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MODULO DE INGLÉS (11th grade)

STUDENT´S NAME: _____________________________

GRADE: ____________

TEACHERS: JESÚS GARCÍA GONZÁLEZ

ANA LISBEY ZAMBRANO

MARÍA MONTAÑO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CAICEDO Y TÉLLEZ

DEPARTAMENTO DE LENGUAS EXTRANJERAS

ÁREA DE INGLÉS

2.023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CAICEDO Y TÉLLEZ 2
Aprobación oficial Resolución N° Resolución No.
4211.2.21.28.21 de mayo 25/2006 Nivel Preescolar, Nivel
Básica y Media Académica

Nit. 805009457-3 DANE 176001003951

Fecha: enero 30 hasta abril 28 2022. Periodo académico:1. Guía de aprendizaje_

COMPETENCIAS:
LINGÜÍSTICA: Conoce y usa vocabulario relacionado con el NÚMERO DE
proyecto y los objetivos sostenibles de la ONU aplicando las reglas HORAS
del tiempo presente, pasado, futuro simple y perfecto. SEMANALES:3

SOCIOLINGUÍSTICA: Inicia y mantiene una conversación sencilla

de acuerdo con la situación o el contexto. SEMANAS: 12

PRAGMÁTICA: Lee, comprende y elabora narraciones de temas

trabajados en clase en presente, pasado, futuro simple y perfecto.

DESEMPEÑOS:
- NIVEL SUPERIOR:
Comprende, explica, crea y propone textos orales y escritos en presente, pasado,
futuro simple y presente perfecto, su fluidez y pronunciación sobresale, además
muestra apropiación del vocabulario del proyecto y sobre los objetivos sostenibles de la
ONU.

- NIVEL ALTO:
Comprende textos orales y escritos en presente, pasado, futuro simple y perfecto,
además muestra apropiación del vocabulario del proyecto y sobre los objetivos
sostenibles de la ONU.

- NIVEL BÁSICO:
Comprende textos escritos en presente, pasado, futuro simple y perfecto, además
conoce el vocabulario del proyecto y sobre los objetivos sostenibles de la ONU.

- NIVEL BAJO:
A pesar de las instrucciones y recomendaciones del docente, el estudiante no logra
comprender textos escritos en presente, pasado, futuro simple y perfecto, además no
muestra apropiación del vocabulario del proyecto ni sobre los objetivos sostenibles de
la ONU.
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ORIENTACIONES:
Estimado estudiante: esta guía es un elemento importante en su proceso de
aprendizaje, por lo tanto, se requiere conocer a fondo todo y cada uno de los
aprendizajes propuestos y de los procesos que se desarrollan. Al final de ésta se
espera que cada uno de ustedes haya completado todos los ejercicios de esta guía,
los ejercicios del cuaderno y las actividades de vocabulario (tarjetas squash), además,
se deben realizar ejercicios de refuerzo en el aula virtual de classroom. Es necesario
dejar claro, que no solamente es completar este material sino hacer un ejercicio de
aprehensión, de interiorización y comprensión de lo que se está aprendiendo en inglés,
en ese orden de ideas, la mayoría de las valoraciones serán resultado de
sustentaciones orales.

RECOMENDACIONES:

1- Lee toda la guía

2- Usa un cuaderno para inglés donde resuelvas los ejercicios asignados.

3- Lee los niveles de desempeño y revisa qué se necesita para tener el nivel que quieres,
te sugerimos que sea SUPERIOR.

4- Escribe las fechas de entrega y prográmate para ellas.

5- Recuerda que tu participación activa en las clases es de mucha importancia y se tendrá

en cuenta; expresa inquietudes, aportes, puntos de vista.

6- Organiza tu tiempo, no dejes las lecturas y actividades para el último momento.

7- El aprendizaje de otra lengua exige de mucho compromiso y de constante trabajo (se

recomienda, de acuerdo a sus posibilidades estudiar a diario entre 15 minutos y una hora).

CONCEPTUALIZACIÓN:

17 objetivos de la ONU. + proyecto salud y bienestar + expresiones para aclarar,

proponer, causa y efecto + repaso de 12 tiempos verbales. + verbos regulares e
irregulares. + canciones. + diálogos.

ACCIONES:

- completar todos los ejercicios de la guía.

- ver los videos y realizar los ejercicios de classroom.

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- diseñar la caja de los verbos (aprender semanalmente los sugeridos en la guía).

- realizar los acordeones (tarjetas squash).

- las actividades deberán ser sustentadas oralmente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
conceptualización, cumplimiento, interés, proceso, sustentaciones orales y las demás
señaladas en el SIEE y la rúbrica de evaluación.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Cada estudiante debe presentar el material solicitado y realizar la respectiva
sustentación oral que dé cuenta de su aprendizaje.

RECURSOS Y MATERIALES:
Guía de aprendizaje.
Material didáctico construido por cada estudiante.
Aula virtual para realizar refuerzos.

BIBLIOGRAFÍA:
La guía y el aula virtual recoge material en línea. En el material se señala la fuente de
donde se tomó: https://www.perfect-english-grammar.com/
https://www.perfect-english-grammar.com/grammar-exercises.html
https://agendaweb.org/
Rúbrica

Categoría Superior Alto Básico Bajo

Trabajo Trabajo Trabajo Trabajo
destacado Sobresaliente con sin los
posibilidade requerimientos
s de
mejora.
Entrega y La entrega se La entrega se La entrega La entrega no se
sustentación realizó y se realizó y se se realizó y realizó en el plazo
de la guía de sustentó en sustentó en el se sustentó correspondiente y
trabajo el plazo plazo fuera del no hay excusa
correspondie correspondien plazo justificada
nte te. correspondi
ente y con
justificació
n oportuna
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Actividades Todos los Los elementos Se omiten No cumple con los

elementos requeridos elementos elementos
requeridos están requeridos. requeridos.
están presentes, sin
presentes, embargo tiene
con oportunidades
excelente de mejora.
coherencia y Puede
profundidad. profundizar
más.
Claridad de La La información La Carece de
información información relacionada es información información o no
está clara y da una tiene nada que ver
claramente ordenada .Sin visión con las ideas a
relacionada y embargo general del desarrollar.
proporciona algunas ideas y tema, pero
varias ideas ejemplos no entrega
y da ejemplos presentan detalles y/o
pertinentes a errores leves. ejemplos.
los
contenidos
planteados
Conceptos Propone, crea Muestra y Muestra un Entendimiento
Propios de y da cuenta contrasta un entendimien incorrecto de
área de un preciso to limitado conceptos y
entendimient entendimiento de los lenguaje del área.
o de de la mayoría conceptos y
conceptos y de conceptos y del lenguaje
lenguaje se apropia del trabajado.
abordados. lenguaje del
área.
Estructura Tiene La estructura La No existe
estructura y organización estructura estructura en
completa, es clara es general.
equilibrada imprecisa y
con poco clara
organización
pertinente.
Ortografía Sin error de De 1 a 3 Más de 3 a Más de 7 errores
ortografía errores de 7 errores de ortografía
ortografía
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Lexical

• Palabras relacionadas con los 17 objetivos de la ONU • Proyecto de salud y

bienestar. • songs, regular and irregular verbs

Conectores de causa y efecto

• Consequently • As a result • Therefore • For this reason • Because • As •

Since - Because of...then - because of A, B happened.

Expresiones para sugerir

• If I were you, I would… • Have you

thought about…? • Why don't you…? • In your position, I would…" • You should
perhaps…" • You could always…"

Expresiones para opinar

• The point is to help change by improving health conditions.

• I (really) think that … • I believe (that) … • I’m sure that … • In my opinion /

My opinion is … • I agree with … • I guess/imagine … • I have no doubt that /
I’m certain that … • I strongly believe that … • I’ve never really thought about
this before, but … • My personal opinion is that / Personally, my opinion is that
• To be honest / In my honest opinion, … • I could be wrong, but … • I’m positive
that … • I’m pretty sure that … • It seems to me that … • Some people may
disagree with me, but … • This is just my opinion, but …

Gramática

• Presente, pasado y futuro simple.

• Presente perfecto.
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Semana 1. Date: ________________________________

Semana de inducción. Trabajo de tres pilares básicos en nuestra institución: SIEE,

MANUAL DE CONVIVENCIA y MODELO PEDAGÓGICO DE PEDAGOGÍA CRÍTICA.

Semana 2. Date: ________________________________

Semana de diagnósticos. El trabajo en clase da cuenta de una revisión genera y

superficial de los temas trabajados el año anterior.

Semana 3. Date: ________________________________

Semana de exámenes diagnósticos. Presentación de las pruebas por escrito que darán
cuenta del nivel académico en que se encuentran los estudiantes.

Semana 4. Date: ________________________________

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE Y QUÉ TIPOS EXISTEN?

Existen una serie de pasos a seguir para que el proceso de enseñanza aprendizaje en
todo individuo pueda darse de forma integral y significativa. Por esa misma razón es
necesario conocer qué son las técnicas de aprendizaje y aprender la manera de
poderlas utilizar fácilmente.
Es posible que muchos alumnos tengan algunas formas especiales para estudiar y
aprenderse los temas, las cuales utilizan constantemente dejándoles resultados muy
positivos. Sin saber exactamente qué son las técnicas de aprendizaje, algunos las
aplican en sus tareas y hacen uso de ellas.
Las técnicas de aprendizaje son métodos y recursos que los estudiantes ejecutan para
lograr aprenderse o recordar alguna información importante. Estas técnicas permiten
que el sujeto pueda captar claramente lo que desea aprender y realice un proceso
cognitivo de memorización.

Cuando abordamos el tema de qué son las técnicas de aprendizaje, automáticamente

identificamos las técnicas más comunes: subrayar, deducir, resaltar, esquematizar,
hacer preguntas, en fin; una serie de acciones que son muy útiles cuando queremos
aprendernos algo y que de seguro, hemos utilizado en algún momento.
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Las técnicas de aprendizaje permiten resumir una gran información en una breve idea,
destacando lo que realmente es significativo. Así como también, aprender textualmente
algún dato que puede ser de mucha ayuda como un número de teléfono.

TIPOS DE TÉCNICAS DE APRENDIZAJES

Cada individuo tiende a desarrollar sus propias destrezas y habilidades según el entorno
y los estímulos que reciba, por ello, no todos tienen la misma capacidad para asimilar
ciertos conocimientos ni aprender determinada información. De manera que los tipos de
técnicas de aprendizaje van enfocados a esas capacidades individuales:
• Técnicas visuales: Son todas aquellas herramientas que incluyen cuadros, gráficos,
imágenes donde se visualizan conceptos y se aprende a través de ellos. Actualmente se
utilizan mucho los mapas mentales o infografías.
• Técnicas auditivas: Se utilizan recursos auditivos como dictados, música, videos,
detates. A través de la audición el sujeto recuerda cualquier tipo de información.
• Técnicas Kinestésicas: Esta técnica utiliza la interacción social, donde se percibe la
información a través de la experiencia y de interactuar con otras personas.

ALGUNAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

Existen diferentes formas de que se dé un aprendizaje en el individuo, bien puede
ser aprendizaje autónomo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje
individual, aprendizaje cooperativo, entre otros, todo dependerá de los elementos que
participen en el proceso y sobre todo como se ejecute.
Hay técnicas didácticas que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre
todo para el nivel inicial de edad preescolar. Aún así, existen métodos de estudio que
favorecen a jóvenes y adultos, y que pueden utilizar hasta en la universidad.
Entre algunas técnicas de estudio tenemos las siguientes:

• Mapas mentales
• Mapas conceptuales.
• Exposiciones orales.
• Subrayado
• Resumen
• Cuestionarios
• Gráficas y tablas.
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Estas técnicas estimulan la inteligencia y hacen que se pueda aceleran el proceso de

aprendizaje, por ello existen cursos y talleres que permiten capacitarte para utilizar
las herramientas en materia de técnicas de aprendizaje.
El análisis es también una forma de aprender, permite que nuestro pensamientos
compare y relacione ciertos datos, además de que pueden sacarse conclusiones muy
personales que pudieran generar un debate de ideas como otra técnica de aprendizaje
más.

HOMEWORK: BUSCA EN INTERNET TÉCNICAS DE ESTUDIO. ESCRIBE EN TU

CUADERNO UN RESUMEN DE TRES PÁGINAS (MÍNIMO). SEÑALA CON CUAL TE
IDENTIFICAS.

(Tomado de Google: https://www.euroinnova.co/blog/que-son-las-tecnicas-de-

aprendizaje#)

CUADRO RESUMEN DE LOS TIEMPOSVERBALES

EL PRESENTE SIMPLE

Afirmativa. Sujeto + Inf. I live in Elda.

3ª p. ( He, She, It ) He kisses her.
She washes up every day.
añade
“-s” o “-es
Negativa. Sujeto + Don’t o I don’t like coffee.
Doesn’t + Inf She doesn’t smoke.
Interrogativa. Do o Does + S + Inf? Do you love me?
Does he go to school?
Usos. Acciones habituales. I get up at 7.45.
Verdades Snow is cold.
The match starts at 6.00.
universales. Horarios.
The train leaves at 6.00.
Acciones en el futuro
sujetas a un horario.
Otros. Le suelen acompañar: everyday, always, usually, often,
never, generally, etc.
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EL PRESENTE CONTINUO

Afirmativa. S + Be (am, is, are) I am reading.

+Ing.
Negativa. S + Be + Not + Ing. She is not smoking.

Interrogativa. Am, Is, Are + S + Ing? Are you running?

Usos. Acciones en I am readind a

procesoPlanes book. I am playing
tennis tomorrow.
futuros. He is always talking.
Acciones repetidas.
Otros. Le suelen acompañar: at present , nowadays, now, at
the moment, etc.

EL PRESENTE PERFECTO

Afirmativa. S + Have (have o has) + I have played tennis.

Participio pasado I have eaten paella.
Negativa. S + Have + Not + I have not washed the
Participo pasado. dishes.I have not seen her.
Interrogativa. Have o Has + S + Have you been there?
Participo pasado?
Usos. Acciones acabadas I have read the book.
de las que no se dice
cuando sucedieron.
Otros. Puede llevar just , for, since, already, yet, etc.

EL PASADO SIMPLE

Afirmativa. S + Vb. Regular + ed I played.

S + Vb Irr ( 2ªColumna). I ate.

Negativa. S + Did + Not (didn’t) + I did not play.

Inf. I did not eat.

Interrogativa Did + S + Inf? Did you play?

Did you eat?
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Usos. Acciones que I went to Barcelona.

I was reading the paper and then
ocurrieron en el
it began to rain.
pasado.
A veces acompaña al
pasado continuo
Otros. Le suelen acompañar: last year, yesterday, two days ago
etc.

EL PASADO CONTINUO

Afirmativa. S + Be (Was, Were) + I was writing a letter.

Ing.
Negativa. S + Was, Were + Not + I was not writing a letter.
Ing
Interrogativa. Was, Were + S + Ing? Were you writing a letter?

Usos. Acciones en I was painting the

procesoen el gate.The girls were
pasado. smiling.
En narraciones.
Para descripciones.

