SESION DE APRENDIZAJE DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

1. DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO: Patrones de repetición con criterios de movimientos
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión de aprendizaje los niños y las niñas reconocerán, representarán, crearán
patrones y encontrarán el núcleo del patrón
TRIMESTRE: I EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01: "NOS REENCONTRARNOS CON ALEGRÍA PARA
COMPARTIR NUESTROS APRENDIZAJES RESPETANDO LAS MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD"
ÁREA: MATEMÁTICA – GRADO: 3° FECHA: 21 – 03 – 2024
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
DOCENTES: GRACIELA CALAGUA SALCEDO DURACIÓN: 40 min aprox.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Reconoce los - Solución de Lista de
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten movimientos de problemas de cotejos
cambio. (objetos, colores, diseños, repetición en un patrones de
- Traduce datos y condiciones sonidos o movimientos) o patrón. repetición con
a expresiones algebraicas. entre cantidades que au- - Representa movimientos
mentan o disminuyen con símbolos el
- Comunica su comprensión
regularmente, y los patrón de
sobre las relaciones
transforma en patrones de repetición con
algebraicas.
repetición (con criterios símbolos.
- Usa estrategias y perceptuales o de cambio
procedimientos para - Indica el núcleo
de posición) o patrones
encontrar equivalencias y de un patrón.
aditivos (con números de
reglas generales. hasta 3 cifras). - Crea
- Argumenta afirmaciones movimientos de
sobre relaciones de cambio repetición para
y equivale un patrón,

Enfoque transversal Valores Actitudes

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Equidad y justicia  Compartir bienes
AL BIEN COMÚN  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Participan en juegos de movimientos.
Escuchan las instrucciones y las siguen :
Con los brazos arriba, palmear; con los brazos abajo, palmear; arriba, palmear; abajo, palmear;
arriba, palmear.

Con los brazos a la derecha, palmear, con los brazos a la izquierda, palmear; a la izquierda,
 palmear; a la derecha, palmear; a la izquierda, palmear

 Responden a preguntas.
¿Cómo fue el orden de los movimientos que realizaron?
¿Los movimientos se repiten? ¿Cómo se llaman a estos movimientos que se repiten?
¿Qué son patrones de repetición?
 El propósito del día de hoy es:
Reconocer, representar, crear patrones y encontrar el núcleo del patrón
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Escuchar al que está en uso de la palabra .
Respetar a mis compañeras y compañeras
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les plantea la situación problemática en una ficha, se entrega la ficha a cada estudiante
“Jugamos a repetir movimientos”
Jugamos a repetir movimientos
1. Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.

a. Responde:
¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?

b. Encierra con una el conjunto de movimientos que se repiten.

c. Representa cada movimiento con un dibujo.

d. Representa el patrón con los dibujos que hiciste.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
 Leen el problema planteado en la ficha.
 Realiza los movimientos que hace Andrés cuando toca la pandereta.

 Responden las preguntas ¿Qué nos pide el problema? ¿Qué datos hay para poder solucionarlo?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
  Responden a preguntas: ¿Cómo pueden realizar los movimientos planteados? ¿Qué materiales
podrían realizar? ¿Cómo podrían representar los movimientos que realizaran? ¿Qué símbolos
podrían utilizar?
 Se registra las respuestas de los estudiantes.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Tratan de realizar los movimientos con su cuerpo , se orienta y se verifica que todos los niños
realicen los movimientos.

 Responde las preguntas:

¿Qué movimiento hiciste antes de tocar la pandereta con la rodilla?
¿Qué movimiento hiciste después?
¿Qué movimientos se repiten?
 Se indica que resuelvan la consigna b. Los niños encierran con una cuerda de color los
movimientos que se repiten
 Representan el patrón con los dibujos que hicieron.
 Crean otro patrón con botones, bloques u otro material. Luego, represéntalo con dibujos.
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se responde junto con los niños que son los patrones de repetición con movimientos

 Comentan con una compañera o un compañero cómo lo hiceron.

 Responden: ¿Cuál es el núcleo del patrón??
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Representa con símbolos los siguientes movimientos.

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivale
Criterios
- Reconoce los - Representa - Indica el - Crea
Nombres y Apellidos de los
movimientos con símbolos núcleo de un movimientos
estudiantes
de repetición el patrón de patrón. de repetición
Nº en un patrón. repetición con para un
símbolos. patrón.
No
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo
lo
hace hace hace hace hace hace hace
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10