“Patrones de repetición con criterios de movimientos”

Grado: Tercero

Sección: “A”

Docente: BEKSY MARTINEZ CRISTÓBAL

Propósito:

En esta sesión de evaluación los estudiantes reconocerán, representarán, crearán patrones y encontrarán el núcleo
del patrón.

Inicio Tiempo aproximado:

 Se brinda soporte socioemocional, pparticipan en juegos de movimientos.
Escuchan las instrucciones y las siguen :
Con los brazos arriba, palmear; con los brazos abajo, palmear; arriba, palmear; abajo, palmear;
arriba, palmear.

Con los brazos a la derecha, palmear, con los brazos a la izquierda, palmear; a la izquierda,
palmear; a la derecha, palmear; a la izquierda, palmear

 Responden a preguntas.
¿Cómo fue el orden de los movimientos que realizaron?
¿Los movimientos se repiten? ¿Cómo se llaman a estos movimientos que se repiten?
¿Qué son patrones de repetición?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer, representar, crear patrones y encontrar el núcleo del patrón
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Seguir las indicaciones de la maestra
Escuchar al que está en uso de la palabra .
Respetar a mis compañeras y compañeras
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea la situación problemática en una ficha, se entrega la ficha a cada estudiante
“Jugamos a repetir movimientos”
Jugamos a repetir movimientos
1. Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.

a. Responde:
¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?

b. Encierra con una el conjunto de movimientos que se repiten.

c. Representa cada movimiento con un dibujo.
 d. Representa el patrón con los dibujos que hiciste.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Leen el problema planteado en la ficha.
 Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.

 Responden las preguntas ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos hay para poder solucionarlo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Responden a preguntas: ¿Cómo pueden realizar los movimientos planteados? ¿Qué materiales
podrían realizar? ¿Cómo podrían representar los movimientos que realizaran? ¿Qué símbolos
podrían utilizar?
 Se registra las respuestas de los estudiantes.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Tratan de realizar los movimientos con su cuerpo , se orienta y se verifica que todos los niños
realicen los movimientos.

 Responde las preguntas:

¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?
¿Qué movimientos se repiten?
 Se indica que resuelvan la consigna b. Los niños encierran con una cuerda de color los
movimientos que se repiten
 Representan el patrón con los dibujos que hicieron.
 Crean otro patrón con botones, bloques u otro material. Luego, represéntalo con dibujos.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se responde junto con los niños que son los patrones de repetición con movimientos

 Comentan con una compañera o un compañero cómo lo hiceron.

 Responden: ¿Cuál es el núcleo del patrón??
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Representa con símbolos los siguientes movimientos.
 Cierre Tiempo aproximado:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

- Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivale

- Criterios

Nombres y Apellidos de los estudiantes Reconoce los Representa con Indica el núcleo de un Crea movimientos de
movimientos de símbolos el patrón de patrón utilizando repetición para un
Nº repetición en un repetición con diversas patrón.
patrón. símbolos. estrategias.

- No lo - Lo - No lo - Lo - No lo - Lo
- Lo hace - No lo hace
hace hace hace hace hace hace
ABAL CCACCYA LUNA EVANYELINA

APAGÜEÑO GARAY GIA KRISTHELL

BRAVO MENDOZA FABIANA CATALEYA

CASTILLO CORONADO STHEYSI VALENTINA

CHIPAYO BEJARANO ANAPAULA JAEL

CHOQUEHUANCA CCAMA ALICIA ALONDRA

CONGONA ISUIZA YAGO SAMIR

FARFAN DELGADO YESTA AMELIE

GALVEZ IRIGOIN LIAM SAID

GUILLEN TAQUIA MICAELA ARELIZ

HERRERA MONTENEGRO MARTIN

HUARCAYA TORRES ANGELO GIOVANNY DAVID

IDROGO MUÑOZ OSLIANNYS VALENTINA

JAIMES PADILLA DIEGO ANDRÉ

JANAMPA TANTAVILCA LIAN

JIMENEZ PEÑA JOEL DAVID

LLAJARUNA VIVANCO TEO GABRIEL

MEDINA GARCIA DIVANNA ANALIA

MEGO TOCTO SERGIO ADRIAN

MEZA SALAS JHIN MORGAN

MORALES ZUSUNAGA CRISTHIAN JOANN

NAVARRETE WAN KUN JOAQUIN EMMANUEL

ORIHUELA FRETEL FERNANDO GABRIEL

PALERMO GARCIA VICTORIA CHARLOTTE

PEREZ MARQUEZ JUAN DAVID

ROJAS ORIHUELA YAREL BRISETT

ÁREA: Matemática. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, 3º

GRADO
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Actividad Patrones de repetición con criterios de movimientos

 Jugamos a repetir movimientos
1. Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.

a. Responde:
¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?

¿Qué movimiento hiciste después?

Encierra con una el conjunto de movimientos que se repiten.

b. Representa cada movimiento con un dibujo.

c. Representa el patrón con los dibujos que hiciste.

2. Sigue las instrucciones que están escritas de forma simbólica.

Esta flecha indica a la izquierda
Esta flecha indica a la derecha

Continua y Escribe de que se trata este patrón de repetición.

Esta flecha indica arriba

Esta flecha indica abajo

3. Lee las secuencia que están escritas.

Esta flecha indica salto

Esta flecha indica girar

4. Pedro ordenó de la siguiente manera las tarjetas que dibujó.

a. Encierra con una las tarjetas que se repiten y que forman el núcleo del patrón.
b. Sonia dice que el núcleo del patrón es el siguiente:

¿Es cierto? ¿Por qué?

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5. Completa los patrones, dibujando los elementos que faltan.