Exploro, Juego y Me Expreso

Días Lunes 08 de mayo Martes 09 de mayo Miércoles 10 de mayo Jueves 11 de mayo Viernes 12 de mayo
Ámbitos Interacción y comprensión del entorno - Desarrollo personal y social
Núcleos Exploración del Entorno Natural - Corporalidad y Movimiento Exploración del Entorno Natural - Identidad y Autonomia
Objetivos de OA: N°5. Distinguir una variedad progresivamente más amplia de animales y plantas, respecto a sus características (tamaño, color, textura y morfología), sus
Aprendizaje necesidades básicas y los lugares que habitan, al observarlos en forma directa, en libros ilustrados o en Tics.
OAT: N°5. Perfeccionar su coordinación viso motriz fina, a través del uso de diversos objetos, OAT: N°10. Manifestar satisfacción y confianza por su
juguetes y utensilios. autovalía, comunicando algunos desafíos alcanzados, tales
como: saltar, hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre
otros.
¿Qué Habilidades: Perfeccionar su Habilidades: Perfeccionar su Habilidades: Perfeccionar su Habilidades: Distinguir Habilidades: Distinguir
aprenderán los coordinación viso motriz fina. coordinación viso motriz fina. coordinación viso motriz fina. características propias de la características propias de la
niños/as? Actitudes: Manifestar disposición Actitudes: Manifestar Actitudes: Manifestar vaca. gallina.
por descubrir animales del ártico. interés por descubrir interés por crear diferentes Actitudes: Manifestar Actitudes: Manifestar
Conocimientos: conocer animales animales del mar. insectos. satisfacción por su autovalía. satisfacción por su autovalía.
que habitan el Ártico. Conocimientos: Conocer Conocimientos: Conocer Conocimiento: Conocer Conocimiento: Conocer
animales marinos y sus diferentes insectos y sus características y características y
características. características. contribuciones que nos da la contribuciones que nos dan
vaca. las gallinas.
Descripción de ANIMALES DEL ARTICO ANIMALES MARINOS LOS INSECTO LA VACA Y SUS LA GALLINA Y SUS
la Experiencia I: Niños/as se ubican I: Niños/as se sientan sobre I: Niños/as se ubicarán BENEFICIOS HUEVOS
¿Qué harán los cómodamente, el mediador los la alfombra y cojines, el cómodamente, el mediador I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán
niños/as? invitará a recordar los diferentes mediador les comentará que les comentará que conocerán cómodamente para recibir la cómodamente, el mediador
Estrategias animales vistos con anterioridad y conocerán los animales que a diferentes insectos que nos visita de un granjero, el les comentará que conocerán
metodológicas. su hábitat. Luego se incentivará a viven en el mar, motivándolos rodean y que viven en mediador les comentará que las características de un
Criterios de conocer nuevos animalitos que con un cuento: MEDUSA SE diferentes lugares. Se tuvo que viajar a la granja a animalito de la granja “la
mediación. habitan el ártico, un lugar frio y HA VUELTO A ENFADAR, motivará a través de un video buscar a su amigo. ¿Cómo es gallina” ¿la recuerdan?
¿Qué hará el con hielo. Se incentivará a comentarán acerca de las explicativo: los insectos de la granja? ¿recuerdan que Cuando fui de visita a la
equipo observar un cuento: EL diferentes características Happ Learning. ¿Qué nos animales viven ahí? ¿les granja no solo vi a la vaca
pedagógico? PINGÜINO TEMEROSO o UN de los animales del mar. enseñó el video? ¿Habían gustaría ver un animalito de también conocí a las gallinas,
PINGÜINO POCO PERFECTO. Recordar que deberán estar visto estos insectos antes? la granja? ¿cual? Luego se su plumaje, pollitos y los
(Comentan aspectos importantes atentos cuando estén ¿Dónde viven? ¿podemos invitará a pasar al señor huevos que ponen para que
del cuento). El mediador les narrando el cuento, para tenerlos como mascota? granjero junto a su vaca lola nos podamos alimentar.
comentará que cuando fue al comprender la historia. ¿Qué insecto nos dan y un canasto con muchos Para esto, los motivará con un
zoológico vio animalitos que viven El mediador les comentará alimentos? alimentos que nos brinda con cuento: Mamá gallina. ¿Qué
en el ártico como los pingüinos. que en su casa tiene una El mediador que les gusta su leche. Se incentivará a los observamos en el video?
