1° Año - Biología 1° y 2° Trimestre

MATERIA: BIOLOGIA
1° TRIMESTRE
CURSO: 1° AÑO A, B, C, D
PROFESOR:
NOELIA CISNEROS
CECILIA LOBOS
CURTALE LUJAN
Año 2024
COLEGIO BELGRANO
La Biología, en particular, es una ciencia en
permanente construcción en la que muchas preguntas fueron
provisoriamente contestadas, otras permanecen abiertas, otras
han sido replanteadas y muchas aún no fueron formuladas.
Teniendo en cuenta que las producciones científicas modifican los
conocimientos sobre la naturaleza y afectan de manera profunda
la vida de las personas, en este espacio se pretende principalmente
formar los alumnos en una cultura científica.
Formar en una cultura científica implica promover la formación de
ciudadanos que puedan recurrir a conocimientos sistemáticos para
interpretar los fenómenos naturales y las relaciones entre ciencia,
tecnología, sociedad y ambiente, interactuar reflexivamente con
situaciones y hechos relacionados con la naturaleza, y de actuar
de manera responsable y autónoma frente a las problemáticas que
se derivan de las distintas actividades humanas sobre la
naturaleza.
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COLEGIO BELGRANO
 Compromiso, dedicación y cumplimiento con sus tareas y el estudio.
 Interés por encontrar respuestas a las situaciones planteadas que

implican un desafío.
 Curiosidad, apertura y duda como base del conocimiento científico.
 Cooperativismo y solidaridad en la construcción del conocimiento en
trabajos grupales.
 Valoración del intercambio de ideas como fuente de construcción del
conocimiento.
 Respeto por el pensamiento ajeno y del conocimiento producido por
otros.
 Valoración de la adopción de un lenguaje preciso y claro como expresión
y organización del pensamiento científico.
 Participación activa en el desarrollo de las clases teóricas y prácticas.
 Afianzamiento de la postura reflexiva y crítica frente a los avances
científicos y tecnológicos.
 Posición crítica ante los mensajes que divulgan los medios de
comunicación.
 Aprecio por el uso de un vocabulario científico y tecnológico preciso para
el logro de una adecuada comunicación de los conocimientos.
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COLEGIO BELGRANO
 EJE TEMÁTICO I: Unidad y diversidad de la vida

1 Niveles de organización de la materia. Las biomoléculas inorgánicas y orgánicas. Los seres
vivos: características.
2 Las células y clasificación. Dos modelos de células eucariotas.
3 Los niveles ecológicos de organización de la vida: poblaciones, comunidades y
ecosistemas.
4 Los organismos autótrofos y heterótrofos. Relaciones tróficas: productores y
consumidores, descomponedores. Cadenas y redes alimentarias.
 EJE TEMÁTICO II: Microorganismos y hongos

1.1 La diversidad de microorganismos y hongos. La clasificación de los microorganismos:
Los virus. Microorganismos con organización celular: Las bacterias, Las cianobacterias.
Las algas unicelulalres. Los protozoos.
1.2 El reino de los hongos: características y clasificación.
1.3 Microorganismos beneficiosos y perjudiciales para el ser humano.
 EJE TEMÁTICO III: Las plantas

1.1 El reino Plantae. La clasificación de las plantas. Raíces: absorción de agua y minerales.
Tallos: transporte de sustancias. Hojas: Intercambio de gases.
1.2 La nutrición de las plantas: fotosíntesis y respiración. Reproducción de las plantas
vasculares.
1.3 La relación de las plantas con el ambiente: Las nastias y los tropismos.
 EJE TEMÁTICO IV: Los animales

1.1 Características representativas. Dos grandes grupos de animales.
1.2 Las funciones vitales de los animales. La alimentación de los animales.
1.3 La respiración en los animales. La eliminación de los desechos en los animales.
 EJE TEMÁTICO V: El cuerpo Humano

1 El cuerpo humano como sistema. Las funciones del cuerpo humano. La función de
nutrición.
1.1 El sistema digestivo: Anatomía y Función.
1.2 El sistema circulatorio: La sangre. Los órganos del sistema circulatorio.
1.3 El sistema respiratorio: La respiración. Intercambio de gases.
1.4 El sistema excretor: Anatomía y funciones. El funcionamiento de los riñones. Partes del
riñón. La composición de la orina.
 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL:

Los medios de comunicación y/o publicidades y los ideales estéticos acerca de
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Rubricas para presentación de trabajos prácticos y de laboratorio
Criterio Destacado Aprobado Desaprobado

Capacidad para Entiende y responde las Logra responder las Responde algunas consignas.
entender y responder consignas perfectamente. consignas. No son muy claras las
las consignas respuestas o no las hay.
Resolución de Logra resolver sin Logra resolver y llega con Logra resolver pero no llega al
problemas inconvenientes llegando al dificultad a los resultados. resultado esperado, o no
resultado esperado. realiza la actividad.
Presentación y Letra legible, no presenta Letra legible, mínimos Letra legible, pocos errores
ortografía errores de ortografía. errores de ortografía. Muy de ortografía. Regular
Excelente presentación. buena presentación. presentación o no la hay.
Tiempo de Presenta los trabajos en Presenta los trabajos hasta 1 Presenta los trabajos después
presentación tiempo y forma semana fuera del tiempo de 1 semana de retraso o no
pautado. los presenta.
Organización de los La organización es excelente. La organización es muy La organización es buena o no

trabajos buena. la hay.
Rúbrica para evaluaciones orales
Destacado 10 Muy bien 8 – 9 Bien 6 – 7 Regular 4 – 5 No acreditado 1 –

2–3
Lenguaje Excelente Lenguaje Lenguaje Utiliza algunas No es correcto el

específico e
lenguaje e correcto y muy levemente palabras lenguaje, y no
interpretación
apropiada. interpretación. buena correcto. Buena específicas pero interpreta.
interpretación. interpretación. sin interpretar.
Propuestas Variedad en las Muy buenas Presenta Presenta No presenta.
audiovisuales e
propuestas propuestas propuestas con propuestas pero
innovadoras
audiovisuales e innovadoras. escasa no innova.
innovadoras. innovación.
COLEGIO BELGRANO
Organización en Excelente Muy buena Moderada Escasa Desorganizada.

la ponencia
organización. organización. organización. organización.
Rúbrica para evaluaciones escritas
Destacado 10 Muy bien 8 – 9 Bien 6 – 7 Regular 4 – 5

No acreditado 1
–2–3
Capacidad para Entiende y Logra responder Responde algunas Responde algunas No interpreta ni
entender y
responde todas todas las consignas. No son consignas y con responde las
responder las
consignas las consignas consignas. muy claras las dificultad. consignas.
perfectamente. respuestas.
Resolución de Logra resolver Logra resolver Logra resolver y Intenta resolver No logra resolver
problemas
todo sin llegando al llega los problemas los problemas.
inconvenientes, resultado con parcialmente al pero presenta
llegando al pequeñas resultado muchos errores.
resultado observaciones. esperado.
esperado.
Presentación y Letra legible, no Letra legible, Letra legible, Letra poco legible, Letra no legible,
ortografía
presenta errores mínimos errores pocos errores de presenta errores presenta
de ortografía. de ortografía. ortografía. Buena de ortografía. muchos errores
Excelente Muy buena presentación. Presentación de ortografía. No
presentación presentación. regular. presenta.
Comportamiento Realiza su Realiza su Realiza su Se distrae Molesta a sus
durante la
evaluación y está evaluación de evaluación de fácilmente con compañeros,
evaluación
seguro de las manera tranquila manera tranquila, comentarios que levantándose sin
respuestas. y realiza consultas pero consulta no tienen que ver pedir permiso.
Realiza consultas pertinentes. sobre los con la materia. Se
pertinentes. resultados levanta
obtenidos. continuamente.
7
COLEGIO BELGRANO
Organización de La organización es Logra terminar su Le falta tiempo Escasa Nula

la evaluación
excelente y logra evaluación a para terminar de organización. Deja organización y
terminar su tiempo. La responder. La algunos puntos sin no responde.
evaluación a organización es organización es responder.
tiempo. muy buena. buena.
Rubricas para cartillas de acompañamiento pedagógico
Destacado 7 Bueno 6 Regular 4 – 5 No acreditado 1 – 2

–3
Presentación en Correcta presentación en Presenta en tiempo No presenta en No presenta.
tiempo y forma
tiempo y forma. y forma. tiempo y forma.
Prolijidad Excelente presentación. Buena Escasa prolijidad. No presenta.

presentación
Desarrollado Completa e incluye Completa Incompleta No presenta.
información extra.
Consultas Consulta 2 veces a la Consulta 1 vez a la Consulta en escasa Consulta pocas veces
semana. semana ocasiones. o no consulta.
Nota: Consideramos que la máxima nota evaluativa de cartilla a la que puede llegar un alumno es de 7 puntos, teniendo
en cuenta el rendimiento académico durante el trimestre comparado con el de los alumnos regulares.
Rúbrica de acuerdos pedagógicos
Muestra de Ciencia Reunión de departamento Olimpiadas y actividades

Institucional extracurriculares
Tiempo previsto de Desde inicio de clases. Una vez por trimestre después Todo el año.
implementación.
Exposición una vez al año del cierre.
(Junio)
Modos de llevar a Selección de alumnos. Reunión informativa. Convocatoria.
cabo la
Distribución de tareas. Programas. Inscripción.
implementación:
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COLEGIO BELGRANO
Investigación del tema. Libro de actas. Reuniones informativas.

consignas,
materiales, guías. Presentación de trabajos y Actos. Acuerdos entre el Ingeniero,
experiencia. Gastos. Directivos, padres y alumnos.
Cuaderno de Olimpiadas.
Conocimientos y Selección de temas Manejo del currículum Clases de consulta.
estrategias
primordiales. planteado y control del aula. Cuadernillos de teoría y
implicadas.
Trabajo interdisciplinario. Compartir estrategias de actividades.
Trabajo en equipos en el trabajo. Ejercicios propuestos por cada
aula. programa.
Realización de experiencias, Cuaderno de reuniones y
maquetas, murales, etc. organización.
Forma de evaluación Evaluación con Comité Puesta en común de los Paso de instancia. Instancia
evaluador y entrega de resultados de cada curso. Nacional.
premios. Análisis y diagnóstico de casos
puntuales.
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RESOLUCIÓN MINISTERIAL E. N°289

