La educación colonial –Educación de la época colonial

Se puede deducir que en dicho proceso de sometimiento es poco lo que se puede hablar de
educación formal.

· Al haber necesidades de someter a la mayor obediencia posible al colonizado tanto indígena

como negro dentro del proyecto de explotación del colonizador, uno de los recursos de los cuales
se valen para lograr tal propósito es la adornación por medio de la religión; lo cual viene
acompañado por la necesidad de del dominio de los rudimentos de lectura y escritura y reglas
elementales de aritmética.

· Los sacerdotes de España quienes aparte de su función evangelizadora realizan otras

funciones dentro de la estructura burocrática, establecen órdenes religiosas, y sus conventos y
como una consecuencia de todo aquello el desarrollo de la educación a distintos niveles.
Culminando en muchos casos con el establecimiento de universidades al estilo de las
universidades españolas de entonces.

· De las instituciones de educación formal que son fundadas en los primeros años de la
colonización española de la isla, se tiene la que establecen los frailes de la orden de San Francisco
en el 1502 en villa de Santo Domingo. “El establecimiento de esta escuela esta escuela fue el
resultado de una célula real dirigida al gobernador de entonces, que era Ovando, y a quien se
ordenaba, hacer una casa donde dos veces por día se juntasen los niños de cada población, y el
sacerdote les enseñaba a leer, a escribir y la doctrina cristiana. Se registra además que “para 1506
se dispuso que el Maestrescuela de Santo Domingo leyera Gramática a los hijos de los vecinos, o
pusiere a su costa persona que la leyera; y que se procurase que los hijos de los caciques la
aprendiesen y se diesen 200 pesos al que la enseñara

· En los años 1508 y 1509 son autorizados los dominicos a fundar convento en la Isla Española
y establecen posteriormente la Casa de los Apóstoles.

· Por la Real Cedula del 24 de de febrero de 1513 se dispone que los hijos de los caciques de La
Española que muestren buena disposición, sean enseñados en el arte de la Gramática y otras
como de la Ciencia por el Bachiller Hernan Zuares.

· La educación formal corresponde principalmente a la primera mitad del siglo XVI periodo en
el cual alcanza su mayor auge la producción en la isla y la actividad comercial, social y política. En
este periodo también se establece la institución universitaria.

Entre los educadores de la época colonia se destacó el obispo Ramírez de Fuenleal. Por su solicitud
se creó el primer colegio de la Española, con Domingo de Arcos como su primer maestro, se
extendió la educación a los hijos de los caciques indios y a los hijos de los esclavos negros. El
bachiller Fernando Xuárez también fue enviado por el rey de España a enseñar gramática latina a
los hijos de los indios y de los españoles. Otros sacerdotes están asociados a la fundación del
Colegio Hernando de Gorjón: Diego de Ramírez, Cristóbal de Llerena, Francisco Tostado de la Peña
y Luis Gerónimo de Alcocer, escritores, y catedráticos de dicho centro cuando este alcanzó la
categoría de universidad. Finalmente debemos señalar que durante la época colonial bajo el
dominio de España, la filosofía de la educación (aquella rama de la filosofía que se ocupa de
estudiar los fines de la educación) era de carácter religiosa, pues ya se había señalado que estaba
influenciada por la escolástica, que era el sistema filosófico de la Edad Media.

Duarte como educador

La obra educativa de Duarte enfocada hacia la sociedad puede ser presentada en la fundación de
la sociedad secreta La Trinitaria y la creación del grupo teatral La Filatrópica, aunque estas
organizaciones tenían un fin eminentemente político no se puede negar que a través de estas se
transmitió una forma de pensar donde se exponían ideas de libertad que creaban conciencia en la
población, por lo que puede entender que esta era una forma de educar y concienciar a los
dominicanos.

La Trinitaria fue fundada por este ilustre dominicano el 16 de julio de 1838, después de haber
realizado una discreta labor de proselitismo.

Esta organización fue el instrumento político utilizado por la clase media urbana para concretizar
sus ideales de independencia que comenzó a desarrollarse a partir de 1830 en momentos en que
el régimen del presidente haitiano Jean Pierre Boyer confrontaba problemas económicos, así
como conspiraciones tendentes a lograr su derrocamiento.

Más adelante, mediante la idea de Duarte, surgió otra sociedad “La Filantrópica” destinada a
realizar una importante labor de propaganda mediante la representación de piezas teatrales.

