SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P : N° 10826
1.2. Grado y sección : TERCERO “D”
1.3. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4. Director : Oscar Agustín Barboza Diaz
1.5. Sub director: Carlos Alberto Mera Delgado
1.6. Docente : Segundo Francisco Agurto Guzmán

LAS ESTACIONES DEL AÑO Y SUS CARACTERÍSTICAS

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes conocerán las 4 estaciones del año y sus características

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• lápiz y borrador.
• Texto informativo.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en Compara las diferentes Pinta en el LISTA DE
conocimientos sobre los seres vivos, manifestaciones del clima a calendario COTEJO.
materia y energía, biodiversidad, Tierra y lo largo de un año y en las 2023 las
universo diferentes zonas en la
estaciones del
• Comprende y usa conocimientos sobre los superficie terrestre. Ejemplo:
seres vivos, materia y energía, El estudiante diferencia las año
biodiversidad, Tierra y universo. características de la época
• • Evalúa las implicancias del saber y del del año en que llueve y otra
quehacer científico y tecnológico en que no.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Les presento algunas adivinanzas

¿De qué tratan las adivinanzas?

¿Cuál les gusta más? ¿Por qué?
Recordamos las normas de convivencia del aula.
 Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy van a conocer las estaciones del año y sus características

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
− Menciona las estaciones del año.
− Describe las principales características de cada estación.
− Explica en que estación del año se encuentra y por qué.
DESARROLLO

Presento la siguiente situación:

Los niños de tercer grado asisten a la escuela bien abrigados

porque sienten frio, la maestra les recuerda que debido al
movimiento de traslación estamos en la estación de invierno y
que se cuiden del clima porque se pueden resfriar.
Los niños de tercer grado quieren saber las características del
invierno y hasta cuándo durará para poder cuidar su salud.

Para analizar la situación planteo las siguientes preguntas:

− ¿Por qué los niños de tercer grado asisten abrigados a la escuela?
− ¿Qué otras estaciones tiene el año?
− ¿Por qué quieren averiguar sobre las características y duración del invierno?
− ¿Cuál es el problema de los niños de tercer grado?
− ¿Los niños de tercer grado deberían conocer las características de las otras estaciones?
¿Por qué?
Escucho sus respuestas y luego de identificar el problema solicito propuestas para plantear una
pregunta investigable que nos ayude a resolver el problema.

Propongo la siguiente pregunta:

¿Cuáles son las características de las 4 estaciones?

Permito que los niños y niñas dialoguen entre ellos antes de responder y luego pido sus
posibles respuestas, y lo copio en la pizarra para contrastar con la respuesta final

PREGUNTA DE ¿Cuáles son las

INVESTIGACIÓN características de las 4
estaciones?

HIPÓTESIS
Explico a los estudiantes que para confirmar sus respuestas deben buscar información y para
ello será necesario elaborar un plan, que los ayude a verificar sus hipótesis.

Escucho sus propuestas y evaluamos cual podría ser la más adecuada

. − Buscar información en internet.

− Entrevistar expertos.
−Leer una ficha informativa.

Comunico que, leerán un texto informativo

Leemos el texto informativo: LAS ESTACIONES DEL AÑO

Pido a los estudiantes que después de analizar la ficha informativa, respondan las siguientes
preguntas:
−¿Cómo se producen las estaciones del año?
−¿Qué elementos del clima diferencian cada estación del año?
−¿Cuáles son las estaciones del año ?
−¿Cuáles las características del verano? Explica
−¿Cuáles las características del otoño? Explica
−¿Cuáles las características del invierno? Explica
−¿Cuáles las características de la primavera? Explica
¿Por qué en verano y primavera los días son más largos?
−¿Según la información de la ficha en que estación del año nos encontramos?
− ¿En que estación del año se encuentran en el hemisferio norte?
A partir del texto leído en forma individual pintan en el calendario del año 2023 la duración de
cada estación del año.

COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Comunico a mis estudiantes que con ayuda del texto leído, vamos a responder la pregunta de
investigación:

PREGUNTA DE ¿Cuáles son las

INVESTIGACIÓN características de las 4
estaciones?

RESPUESTA FINAL
Los estudiantes reflexionan y elaboran sus conclusiones en base a las siguientes interrogantes:
−¿Cuál es el día más largo y soleado del año? ¿Por qué?
−¿Cuál es el día más corto y más oscuro del año? ¿Por qué?
Explica en que estación del año nos encontramos
¿Qué elementos del clima caracterizan esta estación?

En la situación presentada ¿Qué les dirías a los niños de tercer grado?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Los estudiantes comparten algunas conclusiones y lo pegan en el sector de ciencia y

tecnología. Finalmente, evalúan la actividad de hoy respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué actividades realizaste para conocer las características de las
estaciones del año?
¿Se cumplió el propósito de la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron durante el trabajo y cómo las
resolvieron?

CIERRE
• Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me va a servir lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los estudiantes.

VI. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?