SESIÓN DE APRENDIZAJE

Patrones de repetición. Con gráficos

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 4º SECCIÓN:

ÁREA: MATEMATICA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos de hasta  Fichas de trabajo

regularidad, equivalencia y dos equivalencias y las trasforma en
cambio. igualdades que contienen adiciones o Criterios de evaluación:
- Traduce datos y sustracciones, o multiplicaciones o  Traduce los patrones a
condiciones a divisiones. expresiones gráficas y de
expresiones algebraicas y - Establece relaciones entre los datos de una adición.
gráficas regularidad y los transforma en patrones de  Emplea la estrategia de
- Comunica su repetición (que combinan criterios repetición de patrones.
comprensión sobre las perceptuales y un criterio geométrico de
relaciones algebraicas. simetría) o patrones aditivos o Instrumento:
- Usa estrategias y multiplicativos (con números de hasta 4  Lista de Cotejo
procedimientos para cifras).
encontrar equivalencias
y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
En equipos de cuatro personas, los niños y niñas participan en una dinámica “Simón
dice…”

Donde los estudiantes deberán seguir las indicaciones de la maestra, el equipo que
consiga cumplir mayor cantidad de indicaciones ganará el juego.
Indicaciones:
 Formen un varón y una mujer.
 Traer un lápiz y un borrador.
 Seguir la sucesión: brazos arriba y brazos abajo
 Sigue la sucesión: uno de pie y uno sentado, etc.

Después del juego se plantean las siguientes preguntas: ¿Les fue difícil seguir las
indicaciones? ¿Por qué? ¿Podemos realizar las sucesiones con imágenes? ¿Influyen los
colores y las formas de la imágenes? ¿Dónde podemos utilizar estos patrones? Anotamos
algunas de las respuestas en la pizarra.

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA ENCONTRAR LAS REGLAS DE FORMACIÓN EN PATRONES DE

SESIÓN: REPETICIÓN GRAFICA

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 DESARROLLO

Se plantea a todo el grupo la situación problemática:

El día de bienvenida a la I.E. los estudiantes observaron en el frontis de su aula
guirnaldas con el siguiente modelo:

Rojo-Amarillo-Verde-Naranja-Amarillo-Verde-Naranja
Para que las guirnaldas se vean presentables: ¿Cómo se dibujó y cortó la manera
más fácil y perfecta?
Nos familiarizamos con el problema:
Leen el problema y responden preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Todas las figuras
tienen la misma forma?; Si observas solo una ¿Esta es simétrica?; ¿Qué es lo que varía
entre una figura y otra?, ¿Qué nos pide?

Buscamos y representamos estrategias:

Planteamos preguntas para comprender mejor el problema: ¿Qué debemos hacer para
saber la cantidad de figuras que debemos hacer? ¿Necesitamos de un molde? ¿Cómo
debe ser el molde? ¿Cómo sabemos que color de figura debe seguir y con qué cantidad
de puntitos en las hojas?
Dialogan y plantean alternativas de solución de manera ordenada.
Responden preguntas: ¿Qué regularidad se observa en el color? ¿Qué regularidades se
observan en los puntitos de las hojas? ¿Qué regularidades observas en la forma de la
figura?
Posible solución: Elaboran guirnaldas

Rojo Amarillo Verde Naranja Amarillo Verde Naranja

 • Anaranjado = 1 puntito Anaranjado = 1 puntito al Anaranjado = 1 puntito al
al extremo de cada hojita. lado del tallo en cada extremo de cada hojita.
• Amarillo =2 puntitos hojita. Amarillo = 2 puntitos
partiendo del extremo de Amarillo = 2 puntitos al partiendo del extremo de
cada hojita en forma lado del tallo en cada cada hojita en forma
horizontal. hojita en forma vertical. horizontal.
• Verde = 3 puntitos Verde = 3 puntitos al lado verde = 3 puntitos
partiendo del extremo de del tallo en cada hojita en partiendo del extremo de
cada hojita en forma forma vertical. cada hojita en forma
horizontal. horizontal.
Formalizamos el aprendizaje:
En pares los niños y niñas mencionan las pautas a tener en cuenta para buscar la figura
que sigue de manera asertiva:

