5to

GRADO “A”
 ÁREA: MATEMÁTICA
U. DIAGNÓSTICA SECCIÓN: 5° “A”
FECHA: 22, 23 y 24 de Marzo 2023
PROF: CARMEN M. ALAS CASTRO

“Utilizamos el Tablero de valor posicional, para la lectura y escritura de N.N”

I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA
ACTITUDES
(De área y DESEMPEÑOS PROPÓSITO
(Enfoques transversales)
transversales)
3. Expresa con diversas Manifiesta los números Los estudiantes se disponen a
1. “RESUELVE representaciones y lenguaje hasta los millares con adquirir cualidades que
PROBLEMAS DE numérico su comprensión diferentes mejorarán el propio desempeño
CANTIDAD” de: representaciones y y aumentarán el estado de
- El valor posicional de un lenguaje numérico en el satisfacción consigo mismo y
dígito en números de hasta seis tablero de valor con las circunstancias.
cifras, al hacer equivalencias posicional de números
entre decenas de millar, unidades naturales
de millar, centenas, decenas y
unidades.
CRITERIOS
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
(De área y transversales)
Identifica la unidad de millar como unidad del sistema de numeración Representa en el T.V.P, y en ábaco
decimal en el tablero de valor posicional. números naturales en situaciones de
la vida diaria.
Lista de Cotejo
Comprende la lectura y escritura de los números naturales de seis
cifras en el tablero de valor posicional. 5to
Representa en el T.V.P, y en ábaco números naturales en situaciones
de la vida diaria.. GRADO
II. EVALUACIÓN: “A”
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

RECURSOS
MOMENTOS ACTIVIDADES: ESTRATEGIAS TIEMPO
DIDÁCTICOS
 -Cartel de De acuerdo a
- Saludamos amable y cordialmente a los alumnos y se les pregunta bienvenida. las
cómo han pasada sus vacaciones. necesidades e
- Se presenta una imagen para su observación, análisis y deducción. -Ilustraciones intereses de
- Dialogamos sobre la imagen presentada y responden a las siguientes con viñetas los
preguntas: estudiantes.
¿Qué observan en la lámina?
¿Aproximadamente cuántos alumnos creen que hay en la actualidad
en nuestra IE?
¿Creen que el año pasado hubo más alumnado? ¿Por qué?
- Planteamiento del reto o situación significativa:
- Saberes previos: Responden a las siguientes preguntas.
- Para orientarlos se pregunta:
- ¿Qué recursos utilizamos para saber la cantidad de alumnos hay
en la actualidad en nuestra IE?
Inicio

- ¿Dónde podemos ubicar la cantidad de alumnos hay en la

actualidad en nuestra IE?
- ¿Qué es el valor posicional?
- Anotamos las ideas de las niñas y niños en la pizarra.
 ¿Qué creen que han formado cada uno de sus compañeros?
- Conflicto cognitivo.
 ¿De qué maneras se pueden representar los números?
 ¿Para qué nos sirve la representación de números?
 ¿Por qué son importantes los números en nuestra vida
diaria?
 ¿Qué clase de números hemos utilizado para anotar la
cantidad aproximada de los alumnos que hay en la actualidad
en nuestra IE?
 Anotamos las ideas de las niñas y niños en la pizarra.

- Declaración del propósito:

- Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy Utilizamos el
Tablero de valor posicional, para la lectura y escritura de N.N”
- Se toman acuerdos sobre como cumplir algunas normas para
mejorar la convivencia con respeto y sentirnos felices en nuestra
institución.
- Estrategias, organización y evaluación: criterios. (Determinación de la
meta como proceso metacognitivo)
 - FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
 Presentamos en un problema sobre las cantidades de estudiantes de
los últimos tres años de la I.E. (Anexo 1)
 Responden las preguntas: ¿De qué trata el problema?; ¿Qué
representan las cantidades indicadas en los recuadros?, ¿Cuántas
cifras tiene cada recuadro?, ¿Cómo se puede representar usando el
ábaco?, ¿Cómo usamos el tablero de valor posicional? ¿Según la
ubicación de los dígitos en el tablero de valor posicional desde donde
iniciamos la lectura?
 Organizamos a los estudiantes en equipos de pares y entregamos los
materiales para que trabajen en clase. (Anexo 2 )
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 A fin de que hallen la manera de representar esta cantidad tanto en el
ábaco como en el tablero de valor posicional. Formulamos algunas
interrogantes: ¿Este número supera las unidades de millar?, ¿Cuántas
unidades de millar hay?; ¿Cuántas columnas del ábaco se necesitan?
 , Se pide a los equipos que realicen la representación de los número
en el ábaco, tablero de valor posicional.
 Explican cómo realizó la actividad.
Papelotes,
Desarrollo

REPRESENTACIÓN:
 Indicamos que en los papelotes cada equipo realice esta forma de plumones,
representación y explique. ilustraciones
 Concluidas las exposiciones, planteamos las siguientes preguntas:
¿Cuántas posiciones utilizaron en el ábaco?, ¿Cuántas necesitaron
para la representación simbólica?; ¿Cómo se llama la última columna
de la izquierda?; ¿Cómo se lee este número?
 Luego, orientamos a los estudiantes a identificar el valor relativo y
absoluto de una cifra para que representen el dígito o cifra. (Anexo 3)
FORMALIZACIÓN
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Cuántas cifras tiene el
número?, ¿Cuántas decenas tiene?, ¿Cuántas centenas tiene?,
¿Cómo lo podemos descomponer?, ¿Por qué es importante el tablero
de valor posicional?
REFLEXIÓN
Con los estudiantes sobre los procesos y estrategias que emplearon a
través de las siguientes preguntas: ¿De qué forma prefieren
representar los números?, ¿Por qué?. Para la representación
simbólica, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué hicieron después?; etc.
 Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan
respecto a cómo resolver los ejercicios propuestos

- Se agradece y felicita por su trabajo y participación. Instrumentos de

autoevaluación,
Cierre

- Resuelven una práctica calificada demostrando lo aprendido. coevaluación y

- Procesos de autoevaluación y coevaluación. heteroevaluació
n
- Aplicación de lo aprendido en otras situaciones.

IV. ANEXOS
Materiales.
Instrumentos de evaluación.

V. BIBLIOGRAFÍA/LINKOGRAFÍA:
Libro COREFO 5to. primaria
Libro GLOBAL TEXTO 5to. primaria
 Libro NORMA 5to. primaria
https://webdeldocente.com/aritmetica-quinto-grado/valor-absoluto-y-valor-relativo-de-un-numero/

¡El éxito es la suma de pequeños esfuerzos repetidos días tras día!

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?

LISTA DE COTEJOS

ÁREA: MATEMÁTICA I. UNIDAD DIAGNÓSTICA 5to “A”- PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE: Utilizamos el Tablero de valor posicional, para la lectura y escritura de N.N
COMPETENCIA 1. “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
DESEMPEÑO 3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en números de hasta seis cifras, al
hacer equivalencias entre decenas de millar, unidades de millar,
centenas, decenas y unidades;
Identifica la unidad de Comprende la lectura y Representa en el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN millar como unidad del escritura de los T.V.P, y en ábaco
sistema de numeración números naturales de números naturales en
decimal en el tablero de seis cifras en el tablero situaciones de la vida
valor posicional. de valor posicional diaria..
Logrado No Logrado Logrado No Logrado No
ESTUDIANTES Lograd Lograd
o o
 1. ALCANTARA PALMA, Carlos Benjamín
2. ALVAREZ LEON, Rosa Stefanía.
3. ASMAT NECIOSUP, Ariana Kristal.
4. BETANCOURT FLORES, Bianca Valeria.
5. CABANILLAS CORDOVA, Ximena Alessandra
6. CACERES AGUILAR, Jeyko Yamir.
7. CAMACHO PESANTES, Valeria Cassandra.
8. D’ARIA GIL, Raffaella Yolanda.
9. ECHEVARRIA LOZANO, Anahí Roxana.
10. FERNÁNDEZ SEVILLANO, José Carlos.
11.JULCA FERNADEZ, Daniel Jesús.
12. LATORRE SISNIEGAS, Marcelo Adrián.
13. LOZANO AJEN, Alvaro Antonio.
14. MARRUFO DE LA CRUZ, Justin Axl Jesús
15. MENDOZA POLO, Edson Gael.
16. MERCEDES REYNA, Henry Valentino.
17.MIRANDA RIOS, Abigail de Jesús.
18. NAVARRETE GAVIOLA, Joaquín André.
19. OBESO RODRÍGUEZ, Zoe Alessandra.
20.PAREDES VILLARREAL, Augusto Gabriel
21.PERALTA SOTO, Juan Diego.
22. ROSALES LOPEZ, Dana Valentina.
23. RUIZ VEREAU, Dayanna Ayleen.
24. SAAVEDRA SANCHEZ, Akemi Paola.
25. SILVA GONZALEZ, Fabio Elí
26. ZAVALETA ROJAS, Betty Alessandra.
27.
ANEXO-01

PROBLEMATIZACIÓN

1. INSTRUCCIÓN: Observa los datos que aparecen en la siguiente tabla analiza y deduce.

Población estudiantil de la I.E.P. “Dante Alighieri”

AÑO NÚMERO DE ESTUDIANTES

2017 1 120

2018 1 270

2019 1 389
Fuente: Secretaría I.E.P “Dante Alighieri”

2. INSTRUCCIÓN: Responde según el cuadro:

1. ¿Cuántos estudiantes éramos en el año 2017?

2. ¿Cuántos estudiantes éramos en el año 2018?
 3. ¿Cuántos estudiantes somos en este año?
4. ¿Qué habrá sucedido con el número de población del año 2019?
5. ¿En qué nivel de nuestra institución habrá más estudiantes?

3. INSTRUCCIÓN: Observa el tablero de valor posicional, luego ubica y escribe las

cantidades del cuadro anterior.
Centena de

Centena de
Unidad de

Unidad de
Decena de

Decena de

Centena

Unidad
Decena
millón

millón

millón

millar

millar

millar
SE LEE:

Cm Dml Uml Cm Dm Um C D U
l
Número de
Estudiantes CMi DMi UM CM DM UM C D U
i

ANEXO-02
PRACTICAMOS EN CLASE

1. .- Escribe los siguientes números naturales haciendo uso del tablero de valor posicional.
MILLONES MILLARES UNIDADES
CLASE
CMI DMI UMI CM DM UM C D U
ORDEN
 Dos millones trescientos mil trece

 Novecientos mil nueve.

 Veintiséis millones ocho mil siete.

 Setenta y cinco millones setenta y cinco.

 Cinco millones ciento veintiocho.

 Noventa millones cien mil dos.

 Dos millones dos mil tres.

 Ciento quince mil.

 Ochenta millones cuarenta y tres.

 Cincuenta mil cinco.

2. - Escribe la lectura de los siguientes números naturales:

a) 89 345 : ………………………….……………………………………………………………………

b) 189 457: ………………………………………………………………………………………………

c) 2 543 008 : ……………………………………………………………………………………………

d) 43 000 210:…………………….……………………………………………………………………...

3. - Escribe el lugar de posición de la cifra 5 en los siguientes números:

a) 9 564 002 : ……………………………………… d) 35 090 321 : ……………………………………

b) 156 234 654 : ……………………………….……. e)589 123 009 : …………………………………..

c) 746 234 765 : ………………………….…………. f) 99 543 869 : …………………………………

LOS NÚMEROS NATURALES

Conocimientos de los Números y la Numeración

El ser humano ha creado el sistema de numeración para expresar valores numéricos que les ayude a
contar, expresar medidas, sacar cuentas, realzar comparaciones, etc.

CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL:

El sistema de numeración que utilizamos se denomina Sistema Decimal porque su base es 10.
En este sistema utilizamos los símbolos 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9. A cada uno de estos símbolos se le
denomina cifra o dígito.
Los números que usamos a diario se representan en el sistema de numeración decimal. En este sistema,
las unidades se agrupan de 10 en 10: generándose cada vez una unidad de orden superior. Es así
que tenemos unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, etc.

Esto quiere decir que:

10 unidades = 1 decena.

10 decenas = 1 centena.

10 centenas = 1 unidad de millar.

10 unidades de millar = 1 decena de millar.

10 decenas de millar = 1 centena de millar.

Aprende:

1.-ESCRIBIMOS LOS NÚMEROS NATURALES:

Se escribe la cifra correspondiente a cada orden, empezando por la cifra de orden mayor, dejando
pequeño espacio entre dos clases.
En caso que no haya unidades para un orden, se escribe un cero.
Ejemplo:
Dos millones ciento dos mil veinticinco. 2 102 025
----- ------------- -------------
2 I I 102 I I 025

Ciento cuatro millones tres mil cuatro. 104 003 004

----------------- ---- --------
104 I I 003 I I 004

2.- LEEMOS LOS NÚMEROS:

Agrupamos mentalmente las cifras del número indicado, en grupos de 3 cifras, de derecha a
izquierda.
 Comenzamos a leer de izquierda a derecha, comenzando por el grupo de mayor orden y agregando
las palabras millón(es) y mil después de cada grupo respectivo.
Ejemplo: Leer las siguientes cantidades:
23 546 809 Veintitrés millones quinientos cuarenta y seis mil ochocientos nueve.
125 080 007 Ciento veinticinco millones ochenta mil siete.

3.- VALOR DE UNA CIFRA EN EL SISTEMA DE NUMERACIÓN:

a -VALOR RELATIVO O POSICIONAL DE UNA CIFRA.- Es el valor que tiene una cifra o dígito de
acuerdo a su ORDEN que ocupe en el número. Su orden guarda relación con el tablero de valor
posicional ( T.V. P )

Ejemplo: Escribe el lugar de posición de la cifra 5 en el siguiente número:

786 543 : ………5 centenas ó 500

b- VALOR ABSOLUTO DE UNA CIFRA. - Es el que tiene por la cifra o dígito.

Ejemplo: Escribe el valor absoluto de la cifra 5 en los siguientes números:

786 543 : ………5

 REPRESENTAMOS NÚMEROS EN UN ÁBACO SEGÚN EL ORDEN DEL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

A.Valor Absoluto
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo a la forma en que se escribe.
Ejemplo:
2 4 3 2 2

B. Valor Relativo
Es el valor que tiene la cifra de acuerdo al orden que ocupa en un número. Ejemplo:
2 4 3 2 2

PRACTICAMOS EN CLASE (ANEXO 03)

1.Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 3 en cada uno de los siguientes números.

a. 839 V.R. = 3 × 10 = 30

b. 374 V.R. = _____________________________________________

c. 346 086 V.R. = _____________________________________________

d. 895 432 V.R. = _____________________________________________

2.Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 6 en cada uno de los siguientes números.

a. 6 27 083 V.R. = 6 × 100 000 = 600 000

b. 74 625 V.R. = _____________________________________________

c. 835 006 V.R. = _____________________________________________

d. 461 532 V.R. = _____________________________________________

3. Indica el valor absoluto (V.A.) de la cifra 4 en cada uno de los siguientes números.
 a. 78 4 210 V.A. = _____________________________________________

b. 2 850 034 V.A. = _____________________________________________

c. 92 281 504 V.A. = _____________________________________________

d. 43 210 V.A. = _____________________________________________

RELEXIONA EN GRUPO:
 Menciona las conclusiones a las que llegan respecto a cómo resolver los ejercicios propuestos y cómo lo
aplicamos a nuestra vida diaria.
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___________________________________________________________________________________________
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