NOTA DESCRIPTORES GENERALES ACREDITA
Supera con excelencia las capacidades y saberes definidos, ampliándolos y
profundizándolos, para el período/año considerado, según los criterios de la planificación
curricular.
Asume un posicionamiento propio y fundamentado sobre diversidad de temas y/o
situaciones problemáticas, enriqueciéndolos profundizándolos.
Aplica diversidad de conocimientos para analizar y proponer soluciones anticipando
resultados y consecuencias.
Escucha, comprende y expresa pensamientos, ideas y teorías de diversos autores,
10 SI
estableciendo relaciones profundas entre las mismas, y en relación con los contextos.
Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes y
las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración.
Elabora y propone acuerdos para resolver diferentes problemas que se presentan.
Asume una postura conciliadora en los conflictos que se presentan en el grupo y propone
soluciones
Supera de manera destacada las capacidades y saberes definidos para el período/año

considerado, según los criterios de la planificación curricular. Asume un posicionamiento
propio y fundamentado sobre diferentes temas y/o situaciones problemáticas.
9 Aplica diversidad de conocimientos para analizar y proponer soluciones. Escucha,
comprende y expresa con comprensión pensamientos, ideas y teorías de diversos
autores, estableciendo relaciones entre las mismas y con el contexto.
SI
Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes y
las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración. Elabora y propone acuerdos
8 para resolver diferentes problemas que se presentan.
soluciones.
Alcanza de manera satisfactoria las capacidades y saberes que posibilitarán el acceso a
saberes más complejos, para el periodo/año considerado, según criterios de la
planificación curricular. Distingue puntos de vista de diferentes autores y textos. Analiza
situaciones problemáticas, identifica situaciones críticas y propone soluciones.
Comprende y expresa las ideas y teorías de autor.
7 Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes y SI
las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea. Expresa sus ideas y posturas con
respeto y consideración. Elabora y propone acuerdos para resolver diferentes problemas
que se presentan.
soluciones.
Alcanza las capacidades y saberes definidos como prioritarios para el período/año
considerado, pero los mismos pueden ser mejorados y profundizados para acceder a
saberes más complejos, según criterios de la planificación curricular.
Distingue algunos puntos de vista de diferentes autores y textos.
Expresa puntos de vista y los comparte en un marco de respeto. Analiza situaciones
problemáticas, identifica algunas situaciones críticas y propone algunas soluciones.
Comprende y expresa las ideas y teorías de autor, sin embargo, requiere seguir
6 SI
profundizándolas y enriqueciéndolas. Interactúa con todos los miembros del grupo,
escucha opiniones y
posturas diferentes y las acepta con respeto para llevar a cabo su tarea.
Expresa sus ideas y posturas con respeto y consideración.
Elabora y propone acuerdos para resolver diferentes problemas que se presentan.
soluciones.
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COLEGIO BELGRANO
Alcanza algunas de las capacidades y saberes definidos para el período/año considerado,

pero se observan dificultades para establecer relaciones y articular aprendizajes, es decir,
5 no alcanzan el nivel esperado para la acreditación, según los criterios de la planificación
curricular. Requiere de un acompañamiento pedagógico puntual para lograrlos.
Interactúa algunas veces con miembros del grupo, escucha opiniones y posturas NO
diferentes y las acepta con respeto. Expresa sus ideas y posturas con respeto.
4 Elabora y propone acuerdos para resolver algunos problemas que se presentan, con
ayuda.
Asume una postura conciliadora en los conflictos que se presentan en el grupo.
Alcanza parcialmente sólo algunas capacidades y saberes mínimos para el periodo/año
considerado, es decir, no alcanzan el nivel esperado para la acreditación, según los
criterios de la planificación curricular. Requiere un acompañamiento pedagógico
3 específico para avanzar en el aprendizaje de los mismos y acceder a saberes más
NO
complejos.
Interactúa algunas veces con miembros del grupo, escucha opiniones y posturas
diferentes y las acepta con respeto.
Expresa sus ideas y posturas de manera ocasional.
No alcanza las capacidades ni saberes definidos para el período/año considerado, es
2 decir, no alcanzan el nivel requerido para la acreditación, según los criterios de la
planificación curricular. Requiere un acompañamiento pedagógico específico para
avanzar en el aprendizaje de los mismos. NO
Interactúa escasamente con los miembros del grupo para la resolución de problemas,
1 conflictos y tareas.
Expresa sus ideas ocasionalmente.
PENDIENTE DE EVALUACION: NO POSEE REGISTROS DE CALIFICACIONES O INDICADORES
PE NO
DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DURANTE EL PERIODO CONSIDERADO
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Un consejo de tus Profes
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N° de clase / Fecha
Tema NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
Capacidad General: - Pensamiento Crítico
- Compromiso y Responsabilidad
- Resolución de Problemas
Capacidades específicas: Conocer la importancia de los niveles de organización,
a partir de interpretación de lectura, video
seleccionado y actividades prácticas.
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
Los niveles de organización de la materia son los grados de aumento de complejidad de

las estructuras, desde el nivel atómico hasta el conjunto total de los seres vivos en la
Tierra.
¿Cuáles son los niveles de organización de la materia?
Los niveles más básicos de la organización de la materia son objeto de estudio de la
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COLEGIO BELGRANO
química.
 Átomo El átomo es la unidad más pequeña fundamental de la materia. Está

compuesta por partículas subatómicas: protones, electrones y neutrones. Los
átomos forman parte de toda la materia. Ejemplos de átomos son:
 El hidrógeno H: el átomo más simple, con un electrón y un proton.

 El oxígeno O: átomo con ocho eléctrones, ocho protones y ocho neutrones.
 Moléculas: Las moléculas estan formados por dos o más átomos. Ejemplo de
moléculas son:
 El agua es una molécula compuesta de dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno,

 El dióxido de carbono CO2 con dos átomos de oxígeno y uno de carbono;
Macromoléculas biológicas
Son moléculas de gran tamaño, formadas por lo general por polimerización de unidades
menores llamadas monómeros. Los principales compuestos atómicos son el carbono, el
oxígeno, el hidrógeno y el nitrógeno. Ejemplos de macromoléculas biológicas de
importancia son:
 Las proteínas: como los anticuerpos y la albúmina.

 Los carbohidratos: como la glucosa y la celulosa.
 Los lípidos: como los ácidos grasos y los fosfolípidos.
 Los ácidos nucleicos: ADN y ARN.
A partir de estos niveles, estamos en presencia de estructuras que caracterizan los

seres vivos.
 Organelos: Las macromoléculas se juntan y forman organelos, estructuras con

funciones básicas determinadas, como sinteizar proteinas o realizar la
fotosíntesis. Ejemplos de organelos son:
 los ribosomas,
 las mitocondrias,
 los cloroplastos,
 los lisosomas.
 Célula: La célula es la unidad fundamental de la vida. Algunos seres vivos consisten

de una sola célula:
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COLEGIO BELGRANO
 Bacterias, como la Escherichia coli y Pseudomonas aeruginosa;

 arqueas, como Metallosphaera sedula y Nitrosopumilus maritimus;
 protozoarios, como el Tripanosoma cruzi y las amebas.
Otros seres están conformados por multitud de células.
 Tejidos: En los organismos multicelulares, las células forman tejidos, estructuras

con células similares que cumplen una misma función. Ejemplos de tejidos son:
 tejido óseo: el que constituye los huesos;
 tejido muscular: forma parte de los músculos;
 tejido adiposo: forma la grasa.
 Órganos: Los órganos son un conjunto de tejidos en una estructura con una
función común. Por ejemplo:
 El corazón: es el órgano encargado del bombeo de la sangre por el organismo, conformado

por tejido muscular, tejido conectivo y tejido conectivo.
 Las hojas de las plantas son los órganos por donde ellas captan la energía lumínica para
sintetizar compuestos orgánicos.
 Sistemas de órganos En un sistema, varios órganos se relacionan para cumplir

una función sistémica. Por ejemplo:
 el sistema urinario: se encarga de eliminar los desechos tóxicos de la sangre y en ello

participan los riñones, uréteres y vejiga;
 el sistema respiratorio: se encarga del intercambio de oxígeno y dióxido de carbono;
para ello cuenta con la participación de órganos como los pulmones, la traquea y los
bronquios.
 Organismos
Un organismo es un ser vivo multicelular individual que tiene existencia independiente,

conformado de una variedad de sistemas. Los organismos se designan como especies.
Ejemplos de organismos son:
 los árboles: como el sabino Juniperus deppeana y el teotlate Cupressus benthamii;

 los animales: como el perro Canis lupis familiaris y el pez sapo magnífico Sanopus
splendidus;
 el ser humano: Homo sapiens sapiens.
19
COLEGIO BELGRANO
A partir de estos niveles, se establecen interacciones entre los diferentes organismos

vivos, un área que es objeto de estudio de la ecología.
 Población: Los individuos de una misma especie viviendo dentro de un área

específica se conoce como población. Por ejemplo:
 la población de gallinas dentro de una granja;

 la población de humanos viviendo en Jalisco.
 Comunidad: Cuando poblaciones de diferentes especies habitan en una misma

área forman una comunidad. Por ejemplo:
Un lago es una comunidad conformada por una población de peces, algas, cianobacterias, insectos
y aves de diferentes especies.
 Una granja es una comunidad donde interactúan animales de diversas especies, como
cerdos, vacas, gallinas, conejos y patos, con poblaciones de hierbas y arbustos, e insectos
polinizadores como abejas.
 Ecosistema: Un ecosistema consiste de la interrelación de los organismos vivos

con su espacio físico. Por ejemplo:
 Los manglares: son ecosistemas costero-marinos donde viven plantas, animales,

bacterias en un ambiente acuático y a cierta temperatura.
 Las dunas: son ecosistemas terrestres donde viven una cierta diversidad de plantas y
animales adaptados a las condiciones de sequía y altas temperaturas.
 Biosfera: La biosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.
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COLEGIO BELGRANO
ACTIVIDADES:
1) Observe el siguiente volumen

https://www.youtube.com/watch?v=HiNzwbsB8YA
2) Complete las siguientes actividades.
21
COLEGIO BELGRANO
3) Complete los niveles de organización de la materia.
22
COLEGIO BELGRANO
4) Al lado de cada componente coloca a que nivel de organización pertenece cada uno:
 Corazón:
 Protones:  Flor:
 Estomago:  Riñones:
 Neurona:  Laguna:
 Hongo:  Sistema
 Tejido Muscular: Nervioso:
 Glóbulo rojo:  Jauría:
 Carbono:  Raíz:
 Proteínas:  Planeta tierra:
5) )- Completa las definiciones con las palabras faltantes:
a) Un conjunto de distintos tejidos se asocia y forman----------------------------------------------------------

b) La unidad de todos los seres vivos es la
c) Un conjunto de células similares forma un
d) Diferentes órganos constituyen un
e) Se forman por la asociación de moléculas y se ubican en el interior celular---------------------------------
6 )- Ordena de lo más simple a lo más complejo:
a) Órgano
b) Ecosistema
c) Célula
d) Macromoléculas
e) Átomo
f) Biosfera
g) Sistema de órganos
h) Individuo
i) Tejidos
6) -Dibuja tres ejemplos sobre niveles de organización del ser humano. Toma de ejemplo la siguiente
imagen y completa según corresponda.
1º 2º
23
COLEGIO BELGRANO
7) Completar la siguiente tabla, con la información relacionada a los ecosistemas
24
COLEGIO BELGRANO
Tema Bioelementos y biomoléculas
Capacidades específicas: Identificar las biomoléculas, a partir de
interpretación de lectura, video seleccionado y
actividades prácticas.
Bioelementos y biomoléculas
Se denomina bioelementos a los elementos químicos a partir de los cuales se
componen las biomoléculas, por tanto, son los elementos presentes en los seres
vivos.
Los bioelementos pueden ser clasificados como:
Bioelementos primarios. Componen el 99 % de la materia viviente de todos los

seres vivos conocidos. Son: carbono (C), oxígeno (O), hidrógeno (H), nitrógeno
(N), azufre (S) y fósforo (P).
Bioelementos secundarios. Son aquellos que, si bien son indispensables para la

vida y para el correcto desempeño del cuerpo, se requieren en cantidades
moderadas y con fines específicos. Son: sodio (Na), calcio (Ca), magnesio (Mg),
potasio (K), cloro (Cl) y flúor (F).
Además, existen los oligoelementos que son necesarios para la vida, pero en
cantidades muy bajas (0,1 % de los bioelementos del cuerpo). Algunos ejemplos
son: hierro (Fe), yodo (I), cromo (Cr), cobre (Cu), Zinc (Zn) y Boro (B)
LAS BIOMOLECULAS
Las biomoléculas o moléculas biológicas son todas aquellas moléculas propias de
los seres vivos, ya sea como producto de sus funciones biológicas o como
constituyente de sus cuerpos. Se presentan en un enorme y variado rango de
tamaños, formas y funciones. Las principales biomoléculas son los carbohidratos,
las proteínas, los lípidos, los aminoácidos, las vitaminas y los ácidos nucleicos.
El cuerpo de los seres vivos está conformado principalmente por combinaciones

complejas de seis elementos primordiales: el carbono (C), el hidrógeno (H), el
oxígeno (O), el nitrógeno (N), el fósforo (P) y el azufre (S).
25
COLEGIO BELGRANO
Según su naturaleza química, las biomoléculas pueden clasificarse en orgánicas e

inorgánicas.
BIOMELECULAS INORGANICAS
Las biomoléculas inorgánicas son todas aquellas que no están basadas en el
carbono, excepto algunas como el CO2(g) y en CO. Estas pueden ser parte tanto
de los seres vivientes como de los objetos inanimados, pero no por eso dejan de
ser indispensables para la existencia de la vida. Estos tipos de biomoléculas no
forman cadenas de monómeros como en el caso de las orgánicas, es decir, no
forman polímeros, y pueden estar formadas por distintos elementos químicos.
Algunos ejemplos de biomoléculas inorgánicas son el agua, determinados gases

como el oxígeno (O2) o el hidrógeno (H2), el NH3 y el NaCl.
BIOMOLECULAS ORGANICAS
Las biomoléculas orgánicas están basadas en la química del carbono. Estas
biomoléculas son producto de las reacciones químicas del cuerpo o del
metabolismo de los seres vivientes. Están constituidas fundamentalmente por
carbono (C), hidrógeno (H) y oxígeno (O). También pueden tener como parte de su
estructura elementos metálicos como hierro (Fe), cobalto (Co) o níquel (Ni), en
cuyo caso se llamarían oligoelementos. Cualquier proteína, aminoácido, lípido,
carbohidrato, ácido nucleico o vitamina es un buen ejemplo de este tipo de
biomoléculas.
ACTIVIDADES:
1) Escribe cuales son productos orgánicos e inorgánicos.
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COLEGIO BELGRANO
2) Completa el siguiente cuadro
BIOMOLECULAS MONOMEROS FUNCION EJEMPLOS
27
COLEGIO BELGRANO
3) Encierra con un circulo de color la opcion correcta.
4) Complete el siguiente grafico
28
COLEGIO BELGRANO
29
COLEGIO BELGRANO
Tema Características de los seres vivos
Capacidades específicas: Reconocer las Características de los seres vivos, a
partir de interpretación de lectura, video
CARACTERISTICA DE LOS SERES VIVOS
Desde la diminuta bacteria hasta las enormes ballenas todos los seres vivos de
nuestro planeta tienen ciertas características comunes, más allá de la variedad de
formas que pueden presentar: son entendidas materiales están constituidas por
células, se reproducen, crecen, se desarrollan por ser una gran actividad interna,
(no son estáticas) mantienen su estabilidad intercambian materia y energía con el
ambiente responden a estímulos y evoluciones.
Composici
on
Material
Evolución Célula
Irritabilida Reproducc
d Caracteristica ión
s de los Seres
Vivos
Intercambi
Crecimient
o de
oy
materia y
Desarrollo
energia.
Homeosta Metabolis
sis mo
30
COLEGIO BELGRANO
Actividades 1:
1) Observe el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=m6esp3fmZVI
A- Comenta brevemente de que se trata el video.

B- Crees que al video le faltan características. Si crees que sí, puedes nombrarlas.
C- ¿A qué llamamos características de los seres vivos?
2) Lee la teoría (solo las características de composición de la materia y célula) y responde:

A- ¿Cuáles son los átomos que constituyen la célula?
B- ¿Cuáles son las moléculas orgánicas?
C- ¿Define célula?
D- ¿Todos los organismos están compuestos por células?
E- ¿Cómo se denominan los organismos formados por una célula? de ejemplos.

F- ¿Cómo se denominan los organismos formados por varias células? de ejemplos.
G- Menciona los niveles de organización o complejidad a partir de célula.
3) a- Defina reproducción ¿Cuáles son los tipos de reproducción? Explique y de ejemplos en

cada caso.
4) ¿Qué son los gametos? Dibuja.
5) ¿Cuál es el tipo de reproducción que presentan las bacterias?
6) ¿Qué organismos se reproducen por gemación?
7) ¿Todos los organismos crecen de la misma manera? De ejemplos.
8) ¿Cuál es la diferencia entre desarrollo y crecimiento? Ejemplifique.
9) Explica con tus palabras desarrollo directo e indirecto. Ejemplifica (coloca imágenes o dibuja).
10) ¿Cuál es la diferencia entre metabolismo catabólico y anabólico? De ejemplo en cada caso.
11) ¿Qué es la homeostasis? ¿Por qué es fundamental para garantizar la vida de los seres vivos?
12) Completa la línea de puntos:
13) La diversidad de especies se debe a qué tipo de característica de los seres vivos:
……………………………………
14) ¿Por qué se produce la extinción de

especies?................................................................
15) ¿Cuál es la diferencia entre metabolismo catabólico y anabólico? De ejemplo en cada caso.
16) ¿Qué es la homeostasis? ¿Por qué es fundamental para garantizar la vida de los seres vivos?
17) Completa la línea de puntos:
31
COLEGIO BELGRANO
18) La diversidad de especies se debe a qué tipo de característica de los seres vivos:
……………………………………
19) ¿Por qué se produce la extinción de especies?...................................................
20) ¿Cuáles son los animales que están en peligro de extinc
Actividad N°2
3) Lee atentamente el siguiente texto.
Fuente: Parra Cecila y Wolman Susana (2007).

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/naturales._los_seres_vivos._clasificacion_y_formas_de_desarrollo._paginas_ para_el_alumno.pdf
32
COLEGIO BELGRANO
2) Relaciona cada una de las imágenes del oso melero con las características de los
seres vivos. Anota en cada cuadrante.
33
COLEGIO BELGRANO
Tema Célula
Capacidades específicas: Identificar las estructura y función de la célula, a
¿Qué es la célula?
 ES UNIDAD ESTRUCTURAL, porque todo ser vivo posee como estructura

viva más pequeña a la célula. Del mismo modo que un ladrillo es la unidad
básica de una pared, las células lo son de todos los seres vivos.
 ES UNIDAD FUNCIONAL porque todas las funciones que cumple un ser vivo
las cumplen sus células. Si un ser vivo se mueve, habla, escucha, ve, se
reproduce, etc., etc. es porque sus células se lo permiten. Las principales
funciones de los seres vivos son tres: nutrición, sensibilidad y reproducción.
 ES UNIDAD DE ORIGEN porque todo ser vivo se origina a partir de una
única célula, el huevo o cigoto, el cual se produce luego de la unión de las
gametas (óvulo y espermatozoide).
34
COLEGIO BELGRANO
35
COLEGIO BELGRANO
Actividades:
1) Defina célula con tus propias palabras.

2) ¿Cómo se clasifican las células? Investigue ejemplos sobre
los distintos tipos de células.
3) Complete el siguiente cuadro
Procariota Eucariota
36
COLEGIO BELGRANO
Tema Célula procariota
Capacidades específicas: Identificar las estructura y función de la célula, a
CÉLULA PROCARIOTA
Hoy analizaremos los UNO de modelos de organización celular que existe en la
naturaleza: las células procariotas
Casi tan viejas como la Tierra:

De los 3.800 millones de años que la vida lleva existiendo sobre la Tierra. Durante los
primeros dos mil millones de años los únicos habitantes de la Tierra fueron
exclusivamente las bacterias. En realidad, tan importantes son estos microorganismos
bacterianos, y tan importante es su evolución, que la división fundamental de los seres
vivos en la Tierra no es la tradicionalmente supuesta entre plantas y animales, sino entre
procariotas y eucariotas.
Células Procariotas:
El tipo celular denominado procariota, que significa «antes del núcleo» (por ser
evolutivamente anterior a la formación del núcleo celular y por ende a las células
eucariotas), agrupa organismos muy diversos, desde las bacterias y cianobacterias que
se incluyen dentro del dominio Bacteria hasta las bacterias hipertermófilas,
metanogénicas y halófitas, que forman parte del dominio Archaea.
Estructuras de la célula procariota:

Más simples y pequeñas.
Delimitadas por una membrana plasmática que contiene pliegues hacia el interior (invaginaciones)
algunos de los cuales son denominados laminillas y otro es denominado mesosoma y está relacionado
con la división de la célula.
Por fuera de la membrana está rodeada por una pared celular que le brinda protección.
El interior de la célula se denomina citoplasma.
En el centro es posible hallar una región más densa, llamada nucleoide, donde se encuentra el material
genético o ADN.
En el citoplasma también hay ribosomas, que son estructuras que tienen la función de fabricar
proteínas. Pueden estar libres o formando conjuntos denominados polirribosomas.
Presentan estructuras que le permiten la locomoción, como por ejemplo las cilias (que parecen pelitos)
o flagelos (filamentos más largos que las cilias).
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COLEGIO BELGRANO
Mecanismos de Nutrición de los procariontes:
 Fotosíntesis. Algunos procariontes pueden sintetizar energía química a partir fde la luz
solar, tanto en presencia como en ausencia de oxígeno.
 Quimiosíntesis. Semejante a la fotosíntesis, las células emprenden la oxidación de materia

inorgánica como mecanismo para obtener su energía y obtener su propia materia orgánica
para crecer.
 Nutrición saprófita. Basada en la descomposición de la materia orgánica dejada por otros

seres vivos, ya sea al morir o como restos de su propia alimentación.
 Nutrición simbiótica. Algunos procariontes obtienen su materia orgánica para existir a

partir de otros seres vivos, generándoles un beneficio y por ende colaborando para existir.
 Nutrición parásita. La contraria a la simbiótica: el organismo se nutre a partir de la

materia orgánica de otro mayor, al que perjudica en el proceso, aunque no llegue a matarlo
directamente.
 Reproducción de las células procariotas:
 Suele ser muy variada, tanto de índole asexual (mitosis) como parasexual (conjugación,
transducción y transformación del ADN con fines adaptativos).
Las bacterias tienen cuatro tipos morfológicos:
 Bacilo, con forma alargada o de bastón. Suelen presentar cadenas lineales de individuos.
 Espirilo, en forma de espiral.
 Vibrio, en forma de coma.
 Coco, con forma esférica. Según como se dividen, presentan

distintas agrupaciones:
 estreptococos (en forma de cadenas),
 estafilococos (en forma de racimos) y sarcinas (en formas cúbicas).
 Las agrupaciones de individuos que presentan algunas bacterias se deben a que, después
de la división, la cápsula bacteriana mantiene unidas a las bacterias hijas.
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COLEGIO BELGRANO
ACRIVIDADES:
1) Lee con atención la clase teórica y realiza un cuadro sinóptico.

