Shine On!

1
Griselda Beacon y María Laura Spoturno

PLANIFICACIÓN ANUAL

PRÁCTICAS DISCURSIVAS REFLEXIÓN ARTICULACIÓN de

UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Comprender Saludar y Producción de Desarrollar la Desarrollar el Educación artística y TIC:

instrucciones y presentarse: Hello! textos sensibilidad aprendizaje
vocabulario propios de Goodbye! multimodales con respecto del socio-emocional Diseño y elaboración de
las interacciones en la la incorporación del inglés y de otras al valorar a cada títeres y juguetes para
What’s your name?
clase de inglés (Sing, cuerpo en lenguas. una de las hacer juegos de roles.
I’m…/ My name is…
listen, point, say, stick, movimiento (textos distintas
Comenzar a
chant, make, play, orales, escritos, personas que Realización de un texto
identificar las
Starter watch, act it out, audiovisuales, forman parte de multimodal para
particularidades
Hello! stickers, song). juego de roles, la clase en su presentar la clase (video,
del inglés en
dramatizaciones, singularidad: We libro ilustrado, poster).
Identificar los personajes relación con las
entre otros). are friendly.
del libro de texto: Jack, de la lengua de
Ejemplo: video de
Lucy, Uncle Alex, escolarización.
presentación de la
Megabyte.
clase. Identificar y
desarrollar las
distintas etapas

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 de un proyecto.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

PRÁCTICAS DISCURSIVAS REFLEXIÓN ARTICULACIÓN de

UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Usar vocabulario Dramatización de las Comenzar a Valorar nuestras Matemáticas:

instrucciones en relacionado con los historias con desarrollar una pertenencias y Realización de cálculos
inglés (Listen, point, objetos escolares. distintas conciencia mantener para confeccionar una
say, stick, chant, find entonaciones. fonológica ordenado el
Tomar parte en cartuchera con papeles
it). respecto del espacio en el que
interacciones sencillas Realización de de colores.
1 inglés y de la vivimos y
Reconocer que impliquen juegos que
At lengua de compartimos con
vocabulario, reconocer, señalar, involucren la
School escolarización. otros: Educación artística:
estructuras, prácticas pintar y nombrar los coordinación de
We put away our
discursivas y objetos escolares con movimientos y la Comenzar a Diseño y elaboración de
things and keep
funciones aprendidos la ayuda de títeres, expresión de familiarizarse con un lapicero con
our place orderly to
con anterioridad. tarjetas ilustradas y emociones (Memo las fórmulas de materiales reciclados.
share it with
otros objetos en test, unir objetos cortesía propias
others.

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distintos soportes. según su clase, del inglés.
buscar objetos Desarrollar
Participar en Familiarizarse en
escondidos, conciencia sobre la
intercambios de la construcción de
proyectar sombras importancia de
información sencillos: glosarios (Picture
en la pared). reciclar material
What is it? dictionary).
para el cuidado del
(It´s a) book/pencil. Comprender medioambiente.
historias y
What´s your favourite canciones en
school object? forma oral con la
(It´s the) ayuda de
backpack/pencil case. imágenes.
The crayon is in the Reconocer
pencil case. información en
distintos
Participar en contextos.
interacciones Emplear distintas
cotidianas: formas de
A crayon/pencil, mediación
please. lingüístico-
Ok. Here you are! cultural (mímica,
Thank you! gestos,
traducción, entre
otros).

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 PRÁCTICAS DISCURSIVAS REFLEXIÓN ARTICULACIÓN de
UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Describir las Dramatización de las Continuar el Valorar y cuidar a Educación artística y
instrