SISTEMA EDUCATIVO TIEMPOS DE LOS TAINOS

educacion taina La
Sociedad Taina que habitaba en La Española fue un grupo que había emigrado de América del
Sur denominado por arqueólogos como tainos clásicos, estos a su llegada se dividieron en cinco
cacicazgos cuyos estaban gobernados cada uno por un cacique. Su orden jerárquico estaba
dividido en: Cacique que era quien gobernaba una determinada unidad territorial, Behíque este
tenía a cargo las artes religiosas además de el hechicero o brujo y médico, los Nitaínos gobernaba
una cierta región dependiente de un cacicazgo,

En la Sociedad Taina los elementos básicos que hacían referencia a la educación eran el sistema
de creencias y el tecnológico, los cuales estaban integrados por conocimientos y el desarrollo de
habilidades y destreza que garantizaban su subsistencia.

En esta época no existió un sistema de educación formal. La educación taina no formal

garantizaba la transmisión de conocimientos, una de las formas de educación de mayor valor era
el dominio de las técnicas de producción agrícola, elaboración de productos alimenticios y la
construcciones artesanales los cuales constituían su sistema tecnológico.

Este sistema era transmitido de generación en generación, era una educación natural y
espontánea donde esta con sus diferentes manifestaciones culturales seria modificada y
erradicada años más tarde con la dominación de La Española.

LA EDUCACION EN TIEMPOS DE LA COLONIA

educacion colonial A la
llegada de los españoles en la sociedad taína hubo un sometimiento sobre ellos, el sometimiento
de los indígenas al dominio español llega a ser un proceso muy brutal, a tal grado que en pocos
años desaparece prácticamente la población indígena. Se puede deducir que en dicho proceso de
sometimiento es poco lo que se puede hablar de educación formal.
 Las formas de educación taina no pueden seguirse manifestando como lo habían hecho en
tiempos anteriores, puestos que las manifestaciones espontáneas de su cultura que se expresan en
un ambiente de plena libertad, son modificadas por la presencia y acciones compulsivas del
colonizador español. El colonizador español deja un espacio muy reducido para la educación
formal.

De las instituciones de educación formal que son fundadas en los primeros años de la
colonización española de la isla, se tiene la que establecen los frailes de la orden de San
Francisco en el 1502 en villa de Santo Domingo. “El establecimiento de esta escuela esta escuela
fue el resultado de una célula real dirigida al gobernador de entonces, que era Ovando, y a quien
se ordenaba, hacer una casa donde dos veces por día se juntasen los niños de cada población, y el
sacerdote les enseñaba a leer, a escribir y la doctrina cristiana. Se registra además que “para 1506
se dispuso que el Maestrescuela de Santo Domingo leyera Gramática a los hijos de los vecinos, o
pusiere a su costa persona que la leyera. y que se procurase que los hijos de los caciques la
aprendiesen y se diesen 200 pesos al que la enseñara.

LA EDUCACION DURANTE LA ERA DE TRUJILLO

Al arribo de Trujillo al poder en 1930, el país apenas disponía 526 escuelas: 400 de ellas eran
escuelas primarias rudimentarias de tres cursos de nivel primario, orientadas a la formación de
los niños y jóvenes campesinos; 68 escuelas primarias graduadas; 52 escuelas secundarias,
comerciales o de oficios; 6 escuelas especiales para adultos analfabetos; y una universidad, la
Universidad de Santo Domingo.

Una de las primeras disposiciones de Trujillo a su llegada al poder en 1930 fue ordenar la
preparación de un plan de reformas de la educación en procura de que la escuela dominicana
evolucionara hacia modalidades más amplias y sistemas más acordes con el espíritu científico y
la tendencia experimental de las prácticas pedagógicas modernas.

La población de la República Dominicana era estimada en 1 millón, 250 habitantes. Apenas un

4% de los dominicanos de edades comprendidas entre los 7 y 14 años asistía a la escuela y
alrededor del 90% de más de 18 años de edad no sabía ni leer ni escribir.
La educación en la Era de Trujillo se caracterizó por tener una cobertura muy limitada, lo que se
evidencia en el hecho de que el analfabetismo alcanzó el 70%. Aunque en las escasas escuelas
imperaba el orden y la disciplina, protagonistas de la época lo atribuyen al terror y la represión
de la dictadura El gobierno de Rafael Leónidas Trujillo Molina se inicio en 1930. Hasta 1940 la
educación continúo el camino trazado por el gobierno norteamericano de ocupación.

Durante el periodo, el Sistema Educativo sufrió cambios curriculares que le afectaron. En los
primeros cinco años del régimen se implantaron cinco planes de estudios diferentes, y por el
corto tiempo que transcurría entre el uso de un plan y la introducción de otro, ambos quedaban
yuxtapuestos, creando serias dificultades a los estudiantes.

En 1933, Trujillo prohibió la aplicación de la enseñanza hostoniana y cerro casi todas las
escuelas normales que formaban bachilleres, luego llamadas liceos de educación secundaria.
Sobre la educación superior. Pedro Henríquez Ureña trato de crear la facultad de Filosofía y
Letras.

LA EDUCACION EN LA ETAPA POST- TRUJILLISTA

Una característica distintiva de esta nueva etapa que vivía el país era el despertar de la juventud,
que se expresaba en su interés por el estudio, lo que provocó un aumento casi explosivo de la
matrícula. Según datos estadísticos oficiales de 9,899 alumnos inscritos en el año escolar 1958-
1959 en la educación secundaria la cifra ascendió a 14,013 en el 1961-1962. El ascenso continuó.
En el año 1963-1964 se registró una población de 18,554 alumnos y en 1965-1966 la matrícula
se elevó a 32303 estudiantes.

Se estimuló la participación estudiantil, y los alumnos comenzaron a organizarse. Los de

secundaria formaron varios grupos. Por su parte los docentes se organizaron en la Federación
Nacional de Maestros (FENAMA) qué tienes razón la cual generó una gran actividad sindical en
solicitud de reivindicaciones laborales.

El movimiento estudiantil jugó un papel importante en los procesos democráticos de su país, hay
que reconocer que los afectos de la actividad política tanto en la universidad como los centros
educativos de sector oficial provocó pérdida constante de docencia y caos con graves
consecuencias en la cantidad y la calidad de la educación.

En octubre de 1965 la situación se encaminó hacia la normalidad y contra el buen criterio de las
escuelas de la capital y muchas del interior repitan el año se llaman los alumnos de la educación
secundaria a los universitarios a la pruebas generales correspondientes al año 1964-1965. Este
año escolar quedó reducido a 6 meses de docencia y a los alumnos de secundaria se le concedió
la liberación del examen general con un promedio de 70. La norma establecida era de 80 puntos
de un total de 100. A partir de entonces cada vez que las convulsiones socio políticas hacían
suspender la docencia ocurría con alta frecuencia que los alumnos encabezados por sus
dirigentes estudiantiles demandaban que la liberación se otorgará con 70 o 60 puntos y en
ocasiones con hasta menos. La pérdida de clase con la consecuente reducción del año escolar y la
disminución En los niveles de exigencia para la promoción entre otros factores siguió
progresivamente deteriorando la educación nacional.

Después de la muerte de Trujillo, de Educación siguió desenvolviéndose dentro del esquema

organizativo establecido en la Ley Orgánica de Educación No. 2909 de 1951. Esta ley fue objeto
de diversas modificaciones en los artículos referentes a la estructura académica, a La regulación
y funcionamiento de la educación privada y el establecimiento e integración de Consejo
Nacional de Educación entre otros aspectos.