SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. CEBA PAEBA FECHA 01/06/2023

ÁREA Ciencia tecnología Y salud GRADO Y SECCIÓN 1°2°3°
DOCENTE VILMA ARTICA LA TORRE PROGRAMACIÓN PRESENCIAL
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Consecuencias de los cambios climáticos.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Establece relaciones que expliquen el Indagar sobre Plantea su hipótesis respecto a la Describe y experimenta
fenómeno estudiado. Utiliza los datos las pregunta de investigación. como se producen los
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los consecuencias Analiza la información brindada cambios climáticos que
compara con la respuesta que propuso, de los cambios para la investigación. se presenta en su
así como con información científica. climáticos. Conoce que es el cambio entorno y las
Elabora sus conclusiones. climático. consecuencias que trae
Comunica las conclusiones de su Identifica las consecuencias del al medio ambiente.
indagación y lo que aprendió usando cambio climático. Lista de cotejo
conocimientos científicos, así como el Ficha de
procedimiento, los logros y las dificultades retroalimentación.
que tuvo durante su desarrollo. Propone Portafolio.
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Docente y estudiantes plantean soluciones en relación a eventos climáticos de su
Enfoque ambiental. comunidad, tales como lluvias, inundaciones, huaicos, etc., al proponer actividades como
medidas de prevención para una escuela segura.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Información de cambios climáticos. - Fichas de actividades.
- Papelotes
- Plumones

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

En grupo clase
 Se presenta titulares de periódicos.
 Se pide que se toquen la frente responden a las preguntas ¿Qué leyeron en los titulares de los periódicos? ¿Por qué creen
que se ocasione esos fenómenos o desastres naturales? ¿Creen que el cambio del clima provoque fenómenos y desastres
naturales?
 Se comunica el propósito de la sesión:
INDAGAR SOBRE LAS CONSECUENCIAS DE LOS CAMBIOS CLIMÁTICOS
 Seleccionan las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la sesión:
 Respetar el turno de participación.
 Colaborar en el trabajo de equipo.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Planteamiento del problema

 Leen un artículo científico del fenómeno del Niño.
¿Qué es el fenómeno "El Niño”?
“El Niño” es también el nombre de un fenómeno climático y cíclico. Esto significa que viene y se va regularmente, como la
Navidad, aunque no sucede todos los años y no siempre comienza en la misma fecha. Ocurre más comúnmente cerca de
la Navidad y es por eso que se llamó "El Niño", aunque no tiene nada que ver con los niños y las niñas.
El fenómeno "El Niño" tiene que ver con un calentamiento inusual de las aguas superficiales del océano Pacífico frente a
las costas de Ecuador y Perú. El fenómeno puede provocar inundaciones, sequías, incendios forestales y otros fenómenos
extremos en América Latina y en varias partes del mundo.
Más adelante, los científicos descubrieron otro fenómeno, que es el opuesto de "El Niño” y por eso le llaman "La Niña". "El
Niño" calienta las aguas. “La Niña" les enfría.
 Responden a las preguntas sobre lo leído: ¿Cómo es el fenómeno del niño? ¿Cómo es el fenómeno de la niña? ¿Por qué
ocurren estos fenómenos?
 Se plantea el problema a indagar: ¿Qué ocasiona los cambios climáticos? ¿Cuáles son las consecuencias de los cambios
climáticos?
Planteamiento de la hipótesis
 Escriben sus posibles respuestas al problema planteado en un papelote. Responden las preguntas ¿Qué creen que pase
cuando se acumule mucho humo de los carros y humo del gas? ¿Qué consecuencias creen que ocasione?
 Voluntariamente cada grupo expone la hipótesis planteada. Algunas de sus posibles hipótesis pueden ser:

 Exponen sus posibles hipótesis sobre el cambio climático y se indica que comprobaran si sus hipótesis son ciertas en el
desarrollo de la sesión.
Elaboración del plan de acción
 Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades podrían desarrollar para comprobar sus hipótesis?, Algunas
actividades pueden ser:
 Investigar en los textos sobre los cambios climáticos.
 Mirar videos
 Leer páginas web
 Recojo de datos y análisis de resultados
 En grupo indagan y buscan información sobre los cambios del clima.
 Realizan una experiencia sobre la acumulación de gases en la atmosfera que trae consigo el efecto del calentamiento global,
lo cual provoca el cambio climático de nuestro ambiente.
 Se explica que el calentamiento global es provocado por la acumulación de gases de dióxido de carbono que es la llama de
fuego de la vela y al colocar el vaso el aire se calienta provocando que el agua suba y esto traiga consigo el efecto
invernadero provocando la evaporación del agua, la desglaciación de los polos.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
 Deliberan una conclusión del tema y se comprobara si sus hipótesis planteadas son verdaderas o falsas a la pregunta del
problema planteado, después de haber indagado sobre el cambio climático y realizado el prototipo de la experiencia.
 Estructuran lo aprendido a través de un esquema
Evaluación y comunicación
Se evalúa con una ficha de evaluación sobre lo aprendido del cambio climático
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron acerca del cambio climático? ¿Cuáles son sus consecuencias? ¿Qué
es el efecto invernadero? ¿Para qué me sirve lo aprendido

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias del estudiante.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: Indagar sobre las consecuencias de los cambios climáticos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PROMEDIO

Plantea su Analiza la Conoce que es el Identifica las

NOMBRES Y APRELLIDOS hipótesis respecto información cambio climático. consecuencias del
a la pregunta de brindada para la cambio climático.
investigación. investigación.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD