Habilidades Matematicas 2

matemáticas
AUTORES
Lugdy Celia Manzano Arenas
Marysol Ramírez Rincón
Anneris del Rocío Joya Vega
María Victoria Otero García
Marta Lu cía Acosta Mahecha
Edgar Alexander Olarte Chaparro
científicas
AUTORES
Nubia Elsy Samacá Prieto
lvonne Ayde Rodríguez Villa bona
Claudia Patricia Muñoz Meléndez
.-
_ SANTILLANA
Habilidades matemáticas y científicas 2 Tomo 2, para educación
básica primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada 1
1
por el Departamento Editorial de Santillana S.A., bajo la dirección 1
de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.
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1
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1 l
Equipo editorial
Diana Constanza Salgado Ramírez. Editora ejecutiva
Clara María Sánchez Sánchez. Editora ejecutiva
Patricia Escalante Acevedo. Editora ejecutiva
Isabel Hernández Aya la. Revisora de contenidos
Carlos David Sánchez. Editor júnior
Angélica Maria Cantor Ortíz. Editora júnior
Mauricio García Duque. Coordinador contenidos digitales Estefanía Ferrero Marciales. Editora júnior
Á
Autores
Lugdy Celia Manzano Arena . Licenciada en matemáticas y física . Marta Lucía Acosta Mahecha. Licenciada en estudios principales
Universidad Francisco de Paula Santander. en matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Especialista en
Marysol Ramírez Rincón. Licenciada en matemáticas. Universidad computación para la docencia. Universidad Anton io Na ri ño. Magíster en
Pedagógica Nacional. Especialista en matemática aplicada. Universidad docencia de las matemáticas. Univers idad Pedagógi ca Nacional.
Sergio Arboleda Nubia Elsy Samacá Prieto. Licenciada en Ciencias de la Educación.
Anneris del Rocío Joya Vega. Licenciada en matemáticas. Universidad Especiali sta en Biología y Química. Universidad Pedagógica Nacional.
Distrital Francisco José de Ca ldas. Especialista en matemática aplicada. Especialista en Informática aplicada a la Educación.
Universidad Sergio Arboleda. Magíster en docencia de la matemática. lvonne Ayde Rodríguez Villabona. Licenciada en Biología Universidad
Universidad Pedagógica Naciona l. Distrital Francisco José de Ca ldas. Magíster en Educación Ambiental
María Victoria Otero García. Licenciada en educación preescolar. Universidade Federal do Rio Gra nde FURG Brasil.
Universidad San Buenaventura. Especialista en com putación para la Claudia Patricia Muñoz Meléndez. Licenciada en Biología. Universidad
docencia. Universidad Antonio Nariño. Especialista en evaluación y currículo. Distrital Francisco José de Caldas. Especialista en Educación Ambienta l
Universidad Externado de Colombia. Universidad El Bosque. Especialista en t tica y Pedagogía de los va lores.
Edgar Alexander Olarte Chaparro. Estudios de Licenciatura en Pontificia Universidad Javeriana.
Matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional.
Los especialistas encargados de avalar este texto desde el punto de vista de la disciplina específica y desde su pedagogía fueron Lucía Victoria Cabrera
Díaz. Licenciada en Matemáticas. Pontificia Universidad Javeriana. Magíster en economía. Universidad de los Andes y Eliseo Ladino Coronado. Licenciado
en Biología y Química. Universidad Libre. Magíster en Biología. Pontificia Universidad Javeriana.
Los especialistas encargados de avalar este texto desde la equidad de género y de su adecuación a la diversidad cultural fueron Auri Woldron Bullo.
Psicólogo. Pontificia Universidad Javeriana. Especialista en psicología médica y de la sa lud. Universidad del Bosque y Luis Evelio Castillo. Especialista en t tica
y pedagogía de valores. Pontificia Universidad Javeriana.
Se ho hecho el máximo esfuerzo por ubicar o los propietarios de los derechos de autor. Sin embargo, si es preciso efectuar alguno rectificación, lo Editorial
determinará los arreglos pertinentes.
Equipo gráfico y técnico

Ana Catalina Schroeder Torres. Coordinadora de arte
Martha Jeanet Pulido Delgado, Orlando Bermúdez Rodríguez. Correctores de estilo
Alvei ro Javier Bueno Agu irre. Coordinador de soporte técnico
Lui s Nelson Colmenares Barragán. Documentalista gráfico y operador de escáner
Claudia Marcela Jaime Tapia, Anacelia Blanco Suá rez. Asistentes de documentación
Carlos Ernesto Ta mayo Sánchez, Wilmar Galeano Patiño, Mónica Garzón Rincón, Leisa Andrea Gualteros Castro. Diseñadores
Diomedes Guilombo Ramirez, Leonardo Ávila Tejero, lván Norberto Herrero Cerero, Diego Alejandro González Gallón, Danilo Ramírez Parra, Alexander
Bermúdez, John Jairo Barinas, Juan Andrés López Criollo, Fernán Pérez Amaya, Osear lván Torres, Gloria Cárdenas, Pablo Leonardo Villafrade Blanco, Edgar
Mauricio Rojas, Carlos Alberto Moreno, Jorge Za iba Mariela Glüzmann. llustrodores
Jairo Ru iz Sanabria, Ca rlos Valle, Juan Carlos Muñoz, Karl Weatherly, Fredy Arango, Tulio Pizano, Arch ivo el Tiempo, Fernando Arbeláez, Carlos Diez
Pol anco, Esteba n Ca rrillo, Krause Johansen. Fotógra fos
Getty images, Repositorio Santillana (archivo de imágenes). Corel professional Photos, lmages provided by Photod isc, !ne., Corbis lmages, Thinkstock,
Archivo Santillana. Fotografío
Francisco Rey González. Director de producción Debido o la naturaleza dinámico de lo Internet, los direcciones y contenidos de los sitios web, a los
que se hace referencia en este libro, pueden sufrir modificaciones o desaparece! El uso de Internet
debe ser supervisado por los padres de familia, tutores y docentes.
© 2014 EDITORIAL SANTILLANA S A. Este libro está elaborado de acuerdo con Prohibida la reproducción tata/ oparcia( el
_ SANTILLANA Carrera 11 A No. 98-50 las normas ICONTEC NTC-4724 y NTC-4725 registro o la transmisión por cualquier medio
Bogotá, Colombia para textos escolares. de recuperación de información, sin permiso
ISBN 978-958-24-2613-2 Obra Completa previo por escrito de la Editorial.
ISBN 978-958-24-2688-0 Edición Docente Tomo 1 Depósito legal en trámite
ISBN 978-958-24-2687-3 Edición Docente Tomo 2 Impreso en Colombia por
ISBN 978-958-24-2689-7 Tomo 1 Printer Colombiana S.A.
ISBN 978-958-24-2690-3 Tomo 2
Desarrolla tus habilidades
JV¡atemátiqas·
1
1 Tu li bro Habilidades Matemáticas 2 está organ izado en cinco unidades y
1 los conten idos se ajustan a los cinco pensamientos: Pensamiento numérico,
l Pensam iento espacial, Pensamiento métrico, Pensamiento variaciona l

1 y Pensamiento aleatorio.
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1 Al comiebnzo de cada. unidad encontrarás udna ~oble página de apertura que te introduce, de j
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Vas a aprender ...
Te presenta, de forma
clara y organizada,
los temas que vas a
estudiar en la un idad.
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Aprende que ...
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Te enseña sobre
de la unidad.
algunos tema s de
otras áreas que tienen
relación con las
matemáticas .
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Páginas de contenido y actividades
En las páginas de contenido se desarrollan los temas de la unidad.
Te indica el
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Vamos a practicar
en la unidad. Son actividades variadas
-------,'""""'=-----.~..;..-.,___---l que te permitirán
~ ~~=::-·~---·- 5. . reforzar y afianzar
Aprendamos -¿.:,::.E· los conocimientos
más y más adquiridos.
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Es el desarrollo de
los temas que vas
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a aprender.
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. SANTILLANA 3
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Soluciona problemas
Desarrollarás y afianzarás habilidades para

resolver problemas, a través del método
I ( i' -.:=~~
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Comprender para aprender. ::..;;;:-.......... ~
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Además encontrarás las siguientes señales:
DATO Q
CURIOSO ~
Contiene definiciones Te enseña formas

de algunas pa labras, diferentes para
con las cuales podrás desarrollar algoritmos
ampl iar tu vocabulario de manera ági l
y mejorar tu y precisa.
comprensión lectora.
Informa curiosidades, Presenta actividades

hechos anecdóticos enfocadas a que
y poco conocidos de desarrolles tu
los temas que estás pensamiento lógico
estudiando. matemático.
4 . SANTIUANA
: Tu li bro Habilidades científicas 2 está organizado en cuatro
1 unidades y los contenidos se ajustan a los dos componentes de las
1 ciencias naturales: Entorno vivo y Entorno físico. 1

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Al comienzo de cada unidad encontrarás una doble página de apertura que te introduce, de
manera breve y senci lla, al tema que aprenderás.
Vas a aprender ...
Te presenta, de forma
clara y organizada,
los temas que vas a
estudiar en la unidad.
Este enunciado
Y tú ... ¿qué opinas?
te ind ica el tema
de la unidad. Te plantea preguntas que
te invitan a reftexionar
sobre los temas que vas
a aprender.
Páginas de contenido y actividades
En las páginas de contenido se desarrollan los temas de la unidad.
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más y más reforzar y afianzar
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. SANTILLANA 5
Buenos ciudadanos
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Brinda información y actividades para
aprender a ser un buen ciudadano
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cuidando y respetando a los seres
vivos y el medio ambiente. ~~ ·,·,
Además encontrarás las siguientes señales:
Contiene defi niciones Te cuenta Contiene actividad es

de algunas palabras curiosidades sobre que te invitan a poner
con las cuales los temas que estás en práctica aquello que
podrás ampliar tu estudiando. has aprendido.
vocabulario y mejorar
la comprensión lectora.
Te enseña a utilizar Te cuenta los problemas que

la ciencia para enfrenta nuestro entorno y
reso lver problemas cómo puedes contribu ir a
cotid ianos. resolverlos. Así ayudas a cuidar
y proteger el medio ambiente.
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Científicos naturales .iVW>·•--
~i...&.t .. Off'l ......u
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Donde desarrollarás y afianzarás actitudes «- · ~,_ ........ --...,..._

y habilidades para que pueda ejercita r el
pensamiento como un científico natural.
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... . . ---
~·.::--·-
6 • SANTIUANA
Unidad l
Pensamiento numérico Pensamiento numérico
e Conjuntos ............................. 1O e Números .............................. 20
• Características de un conjunto • La centena
• Representación de conjuntos • Números de tres cifras
• Pertenencia y no pertenencia • Lectura y escritura de números
• Cardinal de un conjunto • Relación de orden Pensamiento numérico
• Todos-alguno-ninguno • Aproximaciones e La multiplicación ................. 60
• Subconjuntos • Adición sin reagrupar • Adición de sumandos iguales
Pensamiento espacial • Términos de la adición • Adición y multiplicación
• Adición reagrupando unidades • Multiplicación por 2
• Cuerpos geométricos ...................... 17 • Adición reagrupando decenas
Cubo • Multiplicación por 4
• Propiedades de la adición • Multiplicación por 8
Paralelepípedo • Propiedad asociativa de la suma
• Esfera, cono y cil indro • Multiplicación por 5 y por 10
• Sustracción sin desagrupar • Multiplicación por 3
• Términos de la sustracción • Multiplicación por 6
• Sustracción desagrupando decenas • Multiplicación por 9
• Sustracción desagrupando centenas • Multiplicación por 7
• Prueba de la sustracción • Términos de la multiplicación
• Adición y sustracción combinadas • Multiplicación por una cifra
Pensamiento variacional • Multiplicación de un número de tres
• Criptoaritmética ................................. 51 cifras por un número de una cifra
Pensamiento aleatorio Pensamiento espacial
• Tabla de frecuencias ........................53 • Figuras planas ..................................... 88
• Diag rama de barras • El rectángulo
• Triángulo
Pensamiento espacial • Círculo
• Líneas ..................................................... 57 Pensamiento métrico
• Líneas vertica les y horizontales
• Centímetro, decímetro
• Líneas para lelas y líneas
y metro ................................................... 91
Pensamiento numérico perpendicu lares
Páginas especiales
e Números hasta 99.999 ......... 92 Páginas especiales
• Soluciona problemas ....................... 86
• Un idades de mil • Soluciona problemas ........... ........... .49
• Números de cuatro cifras
• Lectura y escritura de números
de cuatro cifras
• Números de cinco cifras
• Lectura y escritu ra de números
de cinco cifras
• Orden de números hasta de cinco
cifras
• Adición hasta 99.999 --
• Sustracción hasta 99.999
• Multiplicación hasta 99.999
Pensamiento variacional Pensamiento numérico
Unidad 5
• Series .......................................... ........ 109 e División ............................... 116
Pensamiento aleatorio • Repartos exactos Pensamiento espacial
• Combinaciones .............................. 11O • División exacta • Simetría, ............................................. 131
• Evento • Repartos no exactos Pensamiento métrico
• Muy probable y poco probable • División no exacta
• Area ....................................................... 132
• Divisiones con dividendo
Páginas especiales Páginas especiales
de dos cifras
• Soluciona problemas ................... 105 • Fracción • Soluciona problemas ................... 125
. SANTILLANA 7
Entorno vivo Entorno vivo Entorno vivo
o Los seres vivos .................... 134 o El interior de mi cuerpo ..... 146 o Los seres vivos
• ¿Cómo cambia n los seres vivos? • ¿Cómo es tu cuerpo internamente? y el medio ambiente .......... 162
• ¿Cómo cam bian las plantas? • Dentro de tu cabeza • ¿Cómo esta formado el medio
• ¿Cómo cambian los animales • Dentro de tu tronco ambiente?
• En los animales, los hijos heredan • Dentro de tu cuerpo hay músculos o El medio ambiente ............. 166
ca racterísticas de sus pad res • Los huesos sostienen tu cuerpo • El hábitat
• Los seres humanos cambia n o Huesos, músculos • Adaptaciones de los seres vivos
Páginas especiales y articulaciones permiten • Adaptaciones de las plantas
el movimiento .................... 156 • Adaptaciones de los an imales
• Científi cos naturales ....................... 144
• Cuida tus huesos, tus músculos • Adaptaciones del ser humano
y tus articulaciones Páginas especiales
Páginas especiales • Científicos naturales ....................... 176
• Científicos natu rales ....................... 160
Entorno vivo Entorno físico Entorno físico

o La materia .......................... 178 o La energía ........................... 188 o El universo .......................... 196
• ¿De qué materiales están hechos • ¿Cuándo se mueven los objetos? • ¿Cómo está orga nizado el sistema
los objetos que te rodean? • La trayectoria de los objetos que solar?
• Sólidos, líquidos y gases se mueven • Movimientos de laTierra
• Cam bios de estado • La dirección en que se mueven Páginas especiales
Páginas especiales los objetos
• Científicos natura les ..................... 186 Páginas especiales Buenos ciudadanos ........................ 204
o Glosario .............................. 206

o Bibliografía ......................... 208
._
8 . SANTILLANA
Habilidades
matemáticas
AUTORES
Lugdy Celia Manzano Arenas
Marysol Ramírez Rincón
Anneris del Rocío Joya Vega
María Victoria Otero García
Marta Lu cía Acosta Mahecha
Edgar Alexander Olarte Chaparro
:
-
va·s a apt'endet'...
ue ...
Cuáles son las características de un conjunto
( La Copa Mundial de Fútbol se realiza
y cómo se representa.
1 cada cuatro años desde 1930. Los países
Cuándo un elemento pertenece o no
1 que han logrado ganar la copa son ocho:
pertenece a un conjunto.
Brasil, Italia, Alemania, Uruguay, Argentina,
Qué es el cardinal de un conjunto.
1 Inglaterra, Francia y España. Esto muestra
Cuándo un conjunto es subconjunto
\ de otro conjunto.
que en el torneo dominan los equipos
de Europa y Suramérica.
Responde:
¿Qué elementos forman el conjunto de
países que han ganado el mund ial de
fútbol?
./ En un partido de fútbol participan dos equipos de once jugadores.

Pensamiento numérico
Conjuntos
Aprendamos más y más
Representación de coajuntos
Los conjuntos se representan por medio de diagramas y llaves y se nombran con letras
mayúsculas. En general, se escribe la letra que corresponde a la característica.
Lee
¿Cómo se puede representar el conjunto de tres juguetes?
Resuelve así:
Dibuja los elementos en un diagrama. Escribe loselementos entre 1laves.
J = {carro, muñeca, pelota}

,/' ----~
f Los elementos que ¡

1 van entre llaves se ~
--.....,.
~....--,
~ separan con comas. ~~-
. ~'
Vamos a practicar
Encierra cuatro conjuntos diferentes que observes en la ilustración.
Nombra los conjuntos que encerraste y completa.

» Pes un conjunto de perros
·,
_ _ _ _ _ _ es un conjunto de _ _ _ _ __
_ _ _ _ _ _ es un conjunto de - -·-·;,;_'___ _ __
- - - - - - es un conjunto de _ _ _ _ __ Razona:1
12 . SANTIUANA
Pertenencia y no pertenencia
• Un elemento pertenece a un conjunto si tiene las características del conjunto.
El símbolo de pertenencia es E.
• Un elemento no pertenece a un conjunto si no tiene las características del conjunto. El símbolo de
no pertenencia es $..
Observa
La bolsa de las papas
La botella de agua no la puedo botar
va en la caneca azul.
-----
en la caneca gris.
Vamos a practicar
Lee la siguiente información.

En el colegio hay tres tipos de canecas: la azul para depositar
plásticos, como la botella de agua; la verde para depositar residuos
vegetales, como la cáscara de banano, y la gris para depositar el papel
y el cartón.
» Escribe si cada elemento pertenece o no pertenece.

• Cáscara de banano 11
Papel periódico 11
• Hoja de cuaderno - - - - - - - - -
Responde: ¿Por qué crees que una servilleta usada de~e ir en la caneca
verde?
Ejercita: 1 Interpreta: 2 ''.
. SANTIUANA 13
Conjuntos
Cardinal de un coajunto
El cardinal de un conjunto es el número de elementos que lo forman.
El cardinal de Res 4. El cardinal de Ves 3.
Vamos a practicar
· Completa.
En el ejemplo 2, el cardinal de V es 3 porque - - - - - - - - - -
2 , Escribe el cardinal de cada conjunto.

~
• El cardinal de Bes _ _ __ • El cardinal de Ces _ _ __

Nombra la característica común de los siguientes conjuntos. Luego, escribe
el cardinal correspondiente.
H = {violín, tambor, flauta, guitarra, piano}
• La característica del conjunto H es - - - - - - - - -

. El cardinal de H es - - - - - -
• P 5 {camiseta, pantaloneta, tenis}
• La característica del conjunto Pes- - - - - - - - -
• El cardinal de Pes - - - - - -
Recupera información : 1 ~.e~(itd:- 2..~ ¡
14 . SANTILLANA
Todos - algunos - ninguno

En un conjunto, todos los elementos, algunos elementos o ningún elemento pueden cumplir
una condición dada.
Vamos a practicar
» Dibuja cinco elementos de cada conjunto de acuerdo con las condiciones que
se indican.
• Todos son instrumentos musica les. • Todos son elementos deportivos.

• Algunos son de cuerda. • Algunos son redondos.
• Todos son utensilios de cocina. • Todas son frutas.

Algunos cortan. • Algunas son rojas.
Ejercita
• SANTIUANA 15
Conjuntos
-
Subcoajuntos
Un subconjunto es un conjunto que se forma con algunos elementos de otro conjunto.
Observa
Encierra los elementos del conjunto que tienen la característica de ser frutasamarillas. Así formas un subconjunto.
• Fes un conjunto de frutas.

• A es un conjunto de frutas amarillas.
• A es un subconjunto de F.
Vamos a practicar
Encierra según la clave.
Subconjunto - Subconjunto - Subconjunto

de cucharas ~ de triángulos ~ de pantalones
D
D
Estrategia: extraer datos de un dibujo
Lee el siguiente texto.
Lina trabaja de empacadora. Cuando empaca
no debe mezclar artículos de diferentes
secciones en la misma bolsa. Observa los
artículos que compró un cliente y responde:
• ¿Qué subconjuntos puede formar Lina para empacar los artícu los
en dos bolsas?
Bolsa 1: - - - - - - - - - - - - - - -·-· - - - - - - - -
Bolsa 2: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _......,._ _ _ _ _ _ __
~f:Je11.. ~ Soluciona problemas: 2
16 . SANTIUANA
Pensamiento es acial
Cuerpos geométricos
Cubo
Los poliedros tienen todas sus caras planas. El cubo es un poliedro formado por seis cuadrados
iguales. Las partes de un cubo son: vértices, caras y aristas.
Observa
Esta es
Nuestra casa de una cara.
juego tiene forma
de cubo y este j
es un vértice. ~
1
Vamos a practicar
Encierra en un círculo los objetos que tienen forma de cubo.
Utiliza el modelo de la página 44 para construir un cubo. Luego, responde.

• ¿Cuántas caras tiene el cubo?
• ¿Qué forma tienen las caras?
• ¿Cuántas aristas y cuántos vértices tiene

el cubo?
Ejercita: 1 '-.ú1•11.Jr11'-ª·
.
2
Pensamiento espa i
Paralelepípedo
Un paralelepípedo es un polied ro form ado por ca ra s rect ang ulares.
Observa
Esta caja tiene forma
de paralelepípedo.
Todas sus caras son
rectangulares.
Vamos a practicar
Colorea las figuras que sean paralelepípedos.
Lee la información.
Un paralelepípedo está formado por caras, aristas y vértices como se muestra
a continuación.
Vértice
Cara
Arista
> Colorea, en cada objeto, una cara, una arista y un vértice de acuerdo con
la clave.
(fi[,~fij Cara
• Arista
• Vértice
Ejercita: 1 1nterpreta:2
18 ...SANTILLANA
Esfera, cono y cilindro

La esfera, el cono y el cilindro son cuerpos redondos.
• La esfera tiene una sola cara curva.
• El cono tiene una cara curva, un vértice y una cara plana en su base de forma circular.
• El cilindro tiene una cara curva y dos cara s planas llamadas bases de forma circular.
Observa
El gorro de
cumpleaños tiene
El balón tiene forma de esfera. forma de cono. El vasotiene forma de cilindro.
Vamos a practicar
Une, con una línea, cada objeto con su forma.

,
Cono
_J L Cilindro Esfera
Escribe el nombre de cada cuerpo redondo. Descríbelo a partir de las

características dadas.
Está formado por: Está formado por: Está formado por:

. Una sola cara Una cara curva. Una cara curva.
curva.
. No tienen caras . Una cara plana . . Dos caras
planas.
. Un vértice. pi.a nas.
Ejercita: 1 Recupera información: 2
• SANTILLANA 19
Cómo formar una centena. El 20 de julio de 201 Ose celebró
Cómo formar, leer, escribir y ordenar el bicentenario de la independencia
números de tres cifras. de Colombia. En 191 O, Colombia cumplió
Cómo resolver adiciones y sustracciones los primeros 100 años de independencia,
con números de tres cifras. es decir, un centenario.
Qué es una tabla de frecuencias. Responde:
Qué es un diagrama de barras.
¿Cuántos años tiene un bicentenario?
Qué es un pictograma.
Números hasta 999

La centena
Una centena está form ada 100 unidades.
1 centena
11 11 1Odecenas 100 unidades
Lee
¿Cómo se pueden representar dos centenas?
Resuelve así:
Representa en forma gráfica. Representa en el ábaco.

1
2centenas = 20 decenas = 200 unidades 2centenas = 200 unidades
Vamos a practicar
Lee el diálogo y completa lo que dice Santiago.

Junio tiene Entonces,¿cuántas Junio tiene
_ días. decenas de días tiene junio?
¿cuántos días
tiene junio?
22 . SANTILLANA
Escribe el número que representa cada ábaco.
u
_ J
1
3 .i Colorea las centenas que se indican.
• 4 centenas
•••••••
• 6 centenas
•••••••
• 7 centenas
~
•••••••
Lee el texto. Luego, responde la pregunta.
Javier y José ganaron 300 canicas en su último juego y lo representaron en
el ábaco.
• ¿Quién hizo bien la representación?
• Explica. - - - - - - - - - - -
Ejercita: 2 Razona: 3, 4
• SANTILLANA 23
Números
Aprendamos más y más =
Números de tres cifras

Un número de tres cifras se puede descomponer en centen as, decena s y unid ades.
Observa ¿cómo lo podemos

--=W~ representar de
Mira, Camila otras formas?
representó
el número 326
en su ábaco.
Resuelve así:
Gráficamente: En una tabla de posición: Descomponiendo según la posición

lJ
de cada cifra:
" C D U
326 = 3C + 20 + 6U
3 2 6 = 300 + 20 + 6
11
Vamos a practicar
(!) Escribe el número que corresponde a cada representación.
~11
C D U
5 3 9
~ 11.
6( + 70 +su
= 600 + 70 + 8
Ejercita 1
24 . SANTILLANA
(J:'r Ubica cada número en la tabla de posición.
1. 431 ,¡ t. 976 :' 507 180
C D U C D U C D U C D U
3 1 Escribe el número de frutas que contiene cada camión.
Contiene Contiene Contiene J Contiene •

3C + 50 + 2U 800 + 2 2C + 3U . 400 + 70 + 2
r l
(________) (_______..) ( ) (_______..)

