SESION DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5° “B”

 Profesora: Beksy Martínez Cristóbal

 Fecha: 23/08/2022

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
PS LAS 5’R EN SU Gestiona - Explica el uso de recursos - Elabora recipientes Rúbrica.
VIDA DIARIA responsablemente el naturales renovables y no para realizar el
espacio y el ambiente. renovables que realiza su reciclaje de los
escuela, y planifica y residuos sólidos de
Genera acciones ejecuta actividades su aula a partir de
para conservar el orientadas a mejorar las las observaciones
ambiente local y prácticas de su escuela realizadas.
global. para la conservación del
ambiente relacionadas al
manejo y uso del agua, la
energía, 3R y residuos
sólidos, conservación de
los ecosistemas,
transporte, entre otros.

2. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a participar en “El Bingo del Reciclaje”.
 Presentamos las instrucciones del juego.
INSTRUCCIONES
1. Imprime los cartones, las tarjetas de bingo, la tabla de elementos y varias copias de las
tarjetas de contenedor de reciclaje en cartulinas blancas y recórtalas por las líneas de puntos.
2. Los jugadores que vayan a jugar recibirán un cartón (hasta 4 jugadores).
3. Aparte, se elegirá a una persona para levantar las tarjetas de bingo; encargándose de
barajarlas y enseñarlas una a una a los jugadores.
4. Durante la partida, en caso de tener en el cartón uno de los elementos que aparecen en las
tarjetas de bingo, se tapará con la tarjeta de contenedor de reciclaje que se crea correcta.
5. La primera persona que consiga tapar todos los elementos de una misma fila horizontal con
las tarjetas de contenedor de reciclaje correctas, podrá cantar “¡Línea!” en voz alta y
apuntarse 5 puntos.
6. La primera persona que consiga tapar todos los elementos de su cartón, con las tarjetas de
contenedor de reciclaje correctas, podrá cantar “¡Bingo! en voz alta apuntándose 10 puntos y
dando por finalizada la partida.
 7. Después de 5 rondas, aquella persona que haya conseguido más puntos se proclamará
ganadora.
 Responden a preguntas: ¿Les agradó el juego? ¿Lograron ubicar todas las tarjetas de los contenedores
de reciclaje? ¿Por qué? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 Se rescatan los saberes previos de los niños y niñas; ¿Qué significa reciclar?, ¿Por qué es importante
reciclar?, ¿Cuáles son las 5’R?, ¿Reciclar es parte de las 5’R? ¿Cómo podemos poner el practica las
5’R?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

PLANTEA ACCIONES PARA PRACTICAR LAS 5’R EN SU VIDA DIARIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar a sus compañeros.
 No interrumpir mientras sus compañeros hablan.
 Ser amables y respetuosos con todos.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Invitamos a los estudiantes a realizar un breve recorrido por su institución educativa y sus alrededores.
Previamente, se ha localizado los lugares donde están los tachos de basura o donde estas se arrojan.
 Indicamos que lleven su cuaderno de experiencias, ya que van a describir qué sucede con la basura que
se genera en la escuela.
 Indicamos que realicen una breve entrevista al personal de limpieza. Pueden utilizar las siguientes
preguntas:
 ¿Los estudiantes, docentes y demás miembros del colegio desechan correctamente los
desperdicios?
 ¿Cuánta basura se genera aproximadamente en un día?
 ¿Cuáles son los residuos que más se generan en la escuela? ¿material orgánico (restos de comidas,
frutas, etc.), papeles y cartones, plásticos o vidrios?
 ¿Cómo se podría reducir la cantidad de basura que se genera en la escuela?
 Regresando al aula, indicamos a los estudiantes que realicen imágenes que luego servirán para la
presentación en la última parte de la sesión.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Presentamos la imagen de las 5’Rs para que completen con el significado de cada una de las R’s.

 Indicamos que, si no podemos completar la imagen, lo realizaran después de buscar información del
tema.
 Los estudiantes buscan información de las 5Rs en libros del área y páginas web.
 Luego de analizar la información proporcionada presentamos un organizador visual de las 5’Rs.