EL PRESENTE PERFECTO CONTINUO

Afirmativa. S + Have o Has + Been I have been learning English

+Ing. for20 years.
Negativa. S + Have o Has+ not + I have not been sleeping.
Been + Ing.
Interrogativa. Have o Has + S + Been Have you been reading?
+ Ing?
Usos. Acciones que
comenzaron en el
pasado y todavía
continuan o acaban
de suceder, Resalta
la duración de la
acción.
Otros. For y since le suelen acompañar.
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EL PASADO PERFECTO

Afirmativa. S + Had + I had gone.

ParticipioPasado.
Negativa. S + had + Not + I had not gone.
Participio Pasado.
Interrogativa. Had + S + Had she gone?
ParticipioPasado?.
Usos. Acciones que
ocurrieron antes que
otra acción pasada.
Otros. Le suelen acompañar: when, before, bythe time etc.

EL PASADO PERFECTO CONTINUO

Afirmativa. S + Had + Been + Ing. I had been watching TV.

Negativa. S + Had + Not + Been + I had not been watching TV.

Ing.
Interrogativa. Had + S + Been + Ing?. Had she been ironing?

Usos. Acciones que estaban

en proceso antes que
otra acción pasada
ocurriera.

EL FUTURO SIMPLE

Afirmativa. S + Will o Shall + Inf. I will go.

Negativa. S + Will + Not + Inf. I will not go.

Interrogativa. Will + S + Inf? Will she come?

Usos. Acciones futuras.

Predicciones
Otros. Le suelen acompañar: tonight , tomorrow, next year, in
amonth.
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EL FUTURO CONTINUO

Afirmativa. S + Wil be + Ing I will be reading Valle de Elda.

Negativa. S + Will + Not + Be + I will not be watching TV.

Ing.
Interrogativa. Will + S + Be + Ing? Will you be working?

Usos. Acciones futuras

en progreso.

EL FUTURO PERFECTO

Afirmativa. S + Will have + I will have arrived at 7.00.

Participio Pasado.
Negativa. S + Will + Not + Have I will not have finished.
+Participio Pasado.
Interrogativa. Will + S + Have + Will she have paid?
Participio Pasado?
Usos. Acciones acabadas
en el futuro.

EL FUTURO PERFECTO CONTINUO

Afirmativa. S + Will have + Been + I will have been working.

Ing.
Negativa. S + Will + Not + Have + I will not have been working.
Been + Ing.
Interrogativa. Will + S + Have + Been + Will you have been working?
Ing.
Usos. Acciones que estarán
finalizadas en el
futuro.
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EL CONDICIONAL SIMPLE

Afirmativa. S + Would + Inf. I would go to London.

Negativa. S + Would + Not + Inf. I would not go to London.

Interrogativa. Would + S + Inf? Would you go to Lisbon?

Usos. Deseos en el
presenteo en el
futuro.

EL CONDICIONAL PERFECTO
Afirmativa. S + Would + Have + I would have gone to London.
Participio Pasado.
Negativa. S + Would + Not + Have I would not have gone to London.
+ Participio Pasado.
Interrogativa. Would + S + Have + Would you have gone to Paris?
Participio Pasado?

Present Simple
Uses

1: We use the present simple when something is generally or always true.

• People need food.

• It snows in winter here.

• Two and two make four.

2: Similarly, we need to use this tense for a situation that we think is more or less
permanent. (See the present continuous for temporary situations.)

• Where do you live?

• She works in a bank.

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• I don't like mushrooms.

3: The next use is for habits or things that we do regularly. We often use adverbs of
frequency (such as 'often', 'always' and 'sometimes') in this case, as well as
expressions like 'every Sunday' or 'twice a month'. (See the present continuous for
new, temporary or annoying habits).

• Do you smoke?

• I play tennis every Tuesday.

• I don't travel very often.

4: We can also use the present simple for short actions that are happening now. The
actions are so short that they are finished almost as soon as you've said the
sentence. This is often used with sports commentary.

• He takes the ball, he runs down the wing, and he scores!

Future Uses
5: We use the present simple to talk about the future when we are discussing a
timetable or a fixed plan. Usually, the timetable is fixed by an organisation, not by us.

• School begins at nine tomorrow.

• What time does the film start?

• The plane doesn't arrive at seven. It arrives at seven thirty.

6: We also use the present simple to talk about the future after words like ' 'when',
'until', 'after', 'before' and 'as soon as'. These are sometimes called subordinate
clauses of time.

• I will call you when I have time. (Not 'will have'.)

• I won't go out until it stops raining.

• I'm going to make dinner after I watch the news.

Conditional Uses
7: We use the present simple in the first and the zero conditionals.

• If it rains, we won't come.

• If you heat water to 100 degrees, it boils.

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Present Simple Exercises

Make the present simple tense (choose positive, negative or question)

1. (They / not / go out much)

________________________________________________________________
2. (we / think it's a good idea)
________________________________________________________________
3. (she / know how to play the violin?)
________________________________________________________________
4. (why / I / have to clean up?)
_______________________________________________________________
5. (he / not / sleep late at the weekends)
_______________________________________________________________
6. (I / love studying languages?)
________________________________________________________________
7. (we / not / believe the Prime Minister)
________________________________________________________________
8. (you / understand the question?)
________________________________________________________________
9. (they / not / want to go to the cinema)
______________________________________________________________
10. (I / like trying new kinds of food)
________________________________________________________________
11. (Cilia / want some coffee?)
________________________________________________________________
12. (what / Angela / do at the weekends?)
________________________________________________________________
13. (they / not / work late on Fridays)
______________________________________________________________
14. (Natalia / have three daughters)
________________________________________________________________
15. (you / own a car?)
________________________________________________________________
16. (where / Milena / work?)
________________________________________________________________
17. (when / she / go to her Chinese class?)
________________________________________________________________
18. (I / not / believe you)
 17

________________________________________________________________
19. (Camila / think about her holidays often)
________________________________________________________________
20. (you / like going to restaurants?)
________________________________________________________________

HOMEWORK:

MIRA EN YOUTUBE CINCO VIDEOS CORTOS SOBRE EL PRESENTE SIMPLE.

ESCRIBE EN TU CUADERNO 5 EJEMPLOS DE CADA UNO DE LOS VIDEOS (25
SENTENCES). (BÁSICO)

REALIZA EN INTERNET “EJERCICIOS ON LINE DE PRESENTE SIMPLE”, COPIA EN

TU CUADERNO 25 ORACIONES DE ESOS EJERCICIOS (BÁSICO).

ESCRIBE EN TU CUADERNO VEINTICINCO ORACIONES USANDO EL PRESENTE

SIMPLE, CADA ORACIÓN DEBE USAR UNO DE LOS VERBOS TRABAJADOS EN LA
SEMANA 4 (ALTO).

ESCRIBE UN PÁRRAFO SOBRE TUS ACTIVIDADES DIARIAS USANDO LOS

VERBOS DE LA SEMANA 4. (SUPERIOS)

CREA UN ACORDEON (TARJETA SQUASH) DEL PROYECTO (80 WORDS). SALUD Y

BIENESTAR.

RECUERDA QUE CADA SEMANA DEBES APRENDER LOS VERBOS ASIGNADOS,

ESTOS DEBEN QUEDAR ORGANIZADOS EN LA CAJA DE VERBOS.

RECUERDA QUE DEBES SUSTENTAR TANTO TAREAS DEL CUADERNO, DE LA

GUÍA, VERBOS Y ACORDEONES DE MANERA ORAL.

