Recinto Emilio Prud´Homme

Nombre:

Favio Ángel Tavarez

José Daniel Alcántara

Matrícula:

20241-0237
20241-0283

Licenciatura:

Lengua y Literatura

Maestro:

José Ramón Concepción

Asignatura:

Fundamentos Filosóficos e Históricos de la Educación

Trabajo:

Línea de tiempo sobre la historia de la educación

 LÍNEA DE TIEMPO
HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN PRECOLOMBINA O EDUCACION
TAINA (1492- 1502)
La educación taina se basaba en la transmisión oral de conocimientos,
tradiciones y costumbre.

En la educación taina, los líderes como caciques, sacerdotes, ancianos y

mujeres desempeñaron roles importantes en la transmisión de conocimientos y
tradiciones. Los caciques lideraban la sociedad y también podrían haber sido
educadores. Los sacerdotes y chamanes transmitían conocimientos espirituales
y mitológicos, mientras que los ancianos y líderes comunitarios compartían su
experiencia y sabiduría oralmente. Las mujeres probablemente tenían un papel
crucial en la transmisión de habilidades prácticas relacionadas con la
agricultura y el hogar.

EDUCACIÓN COLONIAL (1502-1522)

Durante la época colonial en Santo Domingo, la educación estaba principalmente
dirigida a la élite, con un enfoque en el adoctrinamiento religioso católico y una
cobertura limitada. El currículum básico consistía en enseñanza de lectura, escritura,
cálculo (limitado a las cuatro reglas) y la doctrina cristiana. La educación formal era
escasa y dependía en gran medida de la Iglesia y de la iniciativa de particulares, con pocos
recursos asignados por la Corona. A pesar de estas limitaciones, se conocen casos de
niveles medios de educación e incluso de oportunidades universitarias para hijos de
colonos españoles y caciques.

Entre los educadores de la época colonial se destacó el obispo Ramírez de Fuenleal. Por
su solicitud, se creó el primer colegio de la Española, con Domingo de Arcos como su
primer maestro, y se extendió la educación a los hijos de los caciques indios y a los hijos
de los esclavos negros. El bachiller Fernando Xuárez también fue enviado por el rey de
España a enseñar gramática latina a los hijos de los indios y de los españoles.

Otros sacerdotes están asociados a la fundación del Colegio Hernando de Gorjón: Diego
de Ramírez, Cristóbal de Llerena, Francisco Tostado de la Peña y Luis Gerónimo de
Alcocer, escritores y catedráticos de dicho centro cuando este alcanzó la categoría de
universidad.

CREACIÓN DE LA PRIMERA UNIVERSIDAD DE AMÉRICA 1538

La Universidad de Santo Domingo fue creada mediante la Bula In Apostolatus
Culmine, expedida el 28 de octubre de 1538 por el Papa Paulo III, la cual elevó a esa
categoría el Estudio General que los dominicos regenteaban desde el 1518, en Santo
Domingo, sede virreinal de la colonización y el más viejo establecimiento colonial del
Nuevo Mundo. Al momento su fundación la universidad era conocida como la
Universidad Santo Tomás de Aquino.

La Universidad de Alcalá de Henares fue su modelo y como tal fue porta-estandarte de

las ideas renacentistas que surgían del mundo medieval, del que emergía la España de
los días de la conquista.

La naciente Universidad inició sus enseñanzas organizadas en cuatro Facultades:

