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SEMANA DE 08 AL 12 DE JUNIO

MÓDULO DE PERSONAL SOCIAL


PRIMARIA QUINTO GRADO
I. DATOS GENERALES
1. Plataforma Educativa : www.educ.pe
2. Institución Educativa : Cesar Abraham Vallejo Mendoza.
3. Grado sección : 5° E
4. Profesora : Nilda Edith Herrera Cabrera.
5. Correo Electrónico : edith_herrera80@hotmail.com
6. N° de Celular : 945777755
7. Duración : Inicio : 08-06 Culmina 08-06
8. Fecha para Remitir la Tarea : 08 – 06 - 20
II. TEMA: ¿POR QUÉ LOS ANTIGUOS POBLADORES DOMESTICARON ALGUNOS ANIMALES?

III. JUSTIFICACIÓN
En la semana anterior, explicaste a tus familiares cómo y por qué los antiguos pobladores peruanos
cazaban diversos animales. Además, les contaste sobre sus constantes desplazamientos en busca de
alimento para sobrevivir. Seguramente, te estás haciendo las siguientes preguntas: ¿Cuánto tiempo
sobrevivieron de esa forma? ¿Qué hechos sucedieron para originar cambios en la forma de sobrevivir
de los antiguos pobladores? Te invitamos a escribir tus respuestas en tu cuaderno o en tus hojas de
reúso.

PROPÓSITO

En este módulo los estudiantes explicaran cómo y por qué los antiguos pobladores peruanos
cazaban.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS


GESTIONA Describe las relaciones que se Los estudiantes
RESPONSABLEMENTE EL establecen entre los elementos envían al WASAP
ESPACIO Y EL AMBIENTE naturales y sociales de un determinado del docente sus
Comprende las relaciones espacio geográfico de su localidad o actividades
entre los elementos región, o de un área natural protegida,
naturales y sociales así como las características de la
población que lo habita y las
actividades económicas que esta
realiza.
FICHA DEL ESTUDIANTE.
Para iniciar la actividad, te invitamos a responder a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué cultura de los antiguos peruanos habitó en tu región o localidad? ¿Qué sabes de ellos?

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES, RESPONDE:

Luego de observar las imágenes, reflexiona y responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:
Para que puedas obtener más información y responder a todas las preguntas de la tabla, te invitamos a revisar
la siguiente fuente de información: “Culturas andinas pre incas: de la apropiación a la producción de
sus propios recursos”

LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

CULTURAS ANDINAS PREINCAS: DE LA APROPIACIÓN A LA PRODUCCIÓN DE SUS


PROPIOS RECURSOS
Los primeros pobladores de los andes pasaron por un largo proceso de adaptación y de conocimiento del
espacio que habitaban. Uno de los más importantes fue la domesticación de plantas y animales. Al comienzo,
recogían todos los frutos que encontraban, pero, con el tiempo, practicaron la recolección selectiva.

¡Veamos cómo fue este proceso!

Alrededor del año 11 000 a. C., se produjo en el planeta un aumento de temperatura. Esto fue beneficioso
para la sierra, ya que hizo menos frío y hubo lluvias más intensas y regulares a lo largo de la cordillera. Esto
favoreció a la reproducción y domesticación de las plantas. Además, las lluvias permitieron que los ríos bajaran
con mayor cantidad de agua al litoral.

El agua aumentó el caudal de los ríos de la vertiente del Pacífico y la circulación de aguas superficiales. En la
costa se formaron pantanos y lagunas, se incrementó el caudal de las aguas subterráneas y manantiales, por lo
que se formaron oasis, que facilitaron la horticultura.

Mientras los hombres iban de cacería, los niños y las mujeres recolectaban frutos. Por eso, se dieron cuenta de
que las plantas crecían de las semillas y empezaron a experimentar con ellas sembrándolas en espacios
pequeños; así se desarrolló la horticultura. Finalmente, la mejora de conocimientos agrícolas y el aumento de
la producción dio lugar a la agricultura.

La domesticación de animales siguió un proceso parecido al de las plantas. En un


inicio, los cazadores atrapaban a todos los animales que encontraban. Luego, se
dieron cuenta de que era mejor dejar vivas a las hembras y a sus crías para que se
reprodujeran y creciera la manada. Así se inició la caza selectiva. Tiempo después,
conservaron algunos animales en corrales, donde los alimentaban. De ese modo,
algunos cazadores se convirtieron en pastores y surgió la ganadería.

Con relación a la pesca, al comienzo los peces se atrapaban con las manos; luego, se capturaban con lanzas
(como lo hacían los pobladores de Paiján); después, se fabricaron anzuelos con espinas de cactus; y,
finalmente, luego de algunos años, se crearon redes.

La agricultura y la ganadería transformaron la vida de los antiguos pobladores, pues ya no necesitaban


movilizarse para obtener alimentos, sabían cómo producirlos. Tanto en la costa como en la sierra, el cuy y los
camélidos (llama y alpaca) fueron domesticados. En la sierra, la llama se utilizaba principalmente como
alimento; y, en la costa, sirvió como animal de carga.

Para cuidar los cultivos y el ganado, era necesario vigilarlos; por eso, y otras razones, las personas de aquella
época permanecían en un solo lugar. Otro motivo fue el aumento de la población; por ello, se organizaron en
aldeas, es decir, se volvieron sedentarios.