VERBOS DE LA SEMANA 4 - LISTA DE VERBOS IRREGULARES

INFINITIVO PASADO SIMPLE PAST ESPAÑOL

PARTICIPLE
Sing Sang Sung Cantar
Sink Sank Sunk Hundir
Sit Sat Sat Sentarse
Sleep Slept Slept Dormir
Slide Slid Slid Resbalar
Smell Smelt Smelt Oler
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Sow Sowed Sowed / Sown Sembrar

Speak Spoke Spoken Hablar
Speed Sped Sped Acelerar
Spell Spelt Spelt Deletrear
Spend Spent Spent Gastar
Spill Spilt / Spilled Spilt / Spilled Derramar
Spin Spun Spun Hilar
Spit Spat Spat Escupir
Split Split Split Hender / partir /
rajar
Spoil Spoilt / Spoiled Spoilt / Spoiled Estropear
Spread Spread Spread Extender
Spring Sprang Sprung Saltar
Stand Stood Stood Estar en pie
Steal Stole Stolen Robar
Stick Stuck Stuck Pegar Engomar
Sting Stung Stung Picar
Stink Stank/Stunk Stunk Apestar
Stride Strode Stridden Dar zancadas

INFINITIVO PASADO SIMPLE PARTICIP ESPAÑOL

IO
PASADO
Strike Struck Struck Golpear
Swear Swore Sworn Jurar
Sweat Sweat Sweat Sudar
Sweep Swept Swept Barrer
Swell Swelled Swollen Hinchar
Swim Swam Swum Nadar
Swing Swung Swung Columpiarse
Take Took Taken Coger
Teach Taught Taught Enseñar
Tear Tore Torn Rasgar
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Tell Told Told Decir

Think Thought Thought Pensar
Throw Threw Thrown Arrojar Tirar
Thrust Thrust Thrust Introducir
Tread Trod Trodden Pisar, holler
Understand Understood Understood Entender
Undergo Underwent Undergone Sufrir
Undertake Undertook Undertaken Emprender
Wake Woke Woken Despertarse
Wear Wore Worn Llevar puesto
Weave Wove Woven Tejer
Weep Wept Wept Llorar
Wet Wet Wet Mojar
Win Won Won Ganar
Wind Wound Wound Enrollar
Withdraw Withdrew Withdrawn Retirarse
Wring Wrung Wrung Torcer
Write Wrote Written Escribir
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Semana 5. Date: ________________________________

List of Connectors of Cause and Effect in Detail

1) As a Result Of

These connectors are used to identify a clear cause-and-effect relationship

between two events. The phrase “as a result of” can be used to introduce either
the cause or the effect, but it is typically used to introduce the cause.

e.g. She was very happy as a result of her marriage.

2) Because

This connector is used to introduce the cause of an event. It can be used with
or without the phrase “of.”

e.g. I’m going to bed because I’m exhausted.

3) Caused By

This connector is used to introduce the effect of an event. It can be used with
or without the phrase “by.”

e.g. His death was caused by a heart attack.

4) Consequently

This connector is used to introduce the effect of an event. This connector is

very similar to “as a result of,” but it typically has a more negative connotation.

e.g. The company went bankrupt as a consequence of the recession.

5) Due To

This connector is used to introduce the cause of an event. It can be used with
or without the phrase “of.”

e.g. The accident was due to driver error.

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6) If

This connector is used to introduce a hypothetical situation. It can be used with

or without the phrase “then.”

e.g. If I were taller, I would be able to reach the top shelf.

7) In Order To

This connector is used to introduce the cause of an event. It can be used with
or without the phrase “of.”

e.g. He was running in order to get fit.

8) Since

This connector is typically used to introduce the cause of an event that has
been happening for a while.

e.g. We’ve been having trouble with our internet connection since last week.

9) So That

This connector is used to introduce the effect of an event. It can be used with
or without the phrase “that.”

e.g. I’m going to bed so that I can wake up early tomorrow.

10) Supposed To

This connector is used to introduce the cause of an event. It can be used with
or without the phrase “of.”

e.g. You’re supposed to call me when you get there.

11) When

This connector is typically used to introduce the cause of an event that happens
immediately before another event.

e.g. When I got home, I saw that my car was gone.

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HOMEWORK:

MIRA EN YOUTUBE CINCO VIDEOS CORTOS SOBRE LOS CONECTORES DE

CAUSA Y EFECTO EN INGLÉS. ESCRIBE EN TU CUADERNO 5 EJEMPLOS DE CADA
UNO DE LOS VIDEOS (25 SENTENCES). (BÁSICO)

ESCRIBE EN TU CUADERNO VEINTICINCO ORACIONES USANDO EL PRESENTE

SIMPLE Y LOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO, DEBES USAR LOS VERBOS
TRABAJADOS EN LA SEMANA 4 (ALTO).

ESCRIBE UN PÁRRAFO SOBRE EL PROYECTO USANDO LOS VERBOS DE LA

SEMANA 4 Y LOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO TRABAJADOS EN LA
SEMANA. (SUPERIOR)

PRACTICA Y APRENDE EL VOCABULARIO DEL ACORDEON (TARJETA SQUASH)

DEL PROYECTO (80 WORDS). SALUD Y BIENESTAR.

RECUERDA QUE CADA SEMANA DEBES APRENDER LOS VERBOS ASIGNADOS,

ESTOS DEBEN QUEDAR ORGANIZADOS EN LA CAJA DE VERBOS.

RECUERDA QUE DEBES SUSTENTAR TANTO TAREAS DEL CUADERNO, DE

LA GUÍA, VERBOS Y ACORDEONES DE MANERA ORAL.

PRACTICA LAS CANCIONES. RECUERDA HACER LOS EJERCICIOS DE

PRONUNCIACIÓN PARA LA SUSTENTACIÓN ORAL DE CADA TAREA
ASIGNADA.

PRÓXIMA SEMANA PRIMER EXÁMEN DEL PERIODO. TIPO PRUEBA SABER.

 23

Semana 6. Date: ________________________________

17 GOALS TO TRANSFORM THE WORLD FOR PERSONS

WITH DISABILITIES
Imagine the world in 2030, fully inclusive of persons with disabilities

In September 2015, the General Assembly adopted the 2030 Agenda for Sustainable
Development that includes 17 Sustainable Development Goals (SDGs). Building on the
principle of “leaving no one behind”, the new Agenda emphasizes a holistic approach to
achieving sustainable development for all.

The SDGs also explicitly include disability and persons with disabilities 11 times.
Disability is referenced in multiple parts of the SDGs, specifically in the parts related
to education, growth and employment, inequality, accessibility of human settlements,
as well as data collection and the monitoring of the SDGs.

Although, the word “disability” is not cited directly in all goals, the goals are indeed
relevant to ensure the inclusion and development of persons with disabilities.

The newly implemented 2030 Agenda for Sustainable Development holds a deep
promise for persons with disabilities everywhere.

The year 2016 marks the first year of the implementation of the SDGs. At this critical
point, #Envision2030 will work to promote the mainstreaming of disability and the
implementation of the SDGs throughout its 15-year lifespan with objectives to:

Raise awareness of the 2030 Agenda and the achievement of the SDGs for persons
with disabilities;

Promote an active dialogue among stakeholders on the SDGs with a view to create a
better world for persons with disabilities; and

Establish an ongoing live web resource on each SDG and disability.

The campaign invites all interested parties in sharing their vision of the world in 2030
to be inclusive of persons with disabilities.

Please forward your comments, suggestions, references and/or new information on the
SDGs and persons with disabilities to enable@un.org or follow us @UNEnable on
Facebook and Twitter and use hashtag #Envision2030 to join the global conversation
and help create a world in 2030 that is fully inclusive of persons with disabilities.
 24

The 17 sustainable development goals (SDGs) to transform our world:

GOAL 1: No Poverty
GOAL 2: Zero Hunger
GOAL 3: Good Health and Well-being
GOAL 4: Quality Education
GOAL 5: Gender Equality
GOAL 6: Clean Water and Sanitation
GOAL 7: Affordable and Clean Energy
GOAL 8: Decent Work and Economic Growth
GOAL 9: Industry, Innovation and Infrastructure
GOAL 10: Reduced Inequality
GOAL 11: Sustainable Cities and Communities
GOAL 12: Responsible Consumption and Production
GOAL 13: Climate Action
GOAL 14: Life Below Water
GOAL 15: Life on Land
GOAL 16: Peace and Justice Strong Institutions
GOAL 17: Partnerships to achieve the Goal

(Tomado de Google: https://www.un.org/development/desa/disabilities/envision2030.html )

HOMEWORK: SUBRAYA EL VOCABULARIO DESCONOCIDO, ESCRIBE EL

SIGNIFICADO DE DICHAS PALABRAS. AL FINAL DE PERIODO, DEBES SABER EL
SIGNIFICADO DE ESAS PALABRAS.

INVESTIGA CADA UNO DE LOS 17 OBJETIVOS DE SOSTENIBILIDAD DE LA

ONU. ESCRIBE EN TU CUADERNO UN RESUMEN DE MEDIA PÁGINA Y EN LA OTRA
MEDIA PÁGINA DIBUJA LA IMAGEN QUE REPRESENTA DICHO OBJETIVO.

MIRA EN YOUTUBE TRES VIDEOS SOBRE “17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT

GOALS (SDGS)”.

RECUERDA QUE CADA SEMANA DEBES APRENDER UN LISTADO DE VERBOS Y

GUARDARLO EN LA CAJA DE VERBOS.

PRACTICA LOS CONECTORES DE CAUSA Y EFECTO. APRENDE LAS CANCIONES.

REPASA EL PRESENTE SIMPLE Y EL VOCABBULARIO DEL PROYECTO.
 25

Semana 7. Date: ________________________________

Past simple
Uses

We use it whenever we want to talk about the past and we don't have any special
situation that means we should use the past perfect, present perfect or past
continuous.
Finished actions, states or habits in the past.

1: We use it with finished actions, states or habits in the past when we have a finished
time word (yesterday, last week, at 2 o'clock, in 2003).

• I went to the cinema yesterday.

• We spent a lot of time in Japan in 2007.

2: We use it with finished actions, states or habits in the past when we know from
general knowledge that the time period has finished. This includes when the person we
are talking about is dead.

• Leonardo painted the Mona Lisa.

• The Vikings invaded Britain.

3: We use it with finished actions, states or habits in the past that we have introduced
with the present perfect or another tense. This is sometimes called 'details of news'.

• I've hurt my leg. I fell off a ladder when I was painting my bedroom.

• I've been on holiday. I went to Spain and Portugal.

4: For stories or lists of events, we often use the past simple for the actions in the
story and the past continuous for the background.

• He went to a café. People were chatting and music was playing. He sat down and
ordered a coffee.

Unreal or imaginary things in the present or future.

5: We use the past simple to talk about things that are not real in the present or
future. So we use it with the second conditional and after words like 'wish'.

• If I won the lottery, I would buy a house.

 26

• I wish I had more time!

Past Simple Exercises

Make the past simple – positive, negative or question:

1. Lizeth ___________________ (go) home.

2. Jose and Isabella ___________________ (watch) a film.

3. When ___________________ (he / arrive)?

4. Jesus ___________________ (buy) a new car.

5. Where ___________________ (you / live)?

6. Camila ___________________ (play) tennis.

7. Where ___________________ (Javier / work) before?

8. ___________________ (Cristopher / come)for lunch?

9. ___________________ (we /study) this last year?

10. Miguel and Valentina ___________________ (drink) coffee.

11. ___________________ (you / see) that film?

12. Joshua and Nicolle ___________________ (eat) dinner.

13. Julian ___________________ (not / go) out last night.

14. Stewar ___________________ (study).

15. What ___________________ (Mariana / watch)?

16. We ___________________ (not / call) you yesterday.

17. Daniela and Sebastian ___________________ (not / arrive) on time.

18. It ___________________ (not / rain).

19. Richard ___________________ (not / drink) beer.

20. Fernanda ___________________ (clean) the kitchen.

 27

HOMEWORK:

MIRA EN YOUTUBE CINCO VIDEOS SOBRE EL PASADO SIMPLE EN INGLÉS.

ESCRIBE EN TU CUADERNO 5 EJEMPLOS DE CADA UNO DE LOS VIDEOS (25
SENTENCES). (BÁSICO)

REALIZA EN INTERNET “EJERCICIOS ON LINE DEL PASADO SIMPLE”, COPIA EN

TU CUADERNO 25 ORACIONES DE ESOS EJERCICIOS (BÁSICO).

ESCRIBE EN TU CUADERNO VEINTICINCO ORACIONES USANDO EL PASADO

SIMPLE, CADA ORACIÓN DEBE USAR UNO DE LOS VERBOS TRABAJADOS EN LA
SEMANA 7. LAS ORACIONES DEBEN REFERIRSE AL PROYECTO Y A LOS 17
OBJETIVOS (ALTO).

ESCRIBE UN PARRAFO SOBRE COMO EN COLOMBIA SE APLICAN ALGUNOS DE

LOS OBJETIVOS DE LA ONU, DEBES USAR LOS CONECTORES, VERBOS Y
VOCABULARIO TRABAJADO DURANTE EL PERIODO. (SUPERIOR)

CREA UN ACORDEON DE LOS 17 SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS (SDGS) (80

WORDS).

PRACTICA LAS CANCIONES.

APRENDE LOS VERBOS DE ESTA SEMANA.

LISTA DE VERBO REGULARES EN INGLÉS

Infinitive past simple past Spanish

participle

1. ADD Added added añadir, sumar

2. AGREE Agreed agreed estar de acuerdo

3. ALLOW Allowed allowed Permitir

4. ANSWER Answered answered Responder

5. APPEAR Appeared appeared Aparecer

6. ARRIVE Arrived arrived Llegar

7. ASK Asked asked Preguntar

8. BELIEVE Believed believed Creer

 28

9. BELONG Belonged belonged Pertenecer

10. BORROW Borrowed borrowed pedir prestado

11. BREATH Breathed breathed Respirar

12. CALL Called called llamar, telefonear

13 CARRY Carried carried llevar, transportar

14. CHANGE Changed changed Cambiar

15 CLEAN Cleaned cleaned Limpiar

16. CLOSE Closed closed Cerrar

17. CONSIDER considered considered Considerer

18. COVER Covered covered Cubrir

19. CROSS Crossed crossed Cruzar

20. CRY Cried cried llorar, gritar

21. DANCE Danced danced Bailar

22. DECIDE Decided decided Decider

23. DESTROY destroyed destroyed Destruir

24. DEVELOP Developed developed Desarrollar

25. DIE Died died Morirse

26. DISCOVER discovered discovered Descubrir

27. DRESS Dressed dressed Vestirse

28. DROP Dropped dropped dejar caer

29. EARN Earned earned percibir (salario)

30. END Ended ended finalizar, acabar,

terminar

31. ENJOY Enjoyed enjoyed Disfrutar

32. ENTER Entered entered entrar en, hacerse

socio de
 29

33. EXPLAIN Explained explained Explicar

34. FAIL Failed failed fallar, fracasar,

suspender

35. FILL Filled filled Llenar

36. FINISH Finished finished Terminar

37. FOLLOW Followed followed Seguir

38. FORM Formed formed Formar

39 HAPPEN Happened happened suceder, ocurrir

40. HELP Helped helped Ayudar

41. HOPE Hoped hoped anhelar, esperar

42. INCREASE Increased increased Aumentar

43. IRON Ironed ironed Planchar

44. JOIN Joined joined unirse a

45. JUMP Jumped jumped Saltar

46. KILL Killed killed matar, asesinar

47. KISS Kissed kissed Besar

48. KNOCK Knocked knocked llamar (a la puerta),

golpear

49. LAST Lasted lasted Durar

50. LAUGH Laughed laughed Reir

 30

Semana 8. Date: ________________________________

Semana de repaso de los temas trabajados durante el periodo. Presentación de

actividades pendientes. Sustentación de tareas, canciones y acordeones. Preparación
para la segunda evaluación del periodo, tipo prueba saber. Próxima semana examen.