La Filantrópica surgió luego de disuelta la sociedad secreta “La Trinitaria” desintegración atribuida
a la actitud de Felipe Alfau, uno de los primeros integrantes de esta, con lo que se buscaba salvar
sus vidas.}

Aportes de maria de hosto a la educación

 Fue el maestro pedagogo que erradicó el analfabetismo en la República.·

 Educó a campesinos y obreros en el reclamo de sus derechos ciudadanos
 Llenó el país de escuelas normales diurnas y nocturnas para profesores.
 Formó individuos con criterio nacionalista y fomentó la integración de las Antillas.
 Eugenio María de Hostos fundó una Escuela Normal para señoritas primera escuela en
santo domingo y propugnando por una educación laica es decir no posee elementos
religiosos.
 Creó un plan de estudio que abarcaba dos ciclos de asignaturas donde se debía estudiar
geometría, aritmética, lectura razonada, ejercicios geográficos y cosmográficos, geografía
patria, manejo de globos y mapas, lenguaje, historia, metodología, higiene escolar,
organización escolar, psicología, trabajo manual, gimnasia y arte.
 Fundó un Instituto Profesional formado por las Escuelas de Derecho, Medicina, Farmacia e
Ingeniería.
 Desde su llegada a la República Dominicana en 1879 y dar inicio a su labor educativa, se
vio enfrentando en permanentes polémicas con los que rechazaban sus iniciativas para
dotar el país de una instrucción pública racional que privilegiaba la razón y la ciencia,
negadora de los dogmas religiosos, y la memorización como método de aprendizaje.
 La Educación durante la Primera Intervención
Norteamericana
 En el momento de la invasión norteamericana de 1916 la
educación estaba administrada por la  Junta Directiva de estudio,
que existía en el país desde 1866. Al inicio de la intervención las
escuelas fueron clasificadas en: enseñanza elemental, escuelas
graduadas y escuelas rudimentarias. En el momento que se
produjo la intervención la enseñanza secundaria se ofrecía en la
escuela normal de varones y en la escuela normal de bachilleres.
 El gobierno de ocupación cambio totalmente el esquema orgánico
del sistema educativo. Sustituyéndolo por un sistema jurídico
compuesto de cinco dispositivos legales:
 Ø  Ley Orgánica de Enseñanza Pública.
 Ø  Ley para la Dirección de la Enseñanza.
 Ø  Ley General de Estudios.
 Ø  Ley para la Enseñanza Universitaria.
 Ø  Ley sobre el Seminario Conciliar.

 El artículo 1º de la Ley Orgánica de Enseñanza Pública dividía la

enseñanza en pública y particular. La pública podía ser oficial o
semioficial. El artículo 2º establecía el tipo de estructura académica
del sistema.

 Los apartados 5º y 6º trataban de la educación especial y la

educación universitaria. El artículo 3º establecía la obligatoriedad
de la educación primaria para todos los niños que han cumplido
siete años de edad y que no hubieran cumplido catorce. El artículo
4º hacía constarla gratuidad  de la enseñanza primaria oficial. Este
 conjunto de leyes constituyo la base de ordenación jurídica de la
educación dominicana, hasta fines del siglo XX.

 El gobierno Militar de Ocupación continuo la reforma iniciada y creo

en 1919 la sociedad popular de educación, cuya finalidad
fundamental era colaborar con la construcción de locales
escolares. Hasta 1919 las hembras y los varones estudiaban en
escuelas separadas, pero a partir de  esta fecha surgieron las
escuelas mixtas y el sistema de tandas. Se contemplaron
sanciones a los padres o tutores que descuidaron la asistencia de
los niños a la escuela.

 En 1920 la matricula estudiantil era de 101,886 alumnos así mismo

en este año la cantidad de profesores ascendió a 1,684 de los
cuales 886 eran mujeres y 768 hombres.

 En 1921 se dispuso que para ser maestro era necesario poseer

título o certificado que acreditaran su función docente. Al concluir la
ocupación norteamericana en 1924 la estructura educativa había
sufrido cambios notables en cuanto a su organización y mejora
educativa.

 Al momento de producirse la intervención norteamericana en 1916, más de 90% de

la población dominicana, era analfabeta. Para esa fecha, unos 200 mil habitantes
estaban en edad preescolar, pero apenas entre 14 y 18 mil de estos estaban inscritos
en alguna escuela y apenas el 40% asistía de manera regular. Esta asistencia se
producía en Santo Domingo y Santiago, que eran las únicas ciudades que contaban
con un sistema educativo como tal.

 Durante los primeros años de la intervención norteamericana en nuestro país en

1916, se produjo en inicio de una “Reforma Educativa”. Una de las primeras
disposiciones del gobierno de ocupación fue, la promulgación de una ley que
establecía que la educación primaria para los niños de 7 a 14 años era obligatoria y
gratuita,  la creación del Consejo Nacional de Educación, encargado de la
supervisión general de la instrucción pública.

  Las autoridades norteamericanas nombraron a Julio Ortega Frier, como

Superintendente (Gerente) de educación. Este se desempeñó, junto a otros que al
igual que él había estudiado en Estados Unidos, en mejorar las pésimas condiciones
en que se encontraba la educación.
  En los primeros cuatro años, ya se daban cifras alentadoras sobre progresos
alcanzados. Cerca de la mitad en edad escolar se había matriculado y alcanzaban en
85% de asistencia.

 Se instalaron numerosos planteles escolares primarios en las zonas rurales. Se le

prestó escasa atención a la educación secundaria, se cerró la Universidad de
Santiago y se dio categoría de instituto a la Universidad de Santo Domingo.