Entre los años 1 500 a. C y 400 a. C., aumentó la producción en agricultura, artesanía, entre otras labores. La
gente que antes vivía en aldeas comenzó a hacerlo alrededor de centros ceremoniales o templos, por lo que se
desarrolló con mucho prestigio en diferentes actividades, como la cerámica, el tejido y la arquitectura. Estas
actividades tenían relación con la vida religiosa y ritual, cuya máxima expresión la representa la cultura Chavín.
En esta época, las técnicas utilizadas para la producción agrícola se desarrollaron bajo la conducción de
especialistas, quienes hacían las veces de astrónomos y técnicos hidráulicos. Ellos pudieron confeccionar
calendarios cada vez más adecuados a las necesidades de los agricultores. De ese modo, crearon y
perfeccionaron procedimientos para utilizar mejor los suelos y el agua. Un ejemplo de esto es el acueducto de
Cumbemayo, ubicado en la provincia de Cajamarca a 3 500 m s. n. m.

En Chavín, los especialistas adquirieron grandes conocimientos a partir de la observación


del clima. En sus manos estaba conocer el momento propicio para las faenas agrícolas,
entre otras actividades. Este conocimiento fue aprovechado por ellos para imponerse,
en base al miedo, a la población. Por ello, fueron representados con elementos de la
naturaleza que eran respetados o temidos por los pobladores de esa época.

A través de las cerámicas, los tejidos y otras creaciones, plasmaron animales a los que admiraban por su
habilidad. Sus dioses y las autoridades eran representados con rasgos de animales como símbolo de poder.
Resaltaban aquellas características que los hicieran ver más poderosos. Esto se observa, por ejemplo, en las
cabezas clavas.

Esta relación también se podía ver en la manera en la que veían el mundo o lo imaginaban. Ellos creían que el
mundo tenía tres dimensiones o planos:
• Hanan pacha o mundo de arriba, celestial o supra terrenal es el lugar donde habitaban los dioses. Estaba
simbolizado por las aves, como las águilas, los cóndores y los halcones.
• Kay pacha es el nombre del mundo terrenal, donde los seres humanos viven y pasan sus vidas; en otras
palabras, es el aquí y ahora. Estaba simbolizado por los felinos, como el jaguar y el puma.
• Uku pacha es el mundo de abajo o mundo de los muertos. Allí habitaba todo lo que estaba debajo de la
superficie de la tierra o del mar. Se representaba por una serpiente gigante, conocida como Amaru, quien
estaba asociada con el poder y la sabiduría; además, simbolizaba la vitalidad del agua.

REALIZA ESTAS ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

1. Realiza la lectura párrafo por párrafo e identifica las ideas importantes que te permitan mejorar o
complementar las respuestas de la tabla.
2. Identifica ideas importantes acerca de cómo era la relación de los pobladores pre incas con la vida
animal y las plantas. Subrayar las respuestas de las siguientes preguntas te pueden ayudar:
- ¿Para qué usaban los animales o plantas?
- ¿Qué significaban algunos animales para ellos? ¿Qué significado tenían las plantas para ellos?
¿Lograron convivir con los animales? ¿Por qué?
- ¿Qué actividades agrícolas desarrollaron? ¿Qué actividades ganaderas realizaron? ¿Cómo los
beneficiaron estas actividades?
3. Usa el diccionario o consulta a un familiar para comprender el significado de algunas palabras.

LUEGO DE LEER EL TEXTO, REVISA, MEJORA Y COMPLETA LAS RESPUESTAS DE LA TABLA ANTERIOR

Reto: Escribe un organizador visual o un texto sobre los cambios o permanencias de la relación de
los pobladores pre incas con la vida animal y las plantas. En tu cuaderno u hojas de reusó.

Toma en cuenta lo siguiente:


1. Señala cómo fue la relación de los pobladores pre incas con los animales y las plantas:
¿Cómo domesticaron a los animales y a las plantas? ¿Para qué los usaban? ¿Qué significaron algunos
animales para ellos? ¿Qué significado tuvieron algunas plantas para ellos? ¿Lograron convivir con los
animales? ¿Por qué?

2. Señala cómo fueron las actividades agrícolas y ganaderas:


¿Qué cambios se dieron con el paso de la caza al pastoreo? ¿Qué actividades agrícolas desarrollaron
los pobladores pre incas? ¿Cómo los beneficiaron estas actividades?
3. Escribe los cambios y permanencias en las formas de relacionarse con los animales o plantas:
¿Por qué han domesticado y cuidado algunos animales? ¿Para qué los utilizaban? ¿Qué animales de
los que domesticaron aún existen? En la actualidad, ¿qué ha cambiado en el cuidado de los animales y
las plantas? ¿Qué ha permanecido?
4. Acompaña tu texto u organizador con dibujos.
Reflexionamos

• Te invitamos a responder a las siguientes preguntas:


¿Qué aprendiste en esta actividad?

¿Qué dificultades tuviste en el desarrollo de las actividades? ¿Cómo las superaste?

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FECHA DE ENTREGA LUNES 08 DE JUNIO HASTA LAS 7:00 PM.

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