¿Cómo se llamaban los personajes tortuga de mar, que se mucho las mariposas, ya que niños/as a interactuar con el ¿Qué nos da la gallina? ¿Por
del cuento? ¿Qué les ocurrió? alimenta de algas, camarones le dan alegría sus colores, y granjero y su vaca, qué son importante? ¿Dónde
¿Qué otros animales aparecían? y otros y que solo puede también las abejas que nos comentando, preguntando. El viven? ¿Cómo se desplazan?
¿pueden vivir con nosotros? ¿por estar en el agua. ¿Qué brindan la miel que es mediador les comentará que ¿de qué se alimentan?
qué? animales vimos en el cuento? alimento. cuando fue a la granja vio Luego el mediador les
D: Posteriormente el mediador les ¿de qué se alimentan? ¿por D: Luego se invitará a los muchas vacas y sus crías, mostrará una gallina hecha de
comentará que animales habitan en qué? ¿Qué nos enseñó el niños/as a explorar quienes se alimentan de su globo y les comentará que
el ártico, de que se alimentan, cuál cuento? ¿podemos consumir diferentes insectos: leche. ¿Qué podemos hacer puso muchos huevos para que
es su pelaje, entre otras. animales del mar? ¿cuales? 1.- buscar insectos en cajas con la leche? ¿habían comido ellos pudieran degustarlo.
 Se invitará a los niños/as a
rellenar con diferentes
materiales, animales del ártico,
comentando características
propias de cada uno:
1.-Oso Polar: bolitas de algodón,
cola fría.
2.-Pingüino: bolitas de papel, cola
fría.
3.-Foca: rasgar papel, cola fría,
papel celofán. Recordarles que
deberán compartir los espacios y
materiales, debiendo respetar
turnos con sus pares.
C: Finalmente se cuelgan sus
trabajos y comentan
características de los animales del
ártico.
Recursos Cuento el pingüino temeroso o un
pingüino poco perfecto, preguntas,
dibujo Oso Polar, bolitas de
algodón, cola fría, imagen de
pingüino, bolitas de papel, imagen
de foca, papel lustre.
Participación Hablar en casa acerca de las
de la familia/ características de los animales del
comunidad Ártico y su habitad.
Procedimiento Nombra características
de evaluación básicas de animales del Ártico.
Registro de Utiliza prensión pinza
observación para trasladar y rasgar papel.
D: Luego se invitará a
rellenar animales del mar:
1.- peces: platos de cartón,
pegamento, papeles de
colores, papel celofán.
2.-pulpos: cilindro de papel,
tiras de papel, pegamento.
3.-tortugas de mar: bandejas
de huevo, pintura, pinceles.
C: Finalmente niños/as
exponen en el hall del jardín
sus trabajos y se dirigirán a
lavar sus manos. Luego
ingresaran a la sala a
explorar cajas con arena,
descubriendo animales del
mar, mencionando sus
característica.
Cuento: medusa se ha vuelto
a enfadar, preguntas, platos
de cartón, pegamento,
papeles de colores, papel
celofán, cilindro de papel,
tiras de papel crepe,
bandejas de huevo, pintura,
pinceles.
En casa hablar acerca de los
animales marinos y sus
contribuciones.
Enviar 2 plato de cartón.
Utiliza prensión pinza
para pegar, explorar y
pintar.
Nombra características
básicas de animales del
mar.
con arena.
2.- explorar insectos sobre la
caja de luz.
3.- observar insectos con
lupas.
Se incentivará a ir rotando
en los sectores y comentando
las características que
observan.
C: Finalmente se invitará a
crear un insecto utilizando
diferentes materiales:
1.- Arañas, limpiapipas,
pegamento, tempera, ojitos,
escarcha.
2.-gusano, bandeja de huevo,
tempera sólida, lentejuelas.
3.- chinita, bandeja de huevo,
limpiapipas, tempera.
Se invitará a exponer los
insectos en el hall de JI.
Video, preguntas, tv, insectos
plásticos, caja de luz, caja
con arena, lupas, bandejas de
huevos, ojitos, lentejuelas,
limpiapipas, pegamento,
tempera sólida, escarcha.
Comentar en casa las
características de los
insectos, sus contribuciones
y otros. Enviar 1 insecto de
juguete.
Utiliza prensión pinza
para trasladar, explorar,
rellenar.
Comenta características
básicas de insectos.
Señala o nombra insectos.
estos alimentos antes,
donde? ¿para qué nos sirven?
D: Luego se invitará a los
niños/as a ordeñar la vaca del
granjero. Posteriormente se
dirigirán a lavar sus manos
para degustar los diferentes
alimentos traídos desde la
granja, producidos con la
leche de la vaca.
El mediador los incentivará a
degustar y comentar las
características y beneficios
de consumir estos alimentos.
C: Finalmente los niños/as se
maquillarán como vaca,
imitando sus movimientos y
sonidos, con la canción señora
vaca.
Granjero y vaca (agente
caracterizada), preguntas
canasto, leche blanca,
chocolate, frutilla, yogurt,
manjar, leche condensada,
queso crema, queso amarillo,
quesillo, carne, maquillaje,
canción.
En casa reforzar la
importancia de la vaca.
Enviar alimentos sellados.
Menciona los alimentos
derivados de la leche de
vaca.
Selecciona alimentos a
degustar según sus gustos.
Ordeña a la vaca.
D: Posteriormente se
invitará a lavar sus manos,
para poder sacar un huevo
del nido de la gallina. Una vez
limpia las manos, niños/as
sacan su huevo y se ubican en
sus mesas para pelar el
huevo y degustarlo, además
se les entregará carne de
pollo cocida.
C: Finalmente el granjero
llegara a la sala con guante
inflados, parecidos a las
gallinas, invitándolos a
pegarles plumas de colores y
poder llevarlos a su casa.
Cuento, preguntas, tv, huevo
duro, pollo cocido, granjero
(agente caracterizado)
guantes, plumas.
En casa reforzar la
importancia de las gallinas.
Enviar alimentos sellados.
Verbaliza o señala
alimentos que nos brinda
la gallina.
Pela el huevo por si
solo/a.
 Pequeños Ciudadanos
Días Lunes 08 de mayo Martes 09 de mayo Miércoles 10 de mayo Jueves 11 de mayo
Ámbitos Desarrollo Personal y Social. Interacción y comprensión del entorno Comunicación Integral
Desarrollo Personal y Social. Desarrollo personal y social

Núcleos Corporalidad y Movimiento Pensamiento Matemático Lenguajes Artísticos

Corporalidad y Movimiento Identidad y Autonomía
Objetivos de OAT: N°8. Utilizar categorías de OA: N°4. Orientarse temporalmente en OA: N°5. Expresar emociones, ideas y experiencias por medio de la
Aprendizaje ubicación espacial y temporal, tales situaciones cotidianas, mediante la plástica experimentando con recursos pictóricos, gráficos y de
como: adelante/atrás, arriba/ abajo, utilización progresiva de algunas nociones modelado.
adentro/afuera, antes/ después, y relaciones de secuencias, tales como: OAT: N°6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su
rápido/lento, en situaciones antes/ después. repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e intereses.
cotidianas y lúdicas. OAT: N°8. Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal, tales como:
antes/ después, en situaciones cotidianas
y lúdicas.
¿Qué Habilidad: Utilizar categorías de Habilidad: Orientarse temporalmente en Habilidades: Expresarse libremente a través de la pintura.
aprenderán los orientación espacial. situaciones cotidianas. Conocimientos: Actuar con progresiva independencia.
niños/as? Conocimientos: Conocer nociones Conocimientos: Conocer nociones Actitudes: Participar en la elaboración de obsequio para la figura
Habilidades/ espaciales. (adentro-afuera, arriba- temporales, tales como: antes/después. Materna.
Actitudes/ abajo, adelante-atrás) Actitudes: Manifestar agrado por
Conocimientos Actitudes: Participar en juegos que utilizar nociones temporales en
requieren ubicarse en distintas situaciones lúdicas.
posiciones.
