ACTIVIDAD N°1

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común e inclusivo o atención a la diversidad
PS Bienvenidos Construye su - Describe aquellas - Se presentan - Se presenta Escala de
a un nuevo identidad características frente a sus frente a sus valoración
año escolar - Se valora a sí personales, compañeros compañeros y
mismo. cualidades, mencionan compañeras
- Autorregula sus habilidades y sus nombres mencionando
emociones. logros que hacen sus gustos sus nombres
que se sienta participan en y gustos
- Reflexiona y orgulloso de sí dinámicas participando
argumenta mismo; se - Expresa de en dinámicas.
éticamente. reconoce como diversas
una persona maneras
valiosa con algunas de
características sus
únicas. característica
s físicas,
cualidades,
gustos y
preferencias,
y las
diferencia de
las de los
demás.
- Organiza
acciones y
actividades
que realizó
durante sus
vacaciones y
las compartí
con mis
compañeros.
- Presenta
ideas claras y
coherentes
sobre mis
preferencias y
gustos a
través de una
gigantografía
C Dialogamos Se comunica - Participa en - Participa en - Esquemas y Escala de
sobre oralmente en su diversos una organizadores valoración
nuestras lengua materna. intercambios orales conversación gráficos
vacaciones y - Obtiene alternando roles de sin salirse del
lo que nos información del hablante y oyente, tema.
gustaría texto oral. formulando - Pronuncia con
aprender - Infiere e interpreta preguntas, claridad las
información del explicando sus palabras al
texto oral. respuestas y expresar sus
haciendo
 - Adecúa, organiza comentarios ideas.
y desarrolla las relevantes al tema. - Reconoce las
ideas de forma Recurre a normas ideas más
coherente y y modos de importantes
cohesionada. cortesía según el de lo que ha
- Utiliza recursos no contexto escuchado.
verbales y sociocultural.
- Emite
paraverbales de - Opina como opiniones
forma estratégica. hablante y oyente para explicar
- Interactúa sobre ideas, qué debe
estratégicamente hechos y temas de hacer antes,
con distintos los textos orales, durante y
interlocutores. del ámbito escolar, después de
social o de medios un diálogo.
- Reflexiona y
de comunicación, a
evalúa la forma, el - Organiza sus
partir de su
contenido y ideas para
experiencia y del
contexto del texto expresar las
contexto en que se
oral expectativas
desenvuelve.
que tiene para
el presente
año y lo
comparte con
sus
compañeros y
compañeras.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación:

 Saluda a los niños con cordialidad y pegamos un papelote para entonar una canción “Bienvenidos a la
escuela” https://www.youtube.com/watch?v=ctoWtiZ4Qwc
“BIENVENIDOS A LA ESCUELA”
Buenos días Buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Buenos días, Buenos días
Bienvenidos, Bienvenidos a la escuela
Que bueno que están aquí
Nos sentimos muy feliz
Sin ustedes no hay escuela
Buenos días
Que bueno que están aquí
Nos sentimos muy feliz
Sin ustedes no hay escuela
Buenos días
Buenos días, buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Buenos días, buenos días
 Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Al salón vamos a entrar
Para aprender y jugar
Será un día especial
Buenos días
Al salón vamos a entrar
Para aprender y jugar
Será un día especial
Buenos días
Buenos días buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
Buenos días, buenos días
Bienvenidos, bienvenidos a la escuela
 Enseguida conversamos con los estudiantes acerca de las actividades de bienvenida que les
brindaron los directivos y plana docente en el patio de la escuela.
 Luego les preguntamos: ¿cómo se sintieron al volver nuevamente a su escuela? ¿Qué anuncio dio el
director(a) de la escuela? ¿qué compromisos asumirán los estudiantes este año?
SABERES PREVIOS

 Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta. ¿Cómo se llama vuestra escuela?
¿tu profesor (a)? ¿Cómo te recibieron en la formación?¿cómo te sientes en este primer día de clases?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Preguntamos ¿Qué acciones propones para presentarte y conocer a tus nuevos compañeros y
nuevos profesores?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy , todos vamos a darnos la bienvenida, saludaremos, nos presentaremos y expresaremos
cómo nos sentimos al retornar a la escuela.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN.

