EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 09

MODALIDAD BASADA EN PROYECTOS

TÍTULO: “PARTICIPAMOS DE UNA CIENCIA DIVERTIDA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DURACION : 15 AL 26 de Agosto.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inicial N°125
1.3. LUGAR : San Ignacio
1.4. DIRECTORA : Elma Fernández Fernández
1.5. DOCENTES : Adrianzén Neyra Luz Maria.
1.6. EDAD : 5 años
1.7. TURNO : Mañana

II. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Los niños y niñas de la edad de 5 años del aula “Amistad” tienen la capacidad innata de observar, explorar, manipular y tienen inquietudes sobre cómo funciona el
mundo que los rodea; así mismo he observado que tienen interés por experimentar y descubrir el porqué de las cosas, planteándome las siguientes interrogantes:
¿Qué puedo hacer para dar respuestas a sus preguntas?, ¿Qué información le puedo brindar para contrastar sus hipótesis?, ¿Qué actividades puedo realizar para
iniciarlos en la experimentación?, es por ello que he creído conveniente desarrollar el siguiente proyecto denominado “PARTICIPAMOS DE UNA CIENCIA
DIVERTIDA” desarrollando en los niños y niñas habilidades de resolución de problemas, creatividad y con sus propias palabras, formular y comprobar sus
hipótesis, determinando conclusiones, todo ello a través del juego con el fin de desarrollar competencias como: Se comunica oralmente en su lengua materna, lee
diversos tipos de textos en su lengua materna, resuelve problemas de cantidad, construye su identidad, crea proyectos desde los lenguajes artísticos e indaga mediante
métodos científicos para construir sus conocimientos teniendo como productos cuadernos de campo y la feria de ciencias.

PREGUNTAS RETADORAS:
1. ¿Qué es explorar? 4. ¿Con quién puedo explorar?
Diálogo Diálogo
Imágenes Experiencias directas
Experiencias directas 5. ¿Qué necesito para registras mis indagaciones?
2. ¿Dónde puedo explorar? Diálogo
Diálogo Imágenes
Experiencias directas Papel bond
3. ¿Qué necesito para explorar? Lápiz
Diálogo Colores
Material para ciencias Plumones

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE INSTRUMENT
ÁREA COMPETENCI APRENDIZAJE ESTÁNDARES DE O DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
AS APRENDIZAJE VALORACIÒ
N
 Comp. 7  Obtiene  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus  Propone Se comunica oralmente mediante RÚBRICA
Se comunica información del experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o actividades para diversos tipos de textos; identifica
oralmente en su texto oral. local. Utiliza palabras de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, el desarrollo del información explícita; realiza
lengua materna.  Infiere e interpreta miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes proyecto. inferencias sencillas a partir de esta
información del de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,  Presenta su información e interpreta recursos no
texto oral. agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones experimento en el verbales y paraverbales de las
 Adecúa, organiza y puede salirse de este. aula. personas de su entorno. Opina sobre
desarrolla el texto  Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, leyendas,  Participa de la lo que más/menos le gustó del
de forma coherente rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Espera su turno feria de ciencias. contenido del texto. Se expresa
y cohesionada. para hablar, escucha mientras el interlocutor habla, pregunta y responde  Evalúa la espontáneamente a partir de sus
 Utiliza recursos no sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido con la experiencia de conocimientos previos, con el
verbales y intención de obtener información. aprendizaje. propósito de interactuar con uno o
paraverbales de  Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos más interlocutores conocidos en una
forma estratégica. hechos y lugares, el nombre de personas y personajes. Sigue situación comunicativa. Desarrolla
 Interactúa indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sus ideas manteniéndose por lo
estratégicamente sucesos que más le gustaron. general en el tema; utiliza
COMUNICACIÓN

con distintos  Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, vocabulario de uso frecuente y una
interlocutores. personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas pronunciación entendible, se apoya
Reflexiona y evalúa orales. en gestos y lenguaje corporal. En un
la forma, el contenido  Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, intercambio, generalmente participa
y contexto del texto hechos o situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir y responde en forma pertinente a lo
oral. de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. que le dicen.
Comp. 8  Obtiene  Identifica características de personas, animales, objetos o acciones a  Elabora su Lee diversos tipos de textos que RÚBRICA
Lee diversos información del partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas molinete tratan temas reales o imaginarios
tipos de textos texto escrito. palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que siguiendo los que le son cotidianos, en los que
escritos en su  Infiere e interpreta aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, pasos del predominan palabras conocidas y
lengua materna. información del anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, instructivo. que se acompañan con
texto escrito. acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes. ilustraciones. Construye hipótesis o
Reflexiona y evalúa la  Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir predicciones sobre la información
forma, el contenido y de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, contenida en los textos y demuestra
contexto del texto expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y comprensión de las ilustraciones y
escrito. durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). de algunos símbolos escritos que
 Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo transmiten información. Expresa
o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia. sus gustos y preferencias en
relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas de los
textos escritos.
 Comp. 20  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres  Indaga acerca de Explora los objetos, el espacio y RÚBRICA
Indaga mediante situaciones para vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; da a conocer cómo hacer que hechos que acontecen en su
métodos hacer indagación. lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. Plantea posibles un huevo rebote. entorno, hace preguntas con base en
científicos para  Diseña estrategias explicaciones y/o alternativas de solución frente a una pregunta o  Indaga acerca de su curiosidad, propone posibles
construir sus para hacer situación problemática. por qué flotan los respuestas, obtiene información al
conocimientos. indagación.  Propone acciones, y el uso de materiales e instrucciones para buscar observar, manipular, describir;
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

objetos.
 Genera o registra información del objeto, ser vivo o hecho de interés que genera compara aspectos del objeto o
datos o interrogantes, o para resolver un problema planteado. fenómeno para comprobar la
información.  Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos, respuesta y expresa en forma oral o
 Analiza datos e hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre ellos a gráfica lo que hizo y aprendió.
información. través de la observación, experimentación y otras fuentes
 Evalúa y proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
comunica el Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
proceso y cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
resultado de su formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
indagación. escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información
que ha obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o
según su nivel de escritura- las acciones que realizó para obtener
información. Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Comp. 23  Traduce cantidades  Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus  Participa del II Resuelve problemas referidos a RÚBRICA
Resuelve a expresiones características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos simulacro de relacionar objetos de su entorno
problemas de numéricas. elementos sueltos. El niño dice el criterio que usó para agrupar. sismos. según sus características
cantidad.  Comunica su  Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco perceptuales; agrupar, ordenar hasta
comprensión sobre objetos. el quinto lugar, seriar hasta 5
los números y las  Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. objetos, comparar cantidades de
operaciones.  Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la objetos y pesos, agregar y quitar
MATEMÁTICA

 Usa estrategias y cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más hasta 5 elementos, realizando
procedimientos qué”, “menos qué”, “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y representaciones con su cuerpo,
de estimación y “mañana”-, en situaciones cotidianas. material concreto o dibujos.
cálculo.  Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere Expresa la cantidad de hasta 10
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. objetos, usando estrategias como el
 Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” conteo. Usa cuantificadores:
y “quinto” para establecer el lugar o posición de un objeto o persona, “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
empleando material concreto o su propio cuerpo. expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los objetos
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar
“pesa más”, “pesa menos” y el
agregar o quitar hasta cinco objetos.
tiempo con nociones temporales
como “antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES
Enfoque de Derechos Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
derecho las personas en el ámbito privado y público.
 Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la forma propia de actuar dentro de una
responsabilidad sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
concertación para construir juntos una vida común.
De orientación al bien común Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
ESTRATEGIA DECO
Es el vínculo entre la comunidad educativa escolar y familiar.
CONVIVE
Orientada a la salud integral y el equilibrio del ambiente.
EQUILIBRIO
La lectura y las producciones de manera libre, ayudan al pensamiento científico y al desarrollo de la creatividad.
LIBERTAD
Está orientada a la gestión de los talentos e idiomas
IDEAR

V. TIPO DE PROYECTO:
TIPO DE PROYECTO
CIENTÍFICO
PRODUCTO ACTIVIDADES
Indagación.  Experimentación en el aula.
 Recojo de información en el cuaderno de campo.
 Participación en la feria de ciencias.

VI. PROYECCIÒN DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
DEMOSTRAMOS
PARTICIPAMOS DEL II NEGOCIACIÓN DEL REALIZAMOS EXPERIMENTAMOS NUESTROS
SIMULACRO DE SISMOS PROYECTO EXPERIMENTOS CON EL ESLAY EXPERIMENTOS EN EL
Comp. 23 Comp. 7 Comp. 6 Comp. 8 AULA
Comp. 7
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
DEMOSTRAMOS
¿CÓMO HACER
NUESTROS ¿POR QUÉ FLOTAN ¿CÓMO HACER UN
PLASTILINAS DE FERIA DE CIENCIAS
EXPERIMENTOS EN EL LOS OBJETOS? ARCOIRIS? COLORES? Comp. 7
AULA Comp. 20 Comp.20 Comp.20 EVALUACIÓN DE LA EDA
Comp. 7
 VII. EVALUACIÓN FORMATIVA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE RECOJO DE INFORMACIÓN
En la evaluación de las niñas y niños se utiliza la técnica de la Rúbrica
Observación.
EVIDENCIAS
 Participa en el II simulacro de sismos.
 Propone actividades para el desarrollo del proyecto.
 Realiza un experimento con los materiales de su preferencia.
 Elabora eslay siguiendo los pasos del instructivo.
 Presenta su experimento en el aula.
 Indaga acerca de por qué flotan los objetos.
 Indaga acerca de cómo hacer que un huevo rebote.
 Participa de la feria de ciencias.
 Evalúa la experiencia de aprendizaje.