Descripción de ORIENTACIÓN ESPACIAL ORIENTACIÓN TEMPORAL REGALO FIGURA MATERNA ARMANDO UN MACETERO
la Experiencia I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán cómodamente, el I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán
¿Qué harán los cómodamente, el mediador comentará mediador les comentará que ahora cómodamente, el mediador les cómodamente frente al televisor, el
niños/as? que aprenderán las nociones aprenderán acerca de las orientaciones comentará que se aproxima una mediador les recordará que seguirán
Estrategias espaciales. ¿Qué son las nociones temporales “antes y después” ¿Qué fecha muy importante “el día confeccionando el regalo del día de la
metodológicas. espaciales? ¿Cuáles conocemos? Para hicimos recién? ¿Qué viene después? ¿y de la madre o figura materna” figura materna, pero antes los
Criterios de motivarlos a conocer se realizará un ahora? Es importante poder ubicarnos en ¿Qué podríamos hacer para motivará por medio de un cuento:
mediación. cuento dramatizado con títeres dando el tiempo, reconociendo el antes, ahora y celebrar este día? ¿a quién le Amo a mi mamá, comentar la
¿Qué hará el énfasis a las nociones espaciales. después. darían un regalo en esta importancia de la figura materna.
equipo ¿Dónde está el personaje…? ¿Dónde Se mostrarán imágenes de la rutina fecha? Luego el mediador les ¿Por qué es importante nuestra
pedagógico? es arriba?, ¿Y abajo?, ¿Dónde está el diaria del hogar y del jardín, incentivando comentará que su madre es mamá? ¿Qué podemos realizar para
juguete?, ¿arriba o abajo?, ¿Dónde a los niños/as a mencionar si fue antes, muy importante, por lo tanto, que este feliz? ¿Cómo podemos
están ubicado? ahora o después. ¿que estaban haciendo? le realizará un regalo con sus utilizar estos materiales? ¿Qué nos
El adulto le comentara que el otro día ¿Y ahora? ¿Qué acción realizamos antes propias manos. falta por hacer?
estaba jugando con su hermano y al de tomar desayuno? ¿Qué acción D: Luego se invitará a los D: Luego niños/as se ubicarán en sus
lanzar la pelota está quedo arriba del realizamos después de almorzar? ¿Qué niños/as a crear un hermoso lugares, donde encontrarán un envase
techo del vecino… vamos hacer después de la experiencia? macetero para su figura pintado y listo para colocar cada pinza
D: Luego se invitará a los niños/as a El mediador les comentará que antes de materna: de ropa alrededor.
pasar por un circuito de obstáculos y llegar al jardín se lava la cara, manos y 1.- pintura de un color para El adulto mostrará la acción para que
 estaciones de juego con las nociones
espaciales:
1.-ULA-ULA (adentro y afuera),
Escalera (arriba- abajo) Cuerda
(adelante y atrás).
2.-Aros pequeños y objetos de la sala
(adentro y afuera), Mesa (arriba-
abajo) medios de transporte y
autopista (adelante y atrás).
Incentivamos al grupo a respetar al
compañero, además de cambiar de
sector una vez deje ordenado.
C: Finalmente se reúne el grupo
completo para jugar al trencito
siguiendo las indicaciones. (utilizando
nociones espaciales vistas)
Recursos Preguntas, títeres, cuento, ULA-ULA,
escalera, cuerda, Aros pequeños,
objetos de la sala, mesa, medios de
transporte y autopista, juego el
trencito.
Participación En casa reforzar constantemente
de la familia/ nociones espaciales, que se utilizan a
comunidad diario en el hogar.
Procedimiento Verbaliza nociones espaciales
de evaluación dependiendo la posición del objeto.
Registro de Utiliza nociones espaciales en
observación relación a su cuerpo y objetos.
dientes y después tomo un auto para cada niño/a (el de su gusto), cada niño/as lo realice
llegar al JI. pincel, pinzas de ropa. cuidadosamente. V
D: Luego se invitará a los niños/as a Se incentivará a pintar las Posteriormente se invitará a colocar i
ubicarse en sus lugares, donde se pinzas de ropa, dejándolas con mucho cuidado tierra de hojas e
encontrarán algunas imágenes, debiendo todas cubiertas. adentro del macetero, una vez listo el r
ordenarlas según corresponde, antes 2.- cada niño/a pintará su adulto ayudará a mojar la tierra y le n
durante y después. mano, cubriéndola por entregará a cada niño una plantita, e
1.- Imágenes de la rutina diaria del completo y la estampará para que estos la coloquen adentro s
hogar. cuidadosamente sobre una hoja del envase, creando un hermoso
2.- Imágenes de la rutina del aula. de block. macetero con suculentas. 1
C: Finalmente niños/as bailarán al ritmo C:Finalmente se invitará a C: Finalmente enterraran su mano 2
de la canción Día y Noche Canción en dejar secar el material creado con un saludo para su figura materna.
español para niños Day and Night Spanish y comentar las dificultades que Además de comentar la importancia d
Song for kids Miss Rosi. se le pudieron haber de realizar diferentes acciones por si e
Recordar que deben bailar respetando su presentado. solo/a, en beneficios de los demás.
cuerpo y el del compañero. m
Preguntas, Imágenes de la rutina diaria Preguntas, tempera de televisor, cuento: Amo a mi mamá, a
del hogar, Imágenes de la rutina del aula, diferentes colores, pinzas de preguntas, pinzas pintadas, envase y
música, video, tv, canción Día y Noche ropa, pincel, hoja de block, pintado, tierra de hojas, suculenta, o
Canción en español para niños Day and malo de maqueta. agua, manito marcada con saludo.
Night Spanish Song for kids Miss Rosi. T
En casa reforzar conceptos tales como Cooperar con pinzas de ropa Cooperar con 1 envase de postre. a
antes/durante /después. r
Imágenes de rutina diaria. d
Utiliza nociones temporales para Actúa con independencia al momento de crear el regalo. e
ordenar rutina diaria. Menciona emociones que le genera el crear un regalo para su mamá o
Participa en los sectores de adulto significativo. d
juego con agrado. e
f
o
r
m
a
c
i
ó
n
 Descubriendo Mi Entorno
Días Lunes 08 Mayo Martes 09 Mayo Miércoles 10 Mayo Jueves 11 Mayo Viernes 12 Mayo
Ámbitos Comunicación Integral – Desarrollo Personal y Social
Núcleos Lenguaje Verbal - Identidad y Autonomía
Objetivos de OT: N°4. Incorporar progresivamente nuevas palabras, al comunicar oralmente temas variados de su interés e información básica, en distintas situaciones
Aprendizaje cotidianas.
OAT: N°6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e intereses.
¿Qué Habilidades: comunicar temas de su interés.
aprenderán los Actitudes: Actuar con independencia.
niños/as? Conocimiento: incorporar nuevas palabras.
Descripción de Disertaciones de animales Disertaciones de animales Disertaciones de animales Disertaciones de animales Disertaciones de insectos
la Experiencia de la granja de la selva del ártico del mar I: Niños/as se ubicarán
¿Qué harán I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán I: Niños/as se ubicarán cómodamente, el mediador
los niños/as? cómodamente, el mediador los cómodamente, recordarán las cómodamente, el mediador cómodamente, el mediador les comentará que
Estrategias incentivará a recordar los disertaciones del día les comentará que les comentará que aprenderán acerca de los
metodológicas. animales vistos de la granja, anterior. Luego llegará el aprenderán acerca de los aprenderán acerca de nuevos insectos, para motivarlos
Criterios de con animales plásticos, mediador con una máscara de animales del ártico, para animales que habitan el mar. pondrá el sonido
mediación. comentando sus un elefante comentando sus motivarlos los incitará a ¿Cuáles conocen? ¿de qué se onomatopéyico de cada
¿Qué hará el características. ¿Cuáles características y por qué vive observar un video: animales alimentan? ¿Cómo se animal, incentivando a que los
equipo animales vimos? ¿Qué en la selva, junto a otros del ártico: los animales desplazan? Luego los invitará descubran. ¿Qué insecto es?
pedagógico? sabemos de los animales de la animales. ¿Qué otro animal polares/sami Kids. ¿Qué a observar y manipular ¿lo había escuchado antes?
granja? ¿Por qué será que vive en la selva? ¿de qué se animales observamos? ¿Qué diferentes animales del mar Luego observarán diferentes
estos animales viven en la alimentan? ¿podemos tienen en su cuerpo? ¿Dónde de juguete, comentando insectos de plástico,
granja? ¿podrían vivir tigres domesticarlos? viven? ¿Cómo es su hábitat? características de cada uno comentando las
y leones en la granja? ¿por D: Luego se invitará a pasar ¿de qué se alimentarán? de ellos. características que los unen
qué? a los niños/as que prepararon D: Luego se invitará a pasar a D: Luego se invitará a pasar a como son las alas.
D: Luego se invitará a pasar a su disertación de los animales los niños/as que prepararon los niños/as que prepararon D: Luego se invitará a pasar a
los niños/as que prepararon de la selva, para comentar su disertación de los animales su disertación de los animales los niños/as que prepararon
su disertación de los animales características básicas del ártico, para comentar del mar, para comentar su disertación de los
de la granja, para comentar relacionadas a su características básicas características básicas insectos, para comentar
características básicas alimentación, locomoción, relacionadas a su relacionadas a su características básicas
relacionadas a su hábitat y otros. Además de alimentación, locomoción, alimentación, locomoción, relacionadas a su
alimentación, locomoción, presentar a su animal hábitat y otros. Además de hábitat y otros. Además de alimentación, locomoción,
 hábitat y otros. Además de favorito hecho de material presentar a su animal presentar a su animal hábitat y otros. Además de
presentar a su animal reciclado y entregarán favorito hecho de material favorito hecho de material presentar a su animal
favorito hecho de material recuerdos a cada niño/a. reciclado y entregarán reciclado y entregarán favorito hecho de material
reciclado y entregarán Incentivar a los demás recuerdos a cada niño/a. recuerdos a cada niño/a. reciclado y entregarán
recuerdos a cada niño/a. niños/as a estar en silencio y Incentivar a los demás Incentivar a los demás recuerdos a cada niño/a.
Incentivar a los demás atentos para aprender niños/as a estar en silencio y niños/as a estar en silencio y Incentivar a los demás
niños/as a estar en silencio y acerca del animal que atentos para aprender atentos para aprender niños/as a estar en silencio y
atentos para aprender acerca presentará su compañero. acerca del animal que acerca del animal que atentos para aprender acerca
del animal que presentará su C:Finalmente se invitará a presentará su compañero. presentará su compañero. del animal que presentará su
compañero. los niños/as a crear sus C: Finalmente niños/as C:Finalmente niños/as compañero.
C:Finalmente niños/as se propios títeres de animales rellenaran la silueta de confeccionarán máscaras de C: Finalmente niños/as se
visten de animales de la de la selva, mencionando sus algunos animales del ártico, animales del mar, realizando maquillarán de diferentes
granja para bailar la características. con diferentes materiales de un desfile. insectos, imitando algunos de
canciones en la granja de mi artes. sus movimientos.
tío.
Recursos Preguntas, animales plásticos, Mascara de elefante, Video, tv, preguntas, Preguntas, animales del mar Parlante, sonido
disertaciones, recursos, preguntas, lápices de cera, disertación, recuerdos, plásticos, disertación, onomatopéyico, insectos de
animal de material reciclado, disertaciones, canción, animal de material reciclado, recuerdos, animal de material plástico, disertación, animal
canción, máscaras y animales de material silueta de pingüino, oso polar, reciclado, silueta de una de material reciclado,
disfraces. reciclado, recuerdos, dibujos foca, lana, tempera sólida, máscara de animal del mar, preguntas, recuerdos,
de animales de la selva papel picado, tempera. pintura de dedos, cotonitos, música, Pintacaritas.
recortados, palos de helados, plumones, papel celofán,
lápices de colores, plumones. pegamento.
Participación En casa recordar las En casa recordar las En casa recordar las En casa recordar las En casa recordar las
de la familia/ características y características de los características de los características y características y
comunidad contribuciones de los animales de la selva. animales del ártico. contribuciones de algunos contribuciones de los
animales de la granja. Enviar disertación de un Enviar disertación de un animales del mar. insectos.
Enviar disertación de un animal de la selva, además del animal del ártico, además del Enviar disertación de un Enviar disertación de un
animal de la granja, además mismo hecho de material mismo hecho de material animal del mar, además del insecto, además del mismo
del mismo hecho de material reciclado y 18 recuerdos reciclado y 18 recuerdos mismo hecho de material hecho de material reciclado
reciclado y 18 recuerdos para compartir. para compartir. reciclado y 18 recuerdos y 18 recuerdos para
para compartir. para compartir. compartir.
Procedimiento Dice nuevas palabras. Dice nuevas palabras. Dice nuevas palabras. Dice nuevas palabras. Dice nuevas palabras.
de evaluación Verbaliza o señala Verbaliza o señala Verbaliza o señala Verbaliza o señala Verbaliza o señala
Registro de características del animal características del animal características del animal características del animal características del animal
observación elegido. elegido. elegido. elegido. elegido.