 Invitamos a los estudiantes a participar de una dinámica de presentación. Indicándoles en que

consiste.
 Se entregará a cada estudiantes una ficha de presenetación para que de forma individual la
completen.
 Ficha de saludo
Buenos días ___________________________________________
Mi nombre es ____________________________________ y me
gustaría que me llamen _______________________________
Hoy me siento ________________________________________
y he venido con ______________________________________
en este año voy a _____________________________________
_______________ para que mis __________________________
y en un futuro ser ______________________________________
_______________________________________________________
______________ para servir a mi _________________________
_______________________________________________________

 Luego les pedimos organizarse en equipos e invitamos a los estudiantes a leer sus fichas de saludo y
pedims aplausos después de cada participación.
 Dialogamos sobre la importancia de conocernos a través de preguntas ¿Por qué es necesario que
sepamos los nombres de nuestros compañeros? ¿Por qué debemos de saludarnos? ¿qué le gusta o
no le gusta a mi compañero o compañera de grupo?
 Escuchamos sus participaciones
 Luego entregamos otra ficha a cada estudiante para que llenen sus datos.
¡Todo sobre mi!

Tengo ___________ años. Mi pelo es Mis cosas favoritas

de color ___________ y mis ojos son Color ______________________
___________.
Comida ______________________
Mi cumpleaños es el día ___________
Juguetes ______________________
de __________________ y lo que
Película ______________________
mas me gusta es
Deporte ______________________
_____________________.
Animal ______________________
Tengo ___________ hermanos y
___________ hermanas. Libro ______________________

Mi mama se llama ___________ y mi

papa se llama ___________.

 Enseguida dialogamos con los estudiantesDURANTE MIS

sobre las diferentes actividades que hicieron durante las
VACACIONES
vacaciones y los invitamos a realizar un organizador gráfico con las actividades que realizó cada
miembro del equipo.
 Culminada la actividad invitamos a elegir a un representante de cada equipo para que explique lo
que hicieron.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

 Luego pedimos a los estudiantes que realicen en parejas o en equipo una gigantografía de ellos
mismo y que
 compartan ideas para decorar su gigantografía con su equipo o pareja.
 Entregamos la mitad de un papelote y les pedimos observar las fichas que completaron al inicio de la
sesión para que con la información registrada llenen y adornen su gigantografía
 Al culminar pedimos pegar su gigantografía en un lugar visible del aula.
 Invitamos a los estudiantes a leer y a observar los datos de su compañero o compañera y hallar
alguna similitud de gustos.
TOMA DE DECISIONES
 Conversamos con los estudiantes si les gusto esta clase, si pudieron compartir con sus compañeros
ideas y algunos objetos.
 Se comprometen a trabajar siempre de esta manera y ser amigos de todos sus compañeros.
CIERRE

Metacognición:

 Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿pude

presentarme sin temor?, ¿te gusto la dinámica que se realizó para conocer a tus demás compañeros?
¿en qué tuviste dificultad? ¿Cómo lo superaste?
o Como extensión transcribe tu gigantografía en tu cuaderno.
o ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
o ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
o ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
 Expliqué acciones que nos permiten
conocernos y desenvolvernos mejor de forma
individual y en equipos.
 Organicé acciones y actividades que realicé
durante mis vacaciones y las compartí con mis
compañeros.
 Presenté ideas claras y coherentes sobre mis
preferencias y gustos a través de una
gigantografía
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Se valora a sí mismo.
Criterios de evaluación
Expresa de Se presentan Presenta ideas
diversas maneras frente a sus claras y
algunas de sus compañeros coherentes sobre
características mencionan sus mis preferencias
físicas, nombres sus y gustos a través
cualidades, gustos participan de una
gustos y en dinámicas. gigantografía.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes preferencias, y
las diferencia de
las de los demás.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS DE APLICACIÓN
Completamos la siguiente ficha

1. ¿Dónde pasaste tus vacaciones?