2) Dibuja en tu carpeta la célula procariota y marca todas sus partes.
3) Completa el siguiente cuadro:
Estructura Función
4) Investiga y describe;
A- ¿Qué es un plásmido?
B- ¿Cuál es su función en la célula?
C- ¿Para qué se lo utiliza?
5) Investiga 4 bacteria:
• 2 que perjudiquen al ser humano.
• 2 que sean beneficiosas para el ser humano.
Trabajo Práctico: CÉLULA PROCARIOTA
1) Elabora en grupo de 3 o 4 alumnos/as una canción del género que más te guste. La
letra de dicha canción, debe ser en base a lo que aprendiste de célula procariota
(bacteria), por ejemplo: estructura y morfología de la célula, hábitat, etc.
Se evaluará:
 Creatividad
 Letra de la canción
 Organización de trabajo.
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COLEGIO BELGRANO
Tema Célula Eucariota
Capacidades específicas: Identificar las estructura y función de la célula
eucariota, a partir de interpretación de lectura, video
CÉLULA EUCARIOTA
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LAS CÉLULAS EUCARIOTAS.

Todas las células eucariotas, independientemente de la función que realicen tienen en común:
La presencia de una membrana plasmática que delimita el contenido celular, del medio que la rodea.
Una endomatriz fluida (citosol) compuesta por una solución de proteínas, electrolitos y
carbohidratos, en la que está presente un sistema de endomembranas que delimitan: compartimentos
(organitos) en los cuales se desarrolla el metabolismo celular y sus productos (inclusiones) y el mayor
de los compartimentos, el núcleo que constituye por su contenido en ADN, el centro rector de la
actividad metabólica celular.
La presencia en la matriz citoplasmática de estructuras proteicas filamentosas (microtúbulos,
microfilamentos y filamentos intermedios), que constituyen el citoesqueleto. La Matriz
citoplasmática con los componentes del citoesqueleto, los organulos, las inclusiones y el citosol,
constituyen el citoplasma. En el citoplasma, se produce, almacena y libera energía; se sintetizan
proteínas, lípidos y polisacáridos y se llevan a cabo otras múltiples funciones. Su organización,
renovación y generación depende de la información contenida en el núcleo.
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COLEGIO BELGRANO
COMPARTIMENTACIÓN CELULAR:
El concepto compartimentación define el hecho de que existan distintos espacios celulares, limitados por
una membrana, que realicen distintas funciones, lo cual crea en la célula una división del trabajo: por
ejemplo, en las mitocondrias se efectúa la respiración; en los lisosomas, la digestión celular; en el retículo
endoplasmático, la síntesis de diversas sustancias; etcétera. Es por esto que podemos hablar de orgánulos
membranosos y orgánulos no membranosos. A partir de la utilización del microscopio electrónico (M/E),
cambió totalmente la imagen estructural que se tenía de la célula.
CLASIFICACIÓN DE ORGÁNULOS:
CLASIFICACION
DE ORGANULOS
LOS ORGANITOS LOS ORGANULOS

MEMBRANOSOS QUE NO
SON: MEMBRANOSOS
• Retículo • Ribosomas.
endoplásmico liso y
• Centríolos.
rugoso.
• Aparato de Golgi.
• Mitocondrias.
• Lisosomas.
Actividades:
1) Explica con tus palabras que es un orgánulo.
2) Investiga y completa el siguiente cuadro: (en el caso que falten más cuadrantes agrega)
Organelos y Esquema Función

estructuras
celulares
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COLEGIO BELGRANO
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COLEGIO BELGRANO
3) Poner el codigo según corresponda, teniendo en cuenta el orgánulo y su función:
….Produce proteínas
1. Mitocondrias
2. membrana celular ……Respiración celular
3. Retículo liso
……Produce lípidos
4. Cloroplastos
……Empaqueta, almacena y
5. Aparato de Golgi distribuye sustancias
6. Núcleo
……Controla funciones de la célula
7. Lisosomas
……Digestión celular
8. Pared celular
…….Actúa como sostén y

9. Vacuolas protección
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COLEGIO BELGRANO
Tema AUTÓTROFOS Y HETERÓTROFOS
Capacidades específicas: Conocer los tipos de nutrición Autótrofos y
heterótrofos, a partir de interpretación de lectura,
video seleccionado y actividades prácticas.
NUTRICIÓN AUTÓTROFA
La nutrición autótrofa es aquella que realizan los organismos autótrofos, que se caracterizan por
tener la capacidad de sintetizar y generar las sustancias necesarias para su metabolismo y nutrirse
a partir de sustancias inorgánicas.

Tipos de nutrición autótrofa
 Fotoautótrofos: es una nutrición autótrofa que obtiene los nutrientes por medio de la energía de la
luz. Es decir, la luz genera la energía necesaria para producir el alimento a través de la fotosíntesis,
como lo hacen las plantas o algas.
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COLEGIO BELGRANO
 Quimioautótrofos: esta nutrición autótrofa la realizan aquellos organismos que hacen uso de la
energía que obtienen de moléculas químicas reducidas para producir sus alimentos y, no necesitan la
energía de la luz. Por ejemplo, las bacterias sulfurosas que viven en los volcanes
activos o las bacterias nitrificantes.
PROCESO DE FOTOSINTESIS:
La fotosíntesis es el proceso metabólico por el que las plantas verdes convierten sustancias inorgánicas
(dióxido de carbono y agua) en sustancias orgánicas (hidratos de carbono) desprendiendo oxigeno debido
a la transformación de energía luminosa en energía química producida por la clorofila.
Los cloroplastos son estructuras polimorfas, de color verde debido a la presencia del pigmento clorofila
y propia de las células vegetales, encargada de la realización de la fotosíntesis.
En el interior de esta estructura se halla una zona interna llamada estroma encargada de la transformación
del dióxido de carbono en materia orgánica y unos sacos denominados tilacoides o lamela que poseen
pigmentos fotosintéticos o sustancias coloreadas y las proteínas que se requieren para poder captar la
energía de la luz.
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COLEGIO BELGRANO
En referencia a lo anterior, la clorofila es el pigmento más importante, de color verde, que está presente
en los vegetales, algunas algas y bacterias, la cual absorbe radiaciones de la luz solar suministrando al
vegetal la energía necesaria para procesar productos orgánicos precisos para el desenvolvimiento de sus
actividades vitales.
NUTRICIÓN HETERÓTROFA
La nutrición heterótrofa es aquella que llevan a cabo todos los seres vivos que necesitan alimentarse
de otros seres u organismos, en la cual las sustancias orgánicas son transformadas en nutrientes y
energía necesarias para vivir. Quienes llevan una nutrición heterótrofa son los seres vivos y organismos
como los humanos, los animales, los protozoarios, los hongos y diversas bacterias.
Los seres heterótrofos son mucho más abundantes que los organismos autótrofos, que son aquellos que
producen sus propios nutrientes a partir de sustancias inorgánicas. Sin embargo, los seres heterótrofos
no poseen la capacidad de transformar la materia inorgánica en orgánica, por lo que dependen de los
elementos orgánicos sintetizados por otros organismos.
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COLEGIO BELGRANO
ACTIVIDADES:
1) Define con tus propias palabras el concepto de nutrición autótrofa y heterótrofa. De ejemplos.
2) Investiga cuales son los organismos con nutrición Fotoautótrofos y Quimioautótrofos. Dibuja o
recorta imágenes.
3) Investiga y dibuja la estructura del cloroplasto marcando sus referencias.
4) ¿Dónde se realiza la fase clara y oscura del proceso de fotosíntesis?
5) Explica el proceso de fotosíntesis, gráfica y coloca referencias según corresponda.
6) ¿De acuerdo al tipo de alimento que ingirieren los heterótrofos se los clasifica en? de ejemplos.
a. Describa cada uno de los tipos de alimentación.
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COLEGIO BELGRANO
N° de clase / Fecha Niveles tróficos y Cadenas Alimentarias

Tema
Capacidades específicas: Identificar y los niveles tróficos , a partir de
NIVELES TRÓFICOS Y CADENAS ALIMENTARIAS
Los niveles tróficos son cada uno de los conjuntos de organismos de un ecosistema que obtienen la materia
y la energía de la misma forma, por lo que ocupan un lugar equivalente en la cadena alimenticia.
La energía que necesitan los seres vivos para realizar las funciones vitales (nutrición, relación y
reproducción) proviene del Sol. Las plantas se encargan, mediante la fotosíntesis, de transformar la materia
inorgánica en orgánica. Esta materia y energía pasará al resto de organismos del ecosistema, como los
animales herbívoros y carnívoros. Por último, los organismos descomponedores serán los encargados de
descomponer esta materia orgánica en inorgánica, cerrando el ciclo para que se pueda volver a iniciar.
Por tanto, podemos distinguir tres niveles tróficos:
 Organismos productores (autótrofos).
 Organismos consumidores (herbívoros, carnívoros, carroñeros).
 Organismos descomponedores y transformadores (descomponen la materia orgánica en
inorgánica).
Productores primarios: Los organismos productores son autótrofos (plantas, algas y algunas bacterias).
Son capaces de fabricar su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica (agua, sales minerales y
dióxido de carbono) y la energía del sol, por eso se les llama productores.
Los organismos productores constituyen el nivel trófico más bajo, siendo la base sobre la que se sustentan
los niveles superiores. Son los únicos que, mediante la fotosíntesis, son capaces de captar la energía solar
y transformarla en energía química.
Consumidores: Los organismos consumidores son heterótrofos. Fabrican su materia orgánica a partir de la
materia orgánica que procede de otros seres vivos, por eso se les llama consumidores. También son
productores (fabrican su propia materia orgánica), pero no son productores primarios. A su vez, los
consumidores también pueden ser la fuente de materia orgánica de otros consumidores que se alimentan
de ellos. Según esto, se distinguen varios tipos de organismos consumidores:
Consumidores primarios. Se alimentan directamente de los productores primarios. En general, este nivel
en los ecosistemas terrestres incluye a los herbívoros, que comen plantas o algas, y en los ecosistemas
marinos, al zooplancton, que se alimenta del fitoplancton. En este nivel también se incluyen también los
parásitos, mutualistas y comensales que se alimentan de las plantas.
Este nivel es el segundo en la cadena trófica, recibiendo la materia y energía del primer nivel (productores
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COLEGIO BELGRANO
primarios) y proporcionándoselas al tercer nivel (consumidores secundarios).

Consumidores secundarios. Se alimentan de los consumidores primarios (herbívoros), por lo que se
les llama carnívoros. Constituyen el tercer nivel trófico.
Consumidores terciarios. Se alimentan de los consumidores secundarios. Son grandes depredadores

que se alimentan de consumidores primarios (herbívoros) y secundarios (carnívoros). También se les llama
súper-carnívoros o súper - depredadores.
Consumidores cuaternarios. En algunos ecosistemas, existen consumidores cuaternarios que se
alimentan de los consumidores terciarios.
Recuerda también que también son consumidores otros organismos heterótrofos, como los protozoos, los
animales parásitos o los animales carroñeros que se alimentan de la materia orgánica ya elaborada por los
productores.
Descomponedores:
Los organismos descomponedores (bacterias y hongos principalmente) son organismos heterótrofos
que obtienen la materia y la energía de los restos orgánicos de otros seres vivos de niveles inferiores.
Son los encargados de transformar la materia orgánica (heces,cadáveres) en materia inorgánica que
puede volver a ser utilizada por los productores.
Por eso son esenciales para el reciclado de la materia, cerrando el ciclo de la materia del ecosistema.
La energía que pasa de un nivel a otro se ha estimado que es únicamente

del 10 %, por lo que el número de niveles tróficos no suele ser superior a
cinco. A este hecho se le conoce como regla del 10 %.
Cadena alimentaria (= Cadena trófica)
Cada cadena se inicia con un vegetal, productor u organismo autótrofo (autotropho del griego autós =sí
mismo y trophe=alimentación) o sea un organismo que "fabrica su propio alimento" sintetizando sustancias
orgánicas a partir de sustancias inorgánicas que toma del aire y del suelo, y energía solar (fotosíntesis).
Los demás integrantes de la cadena se denominan consumidores. Aquel que se alimenta del productor, será
el consumidor primario, el que se alimenta de este último será el consumidor secundario y así sucesivamente.
Son consumidores primarios, los herbívoros. Son consumidores secundarios, terciarios, etc. los carnívoros.
Existe un último nivel en la cadena alimentaria que corresponde a los descomponedores. Estos actúan sobre
los organismos muertos, degradan la materia orgánica y la transforman nuevamente en materia inorgánica
devolviéndola al suelo (nitratos, nitritos, agua) y a la atmósfera (dióxido de carbono).
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COLEGIO BELGRANO
Consideraciones sobre el modelo:

Las puntas de las flechas señalan el sentido del pasaje de materia y la dirección del flujo de la energía.
Las flechas van se izquierda a derecha.
Las flechas con trazo grueso (rojo) representan el pasaje de materia orgánica.
La flecha con trazo grueso (azul) representa el paso de materia inorgánica (en este caso desde los
descomponedores a los productores.
Cada ser vivo o grupo de seres vivos, conforma el eslabón el que sumado a los otros define la cadena.
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COLEGIO BELGRANO
REDES ALIMENTARIAS
Una red alimenticia representa múltiples caminos a través de los cuales la energía y el material fluyen
dentro de un ecosistema. Incluye muchas cadenas alimenticias que se intersectan. Demuestra que los
organismos comen y son comidos por más de una especie.
FLUJO DE ENERGIA:
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COLEGIO BELGRANO
En una cadena trófica, cada eslabón obtiene la energía necesaria para la vida del nivel inmediato anterior;
y el productor la obtiene del sol. De modo que la energía fluye a través de la cadena. En este flujo de energía
se produce una gran pérdida de la misma en cada traspaso de un eslabón a otro, por lo cual un nivel de
consumidor alto (ej: consumidor 3ario) recibirá menos energía que uno bajo (ej: consumidor 1ario).
Dada esta condición de flujo de energía, la longitud de una cadena no va más allá de consumidor terciario o
cuaternario. Una cadena alimentaria en sentido estricto, tiene varias desventajas en caso de desaparecer
un eslabón:
a) Desaparecerán con él todos los eslabones siguientes pues se quedarán sin alimento.
b) Se superpoblará el nivel inmediato anterior, pues ya no existe su predador.
c) Se desequilibrarán los niveles más bajos como consecuencia de lo mencionado en
a) y b).
d) Por tales motivos las redes alimentarias o tramas tróficas son más ventajosas que las
cadenas aisladas.
Ejemplos de cadenas tróficas son:
Ejemplo de una cadena trófica que fue afectada por la intervención del hombre, es el caso de los coyotes
en EE.UU. que fueron considerados plaga y se diezmaron. Si bien es verdad que estos animales vivían cerca
del hombre y de cuando en cuando robaban una gallina su principal alimento lo constituía un grupo de
roedores que se alimentan de tubérculos y raíces carnosas empleadas en agricultura. La desaparición casi
total de los coyotes trajo aparejado una superpoblación de roedores, que como consecuencia hizo estragos
en los cultivos.
Una cadena que naturalmente tiende a la extinción es el caso del oso panda, cuyo único alimento es la caña
de bambú. En caso de desaparecer el bambú, los pandas desaparecerían sin remedio, a menos que fuera
capaz de alimentarse de otro vegetal.
ACTIVIDADES:
A. ¿Qué es una cadena trófica?
B. ¿Cómo esta compuestas una cadena trófica?
C. Realiza una cadena trófica terrestres y acuática con organismo propios de la provincia. Coloca todos
sus componentes.
D. ¿Qué es una red trófica?
1) Observe la siguiente red trófica y responde:
a- ¿Cuáles son los principales productores en el hábitat acuático?
b- ¿El zooplancton está formado por organismos consumidores o productores?
c- Indica si la siguiente afirmación es verdadera o falsa y justifica la respuesta, utilizando
como ejemplos la población de cigüeñas y la de pollos de agua que aparecen en la red
alimentaria del esquema. Cuando una especie consumidora tiene en su dieta varias especies
como fuente de alimento, entonces, tiene mayor probabilidad de supervivencia.
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COLEGIO BELGRANO
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COLEGIO BELGRANO
2) Teniendo en cuenta la siguiente red trófica extrae 5 y completa el cuadro.
PRODUCTOR 1° CONSUMIDOR 2°CONSUMIDOR 3°CONSUMIDOR
3) Observa los siguientes organismos y forma una cadena
4) Teniendo en cuenta que muchas especies se encuentran en peligro de extinción , planteen las
posibles consecuencias que trae una disminución de la biodiversidad y el impacto en el
ecosistema de estudio. Busquen al menos tres ejemplos concretos de esta situación
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COLEGIO BELGRANO
Tema El Ecosistema
Capacidades específicas: Identificar y los niveles tróficos , a partir de
¿QUÉ ES El Ecosistema?
Es un sistema natural formado por un conjunto de seres vivos (biocenosis) y el

medio físico, donde se relacionan (biotopo).
 Los factores abióticos son las características físico-químicas de un lugar. Estas características
son esenciales para el desarrollo de los seres vivos. Ejemplo: El aire, el viento, el suelo, el agua,
la luz. Estos factores en conjunto forman el biotipo.
 El Factor biótico está formado por la flora y fauna que vive sobre el biotopo, estos son conjuntos
de especies. Cada especie forma una población y el conjunto de poblaciones que viven en un
determinado lugar forman la biocenosis.
Ejemplos de ecosistema son: Una charca, un jardín, un bosque, un río, un pantano, un prado, una selva, un
océano, etc.
46
COLEGIO BELGRANO
ACTIVIDADES
1) Esquematice un acuario e indique:

a) Que tipo de ecosistema es?
b) nombre los factores bióticos y abióticos presentes en el mismo.
c) relocalice una cadena alimentaria e indique los niveles tróficos.
2) describa como esta constituido los siguientes ecosistemas: puna, yunga, dique el jumeal.
Posteriormente realiza una exposición con recursos didácticos
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COLEGIO BELGRANO
[Fecha]
1
COLEGIO BELGRANO
N° de clase
Tema LOS MICROORGANISMOS
Capacidades específicas: Conocer la importancia de los microorganismos e
identificar los tipos de reinos que existen con sus
representantes, a partir de interpretación de
lectura, video seleccionado y actividades prácticas.
Los Microorganismos
[Fecha]
2
COLEGIO BELGRANO
¿Qué son los microorganismos?

Los microorganismos son pequeños seres vivos de cuyo estudio se encarga la
microbiología. De hecho, son tan pequeños que no se pueden ver por el ojo humano y es
necesario un microscopio para visualizarlos y estudiarlos. La estructura de los
microorganismos es muy simple y alberga especies beneficiosas, patógenas y otras que
varían según las circunstancias. Dentro de los microorganismos existen especies
unicelulares y pluricelulares, tanto procariotas (como las bacterias) como eucariotas
(como los protozoos o los hongos). También incluyen seres ultramicroscópicos, solo
visibles con microscopios como los electrónicos, como son los virus.
Características generales de los Microorganismos

 Su alimentación y supervivencia requiere nutrientes como proteínas o
carbohidratos.
 Para su desarrollo necesitan agua, aunque la cantidad varía entre microorganismos.
Así, por ejemplo, las bacterias requieren menos agua que los mohos o los hongos.
 Los microorganismos suelen tener rangos estrechos de temperaturas en los que se
desarrollan de forma óptima y varían de unos grupos a otros, pero la gran mayoría
se desarrolla entre los 30 y los 50 grados.
 Las bacterias pueden requerir oxígeno para sobrevivir (aerobios estrictos), su
ausencia completa (anaerobios) o tolerar el oxígeno (anaerobios facultativos). Los
hongos y demás microorganismos eucariotas suelen ser aerobios. Al igual que con la
temperatura, los rangos que toleran de pH suelen ser estrechos. En este sentido
diferenciamos microorganismos acidófilos (ambiente ácido), neutros o alófilos
(ambientes alcalinos).
 El tiempo que requieren para su desarrollo y crecimiento depende del tipo de
microorganismo y de que las condiciones sean más o óptimas. Así, diferenciamos,
microorganismos de crecimiento lento y de crecimiento rápido.
Clasificación de los Microorganismos

Podemos clasificar los microorganismos en cuatro grandes grupos:
[Fecha]
3
COLEGIO BELGRANO
[Fecha]
4
COLEGIO BELGRANO
La biología de los microorganismos

Por Martha E. Morales Santos.
El descubrimiento de los microorganismos ocurrió hace poco más de 300 años

con las observaciones de Robert Hooke y Antony van Leeuwenhoek, siendo
Leeuwenhoek quien inició la investigación de la vida microscópica. Sus
observaciones de lo que llamó “animálculos” como escribió en sus cartas enviadas
a la Royal Society de Londres, realizadas a través de un microscopio simple, se
conservan hasta hoy como documentos históricos.
No obstante, la humanidad ya utilizaba microorganismos mucho antes de que

supiera que existían, por ejemplo, en la elaboración de alimentos como el pan.
Aunque también percibían sus efectos perjudiciales sin saber qué los provocaba,
como enfermedades causadas por microorganismos patógenos.
Los microorganismos son seres vivos muy pequeños que sólo se pueden ver a
través de un microscopio, empero participan en diversos procesos metabólicos,
ecológicos y biotecnológicos convirtiéndose en un factor clave para el
funcionamiento de los sistemas biológicos y el mantenimiento de la vida en la
Tierra. Se reconoce que existe una gran diversidad biológica, por ejemplo, de
hongos se han descrito 70, 000 especies, aunque se pronostican hasta dos
millones. Asimismo, poseen una rápida capacidad para adaptarse a los cambios
ambientales debido a su historia evolutiva, ya que las archaeas, un grupo de éstos
microorganismos, son consideradas como las primeras formas de vida en el
planeta. Su capacidad y eficiencia metabólica les permitieron colonizar la
superficie terrestre, el aire, los lagos salados y prácticamente todas las
regiones geográficas del planeta.
[Fecha]
5
COLEGIO BELGRANO
Izquierda. Retrato de Antony van Leeuwenhoek (1632-1723). Óleo sobre lienzo de Jan Verkolje.
Derecha. Réplica de Jeroen Rouwkema del Microscopio simple de Leeuwenhoek. La muestra se colocaba en la punta del
tornillo, en frente de la única lente, que destaca por la pequeñez de su diámetro.
Otra de sus características importantes es que pueden vivir solos o en asociación

con otros seres vivos. En las plantas viven hongos y bacterias sin causarles daño,
tal es el caso de los hongos micorrícicos en las raíces de las plantas, o de la
bacteria Rhizobium, un simbionte de las leguminosas.
Son también los principales responsables de la descomposición de la materia

orgánica y del ciclaje de los nutrientes como el carbono, permitiendo el
funcionamiento de los ecosistemas. En seres humanos también existen bacterias
en elevada densidad, como es el caso de Escherichia coli en el colon del intestino
humano.
Aunque en la actualidad se sabe que muchas de las enfermedades infecciosas

que afectan a la humanidad son causadas por microorganismos, bacterias, hongos
y virus principalmente, también es importante recordar que los antibióticos son
producidos por ellos mismos, y que son de enorme importancia médica, como la
penicilina, sintetizada por los hongos Penicillium notatum y P. chrysodenum.
También es posible formular las vacunas, con las cuales las personas y animales
quedan protegidos de ciertos microorganismos evitando así que puedan contraer
enfermedades causadas por ellos. El conocimiento y comprensión del
metabolismo de estos seres vivos proporciona herramientas para entender y
curar muchas enfermedades que antiguamente eran mortales. Las bacterias
también se han utilizado en la industria alimentaria como ocurre con el género
Lactobacillus usado en la producción de vitamina B12 en el yogurt.
Clasificación
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COLEGIO BELGRANO
Los microorganismos se agrupan de forma general en dos categorías:

procarióticos y eucarióticos. En la primera están las archaeas y las bacterias,
mientras que en la segunda se encuentran hongos, algas y protozoarios. No
obstante, de manera convencional los virus, viroides y priones son también
considerados microorganismos.
Actividades
1) Lee atentamente el texto.
a- Realiza un cuadro sinóptico de la teoría.
2) Investiga y explica la función de 2 tipos de microorganismos

beneficiosos para el ser humano y 2 tipos de microorganismos patógenos.
3) Investiga y caracteriza una enfermedad que produce cada

microorganismo (bacterias, virus, hongos) citadas en el texto.
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N° de clase
Tema LOS REINOS
Capacidades específicas: Reconocer la importancia y la clasificación de reinos e que
existen con sus representantes, a partir de interpretación de
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Las principales categorías taxonómicas de menor a mayor jerarquía son las
siguientes:
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COLEGIO BELGRANO
Especie Genero Familia Orden Clase Phylum Reino D

ominio
Cada categoría a la derecha incluye a la anterior, hasta la más general, el dominio,

que incluye a todas. Si tomamos como ejemplo al hombre su clasificación es la
siguiente:
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COLEGIO BELGRANO
¡Éxitos en el desarrollo de tu tarea!
ACTIVIDADES:
1) Defina biodiversidad.
2) A- ¿Qué es la taxonomía y para que se utiliza?
b- Menciones los taxones, teniendo en cuenta el más general al más
complejo.
c- ¿Qué propone Linneo?
d- Escriba la clasificación taxonómica de nuestra especie.
Nombre común Nombre científico
3) - Explique el sistema binomial. De ejemplos de una planta y un animal

nativos de Catamarca y señale el género y la especie.
Nombre común Nombre científico
4) Mencione la clasificación que realizo Robert witthaker y Woese. [Fecha]
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COLEGIO BELGRANO
N° de clase
Tema CLASIFICACIÓN DE LOS REINO MONERA Y
PROTISTA
Capacidades específicas: Reconocer las características de los reinos Moneras Protista
y conocer sus representantes, a partir de interpretación de
Clasificación de los seres vivos: Los Reinos

Todos los seres vivos pueden clasificarse en CINCO REINOS distintos, a saber:
∙ MONERA: incluye las bacterias y las cianobacterias.
∙ PROTOTISTA: incluye los protozoos, las algas.
∙ FUNGI (HONGOS): incluye los hongos de diferentes tipos.
∙ ANIMAL: incluye todos los tipos de animales.
∙ VEGETAL: incluye a musgos, helechos y plantas superiores.
DIMINIO REINOS TIPO DE Nº DE CÉLULAS MODO DE

CÉLULA (unicelulares o pluricelulares) ALIMENTACIÓN
(procariota o (autótrofa o heterótrofa)
eucariota)
Eubacteria Monera Procariota Unicelulares Autótrofa/Heterótrofa
Eukarya Protista Eucariota Unicelulares. Algunos pueden Autótrofa/Heterótrofa

formar colonias(agrupaciones
de células)
Fungí Unicelulares/Pluricelulares Heterótrofa
Plantae Pluricelulares Autótrofa
Animalia Pluricelulares Heterótrofa
REINO MONERA
Son Organismos unicelulares, con células procariotas, es decir, que no tienen

núcleo ni orgánulos internos donde hacer funciones específicas dentro de cada
célula. Reproducción: se dividen por bipartición. Cada célula al dividirse da lugar
[Fecha]
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COLEGIO BELGRANO
a dos células hijas. El tiempo mínimo necesario para este proceso es de 20

minutos en condiciones óptimas.
Cuando las condiciones no son las adecuadas para vivir las bacterias pueden
producir una estructura fuerte y resistente a su alrededor y quedar enquistadas
en ella hasta que las condiciones mejoren. Estas estructuras se denominan
esporas. De esta forma pueden sobrevivir en el suelo o el aire durante largos
periodos de tiempo. Cuando estas formas enquistadas caen en un lugar propicio,
por ejemplo sobre alimentos, pueden romper ésta estructura y volver a crecer y
reproducirse.
Las bacterias son los seres más diversos que existen en la Tierra, entre otras
cosas:
∙ Descomponen los cuerpos de los seres vivos cuando mueren.

∙ Producen algunas enfermedades como: Meningitis, Neumonías, Gastroenteritis,
Salmonelosis, Cólera,…
∙ Se utilizan para fabricar quesos, yogures, etc.
Los seres vivos que pertenecen a este Reino son las algas (autótrofas) y las
bacterias (heterótrofas).
Por su forma pueden ser:

 COCOS: redondeados.
 BACILOS: con forma de bastoncillo.
[Fecha]
 VIBRIOS: con forma de coma.
19
COLEGIO BELGRANO
 ESPIRILOS: de sacacorchos (larga y retorcida o en espiral).

 Si se quedan unidos de dos en dos se usa el prefijo DIPLO (diplococos).
 Si se quedan unidos en fila ESTREPTO (Estreptococos).
 Si se quedan unidos en racimos ESTAFILO (estafilococos).
Clasificación: Los Moneras, de forma simplificada, se clasifican en:
∙ CIANOBACTERIAS (AUTÓTROFAS) bacterias capaces de realizar la

fotosíntesis.
∙ BACTERIAS. (HETERÓTROFAS) El resto. Algunas causan enfermedades y se

llaman por ello patógenas, pero la mayoría se alimentan de materia en
descomposición o incluso conviven con los demás organismos como son las que
tenemos alojadas en nuestros intestinos, nuestra piel o la boca. Utilizamos las
del Género Lactobacillus para producir queso o yogur.
Actividades
1. Lee el teórico atentamente.

2. Caracteriza al Reino Monera.
3. ¿Cómo se clasifican las bacterias? Ejemplos.
4. Investiga cual es la importancia del reino Monera y realiza una
infografía sobre los productos que se realizan con bacterias.
[Fecha]
20
COLEGIO BELGRANO
REINO PROTISTA
En este reino lo forman seres eucariotas en los que el ADN está rodeado de una
membrana llamada núcleo, que lo separa del citoplasma. Esta parece ser las única
característica que las une porque encontramos formas autótrofas y
heterótrofas; con o sin pigmentos; móviles o sésiles; unicelulares, coloniales
e incluso pluricelulares. Y dentro de cada característica existe una gran
variedad. En los últimos 20 años se ha estudiado más a fondo este amplio grupo
de seres vivos, consiguiendo entrever relaciones evolutivas entre los grupos que
ordenasen esa gran variedad. El medio de los protoctistas es el acuático, dulce
o salado y se encuentran con facilidad en charcas.
Los seres unicelulares o coloniales constituyen el plancton que es alimento de

otros seres acuáticos, siendo los principales productores primarios en mas
abierto. Las algas son utilizadas como alimento en algunos países, sobre todo en
el pacífico. Además se pueden obtener productos cosméticos, pinturas,
fertilizantes, biocombustibles...etc. Entre estos organismos existen formas
parásitas que ocasionan graves enfermedades como el paludismo, la malaria o la
toxoplasmosis.
Los protistas se clasifican en :
Protistas heterótrofos: son unicelulares , eucariotas. Se agrupan en cuatro

clases.
1. Clase: CILIADOS.
[Fecha]
∙ Presentan cilios alrededor de su cuerpo o en parte de él.
21
COLEGIO BELGRANO
∙ Con estos cilios consiguen moverse o mover el agua a su alrededor para obtener
alimento.
∙ Puedes verlos si observas al microscopio el agua de las charcas.
∙ Ejemplos: Paramecios y Vorticellas. Los primeros nadan libres desplazándose
en busca de alimento. Los segundos están sujetos a algún soporte (piedras del
fondo o paredes de un pilón) y mueven el agua con los cilios para capturar su
alimento.
∙ No olvides que son unicelulares. Lo que ves en los videos es una sola célula.
2. Clase: FLAGELADOS
∙ Presentan uno o varios flagelos (a modo de pelos largos) con los que
desplazarse.
∙ Algunos causan enfermedades como Thypanosoma gambiensis que causa la
enfermedad del sueño.
3. Clase: RIZÓPODOS.
∙ Se mueven mediante pseudópodos ("falsos pies" es decir, deformaciones de
su membrana celular que se desplazan sobre la superficie en la que se
encuentran. También los hay que tienen una cubierta rígida a modo de esqueleto
por la que salen los pseudópodos.
∙ Las amebas son el ejemplo más típico.
4. Clase: ESPOROZOOS.
∙ Se mueven mediante contracciones de la célula.
∙ Muchos son parásitos como Plasmodium que causa la Malaria, La malaria causa
la muerte de muchas personas, la mayoría niños en las zonas húmedas y cálidas
del planeta.
Protistas autótrofos: Las algas son un grupo muy amplio de seres vivos que
generalmente habitan en medios acuosos, bien en el mar o en agua dulce. Algunas
de ellas ocupan superficies muy húmedas del borde del agua. Son autótrofos ,
uni o pluricelulares, no forman tejidos.
Las asociaciones de células, que no son muy especializadas se denominan
TALOS.
Las algas se clasifican en cuatro clases:
1. DIATOMEAS.
∙ Son unicelulares.
∙ Flotan en el agua formando parte del fitoplancton (organismos muy pequeños
que flotan en el agua).
∙ Están cubiertos de una cubierta de sílice (óxido de silicio).
[Fecha]
∙ Suelen tener forma alargada y decoraciones variadas.
22
COLEGIO BELGRANO
2. RODOFITAS (o algas rojas).

