SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.IT-Jec- ALG 2024

DIRECTOR : LEON SAAVEDRA SAAVEDRA
SUB DIRECTORES : WALTER POSITO VASQUEZ.
: SUSANA PAOLA FLORES
: LIZ TUANAMA REÁTEGUI
JEFE DE LABORATORIO : SAMUEL ROJAS ARAUJO
COORDINADORA DE ÁREA : WILDER PINEDO GOMEZ
DOCENTE : SAMUEL ROJAS ARAUJO
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRADO7 FECHA
UNIDAD SESION HORAS 19 de marzo del 2024
SECCIÓ
3º E,F 1 1/10 3 HORAS
TÍTULO DE LA SESIÓN
 El cambio climático efectos en la salud humana.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Explica el mundo . Comprende y  Explica el cambioclimatico a partir de
físico basándose en usa conocimientos teóricos científicos usando un
conocimientos conocimientos organizador visual.
sobre los seres  Sustenta coherentemente cada uno de los
sobre los seres
elementos y procesos que influyen en el cambio
vivos; materia y vivos, materia y climático
energía; energía,  Justifica como el papel activo del hombre en el
biodiversidad, biodiversidad, planeta se relaciona con el cambio climático a
Tierra y universo. Tierra partir de sucesos o hechos cotidianos.
y universo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 15 minutos
Estrategia
Inicio

Desarrollo de actividades permanentes: saludo y palabras para acondicionar la mente para el éxito
escolar.
- Los alumnos participan en la dinámica de animación adaptada al tema a desarrollar: AGOGO
DIGA USTED NOMBRE DE… PROBLEMAS AMBIENTALES.
Consiste en hacer dos palmadas en la carpeta y tres en el aire(uno dos en la carpeta y uno dos tres
en el aire)
Se empieza diciendo el día de hoy vamos a realizar la dinámica ritmo de agogó

Empezamos . cantando y dando las dos palmadas en la carpeta a ritmo (dos palmadas) ,luego tres
palmadas en el aire sin cantar , luego dar dos palmadas en la carpeta cantando de agogo luego
tres palmadas en el aire sin cantar, luego cantando diga usted junto con las dos palmadas en la
carpeta luego tres palmadas en el aire , continuación cantando problemas ambientales junto con
las dos palmadas , luego cantando con 2 palmadas en la carpeta efecto invernadero continua con
 las tres palmadas en el aire y sigue con las dos palmadas cantando lluvia ácida, …y continuamos
con ese ritma mencionando contaminación del suelo, contaminación del aire, deforestación ,
escases de agua, perdida de la biodiversidad.
- Dialogamos sobre algunos problemas atmosféricos y/o ambientales que están aquejando
actualmente a nuestro planeta.
MOTIVACION: los estudiantes, observan analizan e interpretan un dibujo elaborado por la
docente en la pizarra, en donde se aprecia al planeta tierra sudando. Posteriormente responde a
las siguientes interrogantes formuladas por la docente: ¿Qué observan en el dibujo? ¿Qué está
pasando con nuestro planeta? ¿Por qué creen que está sudando? ¿Quién o quiénes son los
responsables de esta situación? Establecemos un diálogo en torno a sus respuestas.
RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: El docente formula interrogantes en carteles colocados en
la pizarra:
. ¿Qué entienden por invernadero?
. ¿Qué saben del efecto invernadero?
.¿Qué causas producen el efecto invernadero?
.¿Qué efectos trae consigo este problema ambiental?
.¿ Qué alternativas de solución proponen frente a este problema?
Las respuestas serán anotadas en ficha y colocadas en la pizarra.
CONFLICTO COGNITIVO: Se formulará la siguiente interrogante: TE SIENTES CONTENTO POR LA
CALIDAD DE VIDA QUE OFRECEMOS A LAS FUTURAS GENERACIONES CONSIDERANDO LOS
PROBLEMAS AMBIENTALES QUE HOY EN DIA SE ESTAN EXPERIMENTANDO.
Los estudiantes responderán SI O NO ¿POR QUÉ? Se enuncia y coloca en cartel el propósito de la
sesión de hoy, así mismo HACIENDO RECORDAR LAS NORMAS DE TRABAJO EN AULA , valorando la
importancia de su cumplimiento. Además, anunciamos las estrategias a seguir.
A través de la técnica del conteo rápido formamos 6 equipos de trabajo.

DESARROLLO: 110 minutos

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION: Aplicando la técnica del sorteo, se entregara el soporte

teórico para que los estudiantes analizaran y comprendieran el soporte teórico que reciben tal
como a continuación se indica:
1. EFECTO INVERNADERO.
2. CALENTAMIENTO GLOBAL
3. GASES QUE PROVOCAN EL EFECTO INVERNADERO
4. CAUSAS DEL EFECTO INVERNADERO
5. CONSECUENCIAS DEL EEFECTO INVERNADERO
6. ALTERNATIVAS DE SOLUCION
Cada equipo realizara un organizador visual en un papelote, un representante socializará
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO: Los estudiantes en forma voluntaria participan analizando una
lámina que nos presentan el problema del efecto invernadero, teniendo bien especificado
concepto, causa, consecuencias y alternativas de solución.
RETROALIMENTACION: La docente efectúa una feedback resaltando los aspectos más importantes
del tema
CONTRASTACION DE SABERES PREVIOS CON LOS NUEVOS CONTRUIDOS: Esto se hará con la
inducción del docente y la participación de los estudiantes.
TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: Elaboran un tríptico sobre los aspectos esenciales del
tema.
EVALUACION: Los estudiantes para comprobar el logro del propósito completan un mapa
semántico en donde se aprecia el estudio del tema dividiendo el todo en sus partes.(análisis).

Luego el docente agradece, felicita por su participación en el desarrollo de la actividad de

evaluación diagnostica sobre la competencia explica , se despide

Bibliografía consultada
Tamayo, M., (2012). El Proceso de la Investigación Científica. 5ª Ed. México.
Editorial LIMUSA.
Velásquez, A., (2010). Metodología de la Investigación Científica. 2ª Ed. Perú.
 Editorial San Marcos.

Direcciones electrónicas
https://rieoei.org/historico/documentos/rie42a02.htm
https://academia-lab.com/enciclopedia/alfabetizacion-cientifica/
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

CIERRE: 10 minutos
METACOGNICION: Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes para reflexionar en
torno a sus aprendizajes:
¿Qué sabías del tema?, ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuviste?,
¿Cómo puedes superarlas?, ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Cómo lo superaste esas dificultades que tuviste hoy para aprender?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Cuaderno de trabajo
Materiales: papelotes, plumones, maskin tape, anexo 1

……………………………………………………. …………………………………………………….
Vº Bº SUB DIRECTOR Prof. Samuel Rojas Araujo
 Rubrica “Cambio climático”
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRADO: 3ERO SECCION : Titulo de la sesión : Explicamos el efecto invernadero salud e higiene FECHA : / 03 / 2024

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ESTÁNDAR Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con
el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biósfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
EVIDENCIA Explica el efecto invernadero con conocimiento científico usando un organizador visual
N° NOMBRES Y NIVELES DE LOGRO
APELLIDOS observacione
LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO s y/o
ESPERADO DESTACADO sugerencias
No expliqué Expliqué el
el cambio Expliqué el cambio
climático, cambio climático, Y Expliqué el
elementos climático, y los elementos cambio climático,
que influyen no los que influyen los elementos
en el cambio elementos en el cambio que influyen en
climático, ni que influyen climático Y no el cambio
los efectos en el cambio los efectos del climático y los
del cambio climático ni cambio efectos del
climático los efectos climático sobre cambio climático
sobre la del cambio la salud sobre la salud
salud climático humana; con humana; con
humana; con sobre la salud conocimiento conocimiento
conocimiento humana; con científico científico usando
científico conocimiento usando un un organizador
usando un científico sin organizador visual
organizador usar un visual.
visual. organizador .
visual.

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 Rubrica “Cambio climático”
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

GRADO: 3ERO SECCION : …. Titulo de la sesión : Explicamos el efecto invernadero salud e higiene FECHA : / 03 / 2024

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
ESTÁNDAR Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con
el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biósfera. Argumenta su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
EVIDENCIA Explica el efecto invernadero con conocimiento científico usando un organizador visual
N° APELLIDOS Y NIVELES DE LOGRO
NOMBRES observacione
LOGRO LOGRO
INICIO PROCESO s y/o
ESPERADO DESTACADO sugerencias
No expliqué Expliqué el
el cambio Expliqué el cambio
climático, cambio climático, Y Expliqué el
elementos climático, y los elementos cambio climático,
que influyen no los que influyen los elementos
en el cambio elementos en el cambio que influyen en
climático, ni que influyen climático Y no el cambio
los efectos en el cambio los efectos del climático y los
del cambio climático ni cambio efectos del
climático los efectos climático sobre cambio climático
sobre la del cambio la salud sobre la salud
salud climático humana; con humana; con
humana; con sobre la salud conocimiento conocimiento
conocimiento humana; con científico científico usando
científico conocimiento usando un un organizador
usando un científico sin organizador visual
organizador usar un visual.
visual. organizador .
visual.

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