~ Estrategia: completar una tabla
Completa la tabla con los puntajes que obtuvieron Natalia y sus amigos en
un videojuego. Luego, completa las oraciones.
• El puntaje que le corresponde a Valentina es:

Jugadores Descomposición Puntaje
Natalia lC + 60 + 2U
• La descomposición 2C + 4U corresponde al Mau~cio 204
puntaje de:- - - - - - - - - - - - - Valentina 500 + 1
• En el puntaje de Juan, el 7 ocupa la posición: Juan 376
~ Estrategia: encontrar el error

Observa lo que dice Juan. Luego, responde.
• ¿Es cierto lo que dice Juan? _ _ ¿Por qué?
• ¿Qué número representó Juan en

el tablero? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Juan
Escucha la cifra de las centenas, las decenas y las unidades que te dicte tu
profesor. Luego, escribe el número que corresponda.
Razona : 2, 3 Soluciona problemas: 4, s

_ SANTIUANA 25
Números
Lectura y escritura de números

Para leer un número de tres cifras, prim ero se leen las centenas; lu ego, las dece nas y, por
último, las unidades.
Observa
Van en el turno trescientos Todavía faltan dos turnos para
que nos toque a nosotros.
j
Vamos a practicar
Responde.
• ¿Qué turno tienen Fabio y su hermana ?_ _ _ _ _ , ¿Cómo se lee ese núme-
ro? ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~-
~ Colorea las nubes según la clave.
- Doscientos treinta y nueve. - Cuatrocientos ochenta y s-iete.
- Setecientos ochenta y cuatro. Novecientos treinta y dos.
932 784 487 239
Escribe cómo se lee cada número.

• 239: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
• 425: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
• 170: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
• 602: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
·.
• 901: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
. 728: - - - - - - - - - - - - . . , , , , , . - - - - - - - - -
Interpreta. 1, 2 Ejercita: 3
26 . SANTILLANA
Relación de orden
Resuelve así:
Compara las cifras de las centenas de Como las centenas son iguales se Como las decenas son iguales se
ambos números. comparan las decenas. comparan las unidades.
284 286 284 286 284 286

En este caso
~ LG---t ~ 4<6.
Las cifras de las Las decenas son Así, 284 < 286. Por tanto, a
centenas son iguales. iguales. Roberto le faltan más láminas.
Vamos a practicar
Completa con las palabras mayor que, menor que o igual a.

· 287es _ _ _ _ _ _ _ _ 296 • 786es _ _ _ _ _ _ _ _ 615
• 563 es 497 • 427 es 390
· 704 es 740 • 405 es 405
~ Escribe los símbolos >, < o = según corresponda.
• 329 568 . 949 129 . 690 960
• 756 _ _ _ 647 • 247 _ _ _ 274 • 234 _ _ _ 234
• 425 423 • 153 153 • 341 312
Ejercita: 1, 2
. SANTILLANA 27
Números
Colorea el pez que tiene el número mayor al que tiene el balde.
437

Observa la cantidad en cada caja.
» Completa.
• La cantidad de naranjas es mayor que la
cantidad de 125 manzanas 115 naranjas
• La cantidad de es
menor que la cantidad de manzanas. 105 peras
5 .1 Estrategia: comprender la información

Lee la siguiente información.
r
s
JABLO:
» Responde.
• ¿Quién ganó el primer premio? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
• ¿Quién ganó el segundo premio? - - - - - - - - - - - - -

• ¿Quién ganó el tercer premio?- - - - - - - - - - - - - -
» Escribe tres puntajes que sean mayores que el de Pablo.y menores que
el de Carlos. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Razona : 3 Soluciona problemas: 4, s

28 . SANTILLANA
Aprendamos más y más --~ --..e -
Aproximaciones
Para aproximar un número de tres cifras a la decena más cercana se debe tener en cuenta
que:
• Si la cifra de las unidades es 5 o mayor que 5, el número se aproxima a la siguiente decena.

• Si la cifra de las unidades es menor que 5, el número se aproxima a la decena anterior.
Observa
347 se aproxima 342 se aproxima

a 350 porque 7 es a 340 porque 2 es
mayor que 5. menor que 5.
Observa la repisa donde se encuentran ubicados los juguetes.
» Marca con una X el número correcto.

• El oso está más cerca del número 230 240
• La bicicleta está más cerca del número 230 1
240
• El tambor está más cerca del número 230 240
• El carro está más cerca del número 230 240
• La casa está más cerca del número 230 240
• Los patines están más cerca del número 230 240
EJercífa:1
SANTIUANA 29
Números
2 Lee lo que dicen Santiago, Milena y Diana.
¿cómo aproximo 162 Como 6 es mayor que 5,

y 123 a la centena 162 se aproxima a 200.
más cercana? Sí, y como 2 es
menor que 5, 123
se aproxima a 100.
» Completa.
• La centena más cercana a la que se aproxima 481 es _ _ __
porque es mayor que ____
porque es que 5.
porque la cifra de las decenas es a 5.
Une, con una línea, cada número con la centena a la cual se aproxima.
583 600
239
850
4 Lee la situación. Luego, responde.
Gana el que se aproxime a los Yo obtuve 745

800 puntos. Yo saqué 757.
» ¿Qui én ganó la co mpetencia? ______''-'-....---

--
Interpreta: Razona: 3, 4
3o .
SANTI LLANA
.... ~,, , ,·,~ _ <i ~ 'Kr;~"i,:/ • ,~
Apren_~4~~.$. ~más y más
Adición sin reagrupar

Para sumar números de tres cifras primero se suman las unidades, luego las decenas y, por
últ imo, las centenas.
Observa A mí me regaló 151.

¿cuántas estampillas
Mi papá me t~nemos en total?
regaló 123
estampillas.
Se bastión
Resuelve así:
Ubica los números uno debajo Suma las decenas. Suma las centenas.
del otro ysuma las unidades. e
o l 2 3
u l 2 3 + l 5 l
l 2 3 + l 5 l 2 7 4
+ l 5 l 7 4
4 1más 1es igual a2.
3más 1es igual a4. 2 más 5es igual a7. En total, tenemos 274 estampillas.
Vamos a practicar
» Realiza las sumas.

(
5 2 3 l l 2 4·0 7 3 2 4
+3 5 l + 2 2 4 + l 8 2 +4 5 4
6 3 2 2 2 7 l 2 5 5 l 3
+ l 3 6 + l 7 l + 2 4 2 + 2 6 5
Ejercita
SANTIUANA 31
Números
- , - ... - ~ -»' ~...... s,.,. .._~...; .. Jot¡.
Aprendamos ~as y m~s :

> • 1 ,, - "~ -i ""
Términos de la adición
Los términos de la adición son los sumandos y la suma.
Observa
3 4 2 ---- Sumando 342 + 256 = 598

+ 25 6 Sumando t t t
598 Suma Sumando Sumando Suma
Vamos a practicar
(!) Realiza las sumas. Luego, escribe el nombre de cada término.

5 1 O - Sumando
+
2 o6 --
+ 5 2 -
-
7 3
-
+
3 1 4
2 7 5
-- 1 5 5
+ 6 2 4 --
- -
Descubre el nombre de cada atleta siguiendo las pistas.
+ Carlos va en primer lugar.

-> El número de Cristian se obtiene con los
, sumandos 414 y 312.
•'- El número de Javier se obtiene con los
sumandos 110 y 211.
+> El número de José se obtiene con los
sumandos 441 y 441.
Ejercita: 1 Razona: 2
32 • SANTILlANA
Adición reagrupando unidades

Cuando al sumar dos números de tres cifras, la suma de los dígitos de las unidades es un
número mayor que 9, es necesa rio reagrupar las unidades, es decir, cambiar 10 unidades
por una decena.
Lee
¿Cómo se realiza la suma 348 + 125?
Cambia 1Ounidades por 1decena. Suma las decenas y, luego, las centenas.
CDU CDU
3 4 8
+ 1 2 5
13
_J_Tu_
4 7 13
Es una suma mayor que 9. La suma de 348 + 125 = 473.
Vamos a practicar
(!) Dibuja en el recuadro de la derecha el número de decenas que se reagrupan.
~I ~11
~ 111111;- ni++.t-l-+++++- 111111
Ejercita: 1
1 1 ••
SANTILLANA 33
Números
Realiza cada suma. Luego con los resultados, completa la información acerca de
estas tres maravillas del mundo moderno.
o
2 3 7
o
4 3 6
o
4 2 5
+ 1o 8 + 1 2 5 +2 2 5
• Ch ichén ltzá fue fun- • Machu Picchu • La Gran Mura lla Ch ina
dada en el año _ _ fue construido tiene una altura
después del nacimiento aproximadamente hace 1
cercana a los _ _
de Cristo. _ _ años. centímetros.
Suma y une con una línea cada operación con su resultado.

r
6 4 6\
r- ---.,. r----.,.
3 5 4 4 2 3 256 504
+ 2 3 9 + 3 5 7 + 2 1 8 + 519 + 248
C 1sQ ( 593 J 0 64J e 752 ) e 775 J

€' Estrategia: plantear una operación
Lee la situación. Luego, responde la pregunta.
Para la tienda esco lar llegaron 2 cajas de brownies.
• ¿Cuántos brownies llegaron en tota l?,
DDD
+DDD
DDD
Respuesta : Llegaron _ _ _ brownies.
lnter¡..ireta· 2. Ejercita: 3 Soluciona problemas: 4
34 . SANTILLANA
Adición reagrupando decenas

Cuando al sumar dos números de tres cifras, la suma de los dígitos de las decenas es un
número mayor qu e 9, es necesario reagrupar las decenas. Es decir, cambiar 1Odecenas por
una centena .
Observa ¿cuántos volantes

repartió en total?
areos re~
C
347 volantes
el lunes y 281, \
el martes. i
-----
Resuelve así:
Organiza los números y sumalas Suma las decenas. Cambia 1Odecenas por 1centena.
unidades. CDU
CDU <D CDU
~
<D
3 4 7 3 4 7
+ 2 8 l l 2 8 + 2 8 l
8 --~ 6 2 8
Es una suma mayor que 9.
Vamos a practicar
~ Resuelve las sumas.

-
o7 4 5 o3 9 4 o5 7 l o2 9 3
+ l 8 2 + 2 7 4 + 3 5 7 +4 6 4
o3 4 3 o4 6 4 o3 5 l o6 5 2
+ 2 8 4 + l 8 3 + 2 7 2 + l 7 3
)
Ejercita: 1
• SANTILLANA 35
Números
Resuelve las siguientes sumas. Luego, marca con una X Sí, si es necesario
reagrupar las decenas o No, si no es necesario reagruparlas.
Sí No Sí No Sí No Sí No
3 2 4 2 6 3 8 4 3
+ 1 7 3 +2 9 6 + + 1 5 1
Estrategia: encontrar el error

Observa la situación. Luego, responde las preguntas.
El resultado de
• ¿Quién se equivocó? sumar 357 y 182 iNo! , el
es 439. resultado es:
~~ 3 5 7
• ¿Cuál fue el error? + 18 2
5 3 9
Gabriel

Lee la situación.
En la panadería "El buen pan" se vendieron el fin de semana, las siguientes
cantidades.
» Responde.
• ¿Cuántos corazones y cruasanes se
vendieron en total? _ _ _ _ __
365 207
• ¿Cuántos hojaldres y buñuelos se
vendieron en total ?- - - - - -
• ¿Cuántos productos se vendieron en
total? _ _ _ _ _ _ _ _ __
191 182
Resuelve en tu cuaderno las sumas que te dicte tu profesor.
Ejercita: 2 Soluciona problemas: 3, 4

36 • SANTILLANA
Propiedades de la adición
En la adición se puede cambiar el orden de los sumandos y el resultado no cambia . Por eso,
se dice que la suma cumple la propiedad conmutativa .
Yo sembré 200 árboles
y antes tenía 127. ¿Quién
tiene más árboles en total?
Resuelve así:
Plantea la suma de los árboles que tiene Gonzalo ylos árboles Resuelve las sumas ycompara.
que tiene José. Gonzalo José
Gonzalo José l 2 7 2 oo
+ 2 oo + l 2 7 327 = 327
l 2 7 2 oo 3 2 7 3 2 7
+2 oo + l 2 7
3 2 7 3 2 7 Gonzalo yJosé tienen igual cantidad de árboles.
Vamos a practicar
~ Une, con una línea, las adiciones que tengan el mismo resu ltado.
~~-+ -25~_) 180 + 32()1 ~+100 ~) 60 + 400
Q2o+1 8ü) 200 + 300 ~~> 1ºº + 105 -'

[ 300 + 200 -~) 250 + 400 ( 200 + 1~ 10 + 200
~ Colorea las tarjetas según la clave que indica los resultados .
• 200 • 700
l 5 o 200 l 62 550 l oo 38
+ 550 + lo o + 38 +l 5o + 200 +l 6 2
Ejercita: 1 2 1
. SANTILLANA 37
Números
3 Escribe dos adiciones con cada par de números. Luego, resuélvelas.
200 360 310 600 370 340
__ + __ = _ _ _ _ + __ = _ _ _ _ + __ = __
__ + __ = _ _ _ _ + __ = _ _ _ _ + __ = __
» Responde.
• ¿Los resulta dos son igua les? _____ ¿Por qué? _ _ _ _ _ _ __
~ Estrategia: extraer datos de una tabla

Observa la tabla. Luego, responde las preguntas.
Cada obrero pegó los lad rillos que

Obreros Cantidad de ladrillos se indican en la tabla.
áscar 11 O
» ¿Cuántos ladri llos pegaron
Juan 320 óscar y Juan?_ _ __
Andrés 11O » ¿Cuántos ladril los pegaron
Andrés y Juan? _ _ __
• ¿Cuáles son los sumandos de la primera suma? Y- - - -
• ¿Cuá les son los sumandos de la segunda suma? Y- - -
• ¿Son igua les los sumandos en las dos sumas? ____

Observa la situación. Luego, completa las afirmaciones.
• Ingresa ron personas al Par-

Al Parque Nacional del
Al Parque Nacional del que Naciona l
Cocuy ingresaron 198
Café ingresaron 210
personas en la mañana del Café y al Parque Nacional del
personas en la mañana
y 210 en la tarde. Cocuy. Porque _______
y 198 en la tarde.
• La propiedad que se aplica es:
Ejercita 3 Soluciona problemas: 4, s

38 . SANTILLANA
Propiedad asociativa de la suma
Los sumandos se pueden agrupar de diferentes maneras y el resultado no cambia.
Por eso, se dice que la suma cumple la propiedad asociativa.
Lee
¿Cómo se suma 225 + 131 + 502?
Resuelve así:
Suma los dos primeros números. Luego, suma el resultado Suma los dos últimos números. Luego, suma el resultado
con el tercer número. con el primer número.
(225 + 131) + 502 225 + (131 + 502)

\ I · i i \ I
356 + 502 225 + 633
"-- 858 / "-- 858 /
Vamos a practicar
~ Lee. Luego, encierra la respuesta correcta.

En el texto exp li cativo anterior, la palabra agrupar se puede remplazar por:
j) Desagrupar .. íl Reunir .. 1 Desunir . j Aproximar .

<2' Sigue el orden de las flechas y suma.
250 + 150 + 300 250 + 150 + 300
\ I + + \ I
400 + 300 +
\ I \ I
700
320 + 140 + 230 320 + 140 + 230

\ I + + \ I
\ + I +
\ I
Interpreta: 1 Ejercita: 2
. SANTILLANA 39
Números
Resuelve las sumas.

200 + 120 + 350 ~ 400 + 260 + 100 ~ 160 + 300 + 500
1'
\
Estrategia: buscar datos en un dibujo

Observa la situación y completa las operaciones.
• Si la niña ya tiene los puntos del oso.
¿cuántos puntos necesito para 410 + -- + --
...~~~~-, obtener el oso, la pelota y las \ I +
gafas?
_ \ + / _
•!
Si la niña ya tiene los puntos
de la pelota.
-- + 210 + --
+ \ I
_ \ + , -
¿Cambia el resultado de una operación a la otra? ___ ¿Por qué? _ __
Estrategia: plantear una operación

Lee el problema. Luego, resuelve.
Para el bazar del colegio, los estudiantes de segundo llevaron pizzas
y vendieror. 105 porciones de carne, 120 porciones de mexicana y 118
porciones de pollo con champiñones. ¿Cuántas porciones de pizza
vendieron en total?
\ )
Los estudiantes de segundo vendieron __,,,gorciones de pizzas en total.

Ejercita: 3 Soluciona problemas: 4, 5
40 ..
SANTILLANA
A~reñdamos mcís y mcís
'>;';
l
Sustracción sin desagrupar

Para restar números de tres cifras, primero se restan las unidades, luego, las decenas y, por
último, las centenas.
De 763 niños de primaria, 251 ¿cuántos niños no util izan
Observa utilizan el servicio de ruta. el servicio de r ut a?
Resuelve así:
Ubica los números uno debajo del otro y Resta las decenas. Resta las centenas.
resta las unidades. e
o 7 6 3
u Niños de - 2 5 l
7 6 3 primaria. 7 6 3
- 2 5 l 2 5 l 5 l 2
Niños que l 2 7menos 2es igual a5.
2
utilizan la ruta.
Así, 512 niños no utilizan
3menos 1es igual a2. 6 menos 5es igual a1. el servicio de ruta.
Vamos a practicar
~ Escribe 1, 2 y 3 según el orden en que se deben restar los números de tres

cifras.
O Decenas O Centenas O Unidades
@ Realiza las siguientes restas. ·
-~
/~
(
/
(
(
3 4 5 4 2 8 5 3 7 2 9 7 ) 8 3 6
- 2 l o - 2 l 5 3 l 4 l 3 4 1 1
- 4 2 5
--
1
\ )
\ -- ,.,. ~"
Recupera información: 1 Ejercita: 2
• SANTIUANA 41
Números
Términos de la sustracción
Los términos de la sustracción son: minuendo, sustraendo y diferencia.
Observa:
879 - Minuendo 349 135 214

- 453 - Sustraendo t t
426 - Diferencia Mi~ uendo Sustraendo Diferencia
Vamos a practicar
Encuentra la diferencia en cada sustracción.
879 768 345 928

- 453 -453 - 132 - 425
2 1 Escribe cada resta en forma vertical. Luego, resuélvela y escribe los noi:nbres
de los términos en cada caso.
[ 498 - 231 352 - 14 1
4 9 8
--
- Minuendo
--
Halla las cifras perdidas.
-
Ayuda a Alejandro a buscar las cifras perdidas en estas restas.
8 9 5 9 2 O 0 60 3 60
- 0 30 - 00 4 - l 0 2 - 1 4 5
2 D 3 5 1 5 5 3 4 2 2 2
i;~...,
Ejercita: 1, 2 Razona:3
42 • SANTILLANA
Sustracción desagrupando decenas
Cuando al restar números de tres cifras, la cifra de las unidades del sustraendo es mayor que
la cifra de las unidades del minuendo, se desagrupa una decena, es decir, se cambia una
decena por 1Ounidades.
Observa
¿cuántas
Tenía 653 vacas

l y vendí 217.
Resuelve así:
Como 3< 7cambiauna decena por 10 Resta las decenas. Resta las centenas.
unidades.
CDU
CDU ©CÍO)-, 13'
CDU
©ÓO)-, 13' 6 5 3 _J-\_@)
@(fü), 13' 6 5 3 _J-<.gl - 2 1 7
6 5 3 __t-\g)
- 2 1 7 4 3 6
- 2 1 7
6
3 6
ADaniel le quedaron 436 vacas.
1 Desagrupa una decena para realizar cada resta.
í1 e o u í1 e o u Í} CDU í1 e o u
799J-o 499J-o s99J-o 399J-o
- 4 5 3 - 3 2 6 - 2 4 9 - 1 5 7
Ejercita: 1
. SANTILLANA 43
Números
Escribe el procedimiento en tu cuaderno para resolver la resta 952 - 528.
Observa la clave. Luego, plantea las restas y resuélvelas.
478 ro.-_~
, 1.
591
---- ~
1 1
J _j\~_
Estrategia: encontrar el error

Observa la resta que hizo María. Luego, responde la pregunta.
¿Está bien la resta que hizo María ? _____

7 5 6 ¿Porqué? _____________ ~
6 2 8
l 3 2
La diferencia es - - - - - - - - - - - -

Observa la estatura de cada niño. Luego,
135 cm responde.
• ¿Cuál es la diferencia entre la estatura de
Mariana y la estatura de Tomás? _ _ __
Mariana
Recupera información: 2 Ejercita: 3~ Soluciona problemas: 4,5

44 ~SANTILLANA
Sustracción desagrupando centenas
Cuando al restar números de tres cifras, la cifra de las decenas del minuendo
es menor que la cifra de las decenas del sustraendo, se desagrupa una centena, es decir,
se cambia una centena por 1Odecenas.
Observa
Sí, y solo hay cupo para

150. lCuántas personas
deben esperar?
Resuelve así:
Ubica los números uno debajo del otro Como O< 5, se cambia una centena por Resta las centenas.
yresta las unidades. 1Odecenas.
e u
CDU Número
CDU CD®
2 l 4 de personas. 2 l 4
- l 5 o CD® - l 5 o
2 l 4
4
Cupo para
- l 5 o o6 4
montar en
la rueda. 6 4 Deben esperar 64 personas para
montar en la rueda.
4menos Oes igual a4. 11 menos 5es igual a6.
Desagrupa una centena para realizar cada resta.

...--------... r--------.. . , ,--------~
CDU e u 1
e u 1
5 2 9 9 o8 1 r 2 3 6 1
- 3 4 7 - 4 3 5 1
1: l 9 4
L= _J
1
¡\._ _______ _/
1 l __J L_ j
Ejercita: 1
. SANTILLANA 45
Números
Estrategia plantear una operación

Realiza una sustracción para resolver el problema.
A una exposición de arte asistieron 300

estudiantes. Si 135 eran niños, ¿cuántas
niñas asistieron a la exposición?
Asistieron _ _ _ _ _ _ niñas.
Descubre el error en cada resta. Luego, escribe debajo la respuesta correcta.
8 2 5 4 o7 9 7 5 3 4 3
5 3 7 l 7 9 - 4 8 6 l 6 8
3 o2 2 3 2 5 2 9 2 7 5
Estrategia: extraer datos de una imagen

Observa lo que dice cada niño.
Y yo tengo dos
monedas de $ 200,
una moneda de $100
Tengo una moneda de y una moneda de $50.
$500, dos monedas
de $100 y una moneda
de $200.
» Responde:
• ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad
de dinero que tiene Miguel y la
·.
cantidad de dinero que tiene Sara?
Soluciona problemas: 2, 4 Razona: 3

46 . SANTILLANA
Prueba de la sustracción
Una su stracción está bien hecha si al sumar el sustraendo y la diferencia da com o res ultado
el minuendo.
Observa
Sustracción Prueba Sustracción Prueba

6 5 2 <( Minuendo ) 3 9 5 5 7 6 4 3. 8
- 3 9 5 + 2 5 7 - 4 3 8 + 1 4 8
2 5 7 652~ 1 4 8 5 8 6
Como el resultado de la prueba es igual al minuendo, la resta está Como el resultado de la prueba (586) es diferente al
bien. minuendo (576), laresta está mal.
Vamos a practicar
Realiza la prueba de cada resta. Luego, marca con un .! la que está bien
hecha.
I
(_; Prueba Prueba
7 6 o 4 5 9
- 4 3 9 4 3 9 1 7 2 1 7 2
+ 3 3 9 +2 8 7
3 3 9 2 8 7
Lee lo que dice Daniel. Luego, rea liza la prueba y responde.
• ¿Es cierto lo que dice Daniel? _ _ __ Al restarle quinientos noventa y dos a

ochocientos setenta da como resultado
¿Por qué? - - - - - - - - - - doscientos sesenta y ocho.
¿Cuál es el resultado de la resta que dice

Daniel?
Números
Adición y sustracción combinadas

Cuando hay sumas y restas combinadas, las operaciones se resuelven de izquierda a derecha.
640 + 21 o 11 o 852 - 426 + 114

\ I + \ I +
850 11 o 426 + 114
\ 740
I \ 540
I
Vamos a practicar
Resuelve siguiendo el orden de las flechas.
250 - 150 + 300 450 + 220 350

\ I + \ I +
+
\ I \ I
- - ----
380 + 170 - 340 750 - 249 + 182
\ I \ I +
+ +
\ I \ I
Estrategia: comprender el enunciado

Observa. Lee y resuelve el problema.
749 - 101
Laura tenía 350 estampil las. Compró 182 y regaló 229. ¿Cuántas
= 749 - 100
estampillas tiene ahora?
= 649 - 1 = 648
Resuelve:
638 - 101 = ---
527 - 101 = ---
312- 101 = ---
999- 101 = ---
Ejercita: 1 Soluciona problemas: 2
48 . SANTI LLANA
.....
Estrategia comprender el enunciado
En una carrera de atletismo participaron 857 per-

sonas. Si solo llegaron a la meta 298, ¿cuántas per-
sonas no terminaron la carrera?
Paso 1. Comprende el problema

+ ¿Cuál es la estrategia? Comprender el enunciado.
¿Cuántas personas participaron en la carrera? Participaron 857 personas.
¿Cuántas personas llegaron a la meta? Llegaron 298 personas.
-:- ¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuántas personas no terminaron la carrera?
Paso 2. Elabora un plan y llévalo a cabo

• ¿Qué operación debes realizar para saber cuántas personas no terminaron la
carrera? Debes restarle a la cantidad de personas que participaron en la carrera, la
cantidad de personas que llegaron a la meta.
Realiza la sustracción.
8 5 7
2 9 8
5 5 9
Paso 3. Verifica la respuesta

Comprueba la sustracción sumando el sustraendo y la diferencia. Como
298 + 559 = 857, la sustracción está bien hecha.
Paso 4. Redacta la respuesta

En total, 559 personas no terminaron la carrera de atletismo.
• SANTILI.ANA 49
r • ¡~= - . ··~ •. . . .
'
.
•.
o ••
r
•
~'
• ~~
.
..
• 11 ..!~tt•
:-..:::....~ _......
• 'r l.., j.:""l
1 1
- ~ ; --
1(.,..
• = .
Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno.

