UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS
DRE San Martín UGEL: Tocache
Nivel Primaria Institución Educativa N° 0466 REGNER PÉREZ GRÁNDEZ
Directora María Jesús Avalos Rodríguez Sub director Urbano Fernández Cahuana
Ciclo IV Grado 4°
Secciones A, B, C y D Duración 4 SEMANAS Del 07 de agosto al 30 agosto del 2023
BLANCA S DIAZ OLIVERA 4° “A”
MARISOL FLORES TIBURCIO. 4° “B”
DENIS ROLLER NIETO ISMINIO 4° “C”
CARMEN ESCALANTE 4° “D”
ALZAMORA

II. TITULO:

``Participamos en diferentes actividades de forma armoniosa promoviendo nuestras manifestaciones culturales``

III. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

El distrito de Nuevo Progreso está conformado por personas de diversas regiones de nuestro Perú. Ello trae consigo diversidad de
costumbres y tradiciones que se transmiten de generación en generación, lo cual se evidencia en nuestra riqueza cultural.
Esta diversidad de culturas, permite desarrollar, En nuestro distrito una serie de actividades costumbristas de diversas regiones de
nuestro país, sin embargo, se observa que se practican de manera aislada y no existe una integración de culturas, porque no se brinda la
oportunidad de difundir y valorar estas costumbres y tradiciones para que formen parte de nuestro legado cultural y fomentar una
convivencia armoniosa.
Esta situación trae consigo que nuestros estudiantes desconozcan y no aprovechen estos espacios y actividades culturales y religiosas para
fortalecer la práctica de valores, como el respeto, identidad, solidaridad e integración a la diversidad del folclore cultural que existe en su
distrito.
 Siendo conscientes que nuestros estudiantes conozcan aprecien y se apropien de esa diversidad cultural expresada en textos orales
(anécdotas y canciones), asimismo textos escritos; como la elaboración del libro de anécdotas y el diccionario regional. Practica de danzas,
exposición de comidas típicas y artesanías Por otro lado, proponer acciones de respeto a las diferencias interculturales para actuar de
manera positiva y construir una convivencia armoniosa, aprovechar este contexto para desarrollar conocimientos de las plantas medicinales
que existen en nuestro distrito y matemáticos en la resolución de problemas estadísticos .

De esta manera se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para conocernos nuestro folclore, aprovechando nuestra
diversidad cultural? ¿De qué manera podemos actuar para convivir en armonía respetándose nuestras costumbres y tradiciones?

IV. PRODUCCIONES Y ACTUACIONES:

 PRODUCTO:
 Elaboración de un semáforo de emociones
 Participamos de una feria intercultural

V. PROPÒSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INST.DE
ARE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE CRITERIOS DE SITUACIÓN APRENDIZAJES EVAL.
A CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÒN SIGNIFICATIVA

M RESUELVE  Establece relaciones - Resuelve problemas

PROBLEMAS DE entre datos y acciones de fracciones Sumamos - Resuelven Lista de
A CANTIDAD de partir una unidad o utilizando gráficos y fracciones con situaciones cotejo
T - Traduce una colección de los expresa en forma diferentes problemáticas que
E cantidades a objetos en partes simbólica. denominadores implican la suma de
expresiones iguales y las fracciones de
M numéricas. transforma en diferentes
Á - Comunica su expresiones numéricas denominadores
T comprensión (modelo) de
sobre los fracciones usuales,
I números y las adición y sustracción
C operaciones. de estas.
A - Usa estrategias  Expresa con diversas Restamos
y procedimientos representaciones y Lista de
 de estimación y lenguaje numérico su - Resuelve problemas fracciones con - Resuelven cotejo
cálculo: comprensión de: de fracciones diferentes situaciones
- Argumenta La fracción como utilizando gráficos y denominadores. problemáticas que
afirmaciones parte-todo, así como los expresa en forma implican la resta de
sobre las equivalencias y simbólica. fracciones de
relaciones operaciones de diferentes
numéricas y las adición y sustracción denominadores
operaciones entre fracciones
usuales usando Resolvemos
Lista de
fracciones problemas con
cotejo
equivalentes. fracciones

RESUELVE Expresa con material -Identifica las medidas Experimentamos - Usan diversos Lista de
PROBLEMAS DE concreto o gráfico su de capacidad. para estimar y recipientes, como cotejo
FORMA, comprensión sobre el medir la capacidad jarras, botellas y
MOVIMIENTO Y perímetro y la medida -Estima la capacidad que del agua. recipientes
LOCALIZACIÓN. de capacidad de los tiene algunos graduados, para
- Modela objetos recipientes para objetos con agua. medir y estimar su
con formas determinar cuántas capacidad.
geométricas y sus veces se puede llenar -Mide la capacidad del
transformaciones. uno con el otro. agua utilizando
- Comunica su Asimismo, su recipientes
comprensión sobre comprensión sobre la graduados.
las formas y medida de la
relaciones superficie de objetos
geométricas. planos de manera
- Usa estrategias y cualitativa y con
procedimientos representaciones
para orientarse en concretas
el espacio. estableciendo ´´es
- Argumenta más extenso que
afirmaciones ´´´´es menos extenso
sobre relaciones que ´´superficie
geométricas. asociada a la noción de
 extensión y su
conservación.
“RESUELVE - Recopila datos - Elabora una Elaboramos una - La encuesta Lista de
PROBLEMAS DE mediante encuesta encuesta sobre la encuesta sobre la elaborada sobre la cotejo
GESTIÓN DE sencillas o violencia escolar. violencia escolar. violencia escolar.
DATOS E entrevistas cortas con
INCERTIDUMBRE” preguntas adecuadas
- Representa datos empleando
con gráficos y procedimientos y - Recolecta datos a - Tablas de
medidas recursos los procesa y través de encuestas. frecuencia y Lista de
estadísticas o organiza en lista de Aplicamos y gráficos de cotejo
probabilísticas datos tablas de doble - Registra la organizamos la barras simples.
- Comunica su entrada o tablas de información en información de la
comprensión de los frecuencias para tablas de frecuencia encuesta.
conceptos describirlos y simples y lo
estadísticos y analizarlos. representa en
probabilísticos gráficos de barras
- Usa estrategias y simples.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida
 SE COMUNICA - Expresa oralmente ideas y - Dan a conocer el Participamos en un - Opina sobre los Lista de
ORALMENTE EN emociones en torno a un tema y el propósito debate sobre la diferentes tipos de cotejo
tema, de forma comunicativo sobre violencia escolar violencia
SU LENGUA
coherente y
MATERNA la convivencia
cohesionada. Ordena
- Obtiene escolar.
dichas ideas y las
información del - Participan
desarrolla para ampliar
texto oral la información sin activamente
- Infiere e reiteraciones argumentando sus
interpreta innecesarias. ideas en la
información del - S e apoya en el volumen y la realización
texto oral entonación de su voz relacionada a la
para transmitir violencia escolar.
- Adecúa, organiza y
emociones caracterizar - Opina sobre ideas
desarrolla el texto
personajes o dar
de forma hechos y temas de
claridad a lo que dice
coherente y los textos orales en
acerca de la violencia
cohesionada un debate como la
escolar.
- Utiliza recursos - Participa en diversos violencia escolar.
no verbales y intercambios orales - Expresa oralmente
COMUNICACIÓN

paraverbales de alternando roles de ideas y emociones

forma estratégica hablante y oyente, entorno a sus
-Interactúa formulando preguntas, experiencias y Participan en la Lista de
explicando sus vivencias Dialogamos sobre narración de
estratégicamente cotejo
respuestas y haciendo relacionadas con sus anécdotas,
con distintos las anécdotas
comentarios relevantes
interlocutores vacaciones. vividas relacionadas con
al tema. Recurre a
- Reflexiona y - Incorpora un experiencias vividas
normas y modos de
evalúa la forma, el vocabulario y un durante sus
cortesía según el
contenido y contexto sociocultural. lenguaje que incluye vacaciones.
contexto del - Opina como hablante y sinónimos y algunos
texto oral. oyente sobre ideas, términos propios al
hechos y temas de los tema tratado
textos orales, del (anécdotas).
ámbito escolar, social o
de medios de
comunicación, a partir
de su experiencia y del
contexto en que se
Lee diversos tipos -Identifica información - Predice de qué - Leemos un texto - Deducen el Lista de
de textos en su explícita y relevante que tratará el texto a informativo del día significado de los cotejo
lengua materna. se encuentra en partir de algunas del folclore textos escritos
distintas partes del
- Obtiene evidencias. del día del
texto. Distingue esta
información del folclore
información de otra
texto escrito. - Identifican ideas
semejante, en la que
- Infiere e selecciona datos importantes que
interpreta específicos, en diversos encuentren en el
información del tipos de textos de texto escrito sobre
texto. estructura simple, con el día del folclore.
Lista de
- Reflexiona y algunos elementos
- Desarrollan una
complejos, así como cotejo
evalúa la forma, - Leemos: Belinda la ficha de trabajo
el contenido y vocabulario variado, de - Deduce el propósito caprichosa. con preguntas
acuerdo a las temáticas
contexto del de un texto (Plan lector) literales de
abordadas.
texto. informativo con inferenciales.
-Deduce características
algunos elementos
implícitas de personajes,
animales, objetos y complejos en su
lugares, y determina el estructura.
significado de palabras y
frases según el
- Desarrollan una
contexto, así como de - Identifica y se - Leemos: ´´Todos
expresiones con sentido ficha de trabajo
reconoce como una somos Lista de
figurado (refranes, con preguntas
persona valiosa con importantes´´. cotejo
comparaciones, etc.). literales e
características (Plan lector)
Establece relaciones inferenciales.
únicas.
lógicas de intención-
finalidad y tema y
subtema, a partir de
información relevante
explícita e implícita - Identifica - Leemos: ´´el - Desarrollan una
-Predice de qué tratará el información explícita
texto, a partir de
zorro feo´´. ficha de trabajo Lista de
y relevante que
algunos indicios como (Plan lector) con preguntas cotejo
encuentren distintas
subtítulos, colores y literales e
partes del texto de
dimensiones de las inferenciales.
acuerdo al tema (el
imágenes, índice,
 tipografía, negritas, zorro feo).
subrayado, etc.;
asimismo, contrasta la
información del texto
que lee.
-Explica el tema, el - Colorean el Lista de
- Leemos: ´´el
propósito, las - Establecer monstruo de cotejo
motivaciones de relaciones lógicas de monstruo de colores según la
personas y personajes, la lectura con la colores´´ lectura.
las comparaciones y finalidad de (Plan lector)
personificaciones, así comprender el
como las enseñanzas y significado del texto
los valores del texto,
de forma explícita e
clasificando y
implícita. - Lee textos
sintetizando la Lista de
información. escritos canción cotejo
- - Leemos canciones
-Opina acerca del contenido - Identifica con apoyo de su
información explícita de mi pueblo
del texto, explica el docente participa
sentido de algunos que es claramente identificando
recursos textuales (uso distinguible de otra información
de negritas, mayúsculas, porque la relaciona explícita e
índice, tipografía, con palabras implícita del
subrayado, etc.), a
conocidas de la texto y opinando
partir de su experiencia
canción. acerca de los
y contexto, y justifica
sus preferencias cuando
- Opina acerca de las mismos.
elige o recomienda canciones a partir de
textos según sus su experiencia
necesidades, intereses necesidades e
intereses con el fin
de reflexionar sobre
estas.
“Escribe diversos - Escribe textos de forma - Planifica la - Planificamos y Diccionario regional Lista de
tipos de textos en coherente y escritura de un escribimos un (palabras selváticas) cotejo
su lengua materna cohesionada. Ordena diccionario diccionario
- Adecúa el texto las ideas en torno a un regional regional.
a la situación tema, las jerarquiza - Relaciona ideas
 comunicativa. en subtemas e ideas mediante algunos
principales de acuerdo conectores de
- Organiza y a párrafos. secuencia.
desarrolla las - Establece relaciones - Utiliza recursos
ideas de forma entre las ideas, como gramaticales y
coherente y adición, causa-efecto ortográficos.
cohesionada. y consecuencia, a - Revise el texto
través de algunos para ver si se
- Utiliza referentes y ajusta al
convenciones del conectores. propósito y
lenguaje escrito destinatario.
de forma - Utiliza recursos
pertinente. gramaticales y
ortográficos (por - Escribe una
- Reflexiona y ejemplo, el punto invitación de
evalúa la forma, seguido y las comas forma
el contenido y enumerativas) que coherente y - Escribimos Invitaciones Lista de
contexto del contribuyen a dar cohesionada invitaciones para cotejo
texto escrito. sentido a su texto, e teniendo los la feria
incorpora algunos recursos intercultural.
recursos textuales ortográficos y el
(por ejemplo, el destinatario.
tamaño de la letra)
para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar
personas, personajes
y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad
de las palabras, con el
fin de expresar sus
 experiencias y
emociones.
- Revisa el texto para
determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen
contradicciones o
reiteraciones
innecesarias que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso
de los recursos
ortográficos que
empleó en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
P “CONSTRUYE SU  Reconoce sus - Identifica y - Reconocemos Lista de
IDENTIDAD” diversas emociones menciona las nuestras - Organizador visual cotejo
E con su emociones que emociones
 Se valora a sí
R mismo: comportamiento y el siente en
S  Autorregula de sus compañeros; diferentes
sus emociones menciona las causas situaciones.
O y consecuencias de
 Reflexiona y
N argumenta estas y las regula
A éticamente mediante el uso de Conocemos
- - Organizador visual
 Vive su diferentes - Reconoce las estrategias para
L estrategias de diferentes
sexualidad de regular nuestras
 manera autorregulación estrategias que nos emociones
S integral y (ponerse en el lugar ayudan a regular
responsable del otro, respiración las emociones.
O de acuerdo a y relajación).
C su etapa de  Relaciona sus
I desarrollo y diversas emociones
madurez con su
A comportamiento y el
L de sus compañeros;
menciona las causas
y consecuencias de
estas y las regula
mediante el uso de
diferentes
estrategias de
autorregulación
(ponerse en el lugar
del otro, respiración
y relajación).

-Explica de manera - Aprendemos sobre

 Se relaciona con sus explícita los tipos de la violencia y tipos - Organizador visual
compañeros con violencia. de violencia
igualdad, respeto y
cuidando del otro,
rechaza cualquier
manifestación de
violencia de género
(trato ofensivo, -Propone acciones para
burlas, insultos, prevenir la violencia - Conocemos cómo se
entre otros) en el y así contribuir a una previene la violencia - Organizador visual
aula, en la convivencia
institución armoniosa.
educativa y en la
familia.
 “CONVIVE Y -Propone alternativas de - Realizan alternativas - Aprendemos a - Ficha de trabajo Lista de
PARTICIPA solución a los de solución de resolver conflictos cotejo
DEMOCRÁTICAME conflictos por los que conflictos. en el aula.
NTE EN LA atraviesa: recurre al
BÚSQUEDA DEL diálogo y a la
BIEN COMÚN” intervención de
 Interactúa con mediadores si lo cree
todas las personas necesario. - Elabora normas para - Elaboramos normas
 Construye normas y -Participa en la regular su para regular - Normas de
asume acuerdos y elaboración de comportamiento. nuestro conducta
leyes acuerdos y normas de comportamiento.
 Maneja conflictos de convivencia en el aula,
manera teniendo en cuenta los
constructiva deberes y derechos
 Delibera sobre del niño, y considera
asuntos públicos las propuestas de sus
compañeros. Evalúa el
cumplimiento de
 Participa en acciones
dichos acuerdos y
que promueven el
normas, y propone
bienestar común
cómo mejorarlo.
 COMPETENCIA -Utiliza modelos para -Identifican las - Conocemos el - Organizador Lista de
“EXPLICA EL explicar las relaciones funciones del sistema sistema nervioso visual. cotejo
MUNDO FÍSICO entre los órganos y nervioso de nuestro y sus funciones.
BASÁNDOSE EN sistemas con las cuerpo.
CONOCIMIENTOS funciones vitales en
SOBRE LOS SERES plantas y animales.
Ejemplo: El estudiante
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

VIVOS, MATERIA -Explica sobre el - Identificamos el

utiliza un modelo para - Organizador visual
Y ENERGÍA, sistema reproductor sistema
describir cómo el
BIODIVERSIDAD, masculino y femenino. reproductor
sistema digestivo - Ficha de aplicación.
TIERRA Y masculino.
transforma los
UNIVERSO”
alimentos en
-Comprende y usa nutrientes que se
conocimientos sobre distribuyen, a través - Identificamos el
los seres vivos, de la sangre, por todo sistema
materia y energía, el organismo. reproductor
biodiversidad, Tierra -
femenino.
y universo.

-- Evalúa las - Organizador visual

- Conocemos la
implicancias del -Identifica la
reproducción
saber y del quehacer reproducción humana.
humana.
científico y
tecnológico.

- Identificamos las - Ficha de aplicación

-Explica sobre las
glándulas
glándulas sudoríparas.
sudoríparas.
A APRECIA DE  Describe y analiza los Lista de
R MANERA CRÍTICA elementos del arte que -utiliza elementos para -Entonamos canciones -Canciones. cotejo
T MANIFESTACIONE identifica en el entorno y entonar canciones. por el día del
E S ARTÍSTICO- en manifestaciones folclore.
CULTURALES. artístico-culturales, e
Y - Percibe
identifica los medios
 manifestaciones utilizados. Relaciona
C artístico- elementos con ideas,
U culturales. mensajes y sentimientos.
L - Contextualiza Ejemplo: El estudiante
T manifestaciones describe qué
U artístico- instrumentos se usan en
R culturales. la música tradicional
- Reflexiona peruana que está
A
creativa y escuchando, cómo es el
críticamente sonido del tambor, el
sobre ritmo constante, qué
manifestaciones sonidos le llaman la
artístico- atención, qué le hace
culturales. sentir, qué le hace
pensar, entre otros.

CREA PROYECTOS
DESDE LOS Lista de
LENGUAJES  Combina y busca -Utiliza materiales -Elaboramos un -Semáforo de cotejo
ARTÍSTICOS alternativas para usar para elaborar un semáforo de las emociones.
- Explora y elementos de los semáforo de emociones.
lenguajes artísticos, emociones.
experimenta los
lenguajes del arte. medios, materiales,
- Aplica procesos herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a
creativos.
su alcance, así como
- Evalúa y comunica
prácticas tradicionales
sus procesos y
de su comunidad, para
proyectos.
expresar de diferentes
maneras sus ideas.

E ´´ASUME LA -Conoce a Dios Padre y - Asume un - Conoce a Dios - Resuelven una Lista de
EXPERIENCIA DEL se reconoce como compromiso al leer la mediante la ficha de cotejo
D hijo amado según las parábola: ´´El trigo parábola: el trigo aplicación
ENCUENTRO
U PERSONAL Y sagradas escrituras y la cizaña´´ y la cizaña.
COMUNITARIO para vivir en armonía
C con su entorno.
CON DIOS EN SU
A PROYECTO DE SU - Escucha con atención
C VIDA EN el relato de la - El buen - Dibuja y escribe
COHERENCIA CON parábola´´ el buen samaritano. la enseñanza de la
I
SU CREENCIA samaritano´´ parábola
Ó
RELIGIOSA´´
N “CONSTRUYE SU -Reconoce el amor de - Reconoce el amor - Realizan un Lista de
IDENTIDAD COMO Dios asumiendo de Dios mediante organizador cotejo
R PERSONA acciones para mejorar la historia de gráfico sobre la
HUMANA, AMADA la relación con su Santa Rosa de historia de Santa
E
POR DIOS, familia, institución Lima. Rosa de Lima.
L DIGNA, LIBRE Y educativa y
I TRASCENDENTE, comunidad.

G COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
I
SU PROPIA
O RELIGIÓN,
S ABIERTO AL
A DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS”
Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
 DIMENSION ACTIVIDADES EVIDENCIAS

TUTORÍA

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de aprendizaje
- Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
TRANSVERSALES
COMTETENCIAS

aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS - Realiza diversas búsquedas de información, selecciona y utiliza lo más relevante según
ENTORNOS VIRTUALES el propósito de aprendizaje.
GENERADOS POR LAS TIC
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona informaci6n del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales.
- Crea objetos virtuales en diversos
formatos

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES.

 Respeto a toda Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
ENFOQUE
forma de vida revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
AMBIENTAL

ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
ORIENTADA AL beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN
ENFOQUE Respeto a la Docentes y estudiantes valoran y respetan las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
INTERCULTURAL identidad
cultural

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

´´Participamos en diferentes actividades de forma armoniosa, promoviendo nuestras manifestaciones culturales``

LUNES 07 DE AGOSTO MARTES 08 DE AGOSTO MIERCOLES 09 DE AGOSTO JUEVES 10 DE AGOSTO VIERNES 11 DE AGOSTO

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Personal Social

Sumamos fracciones Restamos fracciones Religión

con diferentes con diferentes
denominadores denominadores.

Ed. Física Ciencia Y Tecnología Personal Social Ciencia Y Tecnología Arte Y Cultura

Tutoría Tutoría

´´Participamos en diferentes actividades de forma armoniosa, promoviendo nuestras manifestaciones culturales``

LUNES 14 DE AGOSTO MARTES 15 DE AGOSTO MIERCOLES 16 DE AGOSTO JUEVES 17 DE AGOSTO VIERNES18 DE AGOSTO
 Comunicación Matemática Comunicación Matemática Personal Social

Resolvemos problemas Experimentamos para Religión

con fracciones estimar y medir la capacidad
del agua.

Ed. Física Ciencia Y Tecnología Personal Social Ciencia Y Tecnología Arte Y Cultura

Tutoría

Tutoría

´´Participamos en diferentes actividades de forma armoniosa, promoviendo nuestras manifestaciones culturales``

LUNES 21 DE AGOSTO MARTES 22 DE AGOSTO MIERCOLES 23 DE AGOSTO JUEVES 24 DE AGOSTO VIERNES 25 DE AGOSTO

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Personal Social

Elaboramos una Aplicamos y Religión

encuesta sobre la organizamos la
violencia escolar. información de la
encuesta.

Ed. Física Ciencia Y Tecnología Personal Social Ciencia Y Tecnología Arte Y Cultura

Tutoría

Tutoría

´´Participamos en diferentes actividades de forma armoniosa, promoviendo nuestras manifestaciones culturales``

LUNES 28 DE AGOSTO MARTES 29 DE AGOSTO MIERCOLES 30 DE AGOSTO JUEVES 31 DE AGOSTO VIERNES 01 DE SETIMEBRE
 Comunicación Matemática
FERIA INTERCULTURAL FERIADO
Demostrando lo que
aprendimos

Ed. Física
FERIADO Comunicación
FERIA INTERCULTURAL Arte y cultura
Demostrando lo que
Dibujo y pintura
aprendimos

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Currículo Nacional de Educación Básica

• Centro de recursos digitales
• Libros y guías de consulta.
•
IX. REFLEXIONES SOBRE LOS MATEIALES:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Nuevo Progreso, 07 de AGOSTO del 2023.

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Carmen Escalante Alzamora Urbano Fernández Cahuana
DOCENTE DE AULA Vº Bº SUB DIRECTOR