∙ Coloración rojiza o violeta.
3. FEOFITAS ( o algas pardas)

∙ Coloración parda- marrón.
∙ Los Fucus poseen vesículas que les permiten flotar. Muy comunes.
Actividades:
1. Caracteriza al Reino Protista y de ejemplos.

2. Complete el siguiente cuadro con los organismos protistas
heterótrofos.
[Fecha]
23
COLEGIO BELGRANO
CLASE FORMA DE VIDA ESTRUCTURA DE LOCOMOCION EJEMPLO
1. Dibuja un representante de cada clase de protista heterótrofos, marca

referencias de cada estructura.
2. Investiga las siguientes enfermedades y describe brevemente, mencione
el vector.
3. Malaria
4. Mal de Chagas.
5. ¿Cuáles son los protistas autótrofos? Caracteriza brevemente y de
ejemplos. Recorta o calca imágenes.
6. ¿Qué es el fitoplancton? Grafica.
7. Investiga que es la marea roja.
[Fecha]
24
COLEGIO BELGRANO
N° de clase
Tema REINO FUNGI
Capacidades específicas: Reconocer la importancia, características y clasificación del
reino Fungi y sus representantes, a partir de interpretación
de lectura, video seleccionado y actividades prácticas.
Los hongos:
Los hongos son muy importantes porque descomponen los restos de seres vivos,
regenerando las sustancias inorgánicas que necesitan los vegetales para la
fotosíntesis. Algunos son útiles para el ser humano (setas comestibles y hongos
productores de antibióticos) y otros pueden ser muy peligrosos, como las setas
venenosas y hongos que producen enfermedades.
Sus células no se separan después de dividirse, por lo que forman cadenas de
células más o menos ramificadas. Estas cadenas o filamentos se denominan hifas
y el conjunto de hifas de un hongo micelio. El micelio es el cuerpo vegetativo del
hongo, puede no llamar tanto la atención como las setas, pero representa la
mayor parte del hongo. El micelio de algunos hongos puede ocupar la extensión
de varios campos de fútbol y conectar las raíces de muchos árboles, tanto es
así que se han utilizado para suministrar fármacos a varios árboles a la vez.
Las setas son los órganos reproductores de los hongos o cuerpos fructíferos.
Están cargados de esporas. Estas esporas son células que regeneran un
organismo pluricelular completo, no tienen nada que ver, a pesar del nombre,
con las esporas producidas por protoctistas que eran formas de resistencia. En
ocasiones la parte central del micelio que produce setas muere y es reemplazado
al año siguiente por las hifas que crecen en los bordes, creando los famosos
corros de hadas con setas en la periferia de un círculo. En los hongos más
simples, como los mohos, el cuerpo fructífero consiste solo en una hifa con una
forma esférica en el extremo del tamaño de una cabeza de alfiler.
[Fecha]
25
COLEGIO BELGRANO
Deben alimentarse de restos de seres vivos, que descomponen y transforman en

sustancias sencillas que pueden absorber. Según la relación con el organismo del
que se alimentan podemos distinguir tres grupos:
 SAPRÓFITOS: descomponen los restos de animales y vegetales para

obtener materia orgánica en forma asimilable. Desempeñan un papel
fundamental en el ecosistema al contribuir a la formación del humus del
suelo. Forman parte del nivel trófico de los descomponedores.
 SIMBIÓNTICOS: el micelio de algunos hongos se une a las raíces de
determinados vegetales, intercambiando nutrientes y protegiendo en
algunos casos a la planta de ataques bacterianos. Esta asociación entre
hongo y planta de denomina micorriza.
 PARÁSITOS: se alimentan de otros organismos causando enfermedades.
Son de especial importancia en los vegetales, donde causan cuantiosos
daños a los cultivos. En los humanos pueden producir infecciones en la piel
o las uñas como el pie de atleta.
Morfología del cuerpo fructífero. Partes de una seta.
[Fecha]
26
COLEGIO BELGRANO
 Sombrero: Parte carnosa superior. En su interior maduran y se liberan las

esporas a través de laminillas u orificios. Es la única parte que está presente
en todas las setas, independientemente de su forma.
 Pie: estructura cilíndrica que permite elevar el sombrero. El cuerpo
fructífero se desarrolla dentro de una funda, cuando crece lo suficiente
rompe esta funda, pudiendo quedar fragmentos de ella adheridos al sombrero
o al pie. Estos fragmentos son característicos de la especie y facilitan su
identificación. Pueden presentar diversas formas o estar ausentes alguno o
todos ellos.
 Velo: restos de la envoltura sobre el sombrero.
 Volva: restos de la envoltura en la parte inferior.
 Anillo: restos de la envoltura a media altura del pie.
LOS LIQUENES:
Actividades:
[Fecha]
1. Caracteriza al Reino Fungi.
27
COLEGIO BELGRANO
2. Gráfica la estructura típica de un hongo y coloca referencias.

3. Menciona la clasificación del Reino Fungi y describe brevemente, de ejemplos.
4. ¿Cuál es el papel ecológico de los hongos?
5. ¿Cuáles son los beneficios e importancias alimentaria y farmacéutica de los
hongos?
6. ¿Cómo se denomina el hongo más venenoso del mundo?
7. ¿Cómo está constituido un liquen?
8. ¿Cuál es la importancia ecológica de los líquenes?
[Fecha]
28
COLEGIO BELGRANO
N° de clase
Tema CLASIFICACIÓN DEL REINO VEGETAL
Capacidades específicas: Reconocer las características de los reino vegetal y conocer
sus representantes, a partir de interpretación de lectura,
REINO VEGETAL
Los vegetales son organismo inmóviles y pluricelulares, es decir, están

compuestos por más de una célula que no tienen capacidad de movimiento. Estas
células tienen unas características especiales: tienen una pared más rígida que
la de los animales o las bacterias, formada por celulosa; además, estas células
tienen en su interior una sustancia denominada clorofila, que puede ser de
diferentes tipos, y que es la encargada de que los vegetales puedan realizar la
fotosíntesis. Diferentes tipos de vegetales pueden tener diferentes tipos de
pigmentos o clorofilas, que les hace aprovechar mejor la luz según el ambiente
donde vivan, especialmente según su profundidad. La mayoría de los organismos
vegetales son autótrofos ya que, gracias a la fotosíntesis, pueden aprovechar la
luz del sol, el agua y la materia inorgánica para sintetizar o fabricar su alimento.
Hoy podemos afirmar que los organismos fotosintéticos han influido de manera
directa en dos formas sobre la tierra.
Primera Forma: Es por medio de la fijación de Dióxido de carbono y la
liberación de Oxígeno que han permitido en los últimos miles de millones
de años la transformación de la atmósfera y con ello mejorando de manera
significativa el porcentaje de Oxígeno en la tierra. Las mitocondrias
fueron de los primeros organismos en comenzar a beneficiarse del
Oxígeno lo que desencadenó en la aparición de organismos Pluricelulares
incluyendo en esto a los miembros del Reino Animal. También la producción
oxigeno por medio de las plantas permitieron la acumulación de este la
[Fecha]
atmósfera. Gracias a este exceso se fue acumulando en la atmósfera
29
COLEGIO BELGRANO
hasta que se convirtiera en una capa llamada Ozono, que reguló la

penetración de los rayos solares permitiendo el desarrollo de nuevos
ecosistemas y formas de vida.
Segunda Forma: Podemos decir que las plantas y sus compuestos

derivados de los procesos de la fotosíntesis son utilizados de manera
indirecta por otros organismos no fotosintéticos como lo son los
Heterótrofos. Por lo tanto, las plantas son consideradas como el
productor primario de toda la cadena alimenticia. Las plantas son fuentes
inagotables de energía para otros organismos proporcionan carbohidratos,
compuestos que generan estructuras como los aminoácidos, son fuente de
compuestos indispensables para el metabolismo de organismos como los
Heterótrofos.
[Fecha]
30
COLEGIO BELGRANO
Se caracterizan principalmente por no presentar tejido vascular xilema y floema

encargado de transportar agua, sales y minerales disueltas, como así también,
no hay una definición clara entre tallo raíz y hojas. Plantas más primitivas Dentro
de los briófitos encontramos tres grandes grupos de organismos: musgos,
hepáticas y antóceras. Los briófitos son plantas que necesitan vivir en un
ambiente con gran cantidad de humedad como troncos, rocas o suelos de climas
muy húmedos, aunque también pueden encontrarse en áreas montañosas (sobre
todo a baja altitud), tundras, etc. Se cree que son los descendientes directos
de las algas verdes que, hace unos 500 millones de años, pasaron del agua a la
Tierra y fueron capaces de adaptarse a la vida en este tipo de ecosistemas
húmedos. Estos organismos son plantas que no tienen xilema y floema, un tejido
vascular diferenciado que actúa como unas "tuberías" por las que circulan las
sustancias entre las diferentes partes de la planta. Esto hace que los briófitos
normalmente sean plantas de poca altura o directamente sean reptadora; aunque
[Fecha]
no crecen mucho en altura, los briófitos pueden llegar a ser la base de biomasa
31
COLEGIO BELGRANO
de un ecosistema ya forman verdaderas alfombras. Aunque no tienen tejidos

vasculares, en este tipo de organismos podemos diferenciar tres partes que,
aunque no son homólogas, podrían ser "similares" a las que encontramos en las
plantas terrestres más completas:
 Rizoide (que sería similar a la raíz).
 Caulidios (similares a los tallos).
 Filidios (similares a hojas de las plantas vasculares).
Estas plantas carecen de semillas y se reproducen principalmente gracias a
esporas, que se dispersan libremente por el aire.
[Fecha]
32
COLEGIO BELGRANO
Las plantas Vasculares o Traqueófitas: un grupo muy variado Este grupo es muy
variado y lo único que tiene en común es una cosa: tienen tejidos vasculares
(xilema y floema). Los tejidos vasculares son un conjunto de conductos, similares
a tuberías que transportan agua, sales minerales y otros nutrientes desde la raíz
hasta las hojas de las plantas (xilema) y sustancias azucaradas resultado de la
fotosíntesis desde las hojas a otras partes de la planta (frutos, raíces, etc.)
(floema). Dentro de las plantas vasculares podemos distinguir dos grandes
grupos: Pteridophytas y Espermatophytas.
PTERIDOPHYTAS: Son plantas vasculares que no producen semillas, se

reproducen a través de esporas, dentro de éstas se encuentran los
helechos, equisetos,y licopodios.
ESPERMATOFHYTAS (también llamadas fanerógamas): son las plantas

vasculares que producen semillas también llamadas plantas con semillas.
Dentro de ellas encontramos la siguiente subdivisión:
o Gimnospermas: Gymno: desnudo, sperma: semilla (semilla
[Fecha]
desnuda) son las plantas que producen semillas, pero carecen de
33
COLEGIO BELGRANO
flores. Dentro de este grupo se encuentran las coníferas.

Comprenden varios grupos: cicadofitos, ginkgos, gnetófitos y
coníferas las más conocidas
(pinos, los abetos, secuoyas
y los alerces milenarios de la
Patagonia) Las
gimnospermas son plantas
leñosas de porte arbustivo,
arbóreo o, más raramente,
trepador (algunas plantas
gnetofitas). Presentan
hojas aciculares (en forma
de agujas), tiene flores
pequeñas poco llamativas.
Las flores se agrupan
formando inflorescencia o conos o piñas (estructuras
reproductoras); hay conos masculinos que producen polen y conos
femeninos formado por escamas o brácteas donde se encuentran
los óvulos. Las semillas no están encerradas en carpelos, sino
dispuestas sobre escamas organizadas en conos. Las gimnospermas
son las plantas con semillas más antiguas; al parecer, proceden de
helechos del devónico.
[Fecha]
34
COLEGIO BELGRANO
o Angiospermas: Angio: cubierto, sperma: semilla (semilla cubierta

por el fruto). Son las plantas que producen semillas y flores, y
donde se engloban la gran mayoría de especies vegetales. Poseen
flores por lo general de vivos colores. Luego de la fecundación
forman frutos que protegen las semillas. Son abundantes en zonas
templadas y tropicales.
Dentro de las Angiospermas encontramos la siguiente clasificación.

 Dicotiledóneas: poseen dos hojas embrionarias (cotiledón)en
su desarrollo.
 Monocotiledóneas: poseen una única hoja embrionaria
(cotiledón) en su desarrollo. Son más evolucionadas que las
dicotilédonas porque con un único cotiledón son capaces de
desarrollarse.
[Fecha]
35
COLEGIO BELGRANO
LA RAÍZ: Es el órgano responsable del anclaje de la planta al sustrato.

También tiene como función la absorción de agua y minerales. En algunas
especies también almacena y conduce sustancias necesarias para el
desarrollo de la planta. Ejemplos de especies con raíces de
almacenamiento: la zanahoria, la remolacha, la yuca, el rábano y chayote.
TALLO: El tallo tiene entre sus funciones la conducción de agua y otras

sustancias necesarias para la planta. Además, son el sitio de soporte de
las hojas, ayudan en la resistencia mecánica y pueden almacenar
sustancias necesarias para la planta. En la parte terminal del vástago se
encuentra la yema terminal o meristema apical. Después se van formando
yemas laterales (axilares) en las axilas o bases de las hojas. La yema
terminal inhibe el desarrollo de las laterales: esto se llama dominancia
apical. Cuando se elimina la yema terminal al podar una planta, se
promueve el desarrollo de yemas laterales, estimulando así la
ramificación. Ejemplos: Bulbo. Tallo carnoso, corto, subterráneo y
cubierto con hojas o escamas engrosadas (catáfilas), capaces de
almacenar agua y otros fluidos. Ejemplos: cebolla, lirios.
HOJAS: Realiza la fotosíntesis. Las células de las hojas tienen muchos

cloroplastos. Efectuar el intercambio gaseoso (a través de los estomas).
Algunas hojas son modificadas en espinas. El pecíolo es “el tallo de la
hoja”. A veces el peciolo tiene dos excrecencias en forma de hojita
llamada estípulas, que salen de la base de la hoja.La lámina o limbo es
delgada y expandida. La base es donde se une la lámina de la hoja al
pecíolo. Es aplanada y a veces tiene estípulas.Las venas (o nervios) son
tejido vascular. Las venas pueden ser paralelas, pinnadas (ramificadas) o
palmeadas. Las angiospermas ademas de lo mencionado anteriormente
presentan: FLOR.
FLOR: La flor es una modificación del tallo, la cual a su vez contiene hojas
modificadas. El tallo modificado (eje floral) se denomina receptáculo. El
receptáculo se conecta al tallo foliar o floral a través del pedúnculo o
pedicelo. Las flores nacen en la axila de otra hoja diferenciada llamada
[Fecha]
bráctea.
36
COLEGIO BELGRANO
FRUTO: El fruto es el ovario maduro de la flor. Se llama pericarpo a todo

el tejido que rodea las semillas. El pericarpo tiene 3 partes: Epicarpo.
Capa más externa (cáscara). Mesocarpo. La parte carnosa y media del
pericarpo. Endocarpo. Parte interna, rodea directamente las semillas.
[Fecha]
37
COLEGIO BELGRANO
ACTIVIDADES
1. Caracteriza al reino vegetal.

2. Teniendo en cuenta los siguientes ejemplos
a-Indica a cuál de los siguientes grupos pertenece cada una: BRIOFITAS,

PTERIDOFITAS, GIMNOSPERMAS, ANGIOSPERMAS.
b-Anota cual/cuales de las siguientes opciones, corresponde a las característica de
esas plantas.
 Sus células no se organizan en tejidos, órganos, ni sistemas……………………………….
 Se reproducen por flores…………………………
 Sus órganos reproductores se llaman conos……………………….
 Sus semillas están protegidas por frutos………………….
 Se reproducen por esporas………………………….
 Poseen falsas hojas, falsos tallos y falsas raíces. …………………………..
3. Dibuja las distintas partes de las plantas, señale y escribe la función de cada
parte.
4. La flor:
a-Dibuja una flor y señala en ella: cáliz- corola- filamentos-ovarios-gineceo-
[Fecha]
anteras- óvulos- ovarios- pétalos- sépalos.
38
COLEGIO BELGRANO
b-Ordenen, según una secuencia temporal, las siguientes palabras: dispersión,

fecundación, fruto, germinación, flor, semilla, polinización. Luego explica con tus
palabras.
5.. Realiza un herbario con las indicaciones que te dará la Profe.
[Fecha]
39
COLEGIO BELGRANO
N° de clase
Tema CLASIFICACIÓN DEL REINO ANIMAL
Capacidades específicas: Reconocer las características de los reino animal y conocer
sus representantes, a partir de interpretación de lectura,
TEMA: REINO ANIMAL
[Fecha]
40
COLEGIO BELGRANO
[Fecha]
41
COLEGIO BELGRANO
[Fecha]
42
COLEGIO BELGRANO
[Fecha]
43
COLEGIO BELGRANO
ACTIVIDADES:
1. Los organismos del reino animal se subdividen en dos grupos bien

diferenciados los vertebrados y los invertebrados, diferéncialos y anota
ejemplos.
2. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta el orden evolutivo y el
nivel de organización.
3. Indica a que grupo de invertebrados corresponde cada uno de las
siguientes imágenes y escribe de sus características de forma breve.
4. Completa el siguiendo cuadro comparativo sobre los vertebrados y luego

dibuja a un representante de cada grupo.
[Fecha]
44

1° Año - Biología 1° y 2° Trimestre

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1° Año - Biología 1° y 2° Trimestre

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MATERIA: BIOLOGIA

La Biología, en particular, es una ciencia en

permanente construcción en la que muchas preguntas fueron

provisoriamente contestadas, otras permanecen abiertas, otras

han sido replanteadas y muchas aún no fueron formuladas.

Teniendo en cuenta que las producciones científicas modifican los

conocimientos sobre la naturaleza y afectan de manera profunda

la vida de las personas, en este espacio se pretende principalmente

formar los alumnos en una cultura científica.

Formar en una cultura científica implica promover la formación de

ciudadanos que puedan recurrir a conocimientos sistemáticos para

interpretar los fenómenos naturales y las relaciones entre ciencia,

tecnología, sociedad y ambiente, interactuar reflexivamente con

situaciones y hechos relacionados con la naturaleza, y de actuar

de manera responsable y autónoma frente a las problemáticas que

se derivan de las distintas actividades humanas sobre la

 Compromiso, dedicación y cumplimiento con sus tareas y el estudio.

 Interés por encontrar respuestas a las situaciones planteadas que

 EJE TEMÁTICO I: Unidad y diversidad de la vida

 EJE TEMÁTICO II: Microorganismos y hongos

 EJE TEMÁTICO III: Las plantas

 EJE TEMÁTICO IV: Los animales

 EJE TEMÁTICO V: El cuerpo Humano

 EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL:

Criterio Destacado Aprobado Desaprobado

Organización de los La organización es excelente. La organización es muy La organización es buena o no

Rúbrica para evaluaciones orales

Destacado 10 Muy bien 8 – 9 Bien 6 – 7 Regular 4 – 5 No acreditado 1 –

Lenguaje Excelente Lenguaje Lenguaje Utiliza algunas No es correcto el

Organización en Excelente Muy buena Moderada Escasa Desorganizada.

Rúbrica para evaluaciones escritas

Destacado 10 Muy bien 8 – 9 Bien 6 – 7 Regular 4 – 5

Organización de La organización es Logra terminar su Le falta tiempo Escasa Nula

Rubricas para cartillas de acompañamiento pedagógico

Destacado 7 Bueno 6 Regular 4 – 5 No acreditado 1 – 2

Prolijidad Excelente presentación. Buena Escasa prolijidad. No presenta.

Rúbrica de acuerdos pedagógicos

Muestra de Ciencia Reunión de departamento Olimpiadas y actividades

Investigación del tema. Libro de actas. Reuniones informativas.

RESOLUCIÓN MINISTERIAL E. N°289

Supera de manera destacada las capacidades y saberes definidos para el período/año

Alcanza algunas de las capacidades y saberes definidos para el período/año considerado,

Un consejo de tus Profes

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA

Los niveles de organización de la materia son los grados de aumento de complejidad de

¿Cuáles son los niveles de organización de la materia?

Los niveles más básicos de la organización de la materia son objeto de estudio de la

 Átomo El átomo es la unidad más pequeña fundamental de la materia. Está

 El hidrógeno H: el átomo más simple, con un electrón y un proton.

 El agua es una molécula compuesta de dos átomos de hidrógeno y un átomo de oxígeno,

 Las proteínas: como los anticuerpos y la albúmina.

A partir de estos niveles, estamos en presencia de estructuras que caracterizan los

 Organelos: Las macromoléculas se juntan y forman organelos, estructuras con

 Célula: La célula es la unidad fundamental de la vida. Algunos seres vivos consisten

 Bacterias, como la Escherichia coli y Pseudomonas aeruginosa;

Otros seres están conformados por multitud de células.

 Tejidos: En los organismos multicelulares, las células forman tejidos, estructuras

 El corazón: es el órgano encargado del bombeo de la sangre por el organismo, conformado

 Sistemas de órganos En un sistema, varios órganos se relacionan para cumplir

 el sistema urinario: se encarga de eliminar los desechos tóxicos de la sangre y en ello

Un organismo es un ser vivo multicelular individual que tiene existencia independiente,

 los árboles: como el sabino Juniperus deppeana y el teotlate Cupressus benthamii;