UGEL 04 – Comas VII CICLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
UNIDAD DE APRENDIZAJE: CUIDANDO NUESTRO PLANETA VIVENCIO Y USO ADECUADAMENTE LOS RECURSOS DE NUESTRO
ENTORNO.

I. DATOS INFORMATIVO:
AREA CC.SS. Ciclo: VII Grado y Sección Tercero A y B
Docente Julio César Quio Yata Duración 3 horas: 9 y 10 de agosto
II. PROPÓSITO (aprendizaje esperado)
COMPETENCIAS: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
ACTIVIDAD EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
S DE
EVALUACION
LAS ECOREGIONES Cuadro de doble entrada  Explica los factores que influyen en la configuración de las  Lista de cotejo
DEL PERÚ Mapa de las ecorregiones ecorregiones del Perú y su impacto en la calidad.

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTR. DE

TRANSV. EVALUACIÓN

Gestiona su aprendizaje  Define metas de Define y establece lo que debe  Presentación de sus  Lista de cotejo
de manera autónoma aprendizaje. aprender al finalizar al procesar la actividades de
información de su encuesta. aprendizaje.
ENFOQUES VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
Justicia y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
solidaridad compartidos de los que todos dependemos.
AMBIENTAL
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

TIEMPO
PEDAGÓGICOS

PROPOSITO DE LA Identifica los factores que configuran las regiones geográficas del Perú.
CLASE
INICIO
 Los estudiantes reciben un cordial y amistoso saludo. Y solicita a tres estudiantes que recuerden las normas de convivencia de 5´
la clase: Escuchar con atención, realizar las actividades sin distraerse, respetar las opiniones.
 Se les recuerda los aprendizajes esperados de la clase y el propósito. Del mismo modo explica los criterios de evaluación de 5´
las actividades de aprendizaje y la evidencia.
 A continuación, se invita a los estudiantes responden lo que saben del tema: 15´
1. ¿Qué tipo de clima se percibe en el Distrito de Comas?
2. ¿Qué tipo de vegetación natural crece en tu lugar de residencia o alrededor de tu colegio?
3. ¿A qué se debe el tipo de clima y la vegetación señalado en tus respuestas anteriores? 10´
 Se les da un tiempo y para responder. A continuación, se socializa las ideas expresadas por los estudiantes las cuales son
organizadas por el docente en la pizarra que los lleva a la reflexión para luego inducir a la siguiente actividad.
DESARROLLO
 En este momento, se les brinda algunas indicaciones previas para la realización de las actividades. Ahora empezamos con la 5´
ACTIVIDAD 1: Observa el mapa de los factores de la diversidad de la página 154 del texto escolar. Luego,
a) sintetiza la información en el cuadro de doble entrada.
b) Observen el mapa de la página 154 del texto escolar. Luego, respondan. Si la corriente de El Niño bañara todo nuestro 35´
litoral, ¿cómo crees que sería el clima de Lima?
 Se absuelve dudas o dificultades sobre las actividades o el análisis del texto.
 Socializan sus respuestas
CIERRE
 Se hace una breve reflexión sobre lo aprendido y autoevalúan. 5´
 Se les felicita a los estudiantes por su participación.
 UGEL 04 – Comas VII CICLO

INICIO
 Los estudiantes reciben un cordial y amistoso saludo. Y solicita a tres estudiantes que recuerden las normas de convivencia de 5´
la clase: Escuchar con atención, realizar las actividades sin distraerse, respetar las opiniones.
 Se les recuerda los aprendizajes esperados de la clase y el propósito. Del mismo modo explica los criterios de evaluación de
las actividades de aprendizaje y la evidencia.
DESARROLLO 20´
 En este momento, se les brinda algunas indicaciones previas para la realización de la ACTIVIDAD 2- GRUPAL (3 integrantes)
Observa el mapa de las ecorregiones del Perú. Luego, desarrolla las siguientes actividades:
1. Colorea las ecorregiones de acuerdo con la leyenda.
2. Menciona las ecorregiones que aprecias en la región política donde vives.
3. Identifica las regiones políticas que tienen mayor variedad de ecorregiones.
15´
4. En qué parte del Perú se encuentra la mayor diversidad de ecorregiones: al norte, al centro o al sur?
¿Cómo influye esto en la vida de las personas?
Se absuelve dudas o dificultades sobre las actividades o el análisis del texto.
Reflexión:
a) ¿Qué factor o factores indicen en la configuración geográfica de tu comunidad o distrito? Explica. 5
 Los estudiantes socializan sus respuestas.
 Culmina con la siguiente
ACTIVIDAD FINAL: En una cartulina A3 elabora una infografía sobre Bolívar y la política bolivariana en el Perú (las actividades
desarrolladas en clase.
CIERRE
 Evalúan sus actividades: ¿Qué aprendió? ¿Cómo aprendiste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación.

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Prof. Julio Quio Yata Subdirección
AREA DE CC.SS.