“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EXPLICAMOS CÓMO ES EL CLIMA EN LAS REGIONES

DEL PERÚ

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 81024 “MIGUEL GRAU SEMINARIO ”

DOCENTE: ALFONSO SUAREZ GARCIA
GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” FECHA: 19/03/2024
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Propósito
Instrumento de
evaluación
Desempeños
evaluación
DESEMPEÑO 3° -Plantea sus
Compara las diferentes explicaciones Conclusiones
manifestaciones del clima a lo iniciales para finales
largo de un año y en las diferentes responder las fundamentadas
zonas en la superficie terrestre. preguntas de
Ejemplo: El estudiante diferencia investigación.
las características de la época del -Elabora un plan de
año en que llueve y otra en que no. indagación y explica,
a partir del análisis
DESEMPEÑO 4° de fuentes escritas,
Describe las diferentes zonas como actuar frente
climáticas y señala que se forman al dengue.
por la distribución de la energía -Elabora su
del sol sobre la Tierra y su conclusión final a la
relieve. pregunta de
investigación.
Hoy vamos a explicar por qué en algunos lugares el clima es diferente.
Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
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Metas de  3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa

aprendizaje cómo la está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica
Habilidades cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los ajustes o cambios que
para la realizó para alcanzar su meta.
vida  4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso,
revisa cómo lo está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente,
explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que encontró y los ajustes o
cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Les pido que observen las imágenes:

A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

- ¿Qué observas en las imágenes?

- ¿Qué tiene que ver la Cordillera de los Andes con el clima?
- ¿Crees que en todos los lugares hace calor?
- ¿De qué crees que hablaremos hoy?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy vamos a explicar por qué
en algunos lugares el clima es diferente.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
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 Levantar la mano para participar.

 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min

Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

Juan estuvo viendo las noticias y ve que mientras en algunos lugares hace calor en otros hay
lluvias e inundaciones. Debido a ello se pregunta:

¿Por qué el clima es diferente en las regiones del Perú?

Ahora les planteo la pregunta de investigación:

a) ¿Por qué el clima es diferente en las regiones del Perú?

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis:
______________________________________

____________________________________
Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta

¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
Me pregunto Respuesta Porque...
a. ¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
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b. ¿Qué conozco sobre el

clima en las diferentes
regiones del Perú?
c. ¿Qué haré con la nueva
información que encuentre?

d. Si hay información que no

entiendo, ¿qué debo hacer?

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas de las causas de cambio
del clima. (Anexo 2).
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
importante.el plan de indagación
Aplicamos

Recojo de datos y análisis de resultados

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?
b. b. Luego completan el organizador visual que pegaré en la pizarra ppara que
escriban diferencias del clima de Lima y des otras regiones.

El clima en Lima Clima en otras regiones

Lo pegan en la pizarra y explican de forma grupal.

Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

a) ¿Por qué el clima es diferente en las regiones del Perú?

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Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

CIERRE TIEMPO: 10min

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?

¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para

resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

ANEXO
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conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
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SALAVERRY: TEMPERATURAS
SIGUEN SIENDO
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Anexo 2

EL CLIMA EN EL PERÚ
El clima en las diferentes regiones del Perú es notablemente diferente debido a
una combinación de factores geográficos, topográficos y atmosféricos. Aquí hay
algunas razones clave por las cuales el clima varía en las distintas regiones del país:

Ubicación geográfica: El Perú se encuentra en una posición geográfica única en la

costa occidental de América del Sur, lo que le otorga una gran diversidad climática.
La proximidad al ecuador contribuye a la presencia de climas tropicales en la selva
amazónica y climas áridos en la costa, mientras que las regiones montañosas
experimentan climas templados y fríos.

Altitud: La Cordillera de los Andes atraviesa el Perú de sur a norte, creando una
gran variedad de climas debido a las diferencias en la altitud. Las regiones de
mayor altitud, como la sierra andina, tienden a tener climas más fríos, mientras que
las regiones de menor altitud, como la costa, experimentan climas más cálidos.