_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. ¿Quiénes te acompañaron? ¿Con quiénes pasaste tus vacaciones?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles fueron tus diversiones favoritas?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

4. ¿Qué hacías cada día?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

5. ¿Cómo colaborabas con tu familia?

_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
1. Pega tu foto al centro y completa los datos:

Nombre completo:
_______________________________________
Fo to
Lugar de nacimiento:
_______________________________________

Edad:
____________

Mejor amigo(a):
_____________________________________________________

Nombre de mi mascota: ________________________

Nombres de mis padres:

• ___________________________________________________

• ___________________________________________________

Mi dirección:
______________________________________________________

Colegio donde estudio:

______________________________________________________
2. Ahora completa el texto con los datos de la página anterior y dibújate:

Hola, mi nombre es ____________________________________, tengo _______ años.

Nací en _________________________.

Mis padres se llaman ________________________________________ y

__________________________________________.

Tengo ______ hermanos y vivimos en ________________________

________________________________.

Mi mascota se llama _____________________.

Estudio en el colegio _____________________________________ mi mejor amigo(a) se llama
__________________________________.
ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación:
 Nos organizamos con los estudiantes y les indicamos que entonaremos un saludo de amistad
 Entonamos la canción:

“Saludos de amistad”

Como están mis amigos, como están...

¡Muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como están mis
amigos, como están...
¡muy bien!!!
este es un saludo de amistad ¡que bien!!!
Hagamos lo posible para hacer buenos amigos. Como están mis
amigos, como están...
¡muy bien!!!

Saberes previos
 Preguntamos: ¿qué sensaciones experimentaron al retornar a la escuela?, ¿cómo se sintieron al
reencontrarse con sus compañeros y compañeras?, ¿han cambiado en algo?, ¿cómo han encontrado
su escuela? y sus profesores ¿cómo están?, ¿creen que este año será igual al año anterior?, ¿por
qué?, ¿cómo creen que será su aprendizaje y comportamiento este año?
 Escuchamos los comentarios de los estudiantes.
Conflicto cognitivo
 ¿Qué podemos realizar para explicar las expectativas que tenemos para el presente año escolar?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy participaremos en una conversación para expresar lo que les gustaría aprender este año.
(expectativas)

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
DESARROLLO

ANTES DEL DIÁLOGO

 Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos.
 Retomamos el propósito de la sesión: hoy todos participaremos en un diálogo o conversación para
expresar lo que hicimos en vacaciones y lo que les gustaría aprender este año.
 Planificamos con los estudiantes el diálogo que tendremos elaborando un cuadro en un papelote con
diversas preguntas que en forma conjunta vamos registrando las respuestas:
¿para qué vamos a ¿con quienes vamos a ¿sobre qué
dialogar? dialogar? dialogaremos?
 Para compartir Con sus compañeros y Sobre lo que nos gustaría
expectativas compañeras y aprender y lo que
profesor(a) esperamos lograr éste
año.
 Leemos el cuadro para recordar lo que realizaremos durante la actividad y luego pegamos un
papelote con los aspectos que deben tener en cuenta en el diálogo y en el plenario, para actuar como
buenos oyentes y hablantes (entregamos una copia a cada estudiante para que pegue en su
cuaderno).
COMO HABLANTES COMO OYENTES
Respondemos a las preguntas Presto atención a las ideas que
presenta mi compañero o
compañera
Pronunciamos con claridad las Si deseo preguntar, levanto la mano
respuestas que damos y espero que termine quien esté
hablando
Seguimos un orden durante Pregunto sobre aquello que no
nuestra presentación entiendo o sobre lo que tengo
dudas, para ello debo hablar con
adecuado volumen o entonación.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Pedimos a los estudiantes que grupalmente observen una imagen y que lean las preguntas
registrando sus respuestas.
 Observa la imagen.