 A partir de lo observado en el organizador visual se plantean las siguientes preguntas: ¿Cuáles de las
R’s podemos aplicar en nuestra Institución Educativa? Guiamos sus respuestas para que mencionen “El
Reciclaje”
 Observan información del reciclaje.
CÓMO PUEDEN RECICLAR LOS ESTUDIANTES
Se puede empezar enseñándoles cómo seleccionar los desechos y dónde debemos depositarlos. Los
residuos pueden ser separados en cinco grupos: papel, vidrio, plástico, restos de comida, y otros más
orientados al aceite, los juguetes, las pilas, etc. Existen cinco tipos de contenedores donde debemos
verter la basura:
1. Contenedor azul: destinado para papel y cartón.
2. Contenedor verde: destinado para vidrio o cristal.
3. Contenedor amarillo: para los envases de plástico.
4. Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también para otros
tipos de restos como las plantas, los tapones de corcho, la tierra, las cenizas, las colillas, etc.
5. Contenedores complementarios: para restos de aceite, juguetes rotos y pilas.
Gris Naranja Verde Amarillo Azul Rojo
Desechos en Orgánicos Envases de Plástico y Papel Hospitalario
general vidrio envase s
metálicos infecciosos
1 2 3 4 5 6

 Concluida la socialización de sus respuestas los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
 Comparten sus respuestas y las corrigen si fuese necesario.
TOMA DE DECISIONES:
 Dialogan con sus compañeros y comparten sus opiniones. Por ejemplo:

 Indicamos a los estudiantes a organizarse para la elaboración de contenedores con sus respectivos
colores que serán colocado en su aula.
 Se felicitan por el esmero de los estudiantes durante la sesión.

CIERRE

 Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos? ¿Las intervenciones de cada grupo fueron
favorables para el aprendizaje?, ¿Por qué?
 Como actividad de extensión los niños y niñas resuelven actividades propuestas.
 COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el 5TO
ÁREA: Personal Social GRADO
espacio y el ambiente.

ACTIVIDAD LAS 5’R EN SU VIDA DIARIA

NUESTRA META: PLANTEA ACCIONES PARA PRACTICAR LAS 5’R EN SU

VIDA DIARIA

PROBLEMATIZACIÓN
Realizan una breve entrevista al personal de limpieza. Pueden utilizar las siguientes preguntas:
 ¿Los estudiantes, docentes y demás miembros del colegio desechan correctamente los
desperdicios?

________________________________________________________________________________
 ¿Cuánta basura se genera aproximadamente en un día?

___________________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los residuos que más se generan en la escuela? ¿material orgánico (restos de comidas,
frutas, etc.), papeles y cartones, plásticos o vidrios?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
 ¿Cómo se podría reducir la cantidad de basura que se genera en la escuela?

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 CÓMO PUEDEN RECICLAR LOS ESTUDIANTES
Se puede empezar enseñándoles cómo seleccionar los desechos y dónde debemos depositarlos. Los
residuos pueden ser separados en cinco grupos: papel, vidrio, plástico, restos de comida, y otros más
orientados al aceite, los juguetes, las pilas, etc. Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter
la basura:
1. Contenedor azul: destinado para papel y cartón.
2. Contenedor verde: destinado para vidrio o cristal.
3. Contenedor amarillo: para los envases de plástico.
4. Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también para otros
tipos de restos como las plantas, los tapones de corcho, la tierra, las cenizas, las colillas, etc.
5. Contenedores complementarios: para restos de aceite, juguetes rotos y pilas.
Gris Naranja Verde Amarillo Azul Rojo
Desechos en Orgánicos Envases de Plástico y Papel Hospitalarios
general vidrio envase infecciosos
metálicos
1 2 3 4 5 6

TOMA DE DECISIONES:

¿Por qué es importante reciclar?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.

Criterios de evaluación
Elabora
recipientes para
realizar el reciclaje
de los residuos
sólidos de su aula
a partir de las
Nº observaciones
Nombres y Apellidos de los estudiantes realizadas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10