LA GANADERÍA OVINA
Entretenido video clip animado que
cuenta la historia de cómo llegaron
las primeras ovejas a Punta
Arenas. La canción relata que
desde las Islas Malvinas y Chiloé
llegaron en el siglo XIX los
primeros animales que a pesar de
la rigurosidad del clima lograron
sobrevivir y convertir la ganadería
ovina en una de las actividades
económicas más importantes de la
región. También se destaca la labor
que cumplen los ovejeros.
http://centros1.pntic.mec.es/cp.sierra.de.alc
araz/flash/domesticos.swf
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/es
tudiantes/1599/article-90392.html
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act
_permanentes/historia/histdeltiempo/mundo
/prehis/t_domes.htm
http://www.vedoque.com/juegos/granja-
matematicas.html
http://www.dibujosparapintar.com/hoja4j.ht
ml
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
El programa contribuye a la formación ética de los alumnos y alumnas, a su crecimiento y
autoafirmación personal y a tener una mejor relación con su entorno. Se sugiere al docente el
OFT específico referido a la valoración del trabajo y de todas las actividades laborales,
tendiente a que niños y niñas aprecien su importancia como forma de contribución al bien
común, al desarrollo personal y social.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL
OBJETIVOS FUNDAMENTALES CONTENIDOS MÍNIMOS
NB1 NB1
Describir, comparar y clasificar seres vivos, Diversidad del entorno local:
objetos, elementos y fenómenos del características del paisaje
entorno natural y social cotidiano.
Identificar, describir y apreciar las Profesiones y oficios: identificación de las
funciones de los principales servicios e actividades locales.
instituciones de la comunidad local.
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Ganadería, ovino, hostil, trasquilar, esquila, ovejero, islas Falkland o Malvinas.
1. Para una mejor comprensión del programa se sugiere al docente escribir la canción
en un papelografo y ponerla frente a los niños. Se adjunta la letra al final de las
actividades.
2. Comentar con los niños y niñas que otro tipo de ganadería conocen. En grupo de
trabajo los niños juntan información, recortes, láminas, y describen algunas
características, que las presentan al resto del grupo.
3. Después de la investigación, hacer un mapa de Chile y marcar con pequeños
animales los lugares donde se crían o hay mayor concentración por ejemplo de
ovejas, vacas, cabras, entre otros.
4. Tomando como ejemplo lo que se describe en el programa respecto del clima y la
supervivencia de los animales, los alumnos investigan sobre las condici ones
climáticas que favorecen los distintos tipos de ganadería.
5. Pedir a los niños que busquen las definiciones de profesión y oficio, y las escriban en
sus cuadernos. También deberán poner imágenes que representen distintas
profesiones u oficios.

6. A partir de la actividad anterior, pedir a los niños que hagan un pequeño relato sobre
las actividades laborales que desarrollan algunos de los padres o familiares más
cercanos.

7. En grupos de trabajo los niños investigan sobre otros oficios que tengan relación con
la ganadería. Se puede tomar como ejemplo el ovejero que aparece en el programa.
Es importante que describan las actividades que realizan y los instrumentos que
utilizan.

8. Para el OFT propuesto se sugiere que los niños y niñas investiguen sobre la
importancia económica que tiene para su comuna o región la actividad ganadera que
allí se desarrolla y cuáles son los productos que de ella se obtiene.
Letra canción video clip

Voy a empezar una historia

que mi abuelo contó
que a él cuando niño su papa se la enseñó
porque él era ovejero de profesión
y sabía todo, todo de esta región
en 1877 siendo gobernador Dublé Almeyda
compró las primeras 300 ovejas para Punta Arenas
algunas eran inglesas, otras eran chilotas
viajaron en barco desde islas Falkland.

Nadie se imaginó que en este lugar podían vivir

porque el clima a veces era muy hostil
en una estancia encontraron tesoro de pasto
y de poco a poco fueron engordaron
que cuando llegó el verano tenían el pelo largo
y a la faena de esquila fueron marchando.

Salieron de una en una estrenando nuevos peinados

esperando que llegara el próximo año
y así la ganadería, como contó el abuelo,
a la Patagonia dio muchos ingresos.