Corrientes marinas: La corriente marina de Humboldt, que fluye a lo largo de la

costa peruana, tiene un gran impacto en el clima de la región costera. Esta
corriente fría trae consigo nieblas matutinas y temperaturas más frescas,
contribuyendo a la aridez del desierto costero.

Vientos: Los vientos provenientes del océano Pacífico y de la selva amazónica

también afectan el clima en diferentes regiones del Perú. Los vientos húmedos del
este que provienen de la selva amazónica traen consigo lluvias abundantes a la
región amazónica, mientras que los vientos secos del oeste contribuyen a la aridez
de la costa.

Topografía: La topografía variada del Perú, que incluye valles, montañas, mesetas y
llanuras, también influye en el clima. Las montañas actúan como barreras naturales
que pueden bloquear el paso de las nubes cargadas de humedad, lo que resulta en
áreas de lluvias abundantes y otras de sequía.

En resumen, la combinación de estos factores geográficos y atmosféricos crea una

amplia gama de climas en las diferentes regiones del Perú, desde el clima árido y
desértico de la costa hasta el clima húmedo y tropical de la selva amazónica,
pasando por los climas templados de las regiones montañosas.

Factores que condicionan el clima del Perú

El Perú es un país de clima muy variado por la influencia de los siguientes
fenómenos:

• La Cordillera de los Andes: recorre el país longitudinalmente, y divide las masas

de aire del Pacífico y del Atlántico, estableciendo una barrera a la circulación de
los vientos.
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• La Cordillera Oceánica Peruana: de unos 200 km de ancho, que circula de sur a

norte y que tiene masas de agua fría, lo que motiva una evaporación restringida,
estabilidad atmosférica y la ausencia de lluvias en la costa.

• El anticiclón del pacifico Sur: Es fundamental para definir en gran medida el

clima de Chile y del Perú, impulsando a los vientos alisios secos que se desplazan
constantemente en dirección de sur a norte, sobre el mar y paralelos a la costa. Su
influencia alcanza también a Ecuador, Bolivia y Argentina.

La contracorriente Oceánica Ecuatorial o de El Niño: con masa de agua cálida

que circula de norte a sur, y que provoca lluvias en la costa norte.

• El anticiclón del Atlántico Sur: ubicado cerca de las costas argentinas y con
masas de aire húmedo, y que llegan al Perú por el sudeste, con precipitaciones en el
flanco andino del sur. Entre mayo y setiembre puede provocar descensos de la
temperatura conocidos como friajes o surazos.

• El ciclón ecuatorial: ubicado en la Amazonía, con masas de aire de baja presión,

tibia y húmeda. Es responsable de las mayores lluvias y el clima es cálido sobre la
selva baja.
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En otros lugares, las lluvias intensas causan deslizamientos y huaicos que dañan las
carreteras. Además, las lluvias intensas hacen que crezcan los ríos y sean
peligrosos, pues se llevan todo lo que está a su paso poniendo en riesgo la vida de
las personas. Los pobladores que viven cerca a los ríos tienen que abandonar sus
viviendas cuando llueve mucho. Como vemos, las lluvias intensas causan destrucción,
por eso, debemos prepararnos.
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE ALFONSO SUAREZ GARCIA FECHA 19/03/2024 3° “A”
SECCIÓN
Explicamos sobre el clima en las regiones del Perú

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

PROPÓSITO: Hoy vamos a explicar por qué en algunos lugares el clima es diferente.
CRITERIOS

Plantea sus Elabora un plan de

explicaciones indagación y explica, a
Elabora su conclusión
iniciales para partir del análisis de
ESTUDIANTES final a la pregunta de
responder las fuentes escritas, como
investigación
preguntas de actuar frente al
investigación. dengue.

Sí No Sí No Sí No