•·........................................ ········-···················· ..................................... ······•
É?.~rq~~_gi9_ :_ ~>.<t..r.9~.r. tj9f.9.~ .9~ . ~íl ..9iq~i9..

(f' En un videojuego, Sara obtuvo 256 puntos Observa cada dibujo.
y Nicolás obtuvo 378, ¿cuántos puntos más
obtuvo Nicolás que Sara?
€"' En un concurso de baile participaron 226
parejas. Si en la primera ronda eliminaron
158 parejas, ¿cuántas parejas siguieron en Hal la la diferencia entre:
el co ncurso?
La cantidad de co lombinas y la cantidad
de du lces.
La cantidad de chocolatinas y la cantidad
de colombinas.
<!)- Observa el dibujo. Lu ego, responde la
pregunta.
~ En una excursión se inscribieron 127

estudiantes de segu ndo y 111 de tercero.
Si en total hay 872 estudiantes en ambos
grados, ¿cuántos estudiantes no se
inscribieron?
€ En un supermercado hay 301 botel las de
agua. El lunes se vendieron 122 botellas y el ¿Cuá l es la diferencia entre el máximo
martes, 109. ¿Cuántas botellas quedan en puntaje que se puede obtener utilizando
el supermercado? tres dardos y el puntaje que obtuvo
•· ..............................................................................................................................• Natalia?
-~~~.r.c.it.~g!c.i.:. ~9.r:D.Pr.~. n.g~.r.. . l?l...~.Q.Y..~.~_iqtjg. • ········ ...... ,............................................................................................. ····················•
@ Lee lo que dice Alej andro. Luego, responde.

.Estrategia: extraer datos de una tabla
...................................... , ............................................................................................ .
8 La sigu iente tabla muestra el número de

asistentes a un festival de música.
La semana pasada leí 175
páginas de un libro y esta 2010 2011
semana he leído 106.
Jueves 189 426
Viernes 297 415
Halla la diferencia entre la cantidad

de asistentes que hubo en el 2011 y la
¿Cuántas páginas le fa lta leer a Alejandro si cantidad ,de asistentes que hubo en el 201 O.
el libro tiene 450 páginas?
50 . SANTILLANA
Pensamiento variacional
Criptoaritmética
La criptoaritmética con siste en hall ar nú meros ocultos en una operació n dada.
Observa ¿cómo puedo

En esta resta las figuras hallar el valor
representan números. del D y el del ~?
6 2 1
86
I 5 O O
•
Resuelve así:
Empieza por las unidades. En la resta 1 - 6 = Oel 6 debe Sigue con las decenas. Como 2 < 8, se desagrupa una centena.
ser igual a1porque 1 - 1 = O. Así, 12 - 8 = 4.
6 2 1
6 2 1
8 1 0=4
8 1 6 = 1
54 o
500 El valor del 6 es 1y el valor del O es 4.
Observa la siguiente resta. Luego, halla el valor de cada figura.
e o u El va lo r de ca da figura es:
~
~=
~·
7 5
o o 4 o o
·o o
5 2
. SANTILLANA 51
Pensamiento variocionol
Halla el valor de las figuras en cada resta.
2 5
4 5 4
4 3 9 2
Lee lo que dice Daniel.
:> Responde.
En esta
suma el D
h.D ¿Cuál es el va lor del n?
es el doble +6 D
del 6.
D 8 • ¿Cuál es el valor del u?
Estrategia: elegir datos que cumplan una condición dada

La Torre Col patria es el edificio más alto de Colombia. Está situado en
Bogotá, mide 1 .Q metros y tiene 4 pisos. En la noche
se ilumina con 3 Q luces que cambian de color.
» Halla los valores de las figuras. Luego, completa.

8 5
2 =Q _ _
Q 7
• La altura de la Torre Colpatria es ____ metros.
• La Torre Colpatria tiene pisos y se ilumina en las noches con
____ luces.
52 . SANTILLANA
P nsamiento aleatorio
Estadística
Aprendamos má.s y má.s
Tabla e frecuencia
Una tabla de frecuencias muest ra el conteo de los resultad os de una encuesta.
Observa
Estas son las ¿cómo puedo
pelotas de real izar la tabla
tenis, béisbol de frecuencias
y golf de de la cantidad
nuestra escuela de pelotas?
deportiva.
Resuelve así:
Elabora unatabla con los diferentestiposde pelotas. Escribe la cantidad de pelotas de cada tipo.
Pelotas Cantidad Pelotas Cantidad
Béisbol Béisbol 3
Golf Golf 8
Vamos ·ª J!racticari
·1 .1 Lee lo que dice Federico. Luego, completa la tabla.
En total encuestamos
a 21 niños, de los cuales Mascota Número de niños
8 prefieren los perros Perro
y 6 los hámsteres.
Gato
Hámster
r » Responde.
·¿Cuántos niños prefieren los gatos?
SANTIUANA 53
Pensamiento aleatorio
Observa los personajes.
Centauro Medusa Cíclope
> Completa la tabla. Luego, responde.

Personaje Cantidad • ¿Cuántas medusas más que cíclopes hay?
Cíclope
Medusa • ¿Cuántos centauros menos que medusas
hay? _ _ _ _ _ _ __
Centauro

Lee la siguiente situación.
Se hizo una encuesta a los estudiantes de segundo grado pa ra saber cu ál
• de las siguientes frutas no han probado. Los resultados fueron :
0\cc\onaf\O Anón Kiwi: Tamarindo:
ab\erto
13 estudiantes. 5 estudiantes. 1Oestud ia ntes.
> Completa la tabla.
Fruta Número de estudiantes
·¿Cuántos niños no han probado el ki ~ i.? - - - - - - - -
Ejercita: 1 Soluciona problemas: 2
54 _ SANTILLANA
Diagramas de barras
Un diagrama de barras es la rep resentació n gráfica de los datos obtenidos en una encuesta.
,,-----~~
¿cómo lo
Observa representamos
\ ' ,.., '-\ Menú Cantidad de dientes en un diagrama
t .. de barras?
Pollo gratinado 9
Carne de bistec 7
Señor, estos
son los platos l 6
preferidos
por .nuestros -r1
e l1entes.
Resuelve así:
Dibuja tres barras ydivídelas en tantos cuadroscomo Colorea un cuadro por cada cl iente.
necesites.
Pollo Carne Trucha Pollo Carne Trucha
Vamos a practicar
Observa la tabla que muestra los resultados de una encuesta.

Luego, completa el diagrama de barras.
Color preferido Cantidad de niños

Azul 3
Rojo 4
Amari llo 2 Azul Rojo Amari llo
1nterpreta'.7
_ SANTILLANA 55
(?' Estrategia: comprender el enunciado

Lee la situación.
Un cineasta quiere hacer una película del superhéroe favorito de los niños.
Para esto, realizó una encuesta y obtuvo los siguientes resultados.
» Completa la tabla. Luego, responde.

Superhéroe Cantidad de niños
• ¿Cuántos niños fueron encuestados? _ _ _ __

• ¿Cuál es el superhéroe favorito de los niños?
» Colorea un cuadro por cada niño.
Soluciona problemas: 2
56 . SANTILLANA
Pensamiento espacial
Lineas
Líneas verticales y líneas horizontales

Las líneas recta s pueden ser horizontales o verticales.
Observa
V~ Esta palabra está escrita Y esta palabra está escrita

en dirección vertical. en dirección horizontal.
R
T
1
e
A
L
Vamos a practicar
Encierra con • los objetos que están en posición vertical.
1
Retiñe las líneas según la clave.
~ !lJ ;jl i!I
'!>
$ 1
@
&
1.11
llJ
f$
•
!JI
~
$
• •
o «i
e 1
@
$
€·
•il /
lil;
Lee acerca de un objeto o construcción que tenga líneas verticales o líneas

·.
@
fij¡
11!>
horizontales, como las formas de un edificio reconocido o algún monumento

importante de tu ciudad. Luego, comunícalo a tus compañeros.
Ejercita: 1, 2
. SANTIUANA 57
Pensamiento espaci l
Lineas paralelas y lineas perpendiculares

Las líneas paralelas son aq uell as que nunca se cruza n y permanecen a una misma
distancia.
Las líneas perpendiculares son aquell as que se cruza n formando una 'l '.'.
Observa
Los lados Los lados señalados
señalados en en este lado
este lado de la de la escalera
escalera forman forman líneas
líneas paralelas. perpendiculares.
Vamos a practicar
(1' Sigue las instrucciones para obtener rectas paralelas por medio de dobleces
en una hoja de papel.
Realizaun doblez. Dobla nuevamente, Realizaotro Primer Desdoblay retiñe las

de ta l maneraquelos doblezcomo en doblez líneasparalelas.
bordes marcados con el paso ante1....._._ _..,,._
azul queden unidos.
(2' Observa el mapa. Luego, marca con un./ si se forman líneas paralelas o una
X si no se forman.
La ca rre ra 70 y la ca rre ra 88.
La carrera 88 y la ca rrera 90.
La carrera 100 y la ca rre ra 90.
La ca ll e 53 y la ca lle 60.
58 . SANTILLANA
El reloj
En el reloj de manecillas, el minutero es la manecilla más larga y el horario es la
manecilla más corta .
Observa
Voy a salir a jugar
con mis amigos a las
cuatro de la tarde.
Pero ¿qué hora es?
Resuelve así:
Identifica cuántos minutos marca el reloj. Una vuelta Identifica cuántas horas marca el reloj.
del minutero son 60 minutos, así cuando el minutero Cuando el horario avanza de un número aotro, ha
avanza de un número a otro, han transcurrido 5 minutos. transcurrido una hora. Como el horario está entre
Los minutos se empiezan a contar en el 12 y hasta el el 3yel 4, entonces, son lastres ytreinta minutos,
6 han transcurrido 30 minutos. y se escribe 3:30.
Vamos a practicar
> Escribe la hora que indica cada reloj.
D D D D
Ejercita
SANTIUANA 59
Cómo se multiplica por 2, por 4 y por 8. Los pulpos son animales acuáticos
Cómo se multiplica por 5 y por 1O. llamados octópodos porque tienen ocho
Cómo se multiplica por 3, por 6 y por 9. tentáculos unidos a su cuerpo.
Cómo se multiplica por 7. El cuerpo de un pulpo está conformado
Cuáles son los términos de por el cerebro, los ojos y tres corazones.
la multiplicación. ·Responde:
Si en un acuario hay tres pulpos,
¿cuántos tentáculos hay en total?
Para saber cuántos tentáculos tienen tres pulpos puedes sumar tres
veces el número 8. También puedes multiplicar.
Multiplicación
Aprendamos mcís y mcís
Adición de sumandos iguales

La adición de sumandos iguales representa grupos de igual número de objetos.
Observa
Para nuestra
fiesta tenemos
2 paquetes
con 10 vasos
cada uno.
Resuelve así:
Dibuja losvasos yenciérralosen grupos de a1O. Como cada grupo tiene 1O

vasos, suma dos veces 1O.
~······••iil 1o+ 1o= 20
iw•-••1••••il
En total hay 20 vasos
para la fiesta.
Vamos a practicar
(!' Observa los conjuntos de frutas. Luego, completa las adiciones.
-- + ~~- + -- - ~-
_ _ + __
~~
En total hay _ _ duraznos. En total hdY - - bananos.
Ejercita: 1
62 trsANTILLANA
___ grupos de _ __ _ __ grupos de _ __
___ + ___ + ___ _ __ + ___

3 : Estrategia: hacer un dibujo
Realiza un dibujo para cada situación. Luego, completa. •
0\cc\onar\O
En un joyero hay 2 collares.
En cada collar hay 1O perlc:is.
En un florero hay 3 flores.
Cada flor tiene 4 pétalos.
ab\erto
'J
___ grupos de _ __ ___ grupos de _ __

___ + ___ _ __ + + ___
€) Estrategia: encontrar el error
Lee lo que dice Daniel. Luego, responde.
Hay tres
racimos
de uvas , cada
uno con doce
uvas. En total
~28 uvas.) _ \
¿Tiene la razón Daniel? ___ ¿Por qué? - - - - - - - - - -
Razona:2 Soluciona problemas: 3, 4

_ SANTIUANA 63
Multiplicación
Aprendamos más y más .e--- - - - - -====-=== = ..
1Adición y multiplicación
La multiplicación es una adición de sumandos iguales.
Lee
Cada caja tiene 6 huevos. Si se compraron 3 cajas de
huevos, ¿cuántos huevos se compraron?
Resuelve___
a_ sí_: __ ~~'l':"I
1 Realiza una suma. Como hay 3 cajas con 6

huevos cada una, se tiene que:
Realiza una multiplicación.
3 veces 6 es igual a 18
6+6+6=18 3 X 6 = 18 <( Multiplicación )
En total se compraron 18 huevos. En total se compraron 18 huevos.
Vamos a practicar
<1J' Observa el ejemplo. Luego, completa.
Suma: 5 + 5 = 10
+ +
2 veces 5 es 1O
veces es
Multiplicación: 2 X 5 = 1O
X
Hay 1Odedos.
Hay manzanas.
+ + +
veces es
X
.,,,
Hay colombinas.
64 . SANTILLANA
Estrategia extraer datos de un dibujo
Lee la siguiente situación.
El dueño de una frutería quiere saber cuántas frutas hay en las siguientes
cajas.
» Completa los espacios para saber cuántas manzanas y cuántas peras hay.
Hay ___ cajas de Hay ___ cajas de

___ +___ + ___ _ __ +___
___ x ___ _ __ x ___
Observa la situación. Luego, completa.
__ + __ = __ __ + __ = _ _ __ + __ =__
__ x __ = __ __ x __ = __ _.·_ _ x __
. = --
Hay __ gatos. Hay ~ aves . Hay __ perros.
So luciona problemas: 2, 3
. SANTILLANA 65
Multiplicación
Aprendam~s m~s ·Y m"6s

• 1 • l ~ • - •
Multiplicación por 2
Multiplicar por dos significa sumar dos veces el mismo número.
Observa
Haydos conjuntos de carros. Hay dos páginas de un álbum.
3 + 3 = 6 carros 4 + 4 = 8 láminas
2 veces 3 son 6 carros 2 veces 4 son 8 láminas
2 X 3 = 6 carros 2 X 4 = 8 láminas
Vamos a practicar
Observa cada dibujo. Luego, completa.
__ + __ = _ _ pitillos __ +__ = _ _ colores

__ veces __ son __ pitillos _ _ veces __ son _ _ colores
__ x __ = _ _ pitillos __ x __ = _ _ colores
__ + __ = _ _ libros __ +__ = _ _dulces

__ veces __ son __ libros __ veces __ son __ dulces
_ _ X _ _ = __ libros __ X-.:.__= - - d u Ices

Ejercita: 1
66 . SANTIUANA
€ Une, con una línea, cada multiplicación con el resultado correcto.
2X9 12 2X2 20
2X5 ~ 18 2X7 l
2
2 X8 10 2Xl 4
2 X4 8 2 X 10 6
2 X6 16 2X3 14
@ Observa el número de parcelas por cada tipo de flor.

r=-=------~;c¡c--::;:--:;-¡ :> Responde.
• Hay __ X _ _ = __ girasoles.
• Hay __ X _ _ = _ _ rosas.
• Hay __ x __ = _ _ claveles.
• Hay __ X _ _ = __ orquídeas.
@ Escucha la tabla del 2 y escribe los resultados en tu cuaderno.
Ejercita: 2, 3 Razona:4
_ SANTILLANA 67
Multiplicación
Multiplicar por 4 significa sumar cuatro veces el mismo número.
Observa
Silvia quiere hacer 4 tortas. Si para cada torta necesita 3 huevos, ¿cuántos huevos necesita en
total?
Resuelve así:
Plantea una suma. Escribe la suma como una multiplicación. Realiza la multiplicación.
3+3+3+3 3+3+3+3=4X3 4X3=12
Cantidad de huevos. Silvia necesita 12 huevos

para hacer las 4 tortas.
Vamos a practicar
Completa la tabla.
4X 2 3 4 5 6 7 8 9 10
~ 4 8
Observa las conchas de mar que tiene Diana. Luego, completa.
Hay _ _ x _ _ - - con ch itas de m'a-r:...

Ejercita: 1, 2
68 • SANTILLANA
Completa según la cantidad de objetos que hay en cada dibujo.
__ + __ + __ + __ = __ __+ __ + __ + __ = __
__ veces __ es __ __ veces __ es ___
__ x __ = _ _ __ x __ = __
__ + __ + __ + __ = _ _ __ + __ + __ + __ = __
__ veces __ es __ __ veces __ es __
__ x __ = __ __ x __ = __
' 4 -, Observa la situación. Luego, completa lo que dice el vaquero.
-
En mi establo tengo _ _ vacas.
Como cada vaca tiene _ _ patas.
. En total hay _ _ x _ _ = _ _ patas .
5 Cuenta las llantas de los camiones para completar cada multiplicación.
2 X 4= __ 3 X 4= __ 4 X 4= __ 5 X4=- -
Ejercita: 3, 4 Razona: 5
_ SANTIUANA 69
Multiplicación
Aprendamos más y mcís
Multiplicar por 8 significa sumar ocho veces el mismo número.
Observa
Mira, cada edificio solo ,
tiene cinco ventanas. !"== -
Plantea una suma. Escribe la suma como una multiplicación. Multiplica.

5+5+5+5+5+5+5 +5 5+5+5+5+5+5+5+5 8 X 5 = 40
8 veces 5 En total hay 40
Cantidad de ventanas.
8X5 ventanas.
Vamos a practicar
<1: Cuenta las perlas de cada collar para completar la tabla.
00 o
Ou ü
Número de collares 2 3 4 5 6 7 8
Cantidad de perlas 8
lnterpreta:1
70 . SANTILLANA
@ Marca con un ./ las multiplicaciones cuyo resultado es correcto.
------ C[_J
( 8 X 3 = 24 s = 4~ ~
------ ) i' =8- x
( 8 X 4=34 j~ 6-= 48 .c-;_J

. - 8- X ,------c:-u
______
1 8 X 8 = 68 ,
(F' Une, con una línea, cada ratón (multiplicación) con el queso (resultado)
que le corresponde.
64
32
€: Estrategia: comprender la información

En la siguiente información, tacha los números que no te sirven para
resolver el problema. Luego, responde.
La tarántula es una de las arañas que vive más tiempo. Puede
alcanzar los 30 años de vida y llega a medir entre los 28 y los
30 centímetros. Su cuerpo está dividido en dos regiones y
tiene 8 patas.
¿Cuántas patas tiene en total un grupo de 6 tarántulas?
Razona:2,3 Soluciona problemas: 4

. SANTILLANA 71
Multiplicación
Aprendamos más y más -==--- -
Multiplicación por 5 y por 10

Multiplicar por 5 si gnifica sumar cinco veces el mi smo número y multiplicar por 1O es
sumar diez veces el m ismo número.
Observa
Cada caja tiene 6caramelos. Cada sobre tiene 4 láminas.

1 ... 1.
1'.:~ ~~ ~~
6+6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4+4+4+4
es 5 veces 6 es 1Oveces4
5 X 6 = 30 10 X 4 = 40
Hay 30 caramelos. Hay 40 láminas.
Vamos a practicar
Observa cada imagen. Luego, completa.
@ @ @ @
»~ t i /~ ~ i:l
~ ~! ~
~ ~~
__ +__ +
~ ~~ ... ~ ~
+
- -
r,
+
~ ~~ ~
_ _ veces es _ _
Al multiplicar un número
por 1Oagrégale un cero.
__ x __
Observa:
3 X 10 = 30
2X10 = _ _
@ @
5X10 = _ _
6X 10 = _ _
~
+ +
- @
+
®
+
@
....,..
7X 10 = _ _
9X 10= _ _ veces es
~~
X
Ejercita: 1
72 . SANTILlANA
Completa la siguiente tabla.
X 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5 5
10 20
3 i Colorea del mismo color las tarjetas que tienen el mismo resultado.
10 X 2 5X8 10 X 5 10 X 4
10 X 1 5 X 10 5X2 5X4
@ Estrategia: elegir la pregunta

La estrella de mar es un animal acuático que vive
en las profundidades del océano. Por lo general, su
cuerpo tiene forma de una estrella de cinco brazos y
puede llegar a medir 75 centímetros.
» Marca con un ./ la pregunta que se puede resolver

multiplicando por 5.
O ¿Cuántos brazos tiene la estrella de mar?
O ¿Cuánto pueden llega r a medir dos estrellas de mar juntas?
O ¿Cuántos brazos t ienen en total 6 estrellas de mar?
» Escribe la respuesta a la pregunta que elegiste. ..
Ejercita: 2 Razona: 3 Soluciona problemas: 4

_ SANTIUANA 73
Multiplicación
Apren.damos más y más
Multiplicar por 3 sig nifica sumar tres veces el mi sm o número.
Observa ¿cuántas hojas tienen

Un trébol tiene 4 tréboles juntos?
3 hojas.
Resuelve así:
4 gruposde 3tréboles son 12tréboles. 4 grupos de 3equivale a 12.

3 + 3 + 3 + 3 =1 2 4X3=12
4 veces 3
Vamos a practicar
Observa cada dibujo y completa.

__ + __
_ _ veces _ _ es _ _
__x__
__ + + __
_ _ veces _ _ es _ _
__ x __
~ Completa la tabla de multiplicar por' 3.
2 3 4 5 6 7 8 9 10
74 tfSANTILlANA
3 , Coloca un,/, si la afirmación es correcta y)<, si es incorrecta.
O 15 se obtiene al multiplicar 2 por 3.
O 12 se obtiene al multiplicar 3 p~r 4.
~ Encierra en cada dibujo grupos de tres elementos. Luego, escribe una
multiplicación que represente el dibujo donde uno de sus factores sea 3.
1
r;'
ff 1~ lf (!J
(G" (i
1
I I
~
1 ~
~ ~·
'
lf
'I
¡¡
\
' l
O xO =s O x0 =9
11111111 rrrt t r
1111111 rttrt t
O x0 =15 O x0 =12
€ Escribe el número que hace falta en cada caso.
O x4= 12 ·o X 10 = 30
. 5x 0 =15 · 3 X o = 27
· o X 3 = 24 -Ox 1=3
O x 1=21 · 3x 0 =18
Ejercita: 4 Razona:3,5
f ;ANTILLANA 75
Multiplicación
Multiplicar por 6 significa sumar seis veces el mismo número.
Observa
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 2+2+2+2+2+2= 12
6 veces 4 es 24 6 veces 2 es 12
6 X 4 = 24 6X2=12
Vamos a practicar
Completa la tabla de multiplicar por 6.
2 ' Escribe como una suma y, luego, halla el resultado.
2X6= 6+6 - 12 . 6X6= -
3X6= - 7X6= -
4X6= - 8X6= -
5X6= - 9 ~6 =
76 . SANTIUANA
(F' Relaciona las operaciones que dan el mismo resultado.
i ---------,
I' - - --
6X 4 ) ,.. 2 X 6
"---------J "'"------J
.,,----- -,
16X 5
"\
.l
,.-- - --
t 8X6
"-------J
r--------.. ,.---------,
16 X 8 ) ( 5X 6 ,
"-~--J "-------J
,.-~----- ...
!6X 2 )
"---J
,.---------... ,.-------1
l 6 X~_) ~---- ( 4 X 6
""--------J
1
@ Resuelve las multiplicaciones. Luego, escribe la palabra que corresponde

a cada resultado para completar el enunciado.
6X4 9X6 6X3 7X6 6X2

base El para respeto que
6X8 10 X 6 6Xl 6X6

es mundo la cambie
54 42
48 6 24 18 12 54
60 36
~ Escribe una multiplicación para cada resultado.

· 36 = X · 42 = X · 30 = X_ _
Razona : 3 Ejercita: 4, 5
. SANTILLANA 77
Multiplicación
Multiplicar por 9 significa sumar 9 veces el mismo número.
Observa
Marcos es profesor
de tenis y compró estas
pelotas para su clase.
¿cuántas pelotas compró? /4~~¡.y
Resuelve así:
Plantea una suma. Escribe la suma como una multiplicación y resuélvela.

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 27 9 veces 3 es 9 X 3, entonces, 9 X 3 = 27
9 veces 3 es 27
El profesor compró 27 pelotas.
Vamos a practicar
Completa la serie.
+9 +9 +9 +9 +9 +9
~~~~~~
» Observa la serie anterior y completa la tabla.
x9( 2 3 4 5 6 7 8 9 10
·~
Ejercita: 1
78 • SANTILLANA
Lee y soluciona.
En la fiesta de Pedro, Javier le regal ó la caja con 5 fil as de 9 bombones y
Luisa, la caja con 9 fila s de 7 bombones. Encierra con color azul la caja que
le regaló Javier y con rojo la caja que le rega ló Luisa.
54 bombones 63 bombones 36 bombones 45 bombones
Si al sumar las cifras de un número, el resultad o está en la tabla del 9,
se puede decir que el número es también un resultado de multiplicar por 9.
» Responde:
• ¿Crees que 135 es un resultado de multiplicar por 9? _ _ _ _ __
¿Porqué? _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Suma las cifras de cada número y colorea con azul los números que
sean resultados de multiplicar por 9.
0000
0000
~00~
Solu ciona problemas: 2 Razona: 3 Ejercita: 4
f!sANTILlANA 79
Multiplicación
Multiplicación Por 7
Multiplicar por 7 significa sumar siete veces el mismo número.
Observa
Yo atendí 7 mesas de 4
Hoy atendí 7 mesas personas. ¿cuántas personas
de 5 personas. atendió cada uno?
Resuelve así:
Plantea lasuma para cada mesero. Expresa como una multiplicación.

Para Miguel Para Miguel
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 35 7 veces 5 es 35, entonces, 7 x 5 = 35.
Para Andrés Para Andrés
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 28 7 veces 4 es 28, entonces, 7 X 4 = 28.
Miguel atendió 35 personas y Andrés Miguel atendió 35 personas y Andrés
atendió 28 personas. atendió 28 personas.
Vamos a practicar
Cuenta los grupos de mamoncillos. Luego, completa la tabla del 7.
- ..,
X7( 7
2 3 4 5 6 7 8 9 10
<!;
Ejercita: f
80 _ SANTILLANA
2 Calcula las multiplicaciones. Luego, colorea según la clave.
Catorce
7X2=0
7X5=0 5X7=
7X8=0 Sesenta ytres
7X6=0
7X9=0 6X7= Cuarenta ydos

Lee y luego responde.
La Luna es un satélite natural que gira alrededor de •
la Tierra y tarda cuatro semanas en darle una vuelta.
o·cc\onª''º
Durante este tiempo la Luna pasa por cuatro fases que
son: luna nueva, cuarto creciente, luna llena y cuarto ~b\erto
menguante. Si una semana tiene 7 días, ¿cuántos días
tarda la Luna en dar una vuelta a la Tierra?
La Luna dura _ _ días en dar la vuelta.
Estrategia: plantear la operación

Lee cada problema. Luego, resuelve.
Felipe y sus 7 amigos Liliana compra 7 cajas

tienen 3 trompos cada de colombinas. Cada
uno. ¿Cuántos trompos caja trae 5 colombinas.
hay en total? ¿Cuántas colombinas
compró en total?
Respuesta: hay _ _ Respuesta: compró

trompos. _ _ colombinas.
Soluciona problemas: 3, 4
. SANTILLANA 81
Multiplicación
Aprendamos más y más ,
Términos de la multiplicación
Los términos de la multiplicación son los factores y el producto.
Los factores son los números que se multiplican.

El producto es el resultado de la multiplicación .
Observa
7 X 9 = 63 7 - Factor
¡ ¡ ¡ X9 - Factor
Factor Factor Producto 63 - Producto
Vamos a practicar
Marca con un./ las respuestas correctas.

• De acuerdo con el texto anterior los factores son :
O Los números que se multiplican entre sí.
O El resultado de la multiplicación.
• El producto en el ejemplo 2 es:

o 7y9 o 63
Resuelve y completa.
5 6
X6 X7
o
Los factores son: y Los factores son:
o y
El producto es: El producto es:
8 9
X3 X4
o
Los factores son: y Los factores son:
o y
El producto es: El prodiJcto es:
....
Recupera información: 1 Ejercita : 2
82 ffSANTTLLANA
Multiplicación por una cifra
Para multiplicar un número por otro número que tenga una cifra, se debe multiplicar por las
cifras del primer factor.
Multiplicación de un número de dos cifras por un número de una cifra

Para multiplicar un número de dos cifras por un número de una cifra, primero, se multiplica
por las unidades y, luego, por las decenas.
Lee
¿Cómo se realiza la multiplicación de 34 x 2?
Resuelve así:
Multiplica 2 por las unidades. Multiplica 2 por las decenas.

u D
34 34
X2 34 X 2 = 68
X2
- 8- og-
2 X 4 es igual a8. 2 X 3 es igual a6.
Vamos a practicar
Resuelve las multiplicaciones.
D u D u D u D u
3 2 2 4 o
X 3 X 2 X 4 X 2
00 00 00 00
D u D u D u o u
3 4 3 2 2 2
X 2 X 3 X 4 X 3
00 00 00 00
Ejercita: 1
_ SANTIUANA 83
Multiplicación
~ Une, con una línea, la multiplicación con su producto.

42 X 2 20 X 3 13 X 2 23 X 3
69 84
3 1 Calcula con una multiplicación cuántas ventanas tiene cada edificio.
00 00
xO xO
00 00
00 00
xO xO
00 00

Lee cada situación. Luego, resuelve.
· En la pescadería hay, para vender, • En una caja hay 12 donas.
10 canastas con 9 pescados cada ¿Cuántas donas hay en 3 cajas?
una. ¿Cuántos pescados hay para
~-JJi~ij~~la venta?
~E-je ..(lt-:i: 2., _, Soluciona problemas: 4
84 . SANTILLANA
Multiplicación de un número de tres cifras por
un número de una cifra
Para multiplicar un número de tres cifras por un número de una cifra, primero, se multiplica
por las unidades, luego, por las decenas y, por último, por la s centenas . .
Lee
¿Cómo se realiza la multiplicación 143 X 2?
Multiplica 2 por las unidades. Multiplica 2por las decenas. Multiplica 2 por las centenas.
u o e
143 14 3 143
X2 X2 X2
6 86 286
2por 3 es igual a6. 2 por 4 es igual a8. 2por 1es igual a2.
Luego, 143 X 2 es igual a 286.
'
Vamos a practicar
Escribe 1.0 , 2. 0 y 3.0 según el orden en que se debe multiplicar.
O centenas O unidades O decenas
Resuelve las multiplicaciones.
C D U e o u C D U e o u
2 3 2 2 2 o
X 2 X 3 X 5 X 4
000 000 000 000

Escribe, de forma vertical y horizontal, las multiplicaciones que dicte tu
profesor. Luego, resuélvelas.
Recupera información: 1 LJercita: 2·

. SANTILLANA 85
• ··············· ...................................................................................... .
Gabriela tiene en su cuarto de estudio una

biblioteca con tres entrepaños como muestra
la ilustración. Si en cada nivel coloca 32 libros,
¿cuántos libros tiene
en total Gabriela?
Paso 1. Comprende el problema

+ ¿Cuál es la estrategia? Plantear una operación.
+ ¿Qué es un entrepaño? División que tiene un mueble.
+ ¿Cuántos entrepaños tiene la biblioteca? Tres.
<• ¿Cuántos libros coloca en cada nivel? 32 libros.
+ ¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuántos libros tiene en tota l Gabriela?
Interpreta
+ ¿Qué operación debes realizar para determinar cuántos libros tiene Gabriela?
Debes hacer una multiplicación entre el número de entrepaños y la cantidad de
libros que se coloca en cada nivel.
+ Realiza la operación.
32
X3
96

<· Como 32 + 32 + 32 es 96, es decir, 3 veces 32 es 96, entonces, 32 X 3 = 96.

+ Gabriela tiene en total 96 libros.
86 ~ANTILLANA
. ............................. ........... ........................................ ········ ............................. . .............................. ........................................................ ...................................... .
•~~tr.9. ~~9.i<?.: .q.Y~sqr.. 9.<?J<:>.~ ~r.1. . .l!Q. .q. iq.L.JJ~ .~?.Jí.9. t~g ig.: . S.<?í.nPí.~Qtj~r._~1. ~í.l.~.Qsiqgg•
· 1 Observa el dibujo. Lee cada situación y responde.
Entonces
Yo tenía
11 amigos
en Facebook
y ahora tengo
el doble.
» Responde:
• ¿Juan Pablo tiene la razón? ¿Por qué?
• ¿Cuántas hojas tienen 6 blocs?
• ¿Cuántas banderitas para separar La placa del carro
El número de mi papá es el triple
papeles hay en 2 paquetes? de la placa de ese número.
• ¿Cuántos clips mariposa hay en 8 cajas? del carro
.Estrategia: extraer datos de una tabla · ........................ ···············································•
de mi mamá
es 311. _J
. .............................. ..........................................................................................................
Lee y observa la tabla. Natalia

En segundo grado, se realizaron las • ¿Cuál es la placa del carro del papá
olimpiadas matemáticas. Se asignó un de Alberto?
puntaje de acuerdo con la operación
hecha correctamente como se muestra
en la siguiente tabla. • ········ . . ......................... ·························································•
Estrategia: inventar la pregunta
• ································································································ ........................... ······ •
Operación
Suma
Puntaje
60
<4' Lee cada enunciado. Luego, inventa
una pregunta que se resuelva con una
Resta 130
multiplicación y soluciónala.
Multiplicación 210
• Diana compra 4 cajas
de chocolates con 12
» Responde:
chocolates cada una.
• Si Javier hizo 2 sumas correctamente,
• Lu cía compró 5 bananos. 7
¿cuá l fue el puntaje?
• Si Luisa hizo 4 multiplicaciones, ¿qué
puntaje obtuvo?
Cada banano pesa
11 Ogramos.
• En un partido de baloncesto
-
• Si Hernando hizo 2 restas y 3
multiplicaciones, ¿cuál fue su puntaje
un equipo obtuvo ---n·--·
33 puntos y el otro
tota l?
equipo obtuvo el triple.
. SANTILLANA 87
Pensamiento espaci 1
Figuras planas
Apren· d~ii\9i ~al~~más
' ~ 1·· r~JÍ.~..r.. r ..tr..J:-1:.~:~::a;,
El rectángulo
El rectángulo es una figura plana que tiene cuatro vértices y dos pares de lados iguales.
En un rectángulo los segmentos que se unen en cada vértice son perpendiculares.
Observa
La siguiente figura es un rectángulo. La siguiente figura no es un rectángulo.
Lado --.
Vamos a practicar
<].") Colorea con rojo las figuras que son rectángulos.
€1 Lee la definición. Luego, responde.

• ¿Qué diferencia hay entre un cuadrado y un rectángulo?
Un cuadrado es una figura que tiene
cuatro vértices y cuatro lados iguales.
• ¿Qué semejanzas hay entre un cuadrado y un
Lada -O~¡" rectángulo?
-reta: 1,2
88 . SANTILLANA
Triángulo
Un triángulo es una figura plana que tiene tres lados y tres vértices.
iAunque son
Observa diferentes,
Todas las todos son
figuras que triángulos
forman este porque tienen
cuadro son tres lados!
triángulos.
- - • -=-=-----
Vamos ~ practicar
~ Colorea las figuras planas que son triángulos.
Toma una hoja de papel con forma cuadrada. Luego, sigue las instrucciones
y completa.
Dobla la hoja uniendo losvér- Dobla uniendo los vértices C Dobla uniendo los vértices E
tices AyB. yD. yF.
A C . E
0 0 /J ® (}
Número de triángulos: Número de triángulos: Número de triángulos:
Razona: 1 1merpreta: 2
. SANTILLANA 89
Pen amiento espacial
·Aprendamos más y más
Círculo
La figura plana que se form a cuando se traza una circunferencia se ll ama círculo.
Observa
La circunferencia
y su interior
conforman el círculo.
Circunferencia
Vamos a practicar
(!; Colorea de verde el interior de cada círculo y de rojo, cada circunferencia.
C•( :•( ( :( :( X ): r;
€' Une, con una línea, cada círculo con la característica que le corresponde.
o o
Suci rcunferencia es roja Su circunferenciaes verde y Su circunferencia es azul
ysu interior es amarillo. su interior esazul. ysu interior es verde.
~ Estrategia: encontrar el error

Lee lo que dice Luisa. Luego, responde.
¿Qué error cometió Luisa en su

Hice dibujo?
una cara
con solo
círculos.
Razona: 1,2 Soluciona problemas: 3

90 ..
SANTILIANA
Centímetro, decímetro y metro
La longitud hace referencia al largo, al ancho y al alto de un objeto, y se determina con una
regla o con una cinta métrica.
Para medir objetos pequeños se utilizan como unidades de medida el centímetro (cm)
y el decímetro (dm). Para medir la longitud deobjetos más grandes se utiliza como unidad
de medida el metro (m).
1m = 1O dm = 100 cm
Observa
La altura de
La longitud del bolígrafo mide 1Ocentímetros, es decir, un mi casa es
decímetro. aproxima-
damente 5 m.
Vamos a practicar
(3) Colorea la unidad adecuada de longitud para medir cada objeto.
I~
'.."--~~ ....! (d~ . \e···~. ·_:
·.............·. .· ..... .... ··
@ Escribe la medida de cada objeto.
''''"'''l''"l'"'l''''l''''l'"'l''''l''''l''''I
1 2 3 4
''''l''''l''''l''''l''''l''"l''''l''''l''''i''''l''''l''''I
1 2 3 ' 5
Ejercita: 1,2
. SANTIUANA 91
- J
Núrnet'og
hasta 99. 999
La montaña rusa Kingda Ka, una de
Cómo descomponer y leer números las más altas del mundo, mide 135 m y se
de cuatro y cinco cifras. encuentra en un parque de atracciones
Cómo ordenar, sumar, restar y multiplicar en Nueva Jersey.
números de cuatro y cinco cifra s. Otra montaña rusa, que mide 52 m, es
Qué es una combinación. la Ferrari Formula Rossa, una de las más
Cuándo es probable o poco probable rápidas del mundo, ubicada en el parque
que ocurra un evento. Ferrari World en Abu Dhabi, Emiratos Árabes.
Responde:
¿Cuánto más alta es la montaña rusa
Kingda Ka que la Ferrari Formula Rossa?
Números hasta 99.999
Unidades de mil
Una unidad de mil se escribe 1UM y es igual al número 1.000, que se lee"mil". Las unidades
de mil se pueden representar en una tabla de posición y en el ábaco.
Observa
Tres unidades de mil se representan Cuatro unidades de mil se representan

en una tabla de posición así: en el ábaco así:
e D u
3 o o o
Así, 3UM = 3.000U.
Se lee tres mil.
Así, 4UM = 4.000U.

Se lee cuatro mil.
Vamos a practicar
<!.1' Completa la serie.
@ Une, con una línea, pares de productos cuyos precios completen 1.000 pesos.
• $500
94 . SANTILLANA
Aprendámos más y más
Números de cuatro cifras

Un número de cuatro cifras se puede ubicar en la tabla de posición que contenga
unidades, decenas, centenas y unidades de mil.
Observa
El número 1.658 se ubica en la tabla de El número 1.658 se puede representar en

posición así: un ábaco así:
e o u
6 5 8
Vamos a practicar
~ Ubica en la tabla de posición los siguientes números.
( 6.009 ) u
e- ~
( 2.051 )
( 7.592 )
3 . 7 5 9 4 . 2 3 6. 5 3 2. 1 3 4
e o u e u e o u
Ejercita: 1, 2
_ SANTIUANA 95
Completa cada información con el número que indica el ábaco.
Namco en '1
lanzó al mercado Pac-Man. LJ
Nintendo en _ _ _ _ '1
1
lanzó al mercado Mario LJ
1,
Bros.
1 e D U
'1
l- Microsoft Game Studios
lanzó en el LJ
videojuego Halo.
D U
~ Une, con una línea, cada número con su ubicación en la tabla de posición
y con su representación en el ábaco.
u
5 9 4
,.--------
! 5.194 ) 4 9 5
'-------"'
1,.-------~... >;
1
______,,)
"'- 4.915 í u
4 9 5
r-----,
15.914 )
'------"
5 9 4
"i:jercita -> Razona: 4
96 . SANTILLANA
Lectura y escritura de números de cuatro cifras

Para facilitar la lectura de un número de cuatro cifras se pone un punto entre las
unidades de mil y las centenas. Para leerlo, primero, se nombra la cifra de las unidades de mil,
luego, se dice mil y, por último, se lee el resto del número.
1 Mamá, icuánto vale l

/ la libra de aguacate?_)
~~--------------
Resuelve así:
Ubica el punto entre las unidades de mil ylas centenas. Lee el número. Primero, unidades de mil, luego,
UM C O U lascentenas, decenas y, finalmente, las unidades.
Se lee así: Dos mil ciento cincuenta.
2. 1 5 o
\ Punto La libra de aguacate vale $2.150.
Vamos a practicar
» Ubica el punto y escribe cómo se lee cada número.
3.210: Tres mil doscientos diez
4521 :
6732:
8149:
3500:
. SANTIUANA 97
Números de cinco cifras

Un número de cinco cifras se descompone en decenas de mil (DM), unidades de
mil (UM), centena s (C), decena s (D) y unidades (U).
Lee
¿Cómo se representa el número 43.572?
Resuelve así:
Ubica el número en unatabla de posición. Escribe la descomposición del número.

43.572 = 4DM + 3UM + se + 70 + 2U
DM u
4 3. 5 7 2 43.572 = 40.000 + 3.000 + 500 + 70 + 2
Vamos a practicar
Escribe la descomposición de cada número.
24.365 = DM + UM + e+ D+ u
24.365 = + + + +
37.941 = DM+ UM + e+ D+ u
37.941 = + + + +
52.476 = DM+ UM + e+ D+ u
52.476 = + + + +
2 1 Une, con una línea, cada número con la descomposición que corresponde.
25.720 25 .270
24.702
98 f'sANTILLANA
Escribe el número que corresponde.
• 60.000 + 5.000 + 100 + 20 + 5 =
• 70.000 + 3.000 + 600 + 50 + 3 = - - - - - - - - - - --
• 20.000 + 8.000 + 200 + 9 = --------------
Observa los dardos y calcula la puntuación de cada niño.
Puntuación J
Rafael Luis
> Responde:
· ¿Cuánto dinero tiene Luis para comprar el CD? _ _ _ _ _ _ __
· ¿Luis puede comprar el CD? ¿Por qué? --~-----
Escribe un cartel donde se nombren números de cinco cifras.
Ejercita: 3 Razona: 4 Soluciona problemas: 5

. SANTlllANA 99
Lectura y escritura de números de cinco cifras

Para leer un número de cinco cifras se nombra el número formado antes del punto, luego,
se dice mil y, por último, se lee el resto del número.
Observa
24 . 360 18.001
~. ~ ~. ~
Veinticuatro mil trescientos sesenta Dieciocho mil uno
Vamos a practicar
Orden de números hasta de cinco cifras
Cuando se comparan dos números es menor el que tiene menor cantidad de cifras.
Si dos números tienen igual cantidad de cifras, se comparan las cifras que ocupan
la misma posición de izquierda a derecha hasta encontrar cifras diferentes, y se
determina si un número es menor o mayor que el otro.
Observa
329 < 1.216 57.651 0 57.492
+ + e
Tres cifras Cuatro cifras
e
329 es menor que 1.216.
0
Así que 57.651 es mayor que 57.492.
Vamos a practicar
@ Completa los esquemas.
39.751 39.748 68.709 68.917
'-+-i- -§j t=§j

Ü ----'
39.751 _ _ _ 39.748 68.709 _ _ _ 68.917
@ Escribe >, < o = según corresponda .

• 1.865 1.042 • 1.170 _ _ _ 1.192
• 24.192 _ _ 25.216 • 41.292 _ _ _ 41 .102
Ejercita: 1, 2
_ SANTILLANA 10 1
Adición hasta 99.999

Para sumar números de hasta cinco cifras, se alinean verticalmente los sumandos según
la posición de cada cifra. ·
) Y ahora, ¿cuánto ]
Observa ~-dinero tienes? J
l
( Tenía ahorrados L.-~
$46.500 y hoy -
~horré $3 .850 más.
Resuelve así:
'
Tatiana
Plantea la suma de forma vertical ubicando cada cifra Suma iniciando por las unidades y reagrupa cuando
según su valor posicional. sea necesario. 1 1
4 6. 5 o o
DM UM C D U
+ 3. 8 5 o
+ 4 6. 5 o o
3. 8 5 o 5 O. 3 5 O
Julián tiene ahora $50.350.
Vamos a practicar
» Escribe las sumas en forma vertical. Luego, resuélvelas.
r 24.513 + 372 J c 92.103 + 95 J
40.000 + 30.000
Suma las decenas de mil
y completa los ceros.
4+ 3= 7
40.000 + 30.000 = 70.000
• 40.000 + 50.000 = - - [ 12.301 + 1.426 J [ 31 .936 + 5.974 J
• 30.000 + 20.000 = - -
• 10.000 + 70.000 = - -
• 20.000 + 70.000 = - -
Ejercita
102---======:;:::J . SANTILLANA
_.,..,,_-:-~ -· ~~- ,,...~-;J , - . -
Sustracción hasta 99.999

Para restar números hasta 99.999, escribe el minuendo y debajo escribe el sustraendo, de
acuerdo con la posición de las cifras. Para obtener la diferencia se desagrupa si es necesario.
Lee
¿Cuál es la diferencia entre 89.751 y 7.423?
Resuelve así:
Escribe primero el minuendo que es el número mayor Resuelve la resta.

4,...... 11
y debajo el sustraendo para plantear la resta. 8 9. 7 5 1..- Minuendo
7. 4 2 3..-- Sustraendo
DM UM e D u
8 9. 7 5 1 ..-- Minuendo 8 2. 3 2 8 ..-- Diferencia
7. 4 2 3 ..-- Sustraendo
La diferencia es 82.328.
Vamos a practicar
<1' Encuentra la diferencia entre los números.

(
3 7. 4 2 9 4 9. 3 6 5 7 4. 7 9 8
2. 3 7 1 2. 1 5 3 3. 6 5 2
Plantea una resta para hallar el nuevo precio del candelabro.
DD.DDD Minuendo
Descuento O.DDD Sustraendo

$4.910
DD.DDD Diferencia
Ejercita: 1, 2
. SANTILLANA 103
...
· ~ Colorea el dibujo según el resultado de cada resta .
3 9. 4 2 3
5. 3 1 8 -
8
2
43.359
13.022 34.105
~
¡Cierra la llave!
4 7. 2 3 4 2 5. 2 3
1. 8 7 5 2. 1 9
~ Estrategia: extraer datos de un dibujo

Observa el camino que sigue cada pirata. Luego, escribe cuánto
dinero se llevó cada uno y cuánto dinero quedó en el tesoro.
$98.000
En el cofre quedaron: 1....$_ __
Ejercita : 3 Soluciona problemas: 4
104 ~ANTILLANA
.E.sfrate9i«i. compreílder.e1 eíluíldad0·· ·
• ················································································································· ... ·················•
Un grupo ecológico desea sembrar árboles en un bosque

para remplazar los árboles que se han talado. Si el bosque
originalmente tenía 94.500 árboles y ahora tiene 75 .000,
¿cuántos árboles debe sembrar el grupo?
Recupera informad ón
Paso l. Comprende el problema

•:+ ¿Cuál es la estrategia? Comprender el enunciado.
•:• ¿Cuáles datos hay en.el problema? El bosque tenía originalmente 94.500 árboles
y después de la tala quedaron 75 .000.
·:· ¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuántos árboles debe sembrar
el grupo?

·:+ ¿Qué operación debes realizar para determinar cuántos árboles deben
sembrar? Debes hacer una resta entre el número de árboles que tenía
originalmente el bosque y los árboles que hay ahora .
•:+ Realiza la operación.
9 4. 5 oo
7 5. o o o
1 9. 5 o o

·:· Como 75 .000 + 19.500 = 94.500, entonces, la resta es correcta.

+:+ El grupo ecológico debe sembrar 19.500 árboles para remplazar los árboles
talados en el bosq ue.
SANTILLANA 105
. .......................................................................................................... ........... ············-· • ······································ ..................... ........................ .... ·········•
Estrategia: extraer datos de un dibujo Estrategia: extraer datos de un diagrama
. ...............................................................................................................................................
• ····················································································· ··················································•
(!"\ Observa el precio del artículo que va a ~ En el siguiente diagrama observas el

comprar Javier y el dinero que da a la dinero que recibió Martha de mesada en
ve ndedora para pagarlo. los últimos tres meses.
Dinero
80.000 75.000
70.000 60.000
60.000 52.000
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
O....._______,__ ____..._ "'--__.__...,.. Mes
Julio Agosto Septiembre
» Responde:
• ¿Cuánto dinero más recibió Martha
» Responde: en julio que en septiembre?
• ¿Cuánto le sobra a Javier por la ·¿Cuánto dinero menos recibió en

compra? septiembre que en agosto?
• ····························· ·························································································•
• ············ ························································································································•
•··· ..............................
€ Daniela debe recorrer 54.000 metros desde Estrategia: formular el problema
, ..................................................................................... ············•
• ......................................................................................................................... ·············•
su casa hasta su trabajo. Si recorrió 37.500
metros, ¿qué distancia le falta por recorrer 5 .' Lee la siguiente información. Luego,
para llegar a su trabajo? plantea una pregunta de resta y resuélvela.
~ Juan Carlos acumuló 35.400 puntos en su Las aventuras de Alicia en el país de

tarjeta . Si cambia 32.500 puntos por un las maravillas es una obra escrita por
vuelo a Bucaramanga, ¿cuántos puntos le Charles Lutwidge Dogson, conocido
quedan aún en su tarjeta de compras? con el seudónimo de Lewi s Carroll, y fue
publicada por primera vez en
1865. Desde su publicación
ha sido llevada al cine varias
,veces. Una de las versiones
más conocidas fue hecha en
dibujos animados por Walt
Disney en 1951 y la versión
más reciente fue dirigida por
Tim Burton y estrenada en el 201 O.
"'"'
106 . SANTILLANA
.~_~prendamos más y más
Multiplicación hasta 99.999

Para multiplicar un número hasta de cinco cifras por un factor de una cifra, a veces es
necesario reagrupar.
Observa
¿cuánto valen l
estos tres DVD?
Cada DVD
le cuesta
$27.500.
\___'._--
Resuelve así:
Multiplica 3 por lasunidades. Multiplica 3por las decenas. Multiplica 3por lascentenas.
1
27.500 27.500 27.5 00
X3 X3 X3
o 00 500
Escribe 5yagrupa 1UM.
Multiplica 3por las unidades de mil. Multiplica 3por las decenas de mil.
21 21
27.500 27.500
X3 X3
2.500 82.500
Escribe 2yagrupa 2DM. Los tres DVD valen $82.500.
Vamos a practicar
~ Multiplica reagrupando decenas.
4. 3 1 5 7. 2 3 6 5. 1 2 9
X 2 X 3 X 4
Ejercita: 1
. SANTILLANA 107
@ Resuelve las operaciones. Luego, completa el texto.

2 4. 1 O 2 2 1. 8 O 1 Para salvar a nuestro -
X 3 X 4
reutilizar reciclar
30.408
1 5. 2 o4 1 6. 1 1 2 todos
48.336
X 2 X 3
1
-
___ -
planeta,,,__
-
debemos '
-
72.306
y
87.204
@ Estrategia: comprender el enunciado

Lee lo que dice cada conductor.
Yo transporto Yo transporto
Yo transporto 2.700 el doble que Luis.
cajas de tenis. el triple que Luis.
Luis Jorge Juan
» Responde:
• ¿Cuántas cajas de tenis transporta Jorge?
• ¿Cuántas cajas de tenis transporta Juan?
@ Estrategia: plantear una operación

Lee cada enunciado. Luego, responde.
• Felipe compró 4 corbatas y pagó • David recorrió en su carro el doble de
$23.500 por cada una. ¿Cuánto pagó lo que recorrió Laura . Si Laura recorrió
Felipe en total? 34.568 metros, ¿cuántos metros
recorrió David?
-,
EJ<:rt'ta· '" Soluciona problemas: 3, 4
108 _ SANTILLANA
Pensamiento variacional
Aprendamos más y más - -=-- -----==:=-=-==-===-==-===-=======.

Series
Con números y operaciones se pueden formar series de números y figuras.
Observa
Si el primer número es 3yse multiplica por 2se forma En la siguiente serie los tres números de cada triángulo
una serie: suman 10.
_,..... x 2--....,._,..... x 2--..... _,.....x 2--.....
6 12 24
Vamos a practicar
» Completa cada serie. Luego, marca con un .! si los números aumentan o
disminuyen.
_,..... X 3 --..... _,..... X 3 --..... _,..... X 3 --....,.
Aumentan
4 12
Disminuyen
[_ Aumentan
512 504 ( Disminuyen
Aumentan
Disminuyen
· Aumentan
Disminuyen
. SANTIUANA 109
Probabilidad
- ....1 ' • ' - o(f yr -
Aprendamos más ,Y' :~§~"
Combinaciones
Una combinación es un arreg lo donde no importa el orden.
Observa
No importa el
orden de las
cartas, ambos
tienen la misma
Tengo A, J y K. combinación.
Vamos a practicar
(I\ Observa los colores de la paleta del pintor. Luego, escribe cada par de colores
diferentes que puede utilizar el pintor.
• Posibles colores
- - - - - Y- - - - -
- - - - - Y- - - - -
- - - - - Y- - - - -
€' Escribe las combinaciones posibles que pueden hacer los niños de la situación
anterior.
110 . SANTILLANA
Observa el conjunto de accesorios y el conjunto de prendas de vestir.
Luego, escribe las combinaciones posibles.
Accesorios
Boina Gorra
Accesorios Prendas de vestir
Sombrero - -Sombrero Camisa

- - - - - Y-------.,.-
------- Y-------
------- Y-------
Prendas de vestir
------- Y-------
Camisa Chaleco
------- Y-------
Lee lo que dice Mario.
Quiero conocer
España, Italia,
Inglaterra y Suiza, » Escribe las posibilidades que
pero solo tengo dinero tiene Mario para conocer tres
para visitar tres
de estos países. de los cuatro países.
~·~
Escribe las posibles combinaciones para formar un equipo de dos personas.

Utiliza el nombre de cuatro futbolistas reconocidos.
. SANTILLANA 111
Evento
Un evento es el resultado de algo que sucede en un lugar y un tiempo determinado Un
evento es seguro cuando siempre puede suceder. Un evento es imposible cuando nunca
puede suceder.
Observa.
Es imposible
Es seguro que elige que escoja una
Debes escoger una tarjeta roja. tarjeta verde.
una tarjeta.
Vamos a practicar
(!} Observa los productos que venden en un almacén. Luego,

completa con las palabras seguro o imposible en cada caso.
• Es _ _ _ _ _ escoger un esfera.
• Es _ _ _ _ _ escoger un anillo.
• Es _ _ _ _ _ escoger un color.
Es _ _ _ _ _ escoger una camisa.
Interpreta: 1
112 • SANTILLANA
Colorea cada niño de tal forma que se cumplan los siguientes eventos.
Eventos
• Es seguro que Julián y Diego tienen
camiseta roja .
• Es imposible que Sara y Mariana
tengan sandalias cafés.
• Es seguro que Diego y Mariana tienen
cabello negro. Mariana
Diego
• Es imposible que la falda de Sara y el
pantalón de Julián sean verdes.
• Es seguro que el color de las sandalias
de Sara es el mismo del .pantalón de
Diego.
Julián

Lee lo que dicen Santiago y Diana. Luego, completa con las palabras seguro
o imposible.
Tengo tres Yo tengo siete monedas de $100,

monedas de dos de $500 y t res de $200.
$200 y una
de $500. • Es _ _ _ _ _ que Santiago
tenga $2.000.
• Es _ _ _ __ que Diana tenga
$2.300.
• Es _ _ _ _ _ que Santiago
tenga $1 .1OO.
Es - · -- - - que Diana tenga

$3.000.
Santiago Diana
Interpreta: 3 Soluciona problemas: 4

. SANTIUANA 113
~ ..;:; ..-c-i,· ~~~ ,

Aprendamos mas y' mas
Muy probable y poco probable

Cuando hay mucha posibilidad de que un evento ocurra, se dice que es muy probable que
suceda.
Cuando hay poca posibilidad de que un evento ocurra, se dice que es poco probable que
suceda.
Observa 1 Como todos son boj itos es

1 muy probable que yo sea
El capitán el capitán del equipo.
del equipo
de baloncesto
debe ser alto. Es poco probable
que yo sea el capitán.
~~~\f ~~
Vamos a practicar
1 1 Observa las balotas que puede sacar Daniel. Luego, completa
con las palabras muy probable o poco probable.
• Es que Daniel
saque una balota cuyo número sea
par.
• Es que Daniel
saque una balota cuyo número sea
impar.
• Es que la balota
que saque Daniel sea verde.
• Es que la balota
que saque Daniel sea azul.
1nterpreta: 1
114 . SANTILLANA
~ Estrategia: extraer datos de una imagen
Lee la situación.
Natalia debe escoger uno de los siguientes animales para hacer
una exposición en la clase de biología acerca de él.
» Com pleta con las palabras muy probable o poco probable.