Observar las formas

Identificar la regla de Colores y tamaños

formación Buscando la figura que sigue

Identificar el patrón
a) de repitencia
ro jo ce leste

a m arillo a na ra n jad o ro jo ve rd e ro jo
Ahora, resuelven situaciones problemáticas los siguientes ejercicios para reforzar lo que
recordaron. ve rde a m arillo ro jo

1. Descubre cuál es la secuencia de colores y colorea la serie.

a)
b) r o jo c e le s te
a m a rillo a n a ra n ja d o r o jo v e rd e r o jo
v e rd e a m a r illo r o jo

b)

c)

c)

dd )) a
amm aarillo
rillo

a m a r illo a zu l
a m a rillo a zu l
a zu l

a zu l
En grupos comentan: ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos?
¿Cuáles fueron las estrategias que utilizamos?

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Traduce los patrones a expresiones gráficas y de adición.

 Emplea la estrategia de repetición de patrones.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Descubre y tacha la letra de la figura que no pertenece a la serie.

a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

2. Observa y dibuja la figura que sigue en cada serie gráfica.

a)

b)

c)
es a com o es a

d)
es a co m o es a
3. Selecciona la alternativa correcta que continua la sucesión.
4. Dibuja la cuarta figura que sigue, seleccionando una de las propuestas.
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Patrones de repetición. Con gráficos Fecha: …/04/2023
Competencia / Capacidad Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
-Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas
-Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
-Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Fichas de trabajo

Desempeños:
4º -Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las trasforma en igualdades que contienen adiciones o
sustracciones, o multiplicaciones o divisiones.
-Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de repetición (que combinan
criterios perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos o multiplicativos (con números de
hasta 4 cifras).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Traduce los patrones a expresiones gráficas y de adición.
Criterio S2 Emplea la estrategia de repetición de patrones.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
El cuerpo humano y sus partes.

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 4º SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Indaga mediante métodos - Propone un plan donde describe las  Maquetas

científicos para construir
sus conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación.
- Diseña estrategias para
hacer indagación.
- Genera y registra datos e
información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Enfoque Transversal
acciones y los procedimientos que utilizará
para recoger información acerca de los Criterios de evaluación:
factores relacionados con el problema en su
 Desarrolla un plan para
indagación. Selecciona materiales,
indagar sobre el cuerpo
instrumentos y fuentes de información
humano, y su importancia
científica que le permiten comprobar la
respuesta.
Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la

sesión a trabajar.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
 Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos.  Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Observan el video propuesto sobre el cuerpo humano.
https://www.youtube.com/watch?v=Taqqit8YxT4

Dialogamos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las partes del cuerpo
humano? ¿Qué función cumple cada parte del cuerpo humano? ¿Qué función cumple el
sistema óseo en el cuerpo?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA
IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES
SESIÓN:
 DESARROLLO
Observan una ilustración, luego coloca los nombres correspondientes:

Responden a preguntas: ¿Lograron identificar las partes de la ilustración? ¿En cuántas

partes está dividido en cuerpo humano? ¿Qué sostiene a nuestro cuerpo?
En grupos plantean el problema a investigar:
¿Podemos vivir de manera normal si nos faltara una parte de nuestro
cuerpo?

Planteamos la hipótesis
Escribe en tu cuaderno de experiencias una posible respuesta al problema a investigar.
“Cada una de las partes del cuerpo humano cumple una función específica e
importante para el funcionamiento de todo el cuerpo, si nos llegara a faltar una
parte del cuerpo, se compensaría con otras partes”.

Elaboramos un plan de acción

Realizan un plan de trabajo que servirá de guía para toda la investigación.
Se registran las acciones.
Actividades Posibles Responsables
 fechas
Armado del esqueleto móvil.
Buscar información en textos de ciencias.
Análisis e información.
Procesamiento de datos.
Redacción de conclusiones.

Recogemos datos y analizamos resultados

Explicamos que para que se comprenda mejor como está organizado el cuerpo humano
primero armaran un móvil, para los cual se les hace entrega de la lámina recortable,
tijeras, broches mariposas.
SISTEMA ÓSEO

Fémur Cráneo
Radio

Pelvis

Radio
Tibia
Húmero

Húmero

Fémur
Tibia

Ahora buscamos información relacionada al sistema óseo y corroboren si su móvil está de

acuerdo como es nuestro cuerpo humano.
Conociendo el sistema óseo.
Amiguitos sabían que tenemos 206 huesos y todos ellos forman
el esqueleto. El esqueleto es el que sostiene y le da forma a
nuestro cuerpo, además sirve para proteger los órganos
importantes.
¿Te has preguntado por qué los médicos recomiendan tomar mucha leche a los
niños? Esto es porque la leche fortalece nuestro sistema óseo, que está formado por
los huesos y las articulaciones.

Huesos: son estructuras Articulaciones: son las zonas de

rígidas que dan soporte unión entre los huesos y
y firmeza al cuerpo. permiten, en la mayoría de los
casos, cierto grado de movilidad.
Las articulaciones incluyen otras
estructuras como los ligamentos,
que permiten unir los huesos
entre sí.

Yo me cuido
Para cuidar tu sistema óseo consume al menos 4 porciones de lácteos al día.
¿Qué crees que pasaría si no tuviéramos articulaciones?, ¿podrías doblar tu brazo?
El sistema óseo es importante porque cumple tres grandes funciones:
1. Sostiene y le da forma al cuerpo.
2. Protege los órganos importantes como: el corazón, los pulmones, el cerebro, etc.
3. Mantiene el cuerpo erguido

Características de los huesos

Son muy duros y resistentes.
Tienen la función de sosten, así algunos mantienen el cuerpo erguido.
Otros tienen la función de proteger los órganos internos.

Los huesos se clasifican en cortos, largos y planos.

Los huesos de nuestro cuerpo
Como viste en páginas anteriores, el sistema óseo cumple varias funciones y está
compuesto por huesos y articulaciones. Observa la siguiente imagen y conoce los
nombres de los principales huesos y articulaciones del cuerpo humano

Cráneo Cuello

Maxilar inferior Clavícula

Escápula Hombro

Húmero
Costilla
Columna vertebral
(vertebras) Codo

Pelvis
Radio
Muñeca
Cúbito
Falanges
Cadera
Fémur

Rodilla Rótula

Fíbula o peroné
Tibia

Tobillo

Huesos de la cabeza
Es el conjunto de huesos que forman el esqueleto de la cabeza; rodean y protegen al
encéfalo, los órganos de los sentidos y contiene al aparato de la masticación.
Normalmente se encuentran 22 huesos en el esqueleto de la cabeza, en donde sólo
uno, la mandíbula, es móvil.
El cráneo no es un solo hueso, sino un conjunto de huesos, al igual que la pelvis.

EXTREMIDAD SUPERIOR BRAZOS

Las extremidades superiores en el cuerpo humano son aquellas que se fijan a la parte
superior del tronco. Son la parte del cuerpo con mayor variedad de movimientos, tales
como agarrar, golpear, lanzar, dibujar, tocar un instrumento, tejer, etc.
Se componen de cuatro segmentos fácilmente distinguibles:

Formada por la clavícula y

Cintura Escapular
la escápula

Formado por el Humero

Brazo (Desde el hombro hasta el
Codo)

Formado por el radio y el

Antebrazo Cubito (Desde el codo a
la muñeca)