Medicina, Derecho, Teología y Artes, conforme a las normas establecidas en la época
para las instituciones similares de la metrópoli. Los estudios de Artes incluían dos
modalidades, a saber: el “trivium” que comprendía la Gramática, la Retórica y la
Lógica y el “quadrivium”, que englobaba la Aritmética, Geometría, Astronomía y
Música”.
 EDUCACIÓN EN LA OCUPACIÓN HATIANA.
(1822-1844)
Durante la época de la ocupación de Jean Pierre Boyer, (1822-1844), es cierto que la
educación escolarizada se vio reducida prácticamente al nivel elemental. La escolaridad
era tan reducida que sólo existían 6 escuelas en todo el país, las cuales se hallaban
distribuidas en Santo Domingo, Santiago, La Vega, Azua, y el Seibo. En la universidad
(reabierta en el 1815) apenas se reunían al menos unas cuantas decenas de alumnos, los
que eran despreciados en cantidad respecto a la población existente en el país para el
momento. En 1823, un año después de la llegada de Boyer, la universidad fue cerrada
por el gobierno haitiano, para luego ser puesta en función nueva vez, luego de la
independencia en 1844.

En el período de la ocupación haitiana es que se destaca la singular personalidad de un

gran educador llamado Juan Palo Duarte, al que cuando niño le fue cerrada la escuela
al momento de la llegada de la invasión haitiana, y fue quien luego crea un proyecto de
enseñanza en ámbitos políticos y con una visión de libertad, soberanía e independencia
que a largo plazo produjo el triunfo y desde entonces la idea de liberación obtuvo su
tan esperado logro.

EDUCACIÓN DE LA PRIMERA REPÚBLICA (1844-1861)

Durante la Primera República Dominicana (1844-1861), marcada por conflictos
políticos y bélicos, se estableció el Ministerio de Instrucción, se promulgó la primera
ley de instrucción pública, y se realizaron reformas educativas, aunque la influencia de
la Iglesia Católica y la división por género limitaron el acceso a la educación,
destacando figuras como Manuel Aybar y Pedro Francisco Bonó, con un presupuesto
asignado del 4% del presupuesto nacional.

Dentro de los maestros que más se destacaron se debe mencionar a Manuel Aybar,
también el coronel Lorenzo Santa María, Socorro del Rosario Sánchez (hermana de
Sánchez),Manuel María Valencia (llegó a ser ministro de educación) también Ulises
Francisco Espaillat quien fue un gran defensor de la independencia e incluso llegó a
ser presidente en 1876,siendo un gran intelectual y hombre honesto y finalmente
Pedro Francisco Bonó un gran defensor de la nacionalidad.

El salario de los maestros de 30 y 20 pesos fuertes de acuerdo a la asignatura que

enseñara y un dato interesante lo es que desde los primeros años de la creación de la
República Dominicana a educación se le asignaba el 4% del presupuesto de la nación.

EDUCACIÓN DE LA SEGUNDA REPÚBLICA (1865-1916)

Durante la Segunda República Dominicana, que abarcó desde 1865 hasta 1916, se
experimentaron cambios políticos significativos, con la desaparición de figuras como
Pedro Santana y el predominio alternante de líderes como Buenaventura Báez y
Gregorio Luperón. Este periodo estuvo marcado por dictaduras, intervenciones
extranjeras y una inestabilidad política persistente, lo que influyó en el desarrollo del
sistema educativo.

A pesar de estos desafíos, hubo avances notables en el ámbito educativo. Figuras

prominentes como Pedro Francisco Bonó y Ulises Francisco Espaillat contribuyeron al
pensamiento educativo de la época. Sin embargo, la mayor influencia en la educación
durante este periodo fue la llegada del educador puertorriqueño Eugenio María de
Hostos, quien abogaba por una educación laica y centrada en el pensamiento racional.

Hostos fue instrumental en la creación de la Escuela Normal para la formación de

maestros y defendió una visión de la educación que promovía la igualdad entre
hombres y mujeres. Aunque sus ideas encontraron resistencia, especialmente por parte
de la Iglesia católica y las autoridades políticas, su legado perduró y contribuyó al
progreso educativo del país, este también junto a la poeta Salomé Ureña estuvo en la
creación del instituto de señoritas.
 EDUCACIÓN EN LA OCUPACIÓN NORTEAMERICANA
(1916-1924)
Durante el periodo de ocupación, la educación en la República Dominicana fue
organizada por la Junta Directiva de Estudios, con representación provincial a
través de las Juntas Provinciales Locales. Las escuelas se dividieron en enseñanzas
elementales, graduadas y rudimentarias, estas últimas destinadas a zonas rurales.
Se establecieron nuevos niveles educativos, como primaria, secundaria, normalista
y vocalidad, con la enseñanza primaria siendo obligatoria para niños de 7 a 14
años. Se crearon escuelas mixtas y se introdujeron las tandas para acomodar la
demanda. Destacados educadores de este periodo incluyen a Pilar Constanzo,
Ercilia Pepín, Joaquín Balaguer, entre otros.