• Es que Natalia escoja un animal terrestre.
• Es _________ que Natalia escoja un animal acuático.
• Es _ _ _ _ _ _ _ que Natalia escoja un animal de ocho patas.
@ Une, con una línea, cada evento con el grupo de letras que le corresponden.
Es muy probable que tenga la letra a. (~ affcfh =J

Es poco probable que tenga la letra c. ( abgfbh )
)
Es imposible que tenga la letra f. ( aaaahf -)
Es seguro que tenga dos veces la letra b. ( agbhgg J

Razona: 2 Soluciona problemas : 3
t°sANTILLANA 115
Yqs a apt'endet'...
Qué es un reparto. La palma de cera está catalogada como

Cómo se expresa un reparto mediante el árbol nacional de Colombia. Llega
la división. a med ir 70 metros, lo que la convierte
Cómo hacer una división no exacta. en la palma más alta del mundo. En
Cómo resolver divisiones con divisor de una América del Sur se encuentran cerca de 18
cifra y dividendo hasta de tres cifras. especies de esta palma y solo en Colombia
Qué es una fracción. hay la mitad de ellas.
1
Responde:
( ¿Cuántas especies de pa lma de cera
se pueden encontrar en Colombia?
Pensamiento Numérico
Division
Repartos exactos
Un reparto es exacto cuando se distribuye en partes iguales una cantidad de elementos
y no sobra ninguno.
Observa En cada barrj

hay 5 aros. -----~
Debo ubicar 15 ar~
_J
en las 3 barras.
-~-
,,,__-------..
~
ántos aros puedes
V- ~- rtir en las 3 barras?
~/--
Vamos a practicar
(!) Lee el texto explicativo. Luego, responde.
• ¿Qué se necesita para que un reparto sea exacto? _ _ _ _ _ __
€ Lee cada situación. Luego, dibuja para repartir en partes iguales

y completa.
• Reparte 9 monedas en 3 alcancías. 1 · Reparte 8 empanadas en 4 canastas.
~~ rD
~
En cada al cancía hay _ __ En cada canasta hay _ __
monedas. em¡¿anadas.
Recupera información : 1 Razona : 2
118 f'sANTILLANA
, ,
as y mas
División exacta
Un reparto se puede escribir como una división.
Observa
Reparte 1Ovasos en 2 bandejas. Reparte 4tarros de pintura entre 2obreros.
10-=--2=5
Vasos que Grupos entre Númerol Tarros Obreros entre Tarros

se reparten. los que se reparte. de vasos en de pintura. los que se reparte de pintura
cada bandeja. la pintura. de cada obrero.
Se lee 1Odividido entre 2es igual a5. Se lee 4dividido entre 2 es igual a2.
Vamos a practicar
~ Encierra la palabra correcta y completa el enunciado.
Los repartos se pueden escribir como una - - - - - - - -
Sustracción Multiplicación División
€ Reparte como se indica. Luego, completa cada enunciado.

. 10 anillos entre 5 niñas. • 12 tijeras en 3 cajones.
;-~~ _»f¿
"' /fl·"
'---~
,;i,
"
~ ~
/
J~" ~= ~= > ~~~
,.)j<J" ·
~.
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"
;- -~
~
>~~ ~= >
~
...._,, /
'·- - '-" ~~ ~=a: ~~ - >
__ entre __ es igual a __ __ entre __ es igual a __
Recupera información: 1 Ejercita:-2
. SANTILLANA 11 9
División
Dibuja los puntos en cada tarjeta. Luego, completa las divisiones.
( 22 entre 2 ) 9 entre 3 8 entre 4
• •
~ 2=6 ~ 9-:-3= _ _ 8-:-4= _ _
4 .1 Lee los pasos para resolver una división a partir de una multiplicación. Por ejemplo,
15 -:- 3.
Resuelve la división. Escribe el resultado de la división.

Busca un número que multiplicado por 3 dé como
15-=--3=5
resultado 15.
3X5=15
Este número es el resultado de la división.
» Resuelve las divisiones. Luego, pinta de color ~ los resultados en la figura .
. 4 -=- 2= l ) 10-=-5= C l
• 8 -:- 2 = o . 20 -:- 5 = { J
12-=- 2 = 0 . 25 -:- 5 = -,
. 16-=-2 = ~ • 30-=- 5 = n
• 1s -=- 2 = r-=-.J . 45 -:- 5 = [_]
6-:- 2 = [~ 15-:-5= [ \
. 10-:-2= 0 . 40 -:- 5 = [---,
Escucha y escribe las divisiones que dicta tu profesor. Luego, resuélvelas en tu

cuaderno, usando las tablas de multiplicar.
Ejercita 3, 4
120 . SANTILLANA
Repartos no exactos
Un reparto no es exacto cuando al distribuir varios elementos en partes iguales, sobran
elementos.
Observa Vamos a repartir 10 gomas entre ¿cuántas gomas le

toca a cada uno? ¿cuántas gomas
ustedes 3 en partes iguales.
sobran?
Resuelve así:
Agrupa las 10 gomas en 3grupos con igual cantidad. Escribe la respuesta.
Acada niño le corresponden 3

gomas ysobra 1.
Vamos a practicar
~ Realiza cada reparto. Luego, completa.

• Reparte 7 ponqués en 3 grupos • Reparte 11 bolas de bolos en 5
iguales. grupos iguales.
Hay ponqués en cada Hay bolas de bolos en

grupo y sobra _ __ cada grupo y sobra _ __
SANTIUANA 121
División
(3\ Estrategia: hacer un dibujo

Lee cada situación. Luego, realiza un dibujo que la represente y completa.
• Ju lio reparte 13 cajas en partes iguales entre 4
camiones. ¿Cuántas cajas pone en cada camion?
¿Cuántas cajas sobraro n?
En cada ca mión hay cajas.
Sobró ___ caja.
• Ángela y Juan repartieron 15 ciruelas en partes iguales

entre los dos. ¿Cuántas ciruelas tiene cada uno?
¿Cuántas ciruelas sobraron?
Cada uno tiene ciruel as.
Sobró ___ ciruela.
Coloca igual número de elementos en cada carta. Luego, completa.
• 15 tft en 4 cartas.
Sobran _ __
• 17 + en 3 cartas.
++++++
++++++
+++++
Sobra n +
Soluciona problemas : 2 Ejercita-: 3
122 ~ANTlllANA
. ·.
Aprend_Q.W-~$ más y más -
División no exacta
Los repartos no exactos t ambién se escriben co mo d ivisió n.
Debemos colocar Jefe, si hay 29 bombillos

las misma cantidad y el edificio tiene 4 pisos ,
de bombillos en cada piso. ¿cuántos bombillos debemos
colocar en cada piso?
'---~
Resuelve así:
Plantea la división. Resuelve la división. Busca un número que Escribe la respuesta.

multiplicado por 4 dé como resultado el nú- 29 . .;.- 4 = 7
Total de bombillos.
mero más cercano a29 que sea menor. y sobra 1
29 ...;.- 4 4 X 7 = 28
Deben colocar 7
Número de pisos donde Este número es el bombillos en cada piso
distribuyen los bombillos. resultado de la división. ysobra 1bombillo.
Los términos
Vamos a practicar de la división
anterior son:
Resuelve cada división. Luego, completa. Dividendo: 29
Divisor: 4
Cociente: 7
1975= y sobra 1773= y sobra Residuo: 1
Dividendo: Dividendo:
Divisor: Divisor:
Cociente: Cociente:
Residuo: Residuo:
Recupera información: 1
. SANTILLANA 123
División
Resuelve cada división. Luego, une con una línea la división con
la opción correspondiente.
-
Exacta
-
No exacta
Estrategia: hacer una operación

Resuelve cada situación. Luego, completa.
• Susana preparó 15 porciones de • El jefe de ventas tiene 16 empleados

gelatina para repartir entre sus 4 para ubicar en 3 lugares de la ciudad.
hermanos. ¿Cuántas porciones de ¿Cuántos empleados puede ubicar
gelatina le corresponden a cada en cada lugar? ¿Cuántos empleados
hermano? ¿Cuántas le sobran? sobran?
Respuesta: A cada hermano le Respuesta: En cada lugar, puede

corresponde porciones y ubicar empleados y le
le sobran _ __ sobra _ __
~
Ejercita: 2~ Soluciona problemas: 3
124 • SANTILLANA
·Estrategia:. extrae¡:··aafos.de.üna . tabi"~··· •
. ......................................................................................................... . ······ ...
Fernando recogió una gran cantidad de frutas en su huerta. Frutas Cantidad

Observa la tabla que muestra la cantidad de frutas que
Naranjas 25
recogió de cada tipo. Si Fernando quiere empacar solo
7 frutas de cada tipo por caja, ¿cuántas cajas necesita? Guanábanas 18
Granadillas 22
••
Paso l. Comprendo el problema
·:· ¿Cuál es la estrategia? Extraer datos de una tabla.
-:· Aparte de los datos de. la tabla, ¿qué otros datos hay en el problema? Fernando
quiere empacar 7 frutas de cada tipo por caja.
·:· ¿Cuántas frutas de cada tipo hay? Naranjas: 25, guanábanas: 18 y granadillas: 22 .
.:. ¿Cuál es la pregunta del problema? ¿Cuántas cajas necesita?

+ ¿Qué operación debes realizar para hallar la cantidad de cajas? Debes dividir la
cantidad de frutas de cada tipo entre 7.
·:· Realiza las operaciones.
•:• 25 -=- 7 = 3 y sobran 4 18 -=- 7 = 2 y sobran 4 22 -=- 7 = 3 y sobra 1

-:· Utiliza la multiplicación y la suma para revisar cada división así:
·:· 3 x 7 = 21y21 +4= 25 naranjas
•:• 2X7=14y14 + 4 = 18 guanábanas
·:· 3 X 7 = 21 y 21 + 1= 22 granadillas
+ Para empacar las naranjas, Fernando necesita 3 cajas y le sobran 4 naranjas. Para
empacar las guanábanas necesita 2 cajas y le sobran 4 guanábanas. Para las
granadillas, necesita 3 cajas y le sobra una granadilla.
. SANTIUANA 125
• ············ ............................................ ······················································• . ...................................... ............... . ....................................... .
Estrategia: plantear la operación Estrategia: comprender el enunciado
• ············································································· .......... ··········································•
• ······· ···········································································································•
Carlos tiene 12 carros de colección Lee cada situación . Luego, responde.

y !os empacó en 6 cajas • Juana tiene 29 naranjas y debe
con igual número de repartirlas, en partes iguales, entre
carros. ¿Cuántos carros sus 3 amigos. ¿Cuántas naranjas le
empacó en cada caja? corresponden a cada uno?
Los alumnos de segundo se inscribieron • Treinta estudiantes de grado segundo
para los cursos de danzas, gimnasia y van a ir a una excursión y disponen de 3
aeróbicos, así: danzas: 9, gimnasia: 1Oy buses. Si en cada bus debe ir la misma
aeróbicos: 6. Calcula cuántos niños quedan cantidad de niños, ¿cuántos niños
en cada grupo teniendo en cuenta que: deben ir en cada bus?
• ············· .................. ························· ........................................................ ··············•
• Para danzas hacen 3 grupos. Estrategia: extraer datos de un dibujo
. ......................................................................................................................................
• Para gimnasia hacen 2 grupos.
Lee la situación.
• Para aeróbicos hacen 2 grupos.
. ..................................................................................................................... ···· •
• Sara quiere repartir sus libros en tres
Estrategia: extraer datos de una tabla estantes como se muestra en el dibujo.
. ......................................................................................................................................
Observa la cantidad de buñuelos,

al mojábanas y pandebonos hechos en una
panadería durante un día.
Buñuelos 12
» Responde.
Al mojábanas 24 • ¿Cuántos libros debe colocar Sara en
Pandebonos 18 cada estante?
» Responde:
• Si se quiere empacar en cada caja 6 . ..... .. ............................ .......... ................................................................... .
productos: Estrategia: extraer datos de un dibujo

• ·····································································································································•
• ¿Cuántas cajas se necesitan para

Lee cada situación. Luego, inventa una
empacar los buñuelos?
pregunta que se resuelva con una división
• ¿Cuántas cajas se necesitan para las y respóndela.
al mojábanas?
• Ana sembró 56 plantas de café en 7
• ¿Cuántas cajas se necesitan para los parcelas.
pandebonos?
• Miguel leyó 81 páginas de un libro
dura'nte 9 días.
126 . SANTILLANA
- .
Divisiones con dividendo de dos cifras

Existe otra forma para escribir la división.
Lee
Adriana quiere armar 7 figuras con las 91 fichas de su lego. Si
va a armar cada figura con la misma cantidad de fichas, ¿con
cuántas fichas armará cada figura?
Resuelve así:
Plantea una división. Separa una cifra en el dividendo, porque Divide 9 entre 7.
hay una cifra en el divisor.
-r ~
Número
de figuras 9'1 l_?_~
Dividendo 1
7 en 9 cabe una vez ysobran 2.
r
Baja las cifras de las unidades que es 1. Divide 21 entre 7. Observa el cociente yescribe la
respuesta.
t~
-79'1 13
9'1
- 7 1 21 . ~
2 1 21 -21 ~
- 21 o
o Cada figura se armará
21 -;- 7 = 3 porque 7 X 3 = 21 . con 13 fichas.
Vamos a practicar
Plantea otra situación con la división anterior. Luego, escribe

la respuesta.
lnterpreta:1
t ;ANTILLANA 127
División
• Escribe la letra que corresponde al cociente de cada división y descubrirás

el nombre del anima l terrestre más rápido.
16 12 17 11 13 23 19 28
Completa la serie.
~-
Observa la cantidad de hortalizas que tiene Miguel.
82 tomates
40 pepinos
> Lee y completa.

• Miguel quiere repartir cada tipo de hortaliza en 3
canastas de tal forma que en cada canasta haya la
misma cantidad. Entonces hay:
_ _ tomates en cada canasta y sobra _ _
_ _ pepinos en cada canasta y sobra _ _
_ _ zanahorias en cada canasta.
Ejerc1La. 2 Razona: 3 Soluciona problemas: 4
128 . .SANTIUANA
Fracción
Una fracción es un número que re presenta una parte de una unidad o conjunto.
Observa
Dos de los cinco La fracción de niños que
niños utilizan gafas.
utilizan gafas es ~ .
Vamos a practicar
(I:'\ Colorea según la instrucción. Luego, completa.