Formada por los huesos

Mano
de la mano.
 EXTREMIDAD INFERIOR: PIERNAS
Las extremidades inferiores se encuentran unidas al tronco a través de la pelvis
mediante la articulación de la cadera. Tienen la función de sustentar el peso del
cuerpo en la posición bípeda y hacer posible los desplazamientos mediante la
contracción de su fuerte musculatura (saltar, correr, trotar etc.)
Las extremidades inferiores en su parte ósea, se dividen en cuatro regiones:
1-Cintura Pelviana: Sacro; Coxis, ilion, isquion y pubis (coxales)
2-Muslo: Fémur (El hueso más largo de todo el cuerpo)
3-Pierna: Tibia, fíbula (peroné) y rótula.
4- Pie: Tarso (tobillo), Metatarso (Planta del pie) y Falanges (dedos)
 Responden preguntas: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?
Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar
las actividades. Luego, señalan las que coincidieron.
 Si sus respuestas no fueron comprobadas planteamos: ¿Qué podrían hacer para
corregirlas?

Estructuramos el saber construido como respuesta al problema

Sistematizan la información en un organizador visual como conclusión.
Sistema óseo

Tiene varias
Está formado
Funciones
Huesos
Ligamentos
como

Soporte Hematopoyesis

Protección

Por ejemplo Movimiento Almacenamiento

Cráneo
Médula ósea como
Caja toráxica

Calcio

Los estudiantes explican sus conclusiones.

Para finalizar escriben dos conclusiones el tema trabajado:

Resuelven actividades de aplicación.

 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

El sistema óseo
1. Identifica y escribe el nombre de los huesos que están señalados con las
flechas. Además, completa las oraciones con las palabras del recuadro, y al
final colorea los huesos que has identificado.

Costillas articulaciones lesiones cartílagos

sistema locomotor huesos
1. Tus orejas y la punta de tu nariz están formadas por
____________________________.
2. Las _______________ son los puntos donde se unen los huesos para flexionar y
girar algunas partes de nuestro cuerpo.
3. Los _________________ son las estructuras más duras de nuestro cuerpo.
4. Las ________________ son los huesos que brindan protección a nuestros
pulmones y a nuestro corazón.
5. El sistema óseo forma parte de nuestro______________________ .
6. Al realizar algún deporte es necesario utilizar protección para
evitar__________________ .
 CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Desarrolla un plan para indagar sobre el cuerpo humano,
y su importancia

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN

. Completa el esquema escribiendo los componentes del sistema óseo.

Sistema ÓSEO

Está formado por

son son

______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

2. Completa los nombres en la imagen

3. Completa:

4. Resuelve el practiquemos en el cuaderno y completa:

o El esqueleto está formado por _____________________ huesos.
o Los huesos se clasifican en _________________, _________________ y
_________________.
o El esqueleto _________________________________________ a los órganos
internos.

5. Menciona tres huesos que forman el cuerpo.

o _____________________________________________________

o _____________________________________________________

o _____________________________________________________

6. Dibuja dos huesos cortos.

7. Marca con (x) la respuesta correcta.

Los huesos son de color _________________.

a) rojo
b) amarillo
c) blanco
Los huesos de las extremidades son ___________________.
a) largos
b) cortos
d) planos

8. Completa la ficha con los huesos del tronco.

COLUMNA CERVICALES DORSALES COSTILLAS

VERTEBRAL
LUMBARES SACRAS SACRAS ESTERNÓN
VERDADERAS O FALSAS FLOTANTES
EXTERNALES
9. Completa la ficha con los huesos del cráneo y de la cara.

FRONTAL PARIETAL ESFENOIDES NASAL

PÓMULO MAXILAR MANDÍBULA CORNETE
SUPERIOR INFERIOR
LACRIMAL VÓMER TEMPORAL OCCIPITAL
10. Completa la ficha con los huesos de las extremidades superiores.

CINTURA BRAZO ANTEBRAZO CÚBITO

ESCAPULAR
MANO HÚMERO RADIO FALANGES
CLAVÍCULA OMÓPLATO CARPO METACARPO
FALANGE FALANGINA FALANGETA
11. Completa la ficha con los huesos de las extremidades inferiores.

COXAL ILION PUBIS ISQUION

FÉMUR CINTURA MUSLO PIERNA
PELVIANA
PIE TIBIA PERONÉ TARSO
FALANGES METATARSO FALANGE 2a FALANGE
3a FALANGE
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: El cuerpo humano y sus partes. Fecha: …/04/2023
Competencia / Capacidad Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
-Problematiza situaciones para hacer indagación.
-Diseña estrategias para hacer indagación.
-Genera y registra datos e información
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Maquetas

Desempeños:
4º Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de
los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
información científica que le permiten comprobar la respuesta
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Desarrolla un plan para indagar sobre el cuerpo humano, y su importancia
Criterio S2
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
 RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Escuchamos la palabra de Dios: La Biblia

I.E.:

DOCENTE:

GRADO: 4º SECCIÓN:

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre y se reconoce como  Ficha de citas bíblicas.
persona humana, amada por
hijo amado según las Sagradas Escrituras
Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su para vivir en armonía con su entorno. Criterios de evaluación:
propia religión, abierto al diálogo - Expresa su fe mediante acciones concretas
con las que le son cercanas.
 Reflexiona sobre el mensaje
- Conoce a Dios y asume su
en la convivencia diaria; para ello, aplica las de la Biblia, escribiendo
identidad religiosa y espiritual enseñanzas bíblicas y de los santos. compromisos personales.
como persona digna, libre y  Expresa sus opiniones a través
trascendente.
de las enseñanzas bíblicas.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe Instrumento:
de manera comprensible y  Lista de Cotejo
respetuosa.
Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.

Enfoque Transversal Enfoque de derecho

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones,
 sesión a trabajar.
papelote, lapiceros.
 Elabora actividades y anexos para entregar a todos.
 Fichas de trabajo.
 Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
Entonamos la canción: “Alabaré”.
ALABARE Somos tus hijos Dios padre eterno.
Alabaré, alabaré Tu nos has creado por tu amor,
Alabaré a mi Señor (2) Te alabamos, te bendecimos
Ytodos cantamos en tu honor.
Juan vio el número
De los redimidos Todos unidos alegres cantamos,
Y todos alababan al Señor, Gloria y alabanzas al Señor.
Unos oraban, otros cantaban, Gloria al Padre, gloria al hijo,
Y todos alababan al Señor. Gloria al Espíritu de amor.

Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción inicial? ¿Por qué
es importante alabar a Dios? ¿Cómo podemos conocer más a Dios? ¿Qué es la Biblia?
¿Cuáles son las partes de la Biblia? ¿Por qué es importante saber leer la Biblia? ¿Qué
tipo de textos podemos encontrar en la Biblia? ¿Cómo podemos saber las enseñanzas
de la Biblia?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

PROPÓSITO DE LA REFLEXIONAR ACERCA DEL MENSAJE DE LA BIBLIA PARA

SESIÓN: COMPARTIRLA

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 DESARROLLO
VER
Observan la siguiente ilustración:

Dialogamos: ¿Qué estan haciendo los niños?

Luego de observar las imágenes, responden las interrogantes: ¿Qué significa el dibujo?,
según el dibujo ¿Cómo se debe leer la Biblia?, ¿Por qué es importante leer la Biblia?
Anotamos las respuestas en la pizarra.
Revisamos fuentes de información relacionada a la Biblia.

LA BIBLIA
La Sagrada Escritura es la Palabra de Dios escrita por los hombres
inspirados por el Espíritu Santo. Por ello la Biblia es el conjunto de
libros sagrados que nos enseñan el camino de la santidad y la
salvación.
Con la ayuda del docente cuenta cuantos libros contiene la biblia, en cuantas partes se
divide y cuántos libros tiene cada parte y escribe la cantidad en el recuadro.

Contiene:
……..Libros. Y se
divide en:

ANTIGUO TESTAMENTO NUEVO TESTAMENTO

Que cuenta con: …….. Que cuenta con: ……..
libros sagrados libros sagrados

Reconoce y colorea todos los Libros Sagrados del Nuevo Testamento

EVANGELIOS y HECHOS DE LOS APÓSTOLES

CARTAS Y APOCALIPSIS

Comentan sus impresiones sobre la Biblia.

JUZGAR
En pares o equipos, solicitamos que tomen sus biblias y sigan los pasos de cómo se debe
de leer la Biblia, proporcionada en un texto informativo.
Cómo manejar la Biblia
 Todos los libros de la Biblia tienen una abreviatura, es decir, una forma más corta
de escribir sus nombres. Para conocerlas, debemos consultar las primeras páginas
de la Biblia.
Cada libro se divide en capítulos numerados. El texto de cada capítulo está dividido
en versículos marcados con un número de menor tamaño.
Para buscar la cita Jn 15,12-13, haremos lo siguiente:
1. Consultaremos la abreviatura en las páginas iniciales de la Biblia y sabremos
que tenemos que buscar en el evangelio de San Juan.
2. Localizaremos en ese evangelio el capítulo 15.
3. Dentro del capítulo 15, buscaremos los versículos 12 y 13.
Capítulo
Abreviatura de
San Juan

Capitulo Jn 15
El mandamiento del amor
15 12 Este es mi mandamiento: que se
amen los unos a los otros, como yo los
Versículo he amado.
13
No hay amor más grande que dar la
vida por los amigos.

Después de analizar la información completan la actividad de aplicación.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
CUANDO QUEREMOS BUSCAR UN TEXTO EN LA BIBLIA, UTILIZAMOS CITAS:

(ABREVIATURA CAPÍTULO VERSÍCULO VERSÍCULO

DEL LIBRO) INICIAL FINAL

CITAS ESCRIBIMOS LOS TÍTULOS DE LOS TEXTOS

Lc. 1.26-38 __________________________________________________________
Lc. 2,1-21 __________________________________________________________
Mt. 3. 13-17 __________________________________________________________
Jn.2. 1-12 __________________________________________________________
Mc. 14. 12-25
__________________________________________________________
Mt.28-1-15 __________________________________________________________
APRENDAMOS.
La Biblia tiene 73 libros en total.
Está dividida en dos partes el Antiguo y Nuevo testamento.
El Antiguo Testamento tiene 46 libros.
El Nuevo Testamento tiene 27 libros.
Cada parte tiene libros que están divididos en Capítulos y estos en Versículos.

SOLUCIONA MÁS EJERCICIOS PARA APRENDER A MANEJAR LA BIBLIA:

¿Cuántos Capítulos tiene el ...
a. Libro del Génesis (Gn)? ____________________
b. Libro del Éxodo (Ex.)? ____________________
c. Evangelio de Mateo (Mt.)? ____________________
d. El libro de Hechos de los Apóstoles (He.) ____________________

¿Cuántos versículos tiene el capítulo ...

2 del libro del Génesis (Gn.)? ____________________
3 del libro del Éxodo (Ex.)? ____________________
Del salmo (Sal.) 8? ____________________
7 de Marcos (Mc.)? ____________________
5 de Juan (Jn.)? ____________________
8 de Marcos (Mc.)? ____________________
15 de Lucas (Lc.)? ____________________
Compartirán sus trabajos con sus compañeros.
ACTUAR
Se propone a los estudiantes que elabore un organizador visual referente a la Santa
Biblia.

La Biblia

es

Un conjunto de libros escrita por varios autores

inspirados por Dios.

Se divide
Nuevo testamento
Antiguo testamento

Contiene
46 libros 27 libros

Narra
Total 73 libros
Narra

Mensaje y vida de
Historias del pueblo Jesús
de Israel. Presencia de Dios

Explican el organizador y sistematizan en sus cuadernos.

CIERRE

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Reflexiona sobre el mensaje de la Biblia, escribiendo
compromisos personales.

 Expresa sus opiniones a través de las enseñanzas bíblicas.

__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente Del Aula
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Averigua las ciudades, leyendo las citas bíblicas que se señalan. Cada guion
es una letra.
1.- Hch 9,26-30 T ………….
2.- Hch 9,26-30 J ………….
3.- Hch 9,1-19 D………….
4.- Hch 11,22-26 A ………….
5.- Hch 16,6G ………….
6.- Hch 16,11-12 F ………….
7.- Hch 17,10-13 T ………….
8.-Hch 17,16-17 A ………….
9.- Hch 18,1-4 C………….
10.- Col 1,1-2 C………….
11.-Hch 19,1-5 E………….
12.- Hch 9,26-30 C………….
13.- Hch 28.16 R………….
2. Localiza las ciudades en esta sopa de letras.
Q A I H V P U L Z X S P S A R S
G J R I C H Y R M Q J A G Q T T
S U B K E F E S O K E Y N B M O
D A F Z T B O N L J R M N E O C
E Z A O K P D Y U J U N R F T S
K C O R I N T O X C S E S X O A
J Y A L V B I L F V A G H P L M
L K I J E D T E S A L O N I C A
N F C B C I A H M C E X S Q Z D
Y G A A M O R E M A N P T F R U
C O L O S A S C H B U G M D V T
A C A N T I O Q U I A E O O N F
X I G C E S A R E A E D P A Q Z
Mi compromiso: Leer la biblia y orar con mis padres
3. Copia las frases:
La biblia tiene 2 partes:
Antiguo testamento y Nuevo testamento.
 La biblia es la palabra de Dios

4. Actividad: Desarrolla el siguiente Pupibiblia con los libros del Nuevo

Testamento:
Evangelios: MATEO, MARCOS, LUCAS, JUAN.
HECHOS DE LOS APÓSTOLES.
Cartas de San Pablo: ROMANOS, CORINTIOS, GÁLATAS, EFESIOS,
FILIPENSES, COLOSENSES, TESALONICENSES, TIMOTEO, TITO, FILEMÓN,
HEBREOS.
Cartas Apostólicas: SANTIAGO. SAN PEDRO, SAN JUAN, SAN JUDAS.
Libro escrita por Juan el Apóstol: APOCALIPSIS.
M H G A L A T A S A Z M A R C O S D F S
A B U E U Z E C Q B S T Q A E M U N E T
T N O F I L I P E C S E S M S A O L H C
E F E S I O S A M D I H E B R E O S G O
O P P H D A M D J F O Y K S U T P U R L
B H R K G E O O M G P U Y F S U L M T O
C O R I N T I O S H L O V O U L O A Y S
M G O T N R E N B I M P P G O H S P U E
S U R I J U A N B E T A N H S I C 0 I N
A P B C P M N A A K S N X U A E H C O S
N T N D F I L I M O N B D O N W I A P E
P R M U E N M M L L G S F P J Q C L w S
E E T I M O T E O M T A G E U F K I E M
D S Q O X P D M R N E N H A A B E P R A
R L U C A S Z A T O R J J V N V N S Q R
O C P R O M A N O S S U K U P C A I A I
E R A H U O X V U P A D L O K D S S S T
Y L C L J L C L O Q W A O L O M R J Z I
T E S A L O N I C L N S R S A N T F D T
H V B G H J K L B E R M S A N T I A G O
5. Busca estas palabras en la sopa de letras:
C K V P A L A B R A
D K D V U G N T D F
B I B L I A X Q I Z
Y E H Q W J V F O I
A N T I G U O Q S Q
B K N G B I I I D Y
X C V Y E O D W A X
O E D N U E V O F R
L T A J O V I T S H
T E S T A M E N T O

 Antiguo
 Biblia
 Dios
 Nuevo
 Palabra
 Testamento
 LISTA DE COTEJO CON MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión:
Competencia / Capacidad
Evidencia de Aprendizaje:
1 Ficha de citas bíblicas
Escuchamos la palabra de Dios: La Biblia Fecha: …/04/2023
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
-Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
-Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
-Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
-Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

Desempeños:
4º Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Reflexiona sobre el mensaje de la Biblia, escribiendo compromisos personales.
Criterio S2 Expresa sus opiniones a través de las enseñanzas bíblicas.
Criterio S3
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa