Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Anexo 4.3. MODELOS DE PLANIFICACIÓN 25-36 MESES

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 5
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: MILAGRO
Nombre CDI: Mi segundo hogar
Código SIIMIES: 13205
Nombre de la Educadora/or: Karla Cobos
Grupo de Edad: 25- 36 meses
Fecha: Lunes 18 de abril
JUEGO INTENCIONADO
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar su identidad, a partir del reconociemiento de ciertas caracteristicas ropias y de vinculos de pertenencia con personas y objetos de su
entorno cercano
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Aprendizaje Lunes
Ámbito de vinculación emocional y Reconocerse como niña o Inicio y exploración: Hojas, dibujos, Descubre su cuerpo
social articulado a la realización niño identificando sus Saludo a los padres de familia y niños, pregunto como se crayones
disfruta de relaciones positivas y caracteristicas fisicas encuentran de salud de esta manera doy inicio a una
espacios de conocimiento de juego, nueva semana de actividades, explicandoles que en este
desarrollo de lenguaje y aprendizaje mes vamos a aprender un nuevo tema que es MI CUERPO
Y YO
Desarrollo y demostración:
Invito a los niños a sentarse para poder explicar la
actividad a realizar, el cual vamos a entregar unas hojas
donde van a ver dos imágenes una de una niña y la otra de
un niño donde vamos a pedir que garabateen segun se
identifiquen
Nivel de ayuda: ayudo a los niños a identificarse según su
genero

Objetivo
de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito de Manifestaciones de
lenguaje articulado a la realización
ejercen la libre expresión, opiniones
e ideas orientadas al desarrollo de
la identidad familiar en un marco de
diversidad.
El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
Nivel de dificultad: se identifican y garbatean la imagen
según su genero
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Pregunto a cada uno de los niños nuevamente con cual de
las imágenes se identican que señalen si es niño o niña
Felicito a cada uno de los niños por su empeño al
momento de realizar la actividad
JUEGO DE LENGUAJE
Disfrutr de las imágenes y graficos como medio de expresion no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Lunes
Describir imagnes de Inicio y exploración: Imágenes Observa las caracteristicas
diferentes tipos de textos Motivo a los niños a sentarse para explicar la actividad fundamentales de los objetos,
como cuentos, revistas, Demostración y Desarrollo: juguetes y laminas y las expresa
rotulos, material diigital, Indico a los niños que les voy a entregar una hoja donde
entre otros van a ver unas imagenenes de un niño y niña donde
vamos a ver la diferencias y semejanzas entre las dos
imágenes, y de esta manera repintan junto para que
pueden difrenciar si son niños o niñas
Nivel de ayuda: ayudo a los niños a repetir las diferencias
y semejanzas según las imágenes
Nivel de dificultad: repite y señala las diferencias y
semejanzas en las imagenes
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
Pregunto a los niños que les parecio la actividad
Felicito y aplaudo a los niños por culminar la actividad
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

• Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 5
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: MILAGRO
Nombre CDI: Mi segundo hogar
Código SIIMIES: 13205
Nombre de la Educadora/or: Karla Cobos
Grupo de Edad: 25-36 meses
Fecha: Martes, 19 de abril
Objetivo de Aprendizaje: Adquirir nociones basicas tempero especiales y cantidad desarrollando habilodades cognitivas
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Aprendizaje Martes
Ámbito del descubrimiento del Agrupar objetos en funcion Inicio y Exploración: Rompecabezas Arma rompecabezas hasta de
medio natural y cultural articulado de categorias amplias como Saludo a los niños; niñas y representantes y damos inicio cuatro piezas
disfruta de relaciones positivas y alimentos, vestimenta, a un nuevo dia de aprendizaje
espacios de juego, de desarrollo de juguetes u objetos. Desarrollo y demostración:
lenguaje y del aprendizaje. Motivo a los niños a sentarse en un lugar comodo para
entregarles la hoja de actividades y explicar que vamos a
armar un rompecabezas según el genero que les
identifique
Nivel de ayuda: ayudo a los niños y niñas a armar el
rompecabezas
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Nivel de dificultad: los niños y niñas reconocen su genro y

arman el rompecabezas
Cierre de la actividad:
Indico a los niños que estamos por concluir con la
actividad, felicito a cada uno de las niñas y niños por
realizar la actividad.
JUEGO DEL LENGUAJE

