
e Organizar el debate y llevar a cabo de acuerdo con lo que se indica en la
actividad 4 de la página 345. El docente debe orientar la actividad y todos los
s alumnos deben participar.

En comunidad, redactar las minutas que se proponen en la actividad 5 de la Libro

página 346 del libro de texto, es importante seguir las indicaciones y el Proyectos
J docente debe apoyar a los estudiantes. de aula

u En comunidad elaborar el acta constitutiva que se propone en la actividad 6

de la página 347 del libro de texto. El docente debe orientar su llenado.
Cuaderno

e Llevar a cabo la votación para la elección de los integrantes del comité de

v niñas y niños valientes siguiendo las indicaciones de la actividad 7 que se
presenta en la página 347 y 348 del libro de texto.
e
Integrado el comité, llevar a cabo la elaboración del reglamento y calendario
s de sesiones que se propone en la actividad 8 de la página 348 y 349 del libro
de texto.

Llevar a cabo la sesión del comité que se propone en la actividad 9 de la Libro

V página 349 y 350 del libro de texto. Es importante que todo el grupo participe Proyectos
i y se destaquen las participaciones de los integrantes del comité de niñas y de aula
niños valientes. Entonces este de orientar la actividad.
e Cuaderno
Realizar las actividades “1,2 y 3” del momento “Valoramos y compartimos
r nuestros logros” que se presentan en la página 351 del libro de texto con la
n intención de valorar los aprendizajes alcanzados y las actividades realizadas
durante el proyecto, así como escribir los acuerdos asamblearios a los que se
e llegaron al desarrollar las actividades.

s
Producto
Participa activamente en la realización de las actividades
Rasgos a evaluar Cumple con actividades en la escuela y las solicitadas para casa
Asiste regularmente a clases
 Anexos a ocupar por día de la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

1, 2, 7, 8, 3, 12, 16 17 4, 9, 18
Semana 11, 15
19

Anexos: Anexos: Anexos: Anexos: Anexos:

Semana 5, 13 6, 10, 19 14
20
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material!
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Profe Carbajal

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planeaciones y cuadernillos de actividades (anexos) para que puedas
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