PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO “CELEBRANDO TODOS, NUESTRO DÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL : CHICLAYO
 Institució n Educativa : 131 SEMILLITAS DEL EDEN
 Edad : 3, 4 y 5 AÑ OS
 Director : DOMENICA RODAS
 Docente : DOMENICA RODAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La gran mayoría de los niñ os y niñ as de 3, 4 y 5 añ os de la Institució n Educativa, necesitan espacios de seguridad, inclusió n, confianza, etc. ¿qué actividades deben realizar
para incluir a todos los estudiantes? Es una gran oportunidad al estar celebrando la educació n inicial, para ello, se tomará n acuerdos en los juegos, coordinará n su cuerpo,
elaborará n sus pancartas, así como también un mural, pintan y expresan sus ideas con los demá s, reconociendo imá genes de decoraciones, conocer sobre la historia de la
educació n inicial y descubrirá n experimentos.

III. DURACIÓN: (2 semanas)

 Inicio : Del día lunes 15 de mayo.
 Término : Hasta el día viernes 26 de mayo.

IV. PRODUCTOS:
- Dramatiza la historia de la educació n inicial
- Realiza un baile, coordinando su cuerpo
- Elabora un embudo para soplar
- Participa en un juego
- Juega con los demá s usando los globos
- Construye un mural referente a la educació n inicial
- Crea una pancarta expresando alguna idea
- Realiza un baile, creando sus propios pasos
 - Participar en diferentes juegos durante la gimkana
- Elabora una corona para la fiesta infantil

V. PRE PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿para qué hare? ¿Qué necesitare?

Organizaremos dos semanas de actividades,
el cual se planificará con los niñ os y niñ as, se
ubicará un espacio para el mural de la
educació n inicial, realizado por los niñ os y
niñ as. Realizará n actividades diná micas
para captar el interés de ellos.
Se planificará con los niñ os y niñ as siendo
de su interés y necesidad; cada actividad
estará con sus procesos pedagó gicos,
procesos didá cticos y motivaciones, que
esté de acuerdo a su contexto y realidad.
Tendremos estrategias para cada
actividad.
Siendo un interés y necesidad de los niñ os
y niñ as que conozcan sobre la celebració n
de la educació n inicial y ser parte de ella,
los estudiantes compartirá n momentos en
familia, involucrá ndolos en su educació n y
su desarrollo.
Se necesitará la planificació n del
proyecto, el compromiso de los padres
de familia, niñ os y niñ as. Buscar los
materiales adecuados segú n la realidad;
se utilizará los espacios amplios para los
juegos. Utilizaremos estrategias y
material concreto.

VI. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES

INSTRU
ÁREA

TÍTULO DE LA COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVIDENCIA DE

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS MENTO
ACTIVIDAD CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EV.
 Contamos un Se comunica oralmente en
cuento del su lengua materna.
ciclón Yaku Obtiene informació n del texto
oral.
- Infiere e interpreta
informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estraté gica
- Interactú a
estraté gicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la
forma, el contenido y
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos 3 AÑOS: Da a conocer sus Recupera Lista de
tipos de textos; identifica informació n Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona el ideas al recuperar informació n del cotejo
explícita; realiza inferencias sencillas a nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o informació n del cuento, Cuadern
partir de esta informació n e interpreta vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que má s le cuento, utiliza sus representa la o de
recursos no verbales y paraverbales de las gustaron. propias palabras parte que má s le campo
personas de su entorno. Opina sobre lo 4 AÑOS: al contar el cuento gusto en un
que má s/menos le gustó del contenido del Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona y lo representa en dibujo. Utiliza
texto. Se expresa espontá neamente a algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue un dibujo lo que le sus propias
partir de sus conocimientos previos, con indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras gustó del texto. palabras para
el propó sito de interactuar con uno o má s los sucesos que má s le gustaron. volver a contar el
interlocutores conocidos en una situació n 5 AÑOS: cuento.
comunicativa. Desarrolla sus ideas Recupera informació n explícita de un texto oral. Menciona
mantenié ndose por lo general en el tema; algunos hechos y lugares, el nombre de personas y personajes.
utiliza vocabulario de uso frecuente y una Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias
pronunciació n entendible, se apoya en palabras los sucesos que má s le gustaron.
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le

contexto del texto oral. dicen.