EDUCACIÓN EN LA TERCERA REPÚBLICA (1930-1961)

Durante la dictadura de Rafael Leónidas Trujillo Molina (1930-1961), la
educación en la República Dominicana estuvo fuertemente controlada por el
régimen, que utilizó la escuela como un instrumento de propaganda y control
social. Se implementaron prácticas pedagógicas estrictas, con un régimen militar
en las instituciones educativas y maltrato a los estudiantes. Se promovió una
enseñanza alineada con los intereses del régimen y se prohibió la enseñanza de
pensadores como Hostos. A pesar de los avances en infraestructura y la creación
de una amplia legislación educativa, el analfabetismo seguía siendo un problema
grave, con niveles cercanos al 90%. A pesar de las fortalezas del sistema educativo
en términos de disciplina y organización, la cobertura era baja y persistían desafíos
significativos en términos de acceso y calidad educativa.

Maestros y personajes destacados lo fueron:Leonidas Trujillo (este como

generalísimo de la República Dominicana), Pedro Henríquez Ureña, Joaquín
Balaguer, Max Henríquez Ureña, etc.

EDUCACIÓN POST TRUJILLO (1961-2000)

El asesinato de Rafael Leónidas Trujillo en 1961 marcó un punto de inflexión en la
historia dominicana. Sin embargo, los cambios esperados no se materializaron de
inmediato, ya que su influencia perduró durante décadas. La ley orgánica de educación
promulgada durante su régimen permaneció vigente hasta 1997, reflejando la
persistencia de su legado en el sistema educativo. A pesar de ello, surgieron
movimientos estudiantiles y sindicales que contribuyeron a la lucha por la democracia y
la autonomía universitaria, como la creación de la UASD.

Durante los doce años de gobierno de Joaquín Balaguer (1966-1978), se intentaron

implementar reformas educativas, como el Plan de San José y la unificación de la
enseñanza secundaria. Sin embargo, persistieron deficiencias en la infraestructura
escolar, con muchas escuelas construidas precariamente. En 1970, se creó la ADP como
gremio para agrupar a los profesores del sector público y luchar por mejoras en sus
condiciones laborales.

La ADP, alzándose como una voz representativa de los educadores, abogó por mejores
condiciones laborales, salarios dignos y estabilidad en el empleo, contribuyendo así al
fortalecimiento del sector educativo. Sin embargo, las limitaciones en la infraestructura
escolar y los recursos continuaron siendo obstáculos para ofrecer una educación de
calidad para todos los ciudadanos
 EDUCACIÓN CON EL NUEVO MILENIO (2000 HASTA EL
2012)
Durante este período, se implementaron diversas iniciativas para mejorar la educación en la
República Dominicana. Se destacaron políticas para aumentar la inversión en el sector
educativo, con el objetivo de destinar el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación.
Sin embargo, hubo desafíos en el cumplimiento de esta meta debido a limitaciones
presupuestarias y otros factores.

Se promovieron reformas curriculares con un enfoque en la actualización de los contenidos

educativos para adaptarlos a las necesidades del mundo moderno y mejorar la calidad de la
enseñanza. Se buscó expandir la cobertura educativa, especialmente en áreas rurales y
marginadas, mediante la construcción de nuevas escuelas y la mejora de la infraestructura
existente.

Además, se implementaron programas de capacitación para docentes con el fin de mejorar

sus habilidades pedagógicas y promover prácticas educativas innovadoras. Se establecieron
alianzas con el sector privado y organizaciones internacionales para fortalecer el sistema
educativo y proporcionar recursos adicionales.

A pesar de estos esfuerzos, persistieron desafíos como la desigualdad en el acceso a la

educación, la baja calidad de la enseñanza en algunas áreas y la falta de recursos adecuados
para garantizar una educación de calidad para todos los dominicanos. Estos desafíos
reflejaron la complejidad de mejorar el sistema educativo en un contexto de limitaciones
económicas y sociales.

EDUCACIÓN CON EL PLD (DESDE EL 2012 HASTA LA

ACTUALIDAD)
Durante el período 2012-2020 bajo la gestión del presidente Danilo Medina Sánchez, la
República Dominicana experimentó una serie de avances significativos en el ámbito
educativo, impulsados por la Revolución Educativa. Estos logros se centraron en mejorar la
calidad de la educación y garantizar el acceso a la misma para todos los dominicanos. A
continuación, se destacan los principales hitos alcanzados durante este período:

1. Atención Integral a la Primera Infancia: Se implementaron intervenciones de atención

integral para niños de 0 a 4 años, incluyendo programas en centros educativos de
maternal y kínder.
2. Plan Nacional de Alfabetización: Se alfabetizó a una gran cantidad de personas,
registrando un total de 591,603 personas alfabetizadas y 999,153 inscritas en núcleos de
alfabetización.
3. Política Nacional de Jornada Escolar Extendida: Se integraron más de un millón de
estudiantes a la jornada escolar extendida, abarcando los niveles Inicial, Primario y
Secundario.
4. Construcción, Ampliación y Rehabilitación de Aulas: Se llevaron a cabo importantes
inversiones en la construcción, ampliación y rehabilitación de espacios escolares, con la
incorporación de más de 14,800 espacios y 911 centros educativos.
5. Formación y Desarrollo de la Carrera Docente: Se graduaron alrededor de 7,420
estudiantes en programas de formación inicial en el ISFODOSU y 1,126 en universidades
del país, becados por el INAFOCAM.
6. Dignificación y Desarrollo de la Carrera Docente: Se otorgaron aumentos salariales
significativos a los docentes, con un incremento del 10% en los salarios.
7. Desarrollo Curricular y Gestión del Conocimiento: Se implementaron currículos
actualizados en escuelas públicas y privadas, abarcando los niveles Inicial, Primario y
Secundario.
8. Distribución de Libros de Texto y Bibliotecas: Se distribuyeron más de 9 millones de
libros de texto y más de 30,500 bibliotecas de aulas en diferentes niveles educativos.
9. Mejoras en la Educación Básica y Media: Se registraron mejoras en tasas de
abandono, promoción y resultados en pruebas nacionales en los niveles Básico y Medio.
10. Cumplimiento del Calendario y Horario Escolar: Se aumentó significativamente el
cumplimiento del calendario y horario escolar, alcanzando un 94% de cumplimiento.
11. Apoyo a la Población Estudiantil: Más de 1.7 millones de estudiantes fueron
beneficiados con el Programa de Alimentación Escolar (PAE).
12. República Digital: Se implementaron iniciativas para modernizar las escuelas y
promover el uso de tecnología en la educación, como parte del programa República
Digital.
Bibliografía
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EN LA REPÚBLICA DOMINICANA del Profesor
Ramón Morrison , Edición auspiciada por la ADP:
file:///C:/Users/18296/Downloads/Historia%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20en%20la
%20Rep%C3%BAblica%20Dominicana.pdf (fisco biblioteca del recinto )

Rapozo, R., & Rapozo, R. (2022, 18 octubre). Historia - UASD. UASD - Universidad
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332f628fe850_2.html#I_0_

La educación dominicana al 2021: reflexiones, planteamientos y experiencias ©

Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura -OEI
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La formación docente y la enseñanza de la Historia1 Reina Rosario

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20210209.pdf