Semana 9. Date: ________________________________

Simple Future with Will and Be Going To

Future Simple uses

Will

1: We use the future simple with 'will' to predict the future. It is the basic way we
talk about the future in English, and we often use it if there is no reason to use another
future tense. We can use it for future facts and for things that are less certain.

The sun will rise at 7am.

I think the Conservatives will win the next election.

2: Promises / requests / refusals / offers. This is sometimes called 'volitional' will. It's
about wanting to do something or not wanting to do something in the future.

I'll help you with your homework.

Will you give me a hand?

I won't go!

In a similar way, we often use 'will' when we're talking about a decision at the moment
of speaking. We are usually making an offer or promise or talking about something that
we want to do.

A: I'm cold. B: I'll close the window.

3: We use the simple future with 'will' in the first conditional, and in other sentences
that have a conditional feeling.

If it doesn't rain, we'll go to the park.

Let's arrive early. That will give us time to relax.

Shall
 31

'Shall' is used mainly in the forms 'shall I?' and 'shall we?' in British English. These
forms are used when you want to get someone's opinion, especially for offers and
suggestions.

Shall I open the window? (= Do you want me to open the window?)

Where shall we go tonight? (= What's your opinion?)

Be going to

1: We often use 'be going to' to talk about our future intentions and plans. We have
usually made our plans before the moment of speaking.

A: We've run out of milk. B: I know, I'm going to buy some.

2: We can also use 'be going to' to make a prediction about the future. Often it's
possible to use both 'be going to' and 'will' but it's more common to use 'be going to'
if we can see evidence in the present.

Look at those boys playing football! They're going to break the window.

The sky is getting darker and darker. It's going to rain.

Future Simple (will) Positive Exercises

Make the future simple positive:

1. A: “There's someone at the door.”

B: “I _________________________ (get) it.”

2. Miguel thinks the Conservatives __________________ (win) the next election.

3. A: “I’m moving house tomorrow.”

B: “I _________________________ (come) and help you.”

4. If Brenda passes the exam, she _________________________ (be) very happy.

5. I _________________________ (be) there at four o'clock, I promise.

6. A: “I’m cold.”

B: “I _________________________ (turn) on the fire.”

7. A: “She's late.”
 32

B: “Don't worry she _________________________ (come).”

8. The meeting _________________________ (take) place at 6 p.m.

9. If you eat all of that cake, you _________________________ (feel) sick.

10. They _________________________ (be) at home at 10 o'clock.

Make the future simple negative:

1. I'm afraid I _________________________ (not / be) able to come tomorrow.

2. Because of the train strike, the meeting _________________________ (not /

take) place at 9 o'clock.

3. A: “Go and tidy your room.”

B: “I _________________________ (not / do) it!”

4. If it rains, we _________________________ (not / go) to the beach.

5. In my opinion, she _________________________ (not / pass) the exam.

6. A: “I'm driving to the party, would you like a lift?”

B: “Okay, I _________________________ (not / take) the bus, I'll come with

you.”

7. Cesar _________________________ (not / buy) the car, if he can't afford it.

8. I've tried everything, but he _________________________ (not / eat).

Make future simple questions:

1. ____________________ (Valeria / come) tomorrow?

2. When ____________________ (you / get) back?

3. If you lose your job, what ____________________ (you / do)?

4. In your opinion, ____________________ (she / be) a good teacher?

5. What time ____________________ (the sun / set) today?

6. ____________________ (she / get) the job, do you think?

 33

7. ____________________ (Camilo / be) at home this evening?

8. What ____________________ (the weather / be) like tomorrow?

9. There’s someone at the door, ____________________ (you / get) it?

10. How ____________________ (Javier / get) here?

HOMEWORK: MIRA EN YOUTUBE SEIS VIDEOS SOBRE EL FUTURO SIMPLE CON

WILL (3) Y CON GOING TO (3). ESCRIBE EN TU CUADERNO 5 EJEMPLOS DE
CADA UNO DE LOS VIDEOS (30 SENTENCES). (BÁSICO).

REALIZA EN INTERNET “EJERCICIOS ON LINE DE FUTURO SIMPLE CON WILL Y

CON GOING TO, ESCRIBE EN TU CUADERNO 20 ORACIONES EN FUTURO (10 Y 10)
(BÁSICO).

ESCRIBE EN TU CUADERNO VEINTICINCO ORACIONES USANDO EL FUTURO

SIMPLE CON WILL Y CON GOING TO, CADA ORACIÓN DEBE USAR UNO DE LOS
VERBOS TRABAJADOS EN LA SEMANA 8. LAS ORACIONES DEBEN HACER
REFERENCIA AL PROYECTO Y A LOS OBJETIVOS DE LA ONU. (ALTO).

ESCRIBE UN PÁRRAFO USANDO LOS VERBOS DE LA SEMANA 9, USA LOS

CONECTORES Y EL VOCABULARIO DE LOS PROYECTOS, EN FUTURO SIMPLE
SOBRE COMO APLICAR LOS OBJETIVOS DE LA ONU EN TU COMUNIDA EL
PRÓXIMO AÑO. (SUPERIOR)

REPASA EL ACORDEON, PRÓXIMA CLASE SE DEBE SUSTENTAR. RECUERDA

REPASAR Y APRENDER LOS VERBOS ASIGNADOS PARA ESTA SEMANA.

LISTA DE VERBOS IRREGULARES

INFINITIVO PASADO SIMPLE PAR PAS ESPAÑOL

Get Got Got / Gotten Obtener

Give Gave Given Dar
Go (Goes) Went Gone Ir
Grow Grew Grown Crecer
Grind Ground Ground Moler
Hang Hung Hung Colgar
Have Had Had Haber o Tener
Hear Heard Heard Oir
Hide Hid Hidden Ocultar
 34

Hit Hit Hit Golpear

Hold Held Held Agarrar Celebrar
Hurt Hurt Hurt Herir
Keep Kept Kept Conservar
Know Knew Known Saber Conocer
Kneel Knelt Knelt Arrodillarse
Knit Knit Knit Hacer punto
Lay Laid Laid Poner
Lead Led Led Conducir
Lean Leant Leant Apoyarse
Leap Leapt Leapt Brincar
Learn Learnt / Learned Learnt / Learned Aprender
Leave Left Left Dejar
Lend Lent Lent Prestar
Let Let Let Permitir
Lie Lay Lain Echarse
Light Lit Lit Encender
Lose Lost Lost Perder
Make Made Made Hacer
Mean Meant Meant Significar
Meet Met Met Encontrar
Mistake Mistook Mistaken Equivocar
Overcome Overcame Overcome Vencer
Pay Paid Paid Pagar
Put Put Put Poner
Read Read Read Leer
Ride Rode Ridden Montar
Ring Rang Rung Llamar
Rise Rose Risen Levantarse
Run Ran Run Correr
Say Said Said Decir
See Saw Seen Ver
Seek Sought Sought Buscar
Sell Sold Sold Vender
Send Sent Sent Enviar
Set Set Set Poner(se)
Sew Sewed Sewed / Sewn Coser
Shake Shook Shaken Sacudir
Shear Shore Shorn Esquilar
Shine Shone Shone Brillar
Shoot Shot Shot Disparar
Show Showed Shown Mostrar
Shrink Shrank Shrunk Encogerse
Shut Shut Shut Cerrar
 35

Semana 10. Date: ________________________________

Semana de proyecto. Continuación de trabajo de la semana anterior y repaso de los

temas trabajados durante el periodo. Presentación de actividades pendientes.
Sustentación de tareas, canciones y acordeones. Repaso de los verbos trabajados en
la guía. Practicar las canciones y aprender las reglas de pronunciación.