Historia de la Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos que tratan 3 AÑOS: Menciona sus Opina dando Lista de
educación escritos en su lengua temas reales o imaginarios que le son Opina dando razones sobre algú n aspecto del texto leído (por ideas sobre la razones sobre la cotejo
inicial materna cotidianos, en los que predominan sí mismo o a travé s de un adulto), a partir de sus intereses y historia de la historia de la Cuadern
- Obtiene informació n del palabras conocidas y que se acompañ an experiencia. educació n inicial, educació n inicial, o de
texto escrito. con ilustraciones. Construye hipó tesis o 4 AÑOS: opina dando menciona sus campo
- Infiere e interpreta predicciones sobre la informació n Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí razones sobre el ideas a partir de
informació n del texto contenida en los textos y demuestra mismo o a travé s de un adulto), a partir de sus intereses y texto leído a partir su interé s sobre
escrito. comprensió n de las ilustraciones y de experiencias. de su interé s. o que escucho.
- Reflexiona y evalú a la algunos símbolos escritos que transmiten 5 AÑOS:
forma, el contenido y informació n. Expresa sus gustos y Opina dando razones sobre algú n aspecto del texto leído (por
contexto del texto escrito. preferencias en relació n a los textos leídos sí mismo o a travé s de un adulto), a partir de sus intereses y
a partir de su propia experiencia. Utiliza experiencia.
algunas convenciones bá sicas de los
textos escritos.
Soplando “Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos al experimentar 3 AÑOS: Crea un diseñ o Explora diversos Lista de
rápido nos lenguajes artísticos” y manipular libremente diversos medios y Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con material de su materiales y cotejo
divertimos - Explora y experimenta los materiales para descubrir sus con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades entorno, usando representa sus Cuadern
lenguajes del arte. propiedades expresivas. Explora los expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que su lenguaje ideas a travé s de o de
- Aplica procesos creativos. elementos bá sicos de los lenguajes del trabaja. artístico y si lenguaje campo
- Socializa sus procesos y arte como el sonido, los colores y el 4 AÑOS: comunica lo que artístico y
proyectos. movimiento. Explora sus propias ideas Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo realizó . comunica có mo
imaginativas que construye a partir de sus con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se lo realizó .
Elaborando el vivencias y las transforma en algo nuevo producen al combinar un material con otro. Participa en la Busca material
mural mediante el juego simbó lico, el dibujo, la 5 AÑOS: construcció n de de su entorno,
pintura, la construcció n, la mú sica y el Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales un mural al participa y
movimiento creativo. Comparte de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los celebrar la representa sus
espontá neamente sus experiencias y efectos que se producen al combinar un material con otro. educació n inicial. ideas para
creaciones. Comunica a los elaborar un
demá s có mo mural sobre la
quedo su trabajo celebració n de la
en equipo. educació n inicial
y muestra a los
demá s có mo
quedo el trabajo
en equipo.
Dramatizació 3 AÑOS: Representa sus Recupera Lista de
n del cuento Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales ideas del cuento informació n del cotejo
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la que escucho, cuento que Cuadern
danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.). recuperando escucho y o de
4 AÑOS: informació n, usa representas sus campo
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando su lenguaje ideas usando su
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o artístico del lenguaje artístico
el movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.). teatro. del teatro.
Presentando 5 AÑOS: Explora el Utiliza materiales
nuestro baile Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del material que de su entorno
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes encuentra en su para representar
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el contexto y sus ideas
teatro, la mú sica, los títeres, etc.). representa sus utilizando sus
ideas usando su pasos de baile
lenguaje artístico treves de su
del baile. Comenta lenguaje artístico
lo que realizo a los de movimientos
demá s. y comenta lo que
realizó .
Mi pancarta 3 AÑOS: Organiza sus ideas Busca material Lista de
expresa algo Muestra y comenta de forma espontá nea, a compañ eros y y utiliza material de su entorno cotejo
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear de su entorno, para representar Cuadern
proyectos a travé s de los lenguajes artísticos. representa sus sus ideas y o de
4 AÑOS: ideas al elaborar realizar una campo
Muestra y comenta de forma espontá nea a compañ eros y una pancarta y pancarta
adultos de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear comenta lo que relacionado a la
proyectos a travé s de los lenguajes artísticos. realizó y que educació n inicial
5 AÑOS: significa. y muestra lo que
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. realizó y
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta comunica lo que
lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del significa.
 Mi corona proyecto de otros. Elabora una Construye una
fabulosa corona al explorar corona por la
porque el material y celebració n de la
estamos de representa sus educació n inicial,
fiesta ideas. describe lo utiliza diferentes
que a creado. materiales y
describe los que
realizó .
Realizando Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a relacionar 3 AÑOS: Establece relació n Agrupa Lista de
adornos para cantidad objetos de su entorno segú n sus Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus segú n sus estableciendo cotejo
decorar el - Traduce cantidades a características perceptuales; agrupar, características perceptuales al comparar y agrupar aquellos características de relació n segú n Cuadern
aula expresiones numé ricas. ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos los materiales que sus o de
- Comunica su comprensió n 5 objetos, comparar cantidades de objetos elementos sueltos. utiliza para características al campo
sobre los nú meros y las y pesos, agregar y quitar hasta 5 4 AÑOS: realizar adornos y utilizar material
operaciones. elementos, realizando representaciones Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus decorar el aula. concreto para
- Usa estrategias y con su cuerpo, material concreto o características perceptuales al comparar y agrupar aquellos utiliza materia formar adornos y
procedimientos de dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos similares que le sirven para algú n fin, y dejar algunos concreta. decorar el aula
estimació n y cá lculo. objetos, usando estrategias como el elementos sueltos. por el día de la
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” 5 AÑOS: educació n inicial.
MATEMÁTICA

“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “má s Establece relaciones entre los objetos de su entorno segú n sus
que” “menos que”. Expresa el peso de los características perceptuales al comparar y agrupar, y dejar
objetos “pesa má s”, “pesa menos” y el algunos elementos sueltos. El niñ o dice el criterio que usó para
tiempo con nociones temporales como agrupar.
Contando “antes o despué s”, “ayer” “hoy” o 3 AÑOS: Utiliza el conteo Menciona los Lista de
creamos un “mañ ana”. Utiliza el conteo espontá neo en situaciones cotidianas siendo un orden nú meros al cotejo
dibujo para el siguiendo un orden no convencional respecto de la serie de los nú meros contar para Cuadern
aula numé rica. durante al realizar realizar un o de
4 AÑOS: un dibujo junto a dibujo junto a campo
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que sus compañ eros sus compañ eros
requiere contar, empleando material concreto o su propio por el día de la por el día de la
cuerpo. educació n inicial. educació n inicial.
5 AÑOS:
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que
requiere contar, empleando material concreto o su propio
cuerpo.
Mural de la Convive y participa Convive y participa democrá ticamente 3 AÑOS: Intercambian sus Propone sus Lista de
educación democráticamente en la cuando interactú a de manera respetuosa Se relaciona con adultos y niñ os de su entorno en diferentes ideas y se ideas a los demá s cotejo
PERSONAL SOCIAL

inicial búsqueda del bien común
- Interactú a con todas las
personas.
- Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
comú n.
con sus compañ eros desde su propia actividades del aula y juega en pequeñ os grupos. relaciona con los para elaborar un Cuadern
iniciativa, cumple con sus deberes y se 4 AÑOS: demá s para mural en el aula o de
interesa por conocer má s sobre las Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y realizar un mural, sobre la campo
diferentes costumbres y características de se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de sobre la celebració n de la
las personas de su entorno inmediato. juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demá s de celebració n de la educació n inicial.
Participa y propone acuerdos y normas de acuerdo con sus intereses. educació n inicial. Escucha y habla
convivencia para el bien comú n. Realiza 5 AÑOS: con respeto a los
acciones con otros para el buen uso de los Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niñ os y demá s.
 Concurso de espacios, materiales y recursos comunes. se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de Participa en Se relaciona con Lista de
dibujo y juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el grupo para actividades del los demá s al para cotejo
pintura elegir un juego y las reglas del mismo. aula al concursar participar en Cuadern
con los demá s actividades del o de
para demostrar su aula para campo
talento realizando concursar y
un dibujo. demostrar su
talento a travé s
de un dibujo.
Los Indaga mediante métodos Explora los objetos, el espacio y hechos 3 AÑOS: Propone acciones Da a conocer sus Lista de
experimentos científicos para construir que acontecen en su entorno, hace No aplica a esta edad y el uso de los ideas y propone cotejo
del día sus conocimientos preguntas con base en su curiosidad, 4 AÑOS: materiales e acciones para Cuadern
- Problematiza situaciones propone posibles respuestas, obtiene Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para instrumentos para realizar un o de
para hacer indagació n. informació n al observar, manipular y buscar informació n del objeto, ser vivo o hecho de interé s que realizar un experimento al campo
- Diseñ a estrategias para describir; compara aspectos del objeto o le genera interrogantes. experimento y utilizar los
hacer indagació n. fenó meno para comprobar la respuesta y 5 AÑOS: descubrir los materiales e
- Genera y registra datos o expresa en forma oral o grá fica lo que hizo Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para resultados que instrumentos
informació n. y aprendió buscar informació n del objeto, ser vivo o hecho de interé s que obtuvo. para obtener
- Analiza datos e genera interrogantes, o para resolver un problema planteado. resultados.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Somos los informació n. 3 AÑOS: Obtiene Participa en la Lista de

chefs del aula - Evalú a y comunica el Obtiene informació n sobre las características de los objetos y informació n de elaboració n de cotejo
proceso y resultado de su materiales que explora a travé s de sus sentidos. Usa algunos una receta, un postre al Cuadern
indagació n. objetos y herramientas en su exploració n participa en la obtener o de
4 AÑOS: organizació n para informació n de campo
Obtiene informació n sobre las características de los objetos, cocinar y preparar una receta.
seres vivos o fenó menos naturales que observa y/o explora, y un postre con Utiliza los
establece relaciones entre ellos. Registra la informació n de fruta. Explora a sentidos al
diferentes formas (dibujos, fotos, modelados). travé s de los realizar
5 AÑOS: sentidos. diferentes
Obtiene informació n sobre las características de los objetos, exploraciones
seres vivos, hechos y fenó menos de la naturaleza, y establece durante la
relaciones entre ellos a travé s de la observació n, preparació n del
experimentació n y otras fuentes proporcionadas (libros, postre.
noticias, videos, imá genes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios en
su apariencia física. Registra la informació n de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel
de escritura).
 Nos Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de manera autó noma a 3 AÑOS: Participa en Utiliza su disfraz Lista de
divertimos en autónoma a través de su travé s de su motricidad cuando explora y Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde actividades favorito para cotejo
la gimkana motricidad descubre su lado dominante y sus pequeñ as alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa grupales al realizar Cuadern
con nuestro - Comprende su cuerpo posibilidades de movimiento por propia sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con celebrar la actividades o de
disfraz - Se expresa corporalmente. iniciativa en situaciones cotidianas. relació n al espacio, la superficie y los objetos. educació n inicial grupales y jugar campo
favorito Realiza acciones motrices bá sicas en las 4 AÑOS: en la gimkana, en la gimkana
que coordina movimientos para Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, demuestra su demostrando su
desplazarse con seguridad y utiliza saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar destreza al destreza al
objetos con precisió n, orientá ndose y pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las participar en celebrar la
regulando sus acciones en relació n a posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la superficie varios juegos, educació n inicial.
estos, a las personas, el espacio y el y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto utiliza un disfraz.
Celebrando tiempo. Expresa corporalmente sus control de su equilibrio. Juega en Colabora en Lista de
todos juntos sensaciones, emociones y sentimientos a 5 AÑOS: divertidos juegos actividades junto cotejo
en la fiesta travé s del tono, gesto, posturas, ritmo y Realiza acciones y juegos de manera autó noma combinando junto a sus a sus Cuadern
movimiento en situaciones de juego. habilidades motrices bá sicas como correr, saltar, trepar, rodar, compañ eros en la compañ eros al o de
PSICOMOTRIZ

deslizarse, hacer giros y volteretas en los que expresa sus fiesta infantil al jugar en la fiesta campo
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con celebrar el día de infantil, explora
relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en la educació n las posibilidades
estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado inicial. Explora las de su cuerpo
de su cuerpo. posibilidades de regulando su
su cuerpo velocidad y
regulando su equilibrio al
velocidad y celebrar la
equilibrio. educació n inicial.
Me divierto 3 AÑOS: Reconoce las Realiza un baile Lista de
bailando Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de sensaciones coordinando su cotejo
las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la corporales al cuerpo de Cuadern
respiració n despué s de una actividad física. Reconoce las realizar un baile, manera o de
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y coordina sus autó noma al campo
nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones movimientos de participar en la
cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y manera autó nomo. celebració n de la
utilizando diferentes materiales educació n inicial
4 AÑOS: y menciona las
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las sensaciones
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la corporales.
 Coordinado respiració n y sudoració n despué s de una actividad física. Reconoce las Juega con sus
nuestro Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus partes de su compañ eros
cuerpo acciones y nombrarlas espontá neamente en diferentes cuerpo al nombras realizando
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a al realizar acciones y
su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo acciones y movimientos
evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las movimientos coordinados.
piernas y algunos elementos del rostro. durante el juego. Nombra las
5 AÑOS: partes de su
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las cuerpo que
necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la utilizó .
respiració n y sudoració n. Reconoce las partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
el de otro) a su manera, incorporando má s detalles de la figura
humana, e incluyendo algunas características propias (cabello
corto, largo, lacio, rizado, etc.).
Celebrando la 3 AÑOS: Participa en el Ejecuta un Lista de
educación Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual pasacalle pasacalle juntos cotejo
inicial y ó culo-podal en diferentes situaciones cotidianas y de juego mostrando su a los demá s y Cuadern
segú n sus intereses. pancarta, realiza o de
4 AÑOS: realizando movimientos campo
Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual movimientos coordinados de
y ó culo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y segú n coordinados de todo su cuerpo
las características de los objetos o materiales que emplea en ó culo manual y có mo ó culo
diferentes situaciones cotidianas de exploració n y juego. ó culo podal. manual y ó culo
5 AÑOS: podal al
Realiza acciones y movimientos de coordinació n ó culo-manual desplazare de un
y ó culo-podal que requieren mayor precisió n. Lo hace en lugar al otro.
Jugamos todos diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representació n Realiza acciones y Ejecuta un juego
a mover el grá fico-plá stica, ajustá ndose a los límites espaciales y a las movimientos de al participar en
cuerpo características de los objetos, materiales y/o herramientas que todo su cuerpo de actividades
utilizan, segú n sus necesidades, intereses y posibilidades. manera autó noma grupales, realiza
al jugar con los movimientos y
demá s, se acciones
desplaza de un coordinados de
lugar a otro. todo su cuerpo
de manera
autó noma.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES QUE SE DEMUESTRAN

 - Respeto Docentes y estudiantes acogen con respeto y seguridad todos. Docentes propician diá logo y compañ erismo
Enfoque intercultural
- Compañ erismo continuo entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque orientació n al bien comú n - Honradez Docentes y estudiantes demuestran solidaridad evitando cualquier forma de discriminació n.
- Autocontrol Docentes promueven el conocimiento de los derechos del niñ o. Docentes promueven oportunidades para
Enfoque de derecho - Paciencia que los estudiantes ejerzan sus derechos en relació n con sus padres y adultos.
- Consideració n
Enfoque de igualdad de género - Igualdad Docentes y estudiantes previenen y afrontan toda forma de discriminació n.

VIII. METAS DE APRENDIZAJE

METAS DE APRENDIZAJE

EDAD EJES OBJETIVOS

PROTECCIÓN PARA LA VIDA 1. Corre, salta y juega libremente con diversos materiales.