Objetivo de Aprendizaje: Disfrutar de las imágenes y gráficos como medio de expresión no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos

Ámbito de Desarrollo Y Aprendizaje
Ámbito de Manifestaciones de
lenguaje articulado a la realización
ejercen la libre expresión, opiniones
e ideas orientadas al desarrollo de la
identidad familiar en un marco de
diversidad.
El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Destreza
Disfrutar de la lectura de
cuentos narrados por el
adulto, pidiendo que le
repitan de su mayor agrado
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Martes
Inicio y exploración: Celular, video del Muestra interés al escuchar
Pido a los niñas y niños sentarse en un lugar cómodo para cuento niño y niña narraciones
continuar con la activad
Demostración y Desarrollo:
Indico a los niños que les voy a mostar un video donde
vamos a ver y a escuchar el cuento de niña y niño
Nivel de ayuda: ayudo a los niños a aclarar las diferencias
y semejanzas de los niños y niñas
Nivel de dificultad: prestan atencion al cuento y
reconocen cuales son las diferencias y semejanzas entre
niño y niña
Cierre de la actividad:
Comunico a los niños que el cuento esta por culminar
pido a los niños aplaudir y los felicito por su empeño a
realizar la actividad, les pregunto que les parecio la
actividad
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE

DESARROLLO INFANTIL CDI
MINISTERIO DE INCLUSIÓN
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
ECONÓMICA Y SOCIAL
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL

• Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal: 5
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B: Milagro
Nombre CDI: Mi segundo hogar
Código SIIMIES: 13205
Nombre de la Educadora/or: Karla Cobos
Grupo de Edad: 25-36 meses
Fecha: Miércoles, 20 de abril
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar la coordinacion viso motriz de ojo- mano y pie a traves de la manipulacion de objetos.
Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Aprendizaje
Ámbito Exploración del cuerpo y Explorar distintas Inicio y Exploración: Papel crepe, goma, Rasga y arruga papel
motricidad articulado al disfrutar de posibilidades de produccion Inicio una nueva mañana saludando a los niños, y a las hojas
buena salud y nutrición y crece en de trabajo mas elaborados mamas pido a los niños ponernos de pie para cantar
entornos protectores y seguros que utilizando materiales y (hola,hola), explico la actividad que vamos a realizar.
promueven relaciones positivas, y tecnicas grafo plasticas Demostración y Desarrollo:
libres de riesgo y violencia estimulando su imaginacion Invito a los niños y niñas a sentarse en un lugar comodo
y creatividad. para empezar a realizar la actividad, pido a la mamita
entregar las hojas de actividad donde van a encontrar dos
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

imágenes una de un niño y la otra de una niña en la cual

Objetivo de Aprendizaje:
van a pegar papel arrugado según sea su genero
Nivel de ayuda: ayudo a las niñas y niños a reconocer cual
de las imagnes les identifca y pegar papel arrugado
Nivel de dificultad: las niñas y niños reconocen cual de las
imagnes representa su genero y pegan papel arrugado
Cierre de la actividad:
Pregunto que les pareció la actividad si fue fácil o difícil,
damos un aplauso y los felicito por realizar la actividad
JUEGO DEL LENGUAJE
Diafrutar de las imágenes y graficos como medio de expresion no verbal para la comunicación de ideas y pensamientos

Ámbito de Desarrollo Y Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro

Aprendizaje
Comprender el siginifacado de
palabras, frases y oraciones que
permitan la expresion de sus ideas y
deseos a los demas.
El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar.
Realiza trazos mediante
garabateo controlado para
expresar graficamente sus
representaciones mentales
de objetos, animales y
personas
JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES
Inicio y exploración: indico a los niños sentarse para Imágenes Interpreta imágenes y las
empezar con la actividad, les pido prestar mucha relaciona con su vida cotidiana
atención para poder explicar la actividad
Demostración y Desarrollo: les indico imagnes de un
niño y niña donde les voy preguntando cuales son las
partes que son iguales y cuales son las diferentes y con
cual de ellas se identican
Nivel de ayuda: ayudo a los niños y niñas a nombrar las
partes diferentes y semejantes de las imagenes
Nivel de dificultad: nombran cada una de las partes
diferentes y semejantes
Cierre de la actividad: aplaudo y felicito a los niños por su
gran esfuerzo al realizar la actividad

• Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse

MINISTERIO DE INCLUSIÓN
ECONÓMICA Y SOCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
Unidad Desconcentrada Zonal:
Unidad Desconcentrada Distrital Tipo A / B:
Nombre CDI:
Código SIIMIES:
Nombre de la Educadora/or:
Grupo de Edad:
Fecha:
Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ámbito exploración del cuerpo y
motricidad articulado al disfrutar de
buena salud y nutrición y crece en
entornos protectores y seguros que
promueven relaciones positivas, y
libres de riesgo y violencia
Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC
FICHA DE PLANIFICACIÒN NIÑAS Y NIÑOS DE 1 A 3 AÑOS DE LA MODALIDAD CENTROS DE
DESARROLLO INFANTIL CDI
VICEMINISTERIO DE INCLUSIÓN SOCIAL Anexo
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
DIRECCIÓN DE SERVICIOS DE CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL
5
Milagro
Mi segundo hogar
13205
Karla Cobos
25-36 meses
Jueves, 21 de abril
Desarrollar la coordinacion viao motriz de ojo- mano y pie a traves de la manipulacion de objetos
Destreza Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Jueves
Explorar distintas Inicio y exploración: Plastilina Modela con plastilina
posibilidades de producción Doy inicio a un nuevo día de actividad donde vamos a
de trabajo mas elaborados empezar cantando la canción de hola hola
utilizando materiales y Demostración y Desarrollo: invito a los niños a tomar
técnicas grafo plásticas asiento donde vamos a mostrar como moldeamos
estimulando su imaginación plastilina para hacer la figura de un niño o niña según el
y creatividad genero que nos representa (cuando entregamos la
plastilina alos niños para que ellos lo realicen debemos
estar siempre pendientes hasta que la dejen de usar)
Nivel de ayuda: ayudo a moldear la plastilina
Nivel de dificultad: manipula la plastilina y realiza la figura
según su genero
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:
comunico a los niños que la actividad esta por culminar
pregunto a los niños y niñas si les gusto realizar la
actividad, aplaudo y felicito pos sus avances en la actividad
JUEGO DEL LENGUAJE
 Carpeta 5 ARTICULACIÓN MIES-MINEDUC

Objetivo de Aprendizaje:
Ámbito de Desarrollo Y
Aprendizaje
Ambito de manifestacion del
lenguaje articulado a la realizacion
ejercen la libre expresion, opiniones
e ideas orientadas al desarrollo de
laidentidad familiar en un marco de
diversidad
Comprender el significado de palabras, frases y oraciones que permitan la expresion de sus ideas y deseos a los demas
Destreza
Seguir instrucciones sencillas
que incolucren una actividad
Desarrollo del juego Recursos/Materiales Indicador de Logro
Jueves
Inicio y exploración: invito a los niños a prestar atencion Hojas, goma, tijera Sigue ordenes mas complejas,
para explicar la actividad de dos o mas acciones
Demostración y desarrollo consecutivas.
Indico a los niños que voy a entragar unas hojas de
trabajo donde van a ver unas siluetas de niña y niño luego
van a pegar enciama de la siluenta el cuerpo que les
representa a su genero
Nivel de ayuda: ayudo a los niños a reconocer cual de las
siluetas representan su genero
Nivel de dificultad: reconoce y pega en la silueta
Cierre y evaluación de conocimientos adquiridos:

JUEGO LIBRE EN RINCONES INTERIORES Y/O EXTERIORES

El rol de la /la educadora/or no es guiar ni inducir a un juego determinado, debe ser parte del juego que las niñas y niños proponen realizar
• Llevo a las niñas y niños a los rincones y/o espacios de juego del CDI.
• Permito que las niñas y niños decidan en que espacio y con qué juguetes van a jugar.
• Observo a las niñas y niños en el rincón seleccionado.
• Observo si las niñas o niños buscan a otros niños para interactuar iniciando el contacto y respondiendo a las iniciativas de los otros.
• Estoy alerta si la niña o niño pide ayuda cuando no puede realizar o manipular algún juguete del espacio en el que se encuentre.
• Registro en la ficha de observación los comportamientos, actitudes, preferencias, más relevantes que puedan presentarse