 Al momento de producirse la intervención norteamericana en 1916, más de 90% de

la población dominicana, era analfabeta. Para esa fecha, unos 200 mil habitantes
estaban en edad preescolar, pero apenas entre 14 y 18 mil de estos estaban inscritos
en alguna escuela y apenas el 40% asistía de manera regular. Esta asistencia se
producía en Santo Domingo y Santiago, que eran las únicas ciudades que contaban
con un sistema educativo como tal.

 Durante los primeros años de la intervención norteamericana en nuestro país en

1916, se produjo en inicio de una “Reforma Educativa”. Una de las primeras
disposiciones del gobierno de ocupación fue, la promulgación de una ley que
establecía que la educación primaria para los niños de 7 a 14 años era obligatoria y
gratuita,  la creación del Consejo Nacional de Educación, encargado de la
supervisión general de la instrucción pública.

  Las autoridades norteamericanas nombraron a Julio Ortega Frier, como

Superintendente (Gerente) de educación. Este se desempeñó, junto a otros que al
igual que él había estudiado en Estados Unidos, en mejorar las pésimas condiciones
en que se encontraba la educación.

  En los primeros cuatro años, ya se daban cifras alentadoras sobre progresos
alcanzados. Cerca de la mitad en edad escolar se había matriculado y alcanzaban en
85% de asistencia.

 Se instalaron numerosos planteles escolares primarios en las zonas rurales. Se le

prestó escasa atención a la educación secundaria, se cerró la Universidad de
Santiago y se dio categoría de instituto a la Universidad de Santo Domingo.

La educación durante la era de trujillo

En 1938 llego al país una misión de educadores chilenos con el propósito de

realizar un levantamiento de información a modo de diagnostico del sistema
educativo, invitados por el secretario de entonces Víctor Garrido. Los integrantes
 de dicha comisión fueron: el Dr. Luís Galdamez, Oscar Bustos Aburro y Cesar
Bunster.

En el año de 1951 se introdujo el desayuno escolar, el cual se servía a los niños

hasta el 5to grado.

Las escuelas normales, como una forma de burla al pensamiento de Hostos,

pasaron a ser dirigidas por órdenes religiosas.

La ley orgánica de educación dividía el sistema educativo en tres niveles de

enseñanza: el primario (1ero hasta 6to), el nivel intermedio (7mo y 8vo) y el nivel
secundario con una duración de 4 años: tres de formación común para todos los
alumnos y uno de formación diferenciada para atender a las aptitudes y presencias
de los estudiantes.
En 1933 el régimen trujillista prohibió la aplicación de la enseñanza hostosiana en las escuelas
dominicanas, debido a que las ideas de Hostos perjudicaban los intereses del dictador. Las
escuelas normales estuvieron cerradas hasta el 1943 cuando fueron reabiertas pero fueron
sustancialmente modificados en su filosofía para ajustarlas a los planes del mandatario.

En 1932 se promulgo una nueva ley general de estudio la cual sustituyo a la ley general de estudios
que habían implantado los norteamericanos en 1918.

En los inicios de la dictadura fue nombrado como intendente el Lic. Ramón Emilio Jiménez, el cual
realizo una ardua labor al frente de dicha cartera. Jiménez fue sustituido por Max Henríquez Ureña
y a este lo sucedió su hermano Pedro Henríquez Ureña, ambos hijos de la insigne Salome Ureña}

Sólo una vez en treinta años de dictadura la apertura del año escolar se pospuso. Ello ocurrió en
1946 debido a una epidemia de piojos.

La educación dominicana durante el periodo de Balaguer en 1962-1971

La Ley Orgánica No. 29´09, de 1951, permaneció vigente hasta 1997.

Las mujeres profesionales abandonaron el magisterio por falta de oportunidades y por la

reducción de pago, es decir, por las horas de clase impartida, sin ningún tipo de seguridad, seguro
de salud o pensión.

En 1968 la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), fue militarizada y suspendida la

docencia por un período de cuatro meses. Los estudiantes universitarios recibieron ataques por
parte de los agentes miliares resultando estudiantes y profesores muertos en este hecho. Durante
este régimen era peligroso ser joven y estudiante, puesto que, la mayoría de los estudiantes no
estaban a favor del gobierno opresor y eran tachados como comunistas opositores al gobierno.
Los estudiantes que cursaban asignaturas en horarios de la noche debían poseer una
identificación, en la cual se evidenciaran los siguientes datos: nombre y apellido, nombre y
apellido del padre y el motivo de andar en la calle en horas de la noche.

La educación dominicana durante el periodo de Balaguer en 1983-1990

En 1983 se creó el plan nacional de acción.

La educación dominicana durante el periodo de Balaguer en 1990-1996

1990 surge como consecuencia de las reflexiones realizadas por el grupo de persona en el 1988 en
el decálogo educativo.

El Plan Decenal de Educación (PDE) fue aprobado en el Congreso Nacional de Educación celebrado
en Santo Domingo del 2 al 4 de diciembre de 1992.