Semana 11. Date: ________________________________

Present Perfect
When should I use the Present Perfect Simple Tense?

We use this tense for unfinished and finished actions.

Unfinished Actions

1: We use this tense when we want to talk about unfinished actions or states or habits
that started in the past and continue to the present. Usually we use it to say 'how long'
and we need 'since' or 'for'. We often use stative verbs.

I've known Karen since 1994.

She's lived in London for three years.

I've worked here for six months.

'Since' and 'For'

We use 'since' with a fixed time in the past (2004, April 23rd, last year). The fixed
time can be another action, which is in the past simple (since I was at school, since I
arrived).

I've known Sam since 1992.

I've liked chocolate since I was a child.

She's been here since 2pm.

We use 'for' with a period of time (2 hours, three years, six months).

I've known Julie for ten years.

I've been hungry for hours.

 36

She's had a cold for a week.

Finished Actions

2: Life experience. These are actions or events that happened sometime during a
person's life. We don't say when the experience happened, and the person needs to be
alive now. We often use the words 'ever' and 'never' here.

I have been to Tokyo.

They have visited Paris three times.

We have never seen that film.

3: With an unfinished time word (this month, this week, today). The period of time is
still continuing.

I haven't seen her this month.

She's drunk three cups of coffee today.

I've already moved house twice this year!

We CAN'T use the present perfect with a finished time word.

NOT:I've seen him yesterday.

4: A finished action with a result in the present (focus on result). We often use the
present perfect to talk about something that happened in the recent past, but that is
still true or important now. Sometimes we can use the past simple here, especially in
US English.

I've lost my keys (so I can't get into my house).

She's hurt her leg (so she can't play tennis today).

They've missed the bus (so they will be late).

5: We can also use the present perfect to talk about something that happened recently,
even if there isn't a clear result in the present. This is common when we want to
introduce news and we often use the words 'just / yet / already / recently'. However,
the past simple is also correct in these cases, especially in US English.

The Queen has given a speech. I've just seen Lucy.

The Mayor has announced a new plan for the railways.

 37

Been and Gone: In this tense, we use both 'been' and 'gone' as the past participle of
'go', but in slightly different circumstances. We use 'been' (often when we talk about
life experience) to mean that the person we're talking about visited the place and came
back.

I've been to Paris (in my life, but now I'm in London, where I live).

She has been to school today (but now she's back at home).

They have never been to California.

We use 'gone' (often when we are talking about an action with a result in the present)
to mean that the person went to the place and is at the place now.

Where's John? He's gone to the shops (he's at the shops now).

Julie has gone to Mexico (now she's in Mexico).

Present Perfect Exercises

Make the present perfect simple. Choose positive, negative or question:

1. (Sara / pass the exam?)

_____________________________________________________________

2. (you / eat lunch yet?)

_______________________________________________________________

3. (Kevin / read the newspaper today?)

______________________________________________________________

4. (Sofia / not / study French for ten years)

_______________________________________________________________

5. (Allison / be in London for six months)

_______________________________________________________________

6. (where / you / be?)

_______________________________________________________________

7. (Heidy / not / go to Paris)

 38

8. (Mario / not / see ‘The Lord of the Rings’)

_______________________________________________________________

9. (he / not / meet my mother)

_______________________________________________________________

10. (Jesus / not / visit Bulevar del Río yet)

_______________________________________________________________

11. (what / Juan / eat today?)

_______________________________________________________________

12. (why / you / do your homework already?)

_______________________________________________________________

13. (how / she / make this fantastic cake?)

_______________________________________________________________

14. (why / Andres / miss the plane?)

_______________________________________________________________

15. (David / not / go to bed)

_______________________________________________________________

16. (it / rain a lot this week)

_______________________________________________________________

17. (Carlos and Jose / use a credit card before?)

_______________________________________________________________

18. (Simon / have enough to eat?)

_______________________________________________________________

19. (Juan / not / play basketball before)

_______________________________________________________________

20. (I / wear a kimono)

_______________________________________________________________
 39

HOMEWORK: MIRA EN YOUTUBE CINCO VIDEOS SOBRE EL PRESENTE

PERFECTO. ESCRIBE EN TU CUADERNO 5 EJEMPLOS DE CADA UNO DE LOS
VIDEOS (25 SENTENCES). (BÁSICO)

REALIZA EN INTERNET “EJERCICIOS ON LINE DEL PRESENTE PERFECTO”,

COPIA EN TU CUADERNO 25 ORACIONES DE ESOS EJERCICIOS (BÁSICO).

ESCRIBE EN TU CUADERNO VEINTICINCO ORACIONES USANDO EL PRESENTE

PERFECTO, CADA ORACIÓN DEBE USAR UNO DE LOS VERBOS TRABAJADOS EN
LA SEMANA 11 (25 SENTENCES). RECUERDA HACER USO DE LOS CONECTORES Y
DE LOS VOCABULARIOS TRABAJADOS DURANTE EL PERIODO. (ALTO)

ESCRIBE UN PÁRRAFO EN PRESENTE PERFECTO USANDO LOS CONECTORES Y

VERBOS DE LA SEMANA 11. EL PÁRRAFO DEBE TRATAR SOBRE EL PROYECTO DE
SALUD Y BIENESTAR.

REPASA Y APRENDE LOS VERBOS DE ESTA SEMANA Y LOS TRABAJADOS

ANTERIOMENTE. APRENDE LAS CANCIONES Y LOS VOCABULARIOS. APRENDE
LAS REGLAS DE PRONUNCIANCIÓN.

PROXÍMA SEMANA EXAMEN FINAL DEL PERIODO.

LISTA DE VERBOS REGULARES

Infinitive past simple past Spanish

participle

50. LAUGH Laughed laughed Reir

51. LAY Layed Layed poner, extender

52. LIKE Liked Liked Gustar

53. LISTEN Listened listened Escuchar

54. LIVE Lived Lived Vivir

55. LOOK looked looked cuidar de

AFTER after after

56. LOOK AT looked at looked at Mirar

57. LOOK FOR looked for looked for Buscar

58. LOOK LIKE looked like looked like parecerse a

 40

59. LOVE Loved Loved Amar

60. MANAGE Managed managed arreglárselas, ir tirando

61. MARRY Married married Casarse

62. MELT Melted melted Derretir

63. MEND Mended mended reparar, arreglar

64. MISS Missed missed echar de menos, perder,

65. MIX Mixed mixed Mezclar

66. MOVE Moved moved mover, mudarse,

67. NEED Needed needed Necesitar

68. NOTICE Noticed noticed darse cuenta, notar

69. OBEY Obeyed obeyed Obedecer

70. OPEN Opened opened Abrir

71. ORGANIZE Organized organized Organizer

72. PASS Passed passed aprobar, pasar

73. PERMIT Permitted permitted Permitir

74. PHONE Phoned phoned telefonear, llamar tele

75. PLAY Played played jugar, tocar instrument

76. POST Posted posted mandar por correo

77. PRACTICE Practiced practised Practicar

78. PRAY Prayed prayed rogar, rezar

79. PREFERE Preferred prefered Preferer

80. PREPARE Prepared prepared Preparer

81. PREVENT Prevented prevented Impeder

82. PRODUCE Produced produced Producer

83. PROMISE Promised promised Prometer

 41

84. PROPOSE Proposed proposed Proponer

85. PROVIDE Provided provided Suministrar

86. PULL Pulled pulled tirar de

87. PUSH Pushed pushed Empujar

88. QUARREL Quarrelled quarrelled Pelear

89. RAIN Rained rained Llover

90. RAISE Raised raised alzar, subir (algo)

91. REACH Reached reached Alcanzar

92. REALIZE Realized realized darse cuenta

93. RECEIVE Received received Recibir

94. RECORD Recorded recorded Grabar

95. REMAIN Remained remained permanecer, quedarse

96. REMEMBER Remembered remembered Recorder

97. REPEAT Repeated repeated Repetir

98. REPLAY Replied replied responder, replica

99. REST Rested rested Descansar

100. SAVE Saved saved Ahorrar

Semana 12. Date: ________________________________

Semana de repaso de los temas trabajados durante el periodo. Presentación de

actividades pendientes. Sustentación de tareas, canciones y acordeones. Preparación
para la evaluación final del periodo, tipo prueba saber. Para esta semana todos los
estudiantes deben de haber presentado todas las actividades pendientes del periodo.

ESCRIBE COMO ES TU TÉCNICA DE APRENDIZAJE, REDACTA EN TU CUADERNO

UNA REFLEXIÓN DE CÓMO ES TU FORMA DE APRENDER EL INGLÉS.
 42

NOTA:
AL FINALIIZAR EL PRIMER PERIODO DEBES MANEJAR CORRECTAMENTE EL LISTADO
DE VERBOS TRABAJADOS EN EL PERIODO, LOS VOCABULARIOS (LOS 17 OBJETIVOS DE
SOSTENIBILIDAD DE LA ONU, PROYECTO SALUD Y BIENESTAR), Y LOS TIEMPOS
GRAMATICALES PRESENTE, PASADO Y FUTURO SIMPLE Y PRESENTE PERFECTO.

Reglas generales de pronunciación en inglés

Letra Pronunciación Observaciones Ejemplos

a) Cuando es tónica a final de fate (féit), destino

a ei sílaba o seguida de consonante y
e muda agent (éidchent), agente
b) Antes de mb, nci, ng y ste chamber (chéimbar), cámara

ancient (éinchent), antiguo

change (chéinch), cambio

waste,(uéist), derrochar
a) Antes de l o ll already (olrédí), ya

o b) Antes de at o después de w water (uóter), agua;

law (ló:) ley

Antes de r far (fá:r ) lejos
a

Cuando es tónica a final de sílaba scene (sí:n), escena

e o seguida de consonante y e
i muda. me (mí), a mí

the (dí), el, la, los, las

En las demás palabras unas veces meridian (merídían), meridiano
e suena como e abierta y otras
como e cerrada francesa. meter (míte:r), metro

ai a) Cuando es tónica a final de
i sílaba o seguida de consonante y
e muda.
b) Antes de gh, ght, gn, Id y nd
c) En algunos monosílabos y en
las voces en que precede a una o
más consonantes seguidas de e
muda.
d) Cuando no va seguida de e
muda.
e) Cuando va seguida de r
a) Cuando es tónica a final de
o ou sílaba o seguida de consonante y
e muda.
b) Antes de Id, It y st
c) Cuando no va seguida de e
o muda
ae d) En las palabras de más de una
sílaba o terminaciones tion.
francesa
43
pine (páin), pino
idol (áidol), ídolo
idle (áidl) haragán
high (jáí), alto;
night (náit), noche
sign (sáin), firmar;
mild (máild), tibio
find (fáind), encontrar
I (ái), yo
biography (baíógrafi), biografía
globalize (globaláis), globalizar
licence (láisens), permiso
pin (pín), alfiler
fin (fín) aleta
sir (sér), señor;
first (férst), primero
vote (vóut), voto
upen, (óupen), abrir
bold (bóuld), osado;
bolt (bóult), cerrojo;
most (móúst), mayoría
Boy (bói), muchacho
toy (tói), juguete
admíration (admiréishon),
admiración
 44

e) En algunos casos como: who (jú), quien;

u do (dú), hacer;

woman (úman), mujer

f) En los siguientes verbos: to prove (tu prúv), probar;

to move (tu múv), mover;

to lose (tu lús), perder

a) Cuando es tónica a final de tune (tiún), tono

U iu sílaba o seguida de consonante y
e muda. usual (iúshual), usual
b) En las siguientes palabras: rule (rúl), regla;

bull (búl), toro;

u crude (krúd), crudo;

put (put), poner;

true (trú), verdadero

c) Al final de sílaba fuerte y pupil (piúpíl), alumno;
cuando precede a consonante
iú seguida de e muda. tube (5úb), tubo

duty(diúti), deber
d) En algunas palabras como: busy (bísi), ocupado;
i
building (bílding), edificio

ae ea aeroplane (eároplein), avión

ai ei praise (préis), alabanza

 45

ao ei aorta (eiórta), aorta

au ó daughter (dóter), hija

ay ei day (déi), día

Se representa con dos puntos meat (mí:t), carne

ea i: (:) una prolongación del
sonido de la vocal. leap (lí:p), salto

e Seguida de una d Bread (bréd), pan

meeting (mí:tíng), reunión

Se representa con dos puntos (:)
ee i: una prolongación del sonido de la
vocal.
deep (dí:p), profundo

steel (stí:l), acero

eo i people (pípl), gente

Europe (iúrop), Europa

eu
eau iú beauty (biúti), belleza

ew news (niús), noticias

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seine (séin), red de pesca

ei vein (véin), vena

ei
obey (oubéi), obedecer
ey
prey (préi), presa

ia ia Valiant (válíant), valiente

ie i: hygiene (jáiyi:n), higiene

violin (váiolin), violín

io áio

iu iu stadium (stédium), estadio

oa o: board (bó:rd), tabla

u shoe (shú), zapato

oe ou toe (tóu), dedo del pie

oi noise (nóis), ruido

oi
boy (bói), muchacho
oy
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foot (frút),'pie;
ú
good (gúd), bueno
oo door (dór) puerta;
ó
floor (flór), piso

ou house (jáus), casa,

áu
toun; (táun), ciudad
ow

ua a: guard (gá:rd); guardia

ue ui banquet (bánkuit), banquete

ui iú suit (siút), traje de'vestir

uo uo liquor (likuor), licor

centre (sénter) centro

c s Delante de e, í, y city (síti), ciudad

cypress (sáipres), ciprés

ch charlatan (schárlatan),
ch charlatán
francesa
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chicane (schíkén), tramoya

chevalier (schevalié), caballero

monarch (múnark), monarca

g k En palabras de origen griego
epoch (épok), época
gue get (guet), obtener
Seguida de e, í
gui give (guív), dar

gentleman (dchéntleman),
dch En voces francesas y clásicas.
caballero

A principio de palabra ghost (góst) fantasma

gh
g Es muda a fin de sílaba seguida nigh (nái), cercano

(o no) de t night (náít),` noche

f En os siguientes vocablos:, rough (ráf), áspero;

tdugh (táf), duró;

trough (tróf) artesa;

laugh (láf), reír;

draught (drá:ft),-trago;

cough (cóf) tos;

enough (ínáf), suficiente

jovial (dchóvial), jovial

j dch
join (dchóín), juntar

ph f philosophy (filósofi), filosofía

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th d Unas veces suena como d The (dé, dí),; el,, la, los, las

Otras veces suena como dz o

dz como z española:
with (uíz), con

Cuando va seguida, de i y, admiration (admiréischon),

t sch especialmente en las
terminaciones tíon
admiración; station (stéischon),
estación

leaves (lívs), hojas

Tiene el sonido labiodental ;
v v fuerte.
vine (váin), viña

x s Al principio de la palabra. xylophone (sáílofoun), xilófono

gs Cuando, va entre vocales. exempt (egsémpt), exento

ks En los demás casos Box (bóks),' caja

Tiene el sonido fricativo de la y

y y española.
yes (yes),' sí

type (táíp),, tipo

Cuando es acentuada en medio o
ai a fin de dicción.
why (juái), por qué