¿Quiénes están en la imagen?

____________________________________________
____________________________________________
¿Qué están haciendo?
____________________________________________
____________________________________________
¿Cuál es la expresión en sus rostros?
____________________________________________
____________________________________________

 Enseguida motivamos la participación de toda la clase y tomamos nota de lo más importante de cada
intervención.
 Luego invitamos a los estudiantes a expresar sus ideas preguntando; ¿qué hacen las personas que
están en la imagen?, ¿qué hicieron ustedes en forma grupal?, ¿qué hicieron para conversar?, ¿cómo
empezaron? ¿Cuántas personas deben participar en una conversación?, ¿por qué?, ¿qué es un
diálogo?, ¿qué aspectos debemos tener en cuenta para dialogar?, ¿qué tipos de diálogos podemos
realizar?
 Damos un tiempo para que en grupo comenten y compartan las respuestas que dan a las preguntas
planteadas.
Dialogo

Intercambio de
ideas.

Como dinámica
pedagógica con el Puede ser entre
objetivo de fortalecer la dos o más
participación escolar en personas.
la relación docente
estudiante

El instrumento clave Puede ser ameno,

para relacionarlos claro y sencillo.
con el resto de las
personas

 Orientamos para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen con sus grupos así todos
podrán contar y expresar sus ideas.
 Escuchamos sus intervenciones y anotamos en la pizarra las ideas más resaltantes.

¿Qué es un Diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas.

 Recordamos que para dialogar debemos considerar algunos aspectos muy importantes y estar
dispuestos a poner atención, es decir saber escuchar.
 Enseguida preguntamos; ¿qué tipos de diálogos podemos realizar? y ¿qué formas de diálogo
existen?
 Anotamos las ideas más importantes en la pizarra
 Luego pegamos un cartel en la pizarra y pedimos leer en macrogrupo para contrastar con las ideas
que mencionaron.
¿Qué tipos de diálogos podemos realizar?

Diálogo oral Dialogo escrito

Necesita de gestos y entonación.
Los interlocutores no necesitan
tener una buena ortografía.
(Presenta errores).
Es espontáneo
Es necesario describir la situación y
el tipo de entonación que se debe
tener. (Menos expresivo)
Es muy importante evitar los errores
ortográficos.
 El diálogo puede ser de dos formas:
Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.
Cuidado-dijo Frodo-podrías quemarte.
Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que”, “contesto”,
etc. Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.

 Comentamos que para dialogar debemos considerar varios aspectos importantes y pegamos un cartel
para leer en macrogrupo.
El dialogo

 En grupos: Invitamos a los estudiantes a conversar sobre lo que hicieron en sus vacaciones y lo que
les gustaría aprender durante este año (qué expectativas tienen) indicándoles que pueden elaborar un
listado acompañándolo de dibujos, por ejemplo: leer más, crear textos, elaborar cuentos etc.
 No debemos olvidar que tenemos que observar a los estudiantes cómo participan en el diálogo.
 Damos un tiempo e indicamos que después de realizar sus actividades deben presentar en el plenario
la lista que han elaborado grupalmente.
 Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes y
oyentes.
 En el caso del tema de sus vacaciones pedimos narrar los hechos en forma ordenada, (cronológica:
¿qué sucedió, ¿dónde?¿con quién?¿cuándo?),utilizando un volumen de voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Pedimos que cada grupo presente y expresen lo que les gustaría aprender, asimismo que escuchen
con atención a sus compañeros y compañeras.
 Luego junto con los estudiantes recordamos cuáles fueron os aprendizajes que presentaron en grupo
y comentamos sobre la importancia de considerarlos parte de lo que se hará en el año escolar.
 Leemos las ideas sobre el diálogo y con el apoyo de todos elaboramos organizadores gráficos.
 Entregamos la mitad de una hoja de papelotes para que completen las expectativas para tercer grado:
 MIS EXPECTATIVAS PARA TERCER GRADO
1.- En el tercer grado me gustaría aprender……..
2.- Voy a mejorar en……..

 Enseguida entregamos una ficha a cada estudiante para que desarrollen grupalmente en base a las
actividades que desarrollaron durante la sesión.
FICHA DE AFIANZAMIENTO
1. ¿Qué es el diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas
2. Marca con una “x” las características que corresponden a cada clase de diálogo.
Características Oral Escrito
Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y entonación.
Presenta menos errores ortográficos.
3. El diálogo puede ser de dos clase:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

4. Completa este esquema.

El dialogo

Clases Formas

Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto) tienen los
siguientes ejemplos?
a) ... me gritó desde la otra punta del salón que enseguida venía, que estaba
terminando de escribir. ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos tarde. ( )
 Crea un diálogo con las siguientes imágenes, completa los globos de texto.

 Concluimos conversando junto con los estudiantes

sobre la importancia de dialogar y cómo podemos
disfrutar de él. Para ello pegamos un cartel para que
lean en voz alta y pedimos copiar en sus cuadernos.
Dialogo
El diálogo es una conversación donde
intervienen dos o más personas para
expresar sus opiniones y deseos sobre el
tema de intereés personal o de otro. El
diálogo lo podemos encontrar en los
cuentos, en las novelas y en las obras de
teatro.
El diálogo puede ser ameno, claro y sencillo

 Felicitamos a los estudiantes por todas las actividades y participaciones que tuvieron durante las
actividades realizadas.
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te servirá lo aprendido?, ¿qué pusieron en
práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?, ¿pudieron
compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año escolar?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Participo en una conversación para explicar
sus ideas y expectativas que tiene para el
presente año y lo comparte con sus
compañeros y compañeras.
Planteé una propuesta de acciones para que
todas y todos expresen sus ideas de forma
espontáneas
Presenté ideas claras y coherentes que nos
permiten generar oportunidades para todas y
todos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidad:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
Criterios de evaluación
Participa en una Emite opiniones Organiza sus
conversación sin para explicar qué ideas para
salirse del tema. debe hacer antes expresar las
durante y expectativas que
después de un tiene para el
diálogo presente año y lo
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comparte con sus
compañeros y
compañeras.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS
1. Lee con mucha atención.
El dialogo es una conversación entre dos o más personas.
El diálogo
Escribir un diálogo es reproducir por escrito lo
que dicen las personas cuando hablan.
En el dialogo cada vez que habla alguien se
escribe una raya (-)

¿Jugamos a algo? –pregunto Juan-

¿Qué tal al parchis? -propuso Mario.
¡Qué buena idea! –dijo Marta.

2. Ordena el siguiente diálogo y no se te olvide poner las rayas:

¿Y eso? ¿Qué te pasa?

Bueno, pues…¡que te mejores!
Me duele la cabeza.
Es que no me gusta tomar medicinas.
¿Por qué no tomas una aspirina?
Hola, ¿qué tal?
Pues no muy bien.
Buena idea... Voy a dormir.
¿Y si descansas?
3. Ordena el dialogo siguiente:

Tienes que ir al dentista.

Hasta mañana.
Me duelen las muelas.
¿Qué te pasa? ¿No te encuentras bien?
¡Uy! Es que tengo miedo.
Hasta mañana, ¡y que te mejores!
Si, gracias.
¿Qué un calmante?
4. Crea dialogos o conversaciones según las imágenes.
5. Realiza un diálogo entre los siguientes personajes.
a) Dos animales
b)Tus padres
c) Profesor(a) y alumno
d)Tu mejor amigo(a) y tú