2 banderas son rojas. 7 paletas son anaranjadas.
~ de _2_ son rojas. ___ de ___ son anaranjadas.
5 abejas son amarillas. 3 soldados son verdes.
___ de ___ son amarilla s. ___ de ___ son verdes.
Ejercita: ·1
_ SANTILLANA 129
División
2 i Observa los elementos de cada conjunto. Luego, completa.
2 de 5 son amarillos. _ _ de _ _ son rojas.
Se escribe ; . Se escribe _ _
•••
_ _ de _ _ son verdes.
Se escribe _ _
_ _ de _ _ son azules.
Se escribe _ _
@ Estrategia: extraer datos de un dibujo

Observa las fichas de ajedrez que tiene cada niño.
e ~
..
j\
..........
•
Adriana
t1
> Completa.
• Adriana tiene fichas de ajedrez.
• David tiene fichas de ajedrez.
• Adriana tiene fichas negras y blancas.
• David tiene
• La fracción a fichas negras y blancas.
representa las fichas blancas de Adriana.
• La fracción D
D representa las fichas negras de David.
.,
~-~
Razona : 2 Soluciona problemas: 3
130 _ SANTILLANA
Pensamiento espacial
Movimiento en el plano
Simetría
Una fi gura es simétrica si se puede dividir en dos pa rtes exactam ente iguales.
Observa
Decoremos la ¿cómo se construyen
cartelera con estas figuras simétricas?
figuras simétricas
que recorté.
Resuelve así:
Toma una hoja de papel yhazun doblez Sobre la hoja doblada dibuja una línea Recorta a lo largo de la línea. Luego,
por la mitad. que empiece en el doblezyvuelva nue- desdobla. La figura que obtienes es
vamente aél. simétrica. Las dos partes que forman
la figurason exactamente iguales.
Doblez --~ (
... IÍ[~
~ U'~ Doblez
Vamos a practicar
Construye dos figuras simétricas y pégalas en tu cuaderno.
Marca con un ./ las figuras que son simétricas.
Interpreta: 1 Razona: 2
. SANTILLANA tfsANTILLANA 131
.
Area
Para hallar el área de una figura, se elige una figura unidad, como un triángulo o un
cuadrado. Luego, se cuenta la cantidad de triángulos o de cuadrados que recub ren
totalmente la figura .
Observa
Utilicé 8 cuadrados Utilicé 11 triángulos

como este para recubrir como este para recubrir
totalmente la figura. totalmente la figura.
11.
El área de la figura es s El área de la figura es 11
Vamos a practicar
» Escribe el área de cada figura.
// /\
\2i-
Área: _ _ _ _ __ Área: _ _ _ _ __ Área: _ _ _ _ __
Área: - - - - - - Área: - - - - - -
.,--- Área: - - - - - -
'
Ejercita
132 r SANTILlANA
Habilidades
científicas
AUTORES
Nubia Elsy Samacá Prieto
lvonne Ayde Rodríguez Villabona
Claudia Patricia Muñoz Meléndez
Cómo cambian las plantas. Y tú ... ¿Qué o~inas?
Cómo cambian los animales.
¿Qué observas en la imagen?
En qué se parecen los hijos
de los animales a sus padres. ¿Cuáles animales están con sus crías?
Cómo es el ciclo de vida ¿En qué se parecen y en qué se

del ser humano. diferencian los padres de sus crías?
--
--
13$ · '1
Entorno vivo
Los seres vivos cambian

lCómo cambian (os seres vivos?

Todos los seres vivos nacen, crecen, envejecen y mueren. A este
proceso se le denomina ciclo de vida. A medida que transcurre
su ciclo de vida, los seres vivos cambian . Primero son pequeños
y, con el paso del tiempo, crecen y se hacen más grandes hasta
desarrollarse por completo. Entonces se afirma que son adultos.
Luego envejecen y mueren.
lCómo cambian las plantas?

Las plantas experimentan cambios a medida que transcurre su
ciclo de vida. La planta se origina a partir de una semilla. Cuando la
semilla cae o se siembra en suelo fértil, germina. Esto significa que
le salen raíces y pequeños tallos. A m~dida que la planta crece, sus
tallos se llenan de hojas. Cuando la planta es adulta, produce flores
y frutos. En los frutos se forman las semillas que, al caer en suelo
fértil, formarán nuevas plantas. El'éh;;lo de vida termina cuando la
planta muere.
13 6 1 Acción de pensamiento: Describo el ciclo de vida de lasplantas. . SANTILLANA
/
J /
...._ ------
Las imágenes muestran las etapas del ciclo de vida de una planta pero están
en desorden. Para ordenarlas, numéralas de acuerdo con la clave.
Nace Crece Se reproduce • Muere
O . :- o o
@ Las imágenes muestran dos etapas del ciclo de vida de una planta. Obsérvalas y
describe los cambios que experimentó la planta entre estas dos etapas.
Si de una semilla nace una planta, entonces, ¿cuántas plantas nacerán de las
semillas que tiene la fruta de cada dibujo? Escribe tu respuesta en los círculos
correspondientes.
º "" o
La manzana El durazno El aguacate La arveja
'
t
. SANTIUANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2y3.
' \
- }
- --- /
lCómo cambian los animales?

Los animales, lo mismo que las plantas, tienen un ciclo de vida:

nacen, crecen, se reproducen y mueren. También experimentan
cambios a lo largo de su vida: cuando nacen, son pequeños y a
medida que pasa el tiempo, crecen y aumentan su tamaño hasta
que se convierten en adultos.
Cuando los animales son adultos tienen sus crías. El ciclo de vida de
los animales termina cuando mueren.
Algunos animales no cambian mucho durante su ciclo de vida,
por ejemplo el conejo es muy parecido cuando es bebé y cuando
es adulto. Otros animales presentan cambios más notorios, por
ejemplo, la presencia de la cresta distingue al gallo del pollito.
./ Los pichones de las aves, cuando nacen, no Existen animales que experimentan cambios muy profundos durante
poseen plumas desarrolladas como las de su ciclo vital como sucede, por ejemplo, con la mariposa y la rana .
sus padres. Estos cambios se denominan metamorfosis.
(!) Escribe, en los círculos, los números del 1 al 4, según en el orden en que ocurren
las etapas del ciclo de vida del gatito.
o o
13 81 Acción de pensamiento: Describo cambios en el desarrollo de los animales.

- .._ ..._ - - ---""
, ________
<-.::> _,_
Observa las imágenes. Luego, completa los enunciados con sus nombres según
corresponda.
La _ _ _ _ _ _ al Los son A medida que crece,

crecer, pone huevos que muy pequeños al nacer el _ _ _ _ __
calienta con su cuerpo. y sus plumas tienen color desarrolla una cresta
amarillo pálido. en su cabeza.
Observa cada imagen. Escribe una característica en que padre e hijo se parecen y
una característica en que padre e hijo se diferencian en cada caso.
Consigue fotografías o ilustraciones de tu mascota favorita y de sus cambios

a medida que trascurre el tiempo. Prepara con ellas una exposición para que
cuentes a tus compañeros los momentos importantes de su ciclo de vida .
• sANTIUANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2y3. Comunicar: 4. 139

/
J /
..... ..... - ---
En (os animales, (os hüos heredan

características de sus padres
Cuando se reproducen, los animales dan origen a individuos

semejantes. Esto se debe a que los hijos reciben o heredan de sus
padres algunas características que los hacen similares. Por ejemplo,
los hijos de una pareja de perros dálmata tendrán manchas en su
cuerpo al igual que sus papás.
Algunas de las características que los animales heredan de sus crías
son:
> La forma del cuerpo.
> El co lor de la piel y del pelo que cubre su cuerpo.
..r La cría del lémur hereda de sus padres la
coloración de su pelaje. » La forma del pico o de la trompa.
> El número de patas.
» El tamaño de la cola.
En ocasiones, las características que se heredan se hacen notorias
en la edad adu lta, por ejemplo, la melena del león no la posee su
cachorro, sino que le aparece a medida que va creciendo.
•• en la imagen en que las crías aparecen con sus verdaderos padres.
1401 Acción de pensamiento: Reconozco que los hijos se parecen asus padres. §"SANTILLANA
- --- -- ....
- - --- - _ __,.
___,-
~ Busca en la sopa de letras el nombre de seis crías de animales. Selecciona dos crías
y dibújalas en los recuadros como se ven cuando son adultas.
Dibujo 1
A L T p Lo L o o s M A
T
o R u G A E L A s y o L o s
A s D L R T p o T R o K T
e A e H o R R o D E L E o N
M A R T X J p E T R o L 1
..
A T E R N E R o J A s T R Dibujo 2
M N E s B R Q. A L D E T R A
J A s o s E z N o B L o s
~ Lee el siguiente texto.

,,--- ------ -- - -- - --- ------------------------------------- ------------~ \
• Los animales también tienen derechos.Tienen derecho a la vida, a ser respetados
y a que no se les extermine. Ningún animal debe ser sometido a malos tratos ni a
actos de crueldad.
------ ---------------------------'
<* Responde: ¿De qué manera demuestras que respetas los animales?
Comenta con tus compañeros algunas acciones que se pueden emprender para
defender los derechos de los animales. Elaboren una cartelera al respecto y lleven
a la práctica estas acciones.
. SANTIUANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2y3. Comunicar: 4. 141

Entorno vivo
Los seres humanos cambian

El ser humano, durante su ciclo de vida, pasa por
diferentes etapas que son: la infancia, la niñez, la
adolescencia, la adultez y la vejez.
Adolescencia
La infancia
Niñez La infancia se inicia en el momento en que se nace
y termina, aproximadamente, a los 6 años de edad.
Durante esta etapa aparecen los dientes de leche, el
cuerpo crece, se aprende a caminar, a hablar y a comer
Infancia sin ayuda de los padres. Es el tiempo de asistir al jardín
infantil, en donde se comparte con otros niños y se
aprende a leer y escribir.
La niñez
La niñez se inicia a los 6 años y termina
aproximadamente a los 12 años de edad. El
crecimiento durante esta etapa es más lento que
durante la infancia, aparecen los dientes definitivos,
cambian los juegos y los juguetes y se amplía el grupo
Vejez
de amigos.
La adolescencia
La adolescencia se inicia a los 12 años, más o menos,
y termina cuando comienza la adultez. La estatura
Adultez aumenta y el aspecto físico, al igual que los gustos y
/
los intereses, cambia.
La adultez
En la adultez finaliza el crecimiento. Generalmente,
las personas ya son profesionales, trabajan y deciden
conformar una familia y tener hijos.
La vejez
La vejez es la última etapa del ciclo de vida del
ser humano. La piel de las personas se arruga. Sus
movimientos se hacen más lentos y se pierde fuerza y
"'
agi lidad, pero se adquiere experiencia y conocimiento.
142 1 Acción de pensamiento: Reconozco ydescribo cambios de mi desarrollo yel de otros seres vivos. • SANTILLANA
'' - J
/
--- /
€} Rellena con color el círculo de cada imagen según la clave.

~ = adolescencia ~ = adultez . =vejez
@ La gráfica muestra la estatura de un niño desde que cumple un año hasta los cinco
años de edad. Obsérvala y completa.
•:• La estatura del niño cuando tiene un año de
edad es: Estatura en cm
115
110
·:· La estatura del niño cuando tiene cinco años 105
de edad es: 100
95
90
85
·:· El niño mide 100 centímetros a la edad de: 80
75
1año 2 años 3 años 4 años 5 años
Lee el texto.
----- ... \.
Algunos jóvenes irrespetan a las personas que se encuentran en la etapa de la vejez con : 1
actitudes, bromas y comentarios desconsiderados. ¡

I
---------------------------------
·> Responde: ¿qué piensas de esta actitud?
• . SANTILLANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2y3.

•'
Compara algunas
de tus características
con las de tus padres
Procedimiento
Objeti 10 1 Observa la foto de tu mamá y, con base en ella,

completa la información de la tabla de datos.
~ Realiza el mismo procedimiento con la foto

Conceptos claves: de tu papá y con tu foto.
. / =:..u.:.a.::>.=.i
Materiales:
144 !Acción de pensamiento: Registro observaciones en forma organizada para realizar comparaciones. tÍ'SANTILlANA
1 / Completa la información en la siguiente tabla de datos.
Características Mamá Papá Yo
Color de ojos
Forma de losojos (redondeados,
ovalados, rasgados)
Forma de la cara (redondeada,
ovalada, cuadrada, alargada)
Color de cabello
Tipo de cabello (rizado, liso,
ondulado)
Color de piel (morena, trigueña,
blanca)
Forma de la nariz (angosta, ancha,
intermedia, puntiaguda)
Forma de los labios (delgados,
gruesos, intermedios)
Compara la información que obtuviste de tu foto con la que obtuviste de las fotos
de tus padres. Luego, completa las siguientes afirmaciones.
·:· Me parezco a mi papá en: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
+ Me diferencio de mi papá en: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
+ Me parezco a mi mamá en: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
+ Me diferencio de mi mamá en : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
Escribe cuáles características heredaste de tu padre y cuáles de tu madre.
Completa la siguiente afirmación:

+ Comparar tus características con las de tus padres te permitió:
. SANTIUANA 145
146 f.it.ANTILLANA
-
'I tú... ¿Qué o~inas?
¿Qué actividades están realizando

Qué hay en el interior de tu cabeza los niños que aparecen en la imagen?
y de tu tronco.
¿Qué partes internas de sus cuerpos
Cómo son los músculos de tu cuerpo.
les permiten a los niños saltar, correr
Cómo son los huesos de tu cuerpo. o caminar?
Cómo cuidar tus músculos ¿Crees que todos los niños tienen
y tus huesos. las mismas estructuras dentro
de su cabeza y su tronco?
I~
SANTILLANA 147
Entorno vivo
El interior de tu cuerpo
lCómo es tu cuerpo internamente?

Tu cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades. Dentro
de cada una de estas regiones se encuentran partes fundamentales
llamadas órganos, que realizan funciones muy importantes.
Dentro de tu cabeza
Ejercita tu cerebro:
La parte superior de tu cuerpo es la cabeza. Externamente la cabeza
apréndete una
poesía y recítala se encuentra dividida en la cara y el cráneo, y dentro del cráneo se
delante de tus ubica el cerebro.
compañeros.
El cerebro
El cerebro es un órgano muy importante porque controla muchas
de las tareas que realizan las demás partes del cuerpo. Gracias al
cerebro puedes guardar en la memoria la información que recibes
a través de los sentidos; pensar para saber qué debes decir cuando
te preguntan algo; entender lo queJ.ees o lo que te dicen las demás
personas y comunicarte con los demás hablando o escribiendo.
148 1Acción de pensamiento: Describo el interior de mi cuerpo _ SANTILLANA

' -J /
-- - /
Recupera información
(!") Observa la imagen y, con base en ella, completa cada enunciado con el término
que corresponda.
~-:::~:-";--Cerebro El cerebro se ubica en la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
\
(>
~-:
+ El cerebro se encuentra protegido
..... por el _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
r
(> Gracias al cerebro podemos _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
~-~-''
\,
~ Observa las imágenes y escribe qué acciones hacen los niños gracias al trabajo que
realiza su cerebro.
~ Marca con un ./el aparato que trabaja en forma similar a como lo hace el cerebro.
l 1J
_.
o
Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2y3.
Entorno vivo
Dentro de tu tronco
En el interior del tronco se encuentran órganos como:
los pulmones, el corazón, el estómago y los riñones.
Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se ubican en el pecho
y están protegidos por las costillas. Durante la niñez, son
de color rosado y a medida que crecemos, su color se va
oscureciendo. Se encargan de recibir el aire que entra por la
nariz para que la sangre recoja el oxígeno que necesitamos
para vivi r. Además expulsan el dióxido de carbono del
.r Es importante consumir alimentos nutritivos para cuerpo.
facilitar el trabajo de nuestros órganos internos.
El corazón
El corazón es un órgano de color rojo, que al igual que los
pulmones, se ubica en el pecho y lo protegen las costillas.
Se encuentra en constante movimiento porque se encarga
de impulsar la sangre para que recorra todo nuestro cuerpo.
GUARDIANES Gracias a esto, lleva los nutrientes que el organismo necesita
DEL PLANETA y transporta las sustancias de desecho hasta las partes del
cuerpo que se encargan de eliminarlas, como los riñones.
El problema:
l
El aire es indispensable 1
para la vida, pero 1 El estómago
el humo de los carros, 1 El estómago es un órgano con forma de bolsa alargada
la quema de basuras y los f que se ubica en la parte superior del abdomen. Se encarga
aerosoles lo contaminan y 1 de recib ir los alimentos que entran por la boca. Al lí, los
perjudican nuestra salud. f
alimentos se mezcla n con unos jugos o líquidos especiales
Tu misión que los rompen en trozos más pequeños, para poderlos
Consigue imágenes distribuir a través de la sa ngre por todo nuestro cuerpo.
que muestren a personas
realizando acciones Los riñones
que ayudan a conservar
el aire limpio. Pégalas Los riñones son dos órganos que se ubican en la parte
en una cartelera de atrás del abdomen. Se encargan de limpiar la sangre
y escribe un mensaje que de impu rezas o residuos. En los riñones, estos residuos se
invite a tus compañeros co mbinan con el agua y forman la orina .
a seguir el ejemplo
de esas personas .
..._ ______ __ ~..,_.,.
150 1 Acción de pensamiento: Describo características de algunos órganos que se encuentran enel interior demi cuerpo. f.i'sANTILlANA
' - /
J
-- - I
Recupero información
Resuelve el siguiente crucigrama. 2

:> Horizonta les
1 Órgano que rompe el alimento que proviene de la boca .

2 Órganos encargados de limpiar la sangre de impurezas.
En ellos se forma la orina.
:> Verticales
Órgano que se encarga de impulsar la sangre para
que lleve nutrientes a todo nuestro cuerpo.
2 Órganos que se encargan de tomar el oxígeno
del aire y expulsar del cuerpo el dióxido de carbono.
2
(2' La imagen muestra las partes del cuerpo humano que se encargan de romper los
alimentos. Obsérva la y, con base en ella, completa la información. 1
•!• Elniñoestá _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ t
1
·:· El ali mento entra por _________ yviaja
1
por un tubo hasta el _ _ _ _ _ _ _ _ _ __
·:· All í se rompe, convirtiéndose en _ _ _ _ _ __
que tu cuerpo puede utilizar.
Partecitas pequeñas de alimentos.
Partecitas más pequeñas de alimentos.
1 Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2.

' - )
/
- -- - /
Dentro de tu cuerpo hay músculos ·

Dentro del cuerpo, debajo de la piel, se encuentran los músculos.

Los músculos son órganos blandos y elásticos. Se alargan y se
acortan como si fueran un caucho, para permitir muchos y variados
movimientos como:
» Respirar
:> Hablar
» Sentarnos, pararnos, caminar y correr.
:> Nadar
:> Expresar tristeza, miedo, alegría o malgenio.
:> Abrir y cerrar los ojos o la boca.
» Soplar o silbar.
» Comer
» Mover el cuello para girar la cabeza de un lado a otro o de arriba
hacia abajo.
:> Mover los brazos y las piernas.
» Mover el pecho cuando respiramos.
Tenemos músculos en la cara, en el cuello, en los brazos, en las
piernas y en el tronco.
-í Sistema muscular.
Escribe una V, si el enunciado es verdadero o F, si es

falso. Convierte los enunciados falsos en verdaderos
y escríbelos.
O Los músculos son órganos duros de nuestro cuerpo.
O Los músculos se encuentran debajo de nuestra piel.
O Durante el movimiento, los músculos permanecen quietos.
15 2 1Acción de pensamiento: Describo características de los músculos de mi cuerpo. . SANTILIANA

--
~)
-
- -
Colorea los círculos que acompañan la imagen de acuerdo con la clave.
(tit.ff:i
Músculos que nos ayudan a abrir y cerrar los ojos.
~ Músculos que nos ayudan a mover la boca para
masticar el alimento.
Músculos que nos ayudan a subir las cejas.
~ Músculos que nos ayudan a girar la cabeza.
~ Músculos que nos permiten fruncir el ceño.
Para que los m úsculos crezcan sanos y fuertes debemos comer alimentos ricos
en proteínas. La gráfica muestra la cantidad de proteínas que un estudiante de
segundo grado consumió durante una semana. Obsérvala y, con base en ella,
responde:
<• ¿Cuál fue el día que el estudiante consumió la
mayor cantidad de porciones de alimentos ricos V)
<J.)
e:
o
en proteínas? ºS2
o
5
o...
oo...
V) 4
+ Ordena los días de mayor a menor según la ' ""
~
..._, 3
<J.)
cantidad de porciones de alimentos ricos en 2

o... 2
-o
proteínas que el estudiante consumió de lunes -o""
·~
e:
a viernes.
""
<....)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Junto con tus compañeros real iza los siguientes ejercicios y comenta
con ellos qué músculo sientes que está trabajando en cada caso.
+ Levanta la pierna como si fueras a patear un balón.
·:· Empínate como si quisieras alcanzar un objeto que está muy alto.
<• Dobla la pierna hacia atrás y toma tu pie con la mano.
+ Levanta los brazos como si estuvieras alzando un objeto muy pesado.
Competencias: Identificar: 1y 2. Explicar: 3. Comunicar: 4. 153

''
-- - /
Los huesos sostienen tu cuerpo

Los huesos son las partes duras que se encuentran en el

interior del cuerpo, debajo de los múscu los. Tienen distintas
formas: algunos son largos, otros son planos y otros son
cortos. Los huesos largos se ubican en las extrem idades, los
huesos planos en el cráneo y la cadera, y los huesos cortos en
la columna.
Los huesos se encargan de darle forma al cuerpo, sostenerlo
y proteger algunos órganos como el cerebro, el corazón y
los pulmones. Además, ayudan a los múscu los a rea liza r los
movimientos.
Los huesos se unen entre sí mediante las articulaciones y se
organizan formando un armazón denominado esqueleto. La
columna vertebral también hace parte de nuestro esq ueleto,
se ubica en la espalda y sus huesos se denom inan vértebras .
..f El cuerpo se sostiene
y mantiene su forma
gracias alos huesos.
Recupera información \:
(!' Encierra con ~ dos huesos largos, con ~

, dos huesos cortos y con ~, dos huesos
planos. Después, completa las afirmaciones.
+:• Tenemos huesos largos en:
•> Tenemos huesos cortos en:
•!• Tenemos huesos planos en:
154 1Acción de pensamiento: Identifico la importancia de los huesos ydescribo sus características. . SANTILLANA
..... _...
,. ) - ..__ ---
@ Busca y dibuja el camino que une cada órgano con la parte del esqueleto
que lo protege.
@ Subraya con ~ la opción que completa correctamente cada afirmación.

•!• Los huesos se encuentran :
Debajo de la piel y de los músculos.
Debajo de la piel y encima de los músculos.
Debajo de los músculos y encima de la piel .
.:· Los huesos se encargan de:
Alargarse y acortarse para permitir el movimiento del cuerpo.
Darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos.
Unirse para recubrir algunos músculos.
~ Marca con ./ los casos en que la columna vertebral está en posición correcta.
o ----------
1
1
1
l
Competencias: Identificar: 1, 2y3. Comunicar: 4. 155
La articulación
del hombro nos
permite subir y
,bajar los brazos.
Por medio
de la articulación
del codo,
doblamos
Yextendemos
lós brazos.
Levantamos las piernas,
caminamos, nos sentamos
ycorremos gracias
ala articulación ~e la cadera.
- - /
Cuida tus huesos, tus músculos

y tus articulaciones
Tus huesos y tus músculos también necesitan forta lecerse para

que crezcan sanos y fuertes. Por eso es importante que tengas en
• cuenta las siguientes recomendaciones:
0\cc\onar10 » Consumir alimentos ricos en ca lcio como la leche y los huevos.
abierto El calcio es una sustancia que hace parte de los huesos y es la
responsab le de su dureza.
» Incluir en la dieta diaria las carnes y los granos. Estos alimentos
fortalecen los huesos, los múscu los y la piel y repa ran zonas del
cuerpo que han sufrido algu na herida o daño.
» Proteger en forma adecuada nuestro cuerpo cuando
practicamos deporte. El ejercicio forta lece los huesos y le
da mayor fiexib ilidad a los músculos. Tam bi én ayuda a que
nuestros movim ientos sean más coord inados.
» Mantener la posición adecuada cuando estamos sentados o
cuando estamos de pie.
(3' Colorea el círculo de cada imagen según la clave.

Alimentos que brindan calcio
~ Alimentos que ayudan a reparar partes del cuerpo.
158 1Acción de pensamiento: Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo yel de otras personas. • SANTILLANA
- ...._ - ..... -
- - .... - - __.,,. _,......,.- -
Ordena las palabras y forma oraciones.
protege casco cabeza de la los huesos el
ayuda fútbol a los músculos forta lecer practicar
c y los músculos una balanceada forta lece alimentación los huesos J
El siguiente diagrama muestra los resultados que se obtuvieron en una encuesta

que se hizo a los estudiantes de segundo sobre el deporte que practican
diariamente. Obsérvalo y responde:
•!• ¿Cuá l es el deporte que más niños prac-

tican diariamente?
25
•!• ¿Cuá l es el deporte que menos niños ~
20
practican diariamente? ~ V'l
o
15 t C::
·e:
LJ"') V'l
10 r-...i o
•C::
·:· De los niños encuestados, ¿cuántos no e:
=
practican deporte?
Natación Fút ol Tenis Ningún deporte
€" Es importante que los niños realicen diariamente actividades deportivas ~

¡;.
para conseguir un desarrollo armónico y el bienestar de su sa lud.

Dibújate practicando el deporte que más te gusta.
Competencias: Identificar: 1. Explicar 2y3. Comunicar: 4. 159

Ó~\'\}ÍFl<;()s
,,
Elabora un modelo
de fonendoscopio
Procedimiento
Fija un embudo a cada uno de los extremos de la

manguera. Pide ayuda a tu profesor.
Coloca plastilina alrededor de la unión de cada

embudo con la manguera, con el fin de lograr
mayor ajuste.
Conceptos claves:
Coloca tu oído directamente sobre el pecho de
uno de tus compañeros y escucha. Escribe lo que
escuchas en tu tabla de resultados.
Materiales:
Ahora, coloca uno de los embudos sobre el pecho
de uno de tus compañeros, y el otro embudo en
tu oído. Escribe lo que escuches.
Pídele a tu amigo que salte durante un minuto.

Coloca nuevamente uno de los embudos en
su pecho y el otro en tu oído. Escribe lo que
escuches.
Repite los procedimientos 3 a 5 con otro

compañero. Escribe lo que escuches en la tabla
de resultados.
160 !Acción de pensamiento: Elaboro modelos de instrumentos que me permiten escuchar los sonidos del corazón. E SANTI LLANA
'1 1 Completa los resultados en la siguiente tabla.
TABLA DE OBSERVACIÓN
Descripción de lo que
Descripción de lo que Descripción de lo que
se escucha en su pecho
Nombre del estudiante se escucha en su pecho se escucha en su pecho
cuando está quieto sin
cuando está quieto después de saltar
usar fonendoscopio
+ ¿Qué diferencia encuentras entre lo que escuchaste en el pecho de tus compañeros sin el
fonendoscopio y lo que escuchaste con el fonendoscopio?
+ ¿Qué diferencia encuentras entre lo que escuchaste en el pecho del primer compañero antes
de que saltara y después de que saltara?
+ ¿Qué semejanza encuentras entre los sonidos que escuchaste en el pecho de los dos com-
pañeros antes de que saltaran? Escríbela.
Conclusiones
Responde: ¿los sonidos del corazón siempre se escuchan igual? Explica.
@ Completa la siguiente afirmación:

•:+ Elaborar un modelo de un fonendoscopio me sirvió para: _ _ _ _ _ _ _ _ __
_ SANTILLANA 161
Qué es el medio ambiente y cuáles son
sus factores bióticos y abióticos.
Cómo es el medio acuático y el medio terrestre. ¿Qué seres vivos observas
en la imagen?
Cuáles son los tipos de hábitat
y de organismos que se encuentran ¿Cuáles de estos seres viven en el agua?
en el medio acuático y en el medio terrestre. ¿Cuáles de los seres que observas
Cuáles son las adaptaciones que poseen las en la imagen son terrestres?
plantas y los animales.
Cuáles adaptaciones posee el ser humano.
nel medio, los seres vivos encuentran todo lo que necesitan.

Entorno vivo
El medio ambiente
. . ' -· . ·,--. ' ... ;; - ,
Apr~nd.~~os_..1:~1~§.,-.y mas
lCómo está formado

e( medio ambiente?
El medio ambiente está formado por todos los seres vivos y seres
no vivos que hacen parte de un lugar determinado.
Al conjunto de seres vivos se les denomina factores bióticos.
Los seres humanos, los animales, las plantas, los hongos y los
microorganismos son ejemplos de factores bióticos. Al conjunto de
seres no vivos se les denomina factores abióticos. El agua, el suelo,
la luz, el Sol y el aire son ejemplos de factores abióticos.
Los factores bióticos necesitan de los factores abióticos. Por ejemplo,
las plantas necesitan de la luz solar, el agua y el suelo para crecer,
fabricar alimentos y desarrollarse. Los factores bióticos también
necesitan de otros seres vivos para alimentarse como lo hace la vaca
con el pasto o el tiburón con otros peces. Algunos factores bióticos
sirven de vivienda a otros. Por ejem.glo, muchas aves viven en los
troncos de los árboles.
164 1Acción de pensamiento: Identifico los factores bióticos yabióticos del medio ambiente. t!fsANTlllANA
/
'
-- -I
Colorea los círculos según la clave.
Factor biótico
Factor abiótico
Marca con un 11' aquello que necesita cada ser vivo para crecer y desarrollarse.
Agua Luz solar Aire Suelo Vegetales Animales
( L_~-s-~~~~;h~~-;~~;-¿~~bla-~;~~¡ -~~-di~~~bÍ~~t~-¿~~~d-~ -s~-~-br~-~-;;p¡~~t~~ -;
:,_~~-ª-~~?-~?~!~~~~ _á!9_~1~y~ ----------------------------------~ --------------------

•> Dibuja, en una cartulina, un pa isaje en el que el ser humano siembra plantas y otro en el que
el ser humano corta árboles. Prese nta tus dibujos en una exposición en la que expliques a tus
compañeros lo que le sucede a los seres vivos en cada caso.
_ SANTIUANA Competencias: Identificar: 1y2. Comunicar: 3.

El medio ambiente puede ser acuático o terrestre.
Los desiertos, los páramos, las sabanas, los bosques y las
selvas son ejemplos de medios terrestres. Las charcas,
las lagunas, los lagos, los ríos y los océanos son medios
acuáticos.
Entorno vivo
El hábitat
Apren~4~os má~ y más
El hábitat es el lugar en donde habitan o permanecen

los seres vivos. En su hábitat, los animales y las plantas
encuentran la luz solar, el alimento, el oxígeno y el agua
que requieren para crecer y desarrollarse. Así por ejemplo,
el hábitat del puma es la selva porque allí encuentra su
Loro orejiamarillo alimento y su refugio.
Los hábitats pueden ser muy grandes, como el mar o muy
pequeños, como una pecera.
Los hábitats pueden ubicarse en el medio acuático o en el
medio terrestre.
Hábitats del medio acuático

Los hábitats del medio acuático pueden ser: el mar, el río,
la laguna, el lago, una charca o una pecera. Por ejemplo,
la charca, es ei hábitat de muchas larvas y las lagunas, el
hábitat de los peces, los patos y algunas plantas acuáticas
como el loto.
Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se
denominan acuáticos.
Hábitats del medio terrestre

Los hábitats del medio terrestre pueden ser: el desierto, la
selva, los polos, un jardín, un tronco caído o el espacio que
hay debajo de una piedra.
El desierto es el hábitat del camello y el cactus, mientras
que el hábitat de los escarabajos y las cochinillas está
debajo de las piedras.
Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se
denominan terrestres.
Algunos animales, como los sapos y las ranas, habitan
en el medio acuático una parte de su vida y luego, en
./ La palma de cera que crece en el centro
de nuestro país es el único hábitat el medio, terrestre otra parte de su vida. Por ello, estos
del loro orejiamarillo. animales se denominant:lnfibios.
168 1Acción de pensamiento: Identifico loslugaresdonde habitan losseres vivos.

/
' }
-- - /
Une, con una línea, cada ser vivo con su hábitat correspondiente. Utiliza en cada
caso un color diferente.
Ordena los hábitats de menor a mayor tamaño. Para ello, escribe el nombre
de cada hábitat en el espacio correspondiente de la escalera que aparece a
continuación.
(
J
)
€ ) Lee.
, ,--------------------- --- ----------------- ----------------------------------
i A muchos animales los saca n de su hábitat y los llevan a las grandes ciudades
1
¡ para que sirvan de mascotas.

' '------------- ----------- - -------------------------------------------------- ~~
• Responde. ¿Qué crees que les pasa a los animales que son sacados de su hábitat?
Competencias: ldentificar:1. Explicar: 2y3. .. -

+
Entorno vivo
Adaptaciones
de (os seres vivos
Los seres vivos poseen características especiales

que les permiten vivir con éxito en su hábitat. Estas
características se llaman adaptaciones. La forma,
el tamaño, el color de su cuerpo y la presencia de
vel losidades son algunos ejemplos de adaptaciones
de los seres vivos a su hábitat.
Adaptaciones de (as plantas

Como bien sabes, las plantas no se pueden
../ El frailejón crece en los páramos y se adapta al frío extremo
desplazar. Sin embargo, poseen adaptaciones que
gracias alas vellosidades que cubren sus hojas.
les permiten enfrentar algunas situaciones como
el ca lor, el frío, la falta de agua o la presencia de
enemigos en su hábitat.
» Las plantas que viven en zonas donde cae nieve
tienen sus hojas en forma de agujas. Así la nieve
no se acumula sobre ellas y las ramas no se
parten .
.» Las plantas que viven en los desiertos tienen sus
hojas en forma de espinas para no perder agua y
para protegerse de los animales herbívoros.
» Las plantas que viven en sitios rocosos tienen
sus raíces muy largas. Estas crecen hasta alcanzar
grandes profundidades para conseguir el agua
que necesitan.
» Las plantas que crecen en las partes bajas de
las zonas de bosque o selvas tienen hojas muy
grandes para tomar la mayor cantidad de luz
posible.
» Las plantas que viven en ambientes acuáticos
poseen en sus hojas espacios muy grandes que
contienen aire. Por ello, las hojas flotan en la
superficie del ag lda.
170 1Acción de pensamiento: Describo adaptaciones de los seres vivos. _ SANTILLANA

..
- J
/
-- - /
Observa la imagen. Encierra,

con color ~, las plantas
que pertenecen a este
hábitat y con ~, las
que no pertenecen a él.
Luego, escribe en tu
cuaderno cuál sería el hábitat
apropiado para las plantas
que encerraste en ~·
Responde en tu cuaderno. ¿Para qué les sirven a las plantas las adaptaciones que
aparecen en las imágenes?
Raíces profundas. Hojas en forma de espina. Hojas en forma de aguja.
Marca las imágenes con las letras A, B o C, según representen lo que describe cada
texto.
o
Ladormidera es un arbusto que crece en lugares
- e ~
Cuando se t~can las 1 Cuando sedeja de tocar las hojas, las
cálidos. En el interior desushojashay unas hojas, las estructuras estructuraspermiten que las hojasse
estructuras que mantienenextendidaslashojas. hacen que las hojas se vuelven aabrir lentamente.
1
cierren. J
o
Entorno vivo
Adaptaciones de (os animales

Los animales, al igual que las plantas, se adaptan a las
..r Observa la imagen condiciones de su hábitat.
y responde.
Adaptaciones al desplazamiento
» Por lo general, los animales que viven en el medio
acuático se desplazan nadando, por eso su cuerpo es
alargado y sus extremidades son anchas y cortas como el
cuerpo y las aletas de los peces.
» Los animales que viven en el medio terrestre se
desplazan sa ltando, reptando, caminando, corriendo o
volando; entonces su cuerpo se adapta a cada tipo de
desplazamiento. La forma del cuerpo de la serpiente le
permite reptar y las extremidades largas y terminadas en
pezuñas, cascos o garras de los animales que viven en
..r ¿Qué animales observas? suelos duros les permiten caminar o correr.
..r ¿A qué se parece cada
animal?
Adaptaciones al calor o al frío
..r ¿Para qué les sirven estas
adaptaciones? » Los animales que viven en zonas frías, como el oso polar,
tienen abundante pelo y una capa gruesa de grasa bajo
su piel. Por el contrario, los que viven en zonas cá lidas,
como el elefante, tienen poco pelo y grandes orejas que
les ayudan a refrescar su cuerpo al moverlas.
Adaptaciones para la defensa

» Algunos animales tienen su cuerpo cubierto
de espinas, conchas o caparazones duros
para protegerse de los anima les que se los
quieran comer.
» Otros animales toman la forma o el color
de su entorno, así se defienden de sus
enemigos o consiguen alimento.
..r Algunos insectos como este tienen la forma de las hojas

donde permanecen. Así, evitan ser devorados por otros
'·
animales.
172 1Acción de pensamiento: Explico adaptaciones de los seres vivos. . SANTILLANA

- /
-- - /
Escribe cada círculo la letra que corresponde según la clave.
R = animal que repta V = animal que vuela

N = animal que nada e= animal que camina
Une, con una línea, los puntos de cada imagen hasta completar el dibujo. Luego,
colorea cada dibujo y completa las oraciones.
.
5
.
+
3
.
IE>
l'l º ~.r?-
.
18
•:• El _ _ _ _ ____ es una adaptación de ________ de la tortuga.

+ El ________ es una adaptación de los osos polares _ _ _ _ _ _ __
,,
• _ SANTIUANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2_
. .
Entorno vivo
Adaptaciones del ser humano
Los seres humanos también se adaptan al medio

ambiente en el que viven.
A ::¡ +-::¡,ci r ::¡ &.. - ::¡ 1 r::¡ t r
» Las personas que viven en zonas muy frías, como

los polos, se protegen con ropa muy abrigada,
que en ocasiones elaboran con la piel de los
anima les que cazan, y sus casas o iglús están
hechos con bloques de hielo.
» Las personas que viven en zonas frías, en lo alto
de las montañas, se protegen con ropa elaborada
..r Los seres humanosnos adaptamos a lasvariaciones del clima, genera lmente con lana y con telas gruesas como
utilizandoropa y elementosadecuados.
el dril. Sus casas son hechas en concreto y ladrillo
con techos de teja de barro.
> Las personas que viven en zonas cál idas, como la
costa, usan ropa ligera, genera lmente elaborada
con telas de algodón o hilo. Sus casas tienen
ventanas muy amplias y pueden ser hechas en
El problema
madera o en concreto y ladri llo.
Algunas personas utilizan
sustancias tóxicas para Adaptaciones a la disponibilidad
controlar las plagas de sus de l'rr +-,..
cultivos. Estas sustancias
Los seres humanos son omnívoros, es decir,
afectan a todos los seres
vivos del entorno en donde se alimentan con carnes y con vegeta les. Para
se aplican. conseguir sus alimentos emplean técnicas como
la agricu ltura, la cría de animales y la pesca.
Tu misión
Si conoces personas que » En los polos la Tierra está cubierta de nieve y
utilizan sustancias tóxicas por ello no se puede cultivar ninguna fruta ni
para controlar plagas, verdura. Al lí las personas se alimentan de la carne
explícales que estas de los animales que cazan o pescan.
sustancias pueden afectar a
las plantas y a los animales » En las zonas cálidas o frías se cultivan bastantes
y que, para evitarlo, productos, además se crían muchos animales.
pueden usar seres vivos Esto permite que las persona s que viven en estas
que realicen esta misma zonas cuenten con gran variedad de alimentos.
función.
174 1Acción de pensamiento: Expl ico adaptaciones del ser humano al medio.
- /
)
-- - /
(!' Lee cada afirmación y escribe V, si es verdadera o F, si es falsa. Corrige en tu

cuaderno las afirmaciones falsas.
-
-
· • se protegen con ropas que elaboran con telas de algodón o hilo.
~- .
es el material con el que las personas de zonas cálidas elaboran su ropa.
O En las zonas frías, las '

A, se protegen con ropa que elaboran con lana.
Escribe sobre la línea si la vivienda que se observa en la fotografía es de una zona

muy fría, como los polos; o si es de una zona fría o de una zona cálida.
€) Observa las imágenes y luego, responde:
•:• ¿Qué están haciendo las personas de las imágenes a y b?
+:- ¿Qué características tienen estos lugares y cómo lo sabes?
Competencias: Identificar: 1y2. Explicar: 3.

Observa adaptaciones
de algunos animales
que habitan en unjardin
Objetivo: (!: Selecciona una región pequeña de un jardín. Pide

ayuda a tu profesor.
Conceptos claves:
@ Ubícate en el lugar que seleccionaste y observa,
con ayuda de la lupa, hasta encontrar animales
que habiten allí. No olvides mirar en las hojas de
las plantas, en los troncos y debajo de las piedras.
Materiales: @ Cada vez que encuentres un animal, escribe en
la tabla de observación los datos que piden en
ella.
€' Con la pala, retira un poco de tierra de una zona

cercana a las plantas del jardín. Observa los
animales que encuentres allí y completa la tabla
de observaciones.
176 ~SANTILlANA
Escribe en la tabla el nombre del animal que observaste y el lugar en donde vive.
Marca con una X la casilla correspondiente, según la forma como se desplaza el
animal. Guíate por el ejemplo.
TABLA DE OBSERVACIÓN
Adaptaciones para desplazarse

Animal observado Lugar en donde vive
Vuela Camina Repta Salta
Lombriz Debajo de la tierra X
Responde.
•:+ ¿Cuántos animales que reptan encontraste en tu sitio de observación?
~ ¿Encontraste animales que caminan? ¿Cuáles?
•:+ ¿Qué adaptaciones tienen los animales que caminan para poderse desplazar?
Y los animales que vuelan, ¿qué adaptaciones tienen?
~ Responde. ¿Todos los animales tienen las mismas adaptaciones para

desplazarse? Explica con varios ejemplos.
Completa la siguiente afirmación:

•:+ La observación fue muy importante en esta práctica porque ...
. SANTIUANA 177
)
De qué materiales están hechos Y tú... ¿Qué o~inas?
los objetos que te rodean. ¿Qué objetos rodean al niño que
En qué estado se encuentran está en la playa?
los objetos que te rodean. ¿De qué material crees que están hechos
Qué son los cambios de estado. estos objetos?
Cuáles son los cambios de estado ¿Qué forma tienen estos objetos? 1
en la naturaleza. ¿Crees que si el niño retira de la arena ~
estos objetos cambian de forma?
~ ~~
-.
Entorno físico
Los objetos que te rodean
.-
. ;1 ,·
. '"- -· • ~·· - • ' • ;< ~
lDe qué materiales

están hechos (os objetos
que te rodean?
En el entorno de tu colegio encuentras objetos como pupitres,
lápices, tableros, puertas, computadores, juguetes y muchos más.
Todos ellos están hechos de algún material. Por ejemplo, el lápiz está
hecho de madera y algunos juguetes, de plástico.
Los materiales que forman los objetos pueden ser naturales o
artificiales.
Los materiales naturales son los que se encuentran directamente
en la naturaleza. Los obtenemos de los animales, de las plantas o
de los seres no vivos. Por ejemplo: la madera, la lana, el algodón, el
cuero, los metales, la arcilla y la arena.
Los materiales artificiales son los que'· eJ,ser humano fabrica, como
el vidrio, el ladrillo, el papel, el plástico y el cartón.
180 !Acción de pensamiento: Identifico algunos materiales de los que están hechos los objetos que me rodean. ~SANTILLANA
/
)
-- - /
Ordena las sílabas en cada recuadro y descubre el nombre de cinco materiales.
dón go al tal me llo la dri ti plás co cirio vi J
Observa las imágenes y enciérralas según la clave.
objetos que estén hechos de felpa.

~ objeto que esté hecho de madera.
objeto que esté hecho de papel.
~ Responde:
• ¿Cuá les de estos objetos están hechos con materia les natura les?
• ¿Cuá les de estos objetos están hechos con materiales artificiales?
Une, con una línea, cada material con el ser que lo proporciona.
:
Entorno físico
Sólidos, líquidos y gases

Los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos o gases.
Los sólidos
Los sólidos están formados por partículas que se encuentran tan
juntas que prácticamente no existe espacio entre ellas. Los sólidos
siempre mantienen su forma aun cuando se cambien de un lugar
a otro. Por ejemplo, la forma de un lápiz es la misma cuando está
./" El aire es un gas y toma la forma dentro de la cartuchera que cuando está sobre el escritorio .
del recipiente que lo contiene.
En este caso, los globos. Los objetos sólidos también mantienen su color, su sabor, su olor,
su tamaño y su textura. Además, los podemos medir para saber
qué tan grandes son, cuál es su masa y cuánto espacio ocupan.
Los líquidos
Los líquidos están formados por partículas que se encuentran
juntas y el espacio entre ellas es mayor que el espacio entre las
partículas que componen los sólidos. Los líquidos no mantienen
su forma, toman la forma del recipiente que los contiene. La
forma de la leche en una caja es diferente a la forma que toma
cuando está en un vaso.
Los líquidos mantienen su color, su olor y su sabor. Además los
podemos medir para saber cuál es su masa y cuánto espacio
ocupan .
Los gases
Los gases están formados por partículas que se encuentran muy
separadas y, por lo tanto, existe mucho espacio entre ellas. Los
gases no mantienen su forma y tienden a ocupar todo el espacio
disponible. Los gases se pueden medir para saber cuál es su
masa y cuánto espacio ocupan. Los gases pueden ocupar mucho
espacio, por ejemplo, el aire contenido en un globo se puede
distribuir por toda una habitación .
./" Los objetos en estado sólido mantienen su

forma, aunque se cambien de lugar.
182 1 Acción de pensamiento: Reconozco que los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos ogases. . SANTILLANA
- /
-- - /
Recupero información
Busca en la sopa de letras los nombres de seis objetos. Después, escríbelos en los
recuadros correspondientes.
T P A L E T A R
A R E J U A N
ALDJUGOT
T 1 N T O A R M
C A N N U B E T
A S T O R P O O
X F R A S C O T
Escribe las palabras de los recuadros en los enunciados que correspondan.
( líquidos J
-> Los _ _ _ _ _ _ _ _ toman la forma del recipiente que los contiene.

<· Los _ _______ mantienen su forma así se les cambie de lugar.
Los _ _ ______ tienden a ocupar todo el espacio disponible.
-> Imagina que inflas la bomba roja y una de las

bombas amarillas. En tu cuaderno, dibújalas como
se verían infladas .
. sANTILLANA Competencias: Identificar: 1y2. Explicar: 3.

Entorno físico
Cambios de estado
Los objetos se pueden encontrar en estado sólido, líquido o gaseoso.

Así mismo, los objetos pueden cambiar de estado, es decir, pueden
pasar de estado sólido a líquido, de estado líquido a gaseoso, o lo
contrario. Esto sucede cuando el objeto se somete al calor o al frío.
El calor hace que los objetos que se encuentran en estado sólido
Observa la imagen
y responde: pasen al estado líquido. El calor también hace que los objetos
¿En qué estado se que se encuentran en estado líquido pasen al estado gaseoso. Por
encuentra el carro? ejemplo, cuando calentamos un bloque de hielo, este lentamente se
¿En alguna parte del derrite, es decir, empieza a pasar al estado líquido. Si continuamos
carro se podría encontrar calentando, el agua en estado líquido se evapora lentamente, es
una sustancia en estado decir, pasa al estado gaseoso.
líquido? Explica.
El frío hace que los objetos que se encuentran en estado líquido
¿En alguna parte del
pasen al estado sólido. Los seres humanos aprovechamos este
carro se podría encontrar
una sustancia en estado cambio de estado para preparar, por ejemplo, las paletas a partir del
gaseoso? ¿Cuál es esa jugo de fruta.
sustancia y en dónde se El frío también hace que algunos objetos que se encuentran en
encuentra?
estado gaseoso pasen al estado líquido. Las gotas que se forman
en la tapa de una olla en la que estás hirviendo agua, nos muestra
cómo el vapor de agua pasa del estado gaseoso al estado líquido a
medida que se enfría .
.t" El aumento del calor en el planeta está ocasionando que el hielo presente en los polos se derrita.
184 1Acción de pensamiento: Expl ico los cambios de estado. . -SANTILLANA

/
' J
--- /
Observa las imágenes y rellena cada círculo según la clave de color.
si se produce un cambio del estado sólido al estado líquido.