1. Usa expresiones de cantidad como muchos o pocos.

INCLUSIÓN ECONÓMICA 2. Ubica su posició n en el espacio (arriba-abajo y dentro-fuera).
3 AÑOS

3. Cuenta hasta 3 personas u objetos.

1. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa.
HABILIDADES PARA LA VIDA
2. Lee imá genes de su entorno describiendo lo que observa.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, movimientos o palabras; y puede explicar el por qué esas sensaciones.
EDUCACIÓN PARA LA
2. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, con sus compañ eros y adultos de forma espontá nea.
CIUDADANÍA
3. Juega con otros niñ os compartiendo materiales.
1. Trepa, corre, salta, hace giros y juega libremente con diversos materiales.
PROTECCIÓN PARA LA VIDA
2. Se viste y desviste con apoyo del adulto, segú n los cambios de temperatura.
1. Ordena hasta 3 objetos por tamañ o de forma espontá nea.
2. Ubica su posició n en el espacio, (“arriba-abajo”, “delante de detrá s de”, encima-debajo, dentro-fuera) en actividades de juego.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
3. Usa expresiones de cantidad, tiempo y peso como: pesa mucho, hay pocos niñ os, etc.
4 AÑOS

4. Cuenta hasta 5 personas u objetos.

1. Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y participa en conversaciones con otros niñ os y adultos.
HABILIDADES PARA LA VIDA 2. Comenta lo que le gusta o disgusta.
3. Lee imá genes de su entorno y explica lo que observa.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos, palabras o frases explicando el por qué.
EDUCACIÓN PARA LA
2. Saluda, agradece, se despide, pide por favor, se disculpa etc., con sus compañ eros y adultos, de forma espontá nea.
CIUDADANÍA
3. Ayuda a sus compañ eros cuando lo necesitan.

PROTECCIÓN PARA LA VIDA
INCLUSIÓN ECONÓMICA
5 AÑOS
1. Se lava las manos y cepilla sus dientes en diversos momentos del día cuando lo necesita.
2. Corre, salta, trepa, hace giros, rueda y juega libremente con diversos materiales.
3. Se viste y desviste sin ayuda, segú n los cambios de temperatura.
1. Cuenta hasta 10 objetos o personas.
2. Agrega o quita objetos a la hora de contarlos.

HABILIDADES PARA LA VIDA
EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
3. Ubica su posició n en el espacio. (arriba, abajo, hacia adelante, hacia atrá s, a un lado, al otro lado).
1. Conversa con otros niñ os y adultos, dice lo que piensa y siente.
2. Lee imá genes de su alrededor, puede explicarlas y hasta opinar sobre ellas.
3. Manifiesta lo que le gusta o disgusta dando razones sencillas.
1. Expresa lo que siente, necesita e interesa a través de gestos o palabras; y puede explicar el por qué esas sensaciones.
2. Es amable y respetuoso, saluda, agradece, se despide, pide permiso, se disculpa, etc., con sus compañ eros y adultos de forma espontá nea.
3. Respeta las reglas cuando juega.

IX. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TALLERES

N°
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ÁREA TALLERES ÁREA
1 Contamos un cuento del cicló n Yaku Comunicació n Dramatizació n del cuento Comunicació n
2 Realizando adornos para decorar el aula Matemá tica Me divierto bailando Psicomotricidad
3 Los experimentos del día Ciencia y tecnología Soplando rá pido nos divertimos Comunicació n
4 Contando creamos un dibujo para el aula Matemá tica Coordinado nuestro cuerpo Psicomotricidad
5 Mural de la educació n inicial Personal social Elaborando el mural Comunicació n
6 Historia de la educació n inicial Comunicació n Jugamos todos a mover el cuerpo Psicomotricidad
7 Somos los chefs del aula Ciencia y tecnología Mi pancarta expresa algo Comunicació n
8 Concurso de dibujo y pintura Personal social Presentando nuestro baile Comunicació n
9 Nos divertimos en la gimkana con nuestro disfraz favorito Psicomotricidad Celebrando la educació n inicial Psicomotricidad
10 Celebrando todos juntos en la fiesta Psicomotricidad Mi corona fabulosa porque estamos de fiesta Comunicació n

X. RECURSOS Y MATERIALES
- Goma
- Imá genes
- Papel de color
- Cartulina
 - Temperas
- Sorbete
- Papelote
- Muñ eco de cartó n
- Ficha de trabajo
- Pinel
- Disfraces
- Mú sica
- Papelote
- Frutas
- Pelotas
- Aros
- Sacos
- globos
XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- MINISTERIO DE EDUCACION . (2016). PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL. Obtenido de PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

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Firma del docente Sello y Firma del director
y/o Sub director