LUNES 11 DE MARZO DE 2024

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Unidad de millar (números de 4 cifras).

I.- DATOS INFORMATIVOS:

 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : UGEL SAN MARTÍN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR : CRISTINA GARCÍA BLANCO
 DIRECTORA : GLORIA C. RAMÍREZ PINCHI
 SUB DIRECTORA : PATRICIA TELLO ARÉVALO
 DOCENTES : ROSA OLGA GARCIA INJOQUE
MILAGROS GARAY PEZO
 GRADO Y SECCIÓN : 3° “A” “B”
 FECHA DE APLICACIÓN : LUNES 11 DE MARZO
 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE PRODUCTO INSTRUME
COMPETENCIAS Y EVALUACION / NTO DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVIDENCIA EVALUACI
ÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Expresa con diversas Manifiesta con Ubica en el
CANTIDAD. representaciones y diversas tablero del Lista de
lenguaje numérico representaciones y valor cotejo EPA
Traduce cantidades a (números, signos, y mediante números posicional
expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión números de
Comunica su comprensión su comprensión sobre sobre números de 4 4 cifras.
sobre los números y la centena como nueva cifras, así como la Compone y
operaciones. unidad en el sistema ubicación en el descompone
de numeración tablero del valor números de
Usa estrategias y decimal, sus posicional de cada 4 cifras
procedimientos de equivalencias con número, graficando
estimación y cálculo decenas, unidades, el codificando y con su base
Argumenta afirmaciones valor posicional de una decodificando diez.
sobre las relaciones cifra en números de 3 números de 3cifras.
cifras y la comprensión
numéricas y las operaciones. y el orden de
números..
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?

 Lápiz, colores, regla.
 Preparo el propósito del aprendizaje, para  Cuaderno triple renglón, libro
comunicar al estudiante.  Libro de Comunicación

Tiempo:

INICIO: iniciamos la actividad asegurándome que los estudiantes comprendan el valor

posicional de las 3 cifras de un número de 3 dígitos.
Reforzamos el paso de 9 unidades a una decena o de 99 unidades a una centena y de
999 a una unidad de millas. Con apoyo de una diapositiva, cada estudiante realizará
con su material base diez.
UM CENTENA DECENA UNIDAD

Representamos algunos números con el material base diez e iremos recordando la

ubicación en el tablero del valor posicional.

Realizamos las siguientes preguntas:

¿Cuántas unidades tiene una decena?

¿Cuántas unidades tiene una centena?
¿Cuántas decenas forman una centena?
¿Cuántas centenas forman una unidad de millar?
¿Cuántos dígitos conformas los números de una centena?
¿Cuántas decenas forman una unidad de millar?
¿Cuántas unidades hay en un millar?
¿Cuántos dígitos conforman los números de un millar?
¿qué aprenderemos hoy?
Damos a conocer lo siguiente:

EL PROPÒSITO: Hoy representarán utilizando el material base diez, componiendo y

descomponiendo números de 4 cifras, ubicando los números en tablero del valor
posicional, así como su comprensión de las equivalencias de cada canje.

DESARROLLO
Proyecto un video educativo sobre La unidad de millar
https://youtu.be/lagza3rb2YU
Oriento a los estudiantes a trabajar las actividades propuestas en el libro “Resuelve”
págs. Desde la 16 y 19
Desarrollamos el libro en forma conjunta.
Monitoreamos el desarrollo.
Sistematizamos la actividad, orientando a los estudiantes la importancia de colocar los
números en el TVP y la escritura correcta de cada una de ellas.
Preguntamos:
* Los estudiantes copian en su cuaderno.
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?

Referencias bibliográficas:
- Libro del profesor. Matemática 3. SANTILLANA.