:t si se produce un cambio del estado líquido al estado sólido.
~ si se produce un cambio del estado líquido al estado gaseoso.
Escribe en la flecha si se requiere calor o frío para que se produzca el cambio de

estado indicado.
"'~ 1
,., __,'
---~ , ·--:~
Responde en tu cuaderno.
+:+ ¿Qué puede ocurrir al utilizar en forma inadecuada un líquido caliente? Explica tu respuesta.
·:· ¿Qué precauciones crees que se deben tener en cuenta para evitar accidentes que ocasionen
quemaduras? "f:
_ sANTIUANA Competencias: Explicar: 1y2. Comunicar: 3.
Mide solidos y liquidos
Parte A: Medir la longitud de un sólido
Ubica en tu mesa los útiles escolares. Con ayuda

de la regla, mide la longitud de cada uno de tus
útiles. Escribe los resultados en la tabla.
Une los clips introduciendo uno en el otro, de

manera que formen una cadena. Utiliza tu cadena
de clips como si fuera una regla y mide cada uno
de tus útiles escolares. Escribe los resultados en
la tabla.
Parte B: Medir el espacio que ocupa un líquido

Materiales:
Ubica en tu mesa de trabajo la bebida.
Lava muy bien el biberón y la probeta.
Destapa la bebida y viértela en el biberón o

vaso graduado. Observa hasta dónde se llenó el
recipiente y lee la numeración que aparece allí.
Esta numeración indica el espacio que ocupa
el líquido que acabas de verter allí. Escribe este
número en la tabla de resultados.
Ahora, vierte la bebida en la probeta u otro

recipiente. Observa hasta dónde se llenó y lee la
numeración que aparece allí. Escribe este número
en la tabla de resultados.
186 !Acción de pensamiento: Realizo mediciones con instrumentos convencionales y no convencionales. • SANTILLANA
Parte A
Objetos Tamaño en cm (regla) Tamaño en clips

Borrador
Libro
Cuaderno
Lápiz
Parte B
Espacio que ocupan (ml)

Bebida
Biberón ovaso graduado 11
Probeta uotro recipiente graduado
Jugo
€) Responde:
<· ¿Cuál de los objetos que mediste con la regla es de mayor tamaño? ¿Cuál es de menor
tamaño?
·:· ¿Cuál de los objetos que mediste con la cadena de clips es de mayor tamaño? ¿Cuál es de
menor tamaño?
+:• ¿Cuánto espacio ocupa la bebida en el biberón o vaso graduado? ¿Cuánto espacio ocupa en
la probeta o en el otro recipiente graduado?
@ Explica cuál de los instrumentos que usaste crees que utilizan los científicos para
hacer sus mediciones. ¿Por qué?
. SANTILLANA 187
. .
Vas a apt'endet'...
Cuándo se produce el movimiento.
Y tú. . ¿Que opihas?
Qué es un móvil y qué es un punto ¿Cuáles de los seres vivos que aparecen
de referencia. en la ilustración se están desplazando?
Qué es la trayectoria de un móvil. ¿Cuáles de esos seres vivos no se están
Qué es la dirección de un móvil. desplazando?
I
( Qué es la rapidez de un móvil. ¿Qué elementos utilizan algunas
personas de la imagen para
desplazarse?
¿El niño que está montado en la
bicicleta se desplaza hacia el mismo
sitio que lo hace el niño que está
jugando fútbol?
Entorno físico
El movimiento
lCuándo se mueven (os objetos?

Los objetos se mueven cuando cambian de posición, acercándose
o alejándose de otro objeto que permanece fijo. Al objeto que
permanece fijo se le denomina punto de referencia, mientras que al
cuerpo que se mueve se le llama móvil. Por ejemplo, en la ilustración
de esta página los móviles son los carros, mientras que los puntos de
referencia son la salida y la meta.
Algunos movimientos son muy rápidos, como el del avión que se
desplaza por el aire. Otros son muy lentos, como el movimiento del
caracol.
Cuando los objetos se mueven, sigue l'Y~L(na trayectoria y una
dirección.
190 1Acción de pensamiento: Explico cuándo se mueven los objetos ydiferencio entre punto de referencia ymóvil. . SANTILLANA
- /
)
-- - I
información
Retiñe con color la trayectoria que sigue cada ser al moverse. Completa la
información que se solicita en cada recuadro.
Punto de referencia: Punto de referencia:
Observa las imágenes y responde:
<• ¿Cuál es el móvil u objeto que se está

moviendo?
<• ¿Cómo sabemos que este es el objeto que

se está moviendo?
Momento B
Escribe los números del 1 al 4 para ordenar las imágenes, del animal más lento
al más rápido. Ten en cuenta que el perezoso es el animal más lento del medio
terrestre.
"' Conejooliebre Tortuga Jaguar
. sANTIUANA Competencias: ldentificar:1. Explicar: 2y3.

Entorno físico
La trayectoria de (os objetos

que se mueven
La trayectoria es la línea que se forma al unir todos los puntos del

Brújula camino que recorre el móvil. Este camino puede ser una línea recta,
como la que siguen los vehículos al desplazarse por una autopista, o
puede ser una curva, como la que siguen los caballitos del carrusel en
un parque de diversiones.
La dirección en que
GPS
se mueven (os objetos
Cuando un móvil se mueve, recorre un camino. Este camino es la
dirección en la que se mueve el objeto. En general, una dirección puede
tener cuatro posibilidades que son: el norte, el sur, el oriente y el occidente.
Estas cuatro posibilidades se denominan puntos cardinales.
El oriente es el punto cardinal en dirección hacia donde sale el Sol en
las mañanas. El occidente es el punto cardinal en dirección hacia donde
se oculta el Sol en las tardes. El norte es el punto cardinal que está en
dirección al Polo Norte. El sur es el punto cardinal que está en dirección
./' Anteriormente la brújula era hacia el Polo Sur. Podemos afirmar entonces que la dirección nos indica
el instrumento que se utilizaba
por dónde va un móvil y los puntos cardinales nos informan hacia
para orientamos. En la actualidad
se utiliza un aparato llamado GPS. dónde va el móvil. Por ejemplo, el camino entre el salón de clases y la
cafetería nos indica la dirección que debemos tomar y el punto cardinal
nos informa si vamos de la cafetería al salón o del salón a la cafetería .
./' En esta carretera la trayectoria que

describen los carros es una línea recta.
192 1 Acción de pensamiento: Explico laimportancia de los puntos cardinales para establecer ladi rección de un móvil. . SANTILLANA
- /
--- I
Traza, sobre la imagen, la trayectoria que se indica en cada uno de los siguientes
casos. Usa la clave de color.
~ Cristian sigue el camino para llegar

de su casa al parque central.
~ Cristian sigue el cam ino para llegar
de su casa a la biblioteca.
~ Cristian va del parque central hacia el
colegio.
2 1 Observa la ilustración. Luego, marca con una X las respuestas correctas.
+> La dirección en que se mueven los

niños en la ilustración es:
O Igual a la dirección en que se mueve
el señor con el caball o.
O Diferente a la dirección en que se
mueve el señor con el cabal lo.
+ El punto cardinal al que se dirigen los
niños es:
O Igual al punto cardinal al que se diri-
gen las cabra s.
O Diferente al punto cardinal al que se
dirigen las cabras .
. sANTIUANA Competencias: Expl icar: 2. Comunicar: 1.

Compara los movimientos
de los cuerpos
Procedimiento
(!' Reúnete con un compañero para realizar

el experimento.
Sobre el piso, dibujen con la tiza un círculo

y ubiquen en su interior nueve canicas.
Marquen los cuatro puntos cardinales alrededor

Conceptos claves: del círculo que acaban de dibujar y a una distancia
./ aproximada de un metro. Pidan ayuda al profesor.
./
Ubícate en el punto cardinal Norte. Lanza tu
canica hacia el círculo, tratando de sacar de él
las canicas. Dibuja con la tiza el recorrido de las
canicas que lograste sacar del círculo. Registra
tus observaciones en la tabla y realiza el dibujo
Materiales:
correspondiente.
Pide a tu compañero que realice el paso anterior,

pero desde el punto cardinal Sur, y que represente
el recorrido de las canicas con tiza de un color
diferente al que usaste. Escriban los resultados en la
tabla.
194 !Acción de pensamiento: Registro mis observaciones en forma organizada yrigurosa _ _ SANTILLANA
Completa la tabla.
Tabla de resultados
Dirección Descripción
Trayectoria Cantidad de canicas
Móvil (Norte, Sur, Oriente, de las trayectorias de
(Línea recta, curva) impactadas
Occidente) las canicas impactadas
Canica 1
Canica 2
Canica 3
Canica 4
Canica 5
Canica 6
Canica 7
Canica 8
Canica 9
Responde:
·:· ¿Hacia qué punto card inal se dirigen las canicas al ser impactadas en el paso 4?
·:· ¿Hacia qué punto ca rdinal se dirigen las can icas al ser impactadas en el paso 5?
Teniendo en cuenta los resultados de tu experimento, marca con un ./ la respuesta

correcta.
+ La trayectoria de las can icas impactadas en el pa so 4 fue:
O Recta O Circu lar
Conclusiones
Completa la afirmación:
•> Al rea lizar este experimento aprendí que la comparación me permite: _ _ _ _ __
SANTIUANA 195
Qué astros conforman el sistema solar.
y tú
Qué son los satélites. ¿Cuántas personas viajan en la nave
Qué son los cometas. espacial o transbordador?
Qué son los meteoritos. ¿Cuántos cuerpos celestes observas?
Cuáles son los movimientos ¿Cuál es el astro que está más cerca
de la Tierra. de la nave y cuál es su color?
¿La Tierra y los demás astros
que observas se mueven?
son naves capaces de

uestro planeta y visitar otros cuerpos celestes.
Entorno físico
El sistema solar
lCómo está organizado

e( sistema solar?
Nuestro planeta Ti erra, junto con otros planetas, el Sol y la Luna,
forman el sistema solar. El centro de este sistema es el Sol y a su
o·c.c\on f\·o
alrededor giran ocho planetas que son: Mercurio, Venus, Tierra,
Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. El planeta Mercurio es el
~b\erto más cercano al Sol, mientras que Neptuno es el más lejano.
En el sistema solar también se encuentran otros astros como
los satélites, los cometas y los meteoritos.
» Los satélites son astros que giran alrededor de los planetas. La
Luna es el satél ite que gira alrededor de la Tierra .
» Los cometas son astros que, al acercarse al Sol, se incendian y se
observan desde la Tierra con una gran cola.
"" cuando entran en nuestro
» Los meteoritos son trozos de roca que
planeta, se incendian y forman las estrellas fugaces.
198 1Acción de pensamiento: Explico cómo está organizado el sistema solar. • SANTILLANA
/
-- - /
Resuelve el crucigrama.
Horizontales 2
1 Nombre que recibe nuestro planeta.
2 Nombre que recibe la estrella que nos da
su luz y calor.
o 1
1 2
3
3 Astro que al acercarse Sol, se incendia
formando una gran cola.
4
4 Astro que al entrar en .nuestro planeta
~
se incendia y forma una estrella fugaz.
Verticales
1 Cualquier cuerpo celeste que se encuentra en el firmamento.
2 Nombre del planeta que está más cercano al Sol.
3 Astro que gira alrededor de un planeta.
2 ¡ Observa la ilustración y, con base en ella, responde las preguntas.

•:• ¿Qué lugar ocupa el planeta Tierra en el
sistema solar?
+ ¿Cómo se llama el primer planeta del

sistema solar?
•> ¿Cuántos planetas hay que atravesar para

llegar a Júpiter si salimos desde laTierra?
. sANTILLANA Competencias: Identificar: 1. Explicar: 2.

Entorno físico
Movimientos de la Tierra
La Tierra no está quieta, sino que presenta dos movimientos que se
llaman rotación y traslación .
Movimiento de rotación
Todas las mañanas puedes ver que el Sol se observa en el Oriente y
en la tarde se observa en el Occidente. Esto se debe a que la Tierra
gira sobre su eje como si fuera un trompo. Este movimiento recibe el
nombre de rotación.
La Tierra se demora 24 horas en dar un giro completo, y así se
originan el día y la noche. Como la Tierra es esférica, el Sol no
alumbra por igual toda su superficie: en la parte de la Tierra que el
Sol ilumina es de día. En la parte de la Tierra que no es iluminada por
el Sol es de noche.
El movimiento de rotación de la Tierra permite dividir el tiempo en
horas, minutos y segundos. Se llama día solar al tiempo que dura la
Tierra en dar un giro completo y equivale a 24 horas. A su vez, una
hora equivale a 60 minutos y un minuto equivale a 60 segundos.
El instrumento utilizado para medir el tiempo es el reloj. Existen
..r Muchos seres vivos están influenciados diversos tipos de relojes, desde los más antiguos como el reloj de
por el día y la noche. Durante el día los arena, hasta los más modernos como el reloj digital.
girasoles mantienen sus pétalos abiertos
en dirección al Sol. Durante la noche cierran El movimiento de rotación también permite determinar los puntos
sus pétalos. cardinales. Así, por ejemplo, el punto del horizonte por donde
se observa el Sol en las mañanas es el Oriente, mientras que el
punto del horizonte por donde se observa el Sol en las tardes es el
Occidente .
..r Debido al movimiento de rotación de la Tierra en una parte del planeta es de día, mientras que
en la otra parte es de noche.
200 1 Acción de pensamiento: Explico los movimientos de rotación yde traslación de la Tierra. . SANTILlANA
/
--- /
Completa el nombre del movimiento que realizan los cuerpos que aparecen en
las ilustraciones.
R_ t_ c__ n
~ Señala con ./ las opciones correctas.

La Tierra: La rotación es el movimiento de:
O está quieta en el firmamento. O la Tierra sobre su propio eje.
O se mueve en el firmamento. O el Sol cuando sale por el Oriente.
O está solitaria en el firmamento. O el Sol cuando se oculta por el Occidente.
Dibuja un o una (.. en el círculo para indicar si la actividad que se muestra se

realiza en el día o en la noche.
Elabora modelos de astros
del sistema solar
Conforma un equipo de trabajo con ocho

compañeros más. Cada uno seleccionará el astro
del sistema solar que elaborará y consultará
acerca del mismo para luego representar sus
características en un modelo.
Conceptos claves:
~ Elige uno de los globos para representar tu astro.
Utiliza un globo grande si vas a elaborar el Sol
./
o uno de los planetas exteriores, y un globo
pequeño, si vas a elaborar uno de los planetas
interiores.
Materiales:
~ Corta el papel periódico en tiras de 3 cm por
10cm.
~ Infla el globo y aplica el pegante. Pega sobre el

globo las tiras de papel periódico, hasta obtener
una esfera de tres capas de papel. Coloca tu esfera
en un sitio fijo hasta que seque.
~ Pinta tu esfera con témperas hasta obtener la

apariencia del astro que seleccionaste.
~ Junto con tus ocho compañeros, reúne los

modelos de todos los astros y formen el sistema
solar completo. Organicen una exposición de su
trabajo.
202 1 Acción de pensamiento: Elaboro un modelodel sistema solar. • SANTILLANA

Res~lt~do y an.álisis
~ Dibuja todos los modelos de los astros del sistema solar elaborados por tu grupo.
Lean la descripción de cada astro que encontraron en su consulta y compárenla

con el modelo que construyeron. Con base en la comparación, respondan:
+ ¿Qué características de la descripción con sultada se representaron en el modelo?
+ ¿Qué características de la descripción con sultada no se representa ron en el modelo?

¿Por qué?
Responde. ¿La consulta que realizaste fue útil para elaborar tu modelo? Explica.
Completa.
•> La elaboración del modelo de mi astro me ayudó a entender que .. .
+ Y la elaboración del modelo del sistema solar me ayudó a entender que.. .
SANTI LLANA 203

Con los residuos
lQué pasará si no disminuimos (a producción de residuos?
En las actividades que realizamos y de lo
que consumimos a diario, generamos gran
cantidad de residuos, como papel, botellas
o restos de alimentos. El exceso de residuos
genera graves problemas de contaminación,
daña el paisaje y pone en riesgo la salud de
todos. Los residuos se clasifican en reciclables
y no reciclables. Los residuos reciclables se
pueden volver a utilizar para fabricar nuevos
productos. Son recursos reciclables el vidrio,
el plástico y el cartón. Los recursos no
reciclables no se les puedes dar otro uso, por ejemplo, los pañales y los bombillos. Si disminuyes
el consumo de productos no reciclables y aprendes a reciclar, ayudas a disminuir la cantidad de
residuos.
En la sopa de letras encuentras ocho nombres de residuos reciclables y no

reciclables. Encierra, con color ~, los residuos reciclables y, con ~' los no
reciclables. Las imágenes te ayudarán.
D B O M B L L O
O C D O R E P
B E F H K M U C 1
V 1 D R O H A S
J M e H e L E E
A R G U L P O L
Q B O T E L L A A
S E G Z O F R 1 Ñ
X C A R T O N Y A
V Q E 1 U Ñ BWP
MU B SOS E LJ 'fl,
204 1Acción de pensamiento: Comprendo que los efectos positivos ynegativos de la conqu ista en nuestro país. _ SANTILIANA
Observa la imagen y responde:
+ ¿Dónde se originan los residuos que son
transportados en los camiones 1 y 2?
<• ¿Qué tipo de residuos llevan los camiones 1 y 2?

Camión 1
Camión 2
+ ¿A dónde llevan los residuos los camiones 1 y 2?

Camión 1
Camión 2
•:• ¿Qué sucede con los residuos que son llevados a Camión 4
la fábrica de reciclaje?
<· ¿Qué transportan los camiones 3 y 4 y hacia dónde se dirigen?
€) Observa la imagen y responde:

·:. ¿Qué están haciendo las personas?
·~,-competencia argumentativa-,~
@ Responde en tu cuaderno. ¿En tu casa tienen un recipiente para los residuos
no reciclables y otro para los residuos reciclables? En caso de que la respuesta
sea negativa, ¿estarías dispuesto a separar los residuos de ahora en adelante?
Justifica tu respuesta.
( F Competencia propositiva -,~

€) Consulta sobre las 3R con ayuda de tus padres. Elabora una cartelera
en la que enumeres cinco acciones que inviten a tus compañeros a
aplicar las 3R en la casa y en el colegio.
_ SANTIUANA 205
Ángulo: abertura que se forma Crías: se res vivos en etapa de Elemento: cada uno de los
entre dos sem irrecta s, que tiene crecimiento. componentes de un conjunto.
el mismo punto de origen. Estimación: aproximación a
Área: medida de la superficie la respuesta de una operación
de una figura plana. matemática o de una medición.
Armazón: estructura formada Extremidades: órganos
por la unión de piezas en la que externos, normalmente
se sostiene algo. articulados, que muchos
Articulación: área en la que animales usan para desplazarse.
hacen contacto dos huesos.
Fracción: número que

Cardumen: conjunto de peces Decena de mil: grupo formado 1 representa una o varias partes
que nadan juntos. por 1Ounidades de mil o por ~ igu ales de la unidad.
Cara: cada una de las figuras 10.000 unidades. 1 Fractura: rompimiento de un
planas que forman un cuerpo Desierto: lugar que se '\ hueso, por golpes o fuerzas
geométrico. caracteriza por la escasez de intensas que superan su
agua y presencia de muy poca res istencia.
Cardinal: número de elementos
de un conjunto. vegetación . Fruto: órgano de la planta que
Decímetro: unidad que se contiene las semi llas.
Centena: grupo formado por 1O
decenas o por 100 unidades. utiliza para medir long itudes.
Un decímetro es igua l a 1O
Centena de mil: grupo formado
centímetros.
por 1Odecenas de mil o por 100
unidades de mil. Diagrama: línea cerrada en Gas: estado en el cua l los
la que se representan los cuerpos no tienen forma defi-
Centímetro: unidad que se
elementos de un conjunto. nida y tienden a ocupa r todo el
utiliza para medir longitudes.
Diferencia: resultado de la espacio disponible.
Circunferencia: borde de un
sustracción. Granizo: agua congelada que
círculo.
División: operación que se acumula en las nubes y que
Congruente: término que
consiste en repartir cantidades cae con las lluvias fuertes.
se usa en geometría para
en partes igual es. Su signo
determinar dos elementos
es -7-.
exactamente igua les.
Cresta: protuberancia o
carnosidad que sobresale de Hábitat: lugar donde habitan
la cabeza de algunas aves, los seres vivos.
especialmente en los machos. Horario: manecilla más corta
el reloj, indica la s horas.
206 . SANTILLANA
Kilogramo: unidad de medida
de la masa de los objetos.
Operación: conjunto de reglas
que permiten, partiendo de
Semilla: parte del fruto que da
origen a una nueva planta.
l
una o varias cantidades o Sólido: estado en el cua l los
expresiones ll amadas datos, cuerpos tienen forma definida.
obtener otras cantidades
Simetría: movimiento que
o expresiones llamadas
Larva: estad io de desarrollo generan dos figuras simétricas.
res uIta dos.
en el que se encuentran los Suelo: componente
Oxígeno: elemento presente en
insectos después de eli minar la indispensable para los seres
el aire; es indispensable para la
cubierta del huevo. Ahora son
vida de la mayoría de los seres
vivos terrestres, sobre el cua l se t
~
capaces de ali mentarse, pero pueden cultivar plantas.
vivos.
aún no han adquirido la forma
---?
característica de los adultos.
Línea poligonal: línea formada
por segmentos de recta. Puede Tabla de posición: tabla en
ser cerrada o abierta. Patrón: modelo que se debe
la que se ubican los números
segu ir en una secuencia.
Longitud: dimensión para ten iendo en cuenta las
determinar el largo, el alto o el Planeta: cuerpo celeste que un idades, las decenas y las
ancho de un objeto. no tiene luz propia y que gira centenas.
~Aliiiihi4J.it\""1iiff*W~~ alrededor del Sol o de otra
Tallo: parte de la planta que
estrella.
~
se origina a partir de la raíz y
Pirámide: cuerpo geométrico sostiene las ramas, las hojas, las
cuyas ca ras latera les son Aores y los frutos.
Medio acuático: ambiente que
triángulos.
se desarrolla en el agua. Traslación: movimiento que
Medio terrestre: ambiente que realiza la Tierra desplazándose
se desarrolla en la superficie de alrededor del Sol.
laTierra.
Recta numérica: recta en la que
Multiplicación: operación que
se ubican los números.
consiste en sumar va rias veces
el mismo término. Rotación: giro que se puede Unidad no convencional:
hacer en dos sentidos: hacia la unidad de medida, diferente
izquierda o hacia la derecha. al centímetro, que se usa para
determ inar la longitud de un
objeto.
Nieve: agua congelada que cae
de las nubes en forma de copos
blancos. Secuencia: conjunto de
elementos o números que
Noche: tiempo en que la luz del
siguen un orden determinado. Vértice: punto donde se cortan
So l no ilumina la Tierra.
Segmento: parte de una recta dos lados de un polígono.
cuyos extremos son puntos.
@;ANTILLANA 207
Matemáticas SIERRA, MODESTO; GONZÁLEZ M., TERESA; GARCÍA, AN DRÉS;
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208 _ SANTILLANA

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matemáticas

de Fabiola Nancy Ramírez Sarmiento.

Equipo gráfico y técnico

l Pensam iento espacial, Pensamiento métrico, Pensamiento variaciona l

Páginas de contenido y actividades

En las páginas de contenido se desarrollan los temas de la unidad.

Desarrollarás y afianzarás habilidades para

...... .:..:::.::.: ...

Además encontrarás las siguientes señales:

Contiene definiciones Te enseña formas

Informa curiosidades, Presenta actividades

1 ciencias naturales: Entorno vivo y Entorno físico. 1

Páginas de contenido y actividades

En las páginas de contenido se desarrollan los temas de la unidad.

Te indican a qué :·--------------------------------------¡

¡. ¡ Son actividades variadas

partida al desarrollo . _,.....,.,.,,.....

de los temas que ...

,...;.:........ ....... ........... _,,, ...........

........ (r.,,. ...............

Además encontrarás las siguientes señales:

Contiene defi niciones Te cuenta Contiene actividad es

Te enseña a utilizar Te cuenta los problemas que

Donde desarrollarás y afianzarás actitudes «- · ~,_ ........ --...,..._

Entorno vivo Entorno físico Entorno físico

o Glosario .............................. 206

./ En un partido de fútbol participan dos equipos de once jugadores.

Dibuja los elementos en un diagrama. Escribe loselementos entre 1laves.

J = {carro, muñeca, pelota}

f Los elementos que ¡

Encierra cuatro conjuntos diferentes que observes en la ilustración.

Nombra los conjuntos que encerraste y completa.

Lee la siguiente información.

» Escribe si cada elemento pertenece o no pertenece.

Ejercita: 1 Interpreta: 2 ''.

Aprendamos más y más

El cardinal de Res 4. El cardinal de Ves 3.

2 , Escribe el cardinal de cada conjunto.

• El cardinal de Bes _ _ __ • El cardinal de Ces _ _ __

• La característica del conjunto H es - - - - - - - - -

Todos - algunos - ninguno

• Todos son instrumentos musica les. • Todos son elementos deportivos.

• Todos son utensilios de cocina. • Todas son frutas.

• Fes un conjunto de frutas.

Subconjunto - Subconjunto - Subconjunto

~f:Je11.. ~ Soluciona problemas: 2

Encierra en un círculo los objetos que tienen forma de cubo.

Utiliza el modelo de la página 44 para construir un cubo. Luego, responde.

• ¿Qué forma tienen las caras?

• ¿Cuántas aristas y cuántos vértices tiene

Aprendamos más y más

Colorea las figuras que sean paralelepípedos.

Esfera, cono y cilindro

Une, con una línea, cada objeto con su forma.

Escribe el nombre de cada cuerpo redondo. Descríbelo a partir de las

Está formado por: Está formado por: Está formado por:

Ejercita: 1 Recupera información: 2

Números hasta 999

Representa en forma gráfica. Representa en el ábaco.

2centenas = 20 decenas = 200 unidades 2centenas = 200 unidades

Lee el diálogo y completa lo que dice Santiago.

• ¿Quién hizo bien la representación?

Aprendamos más y más =

(____) (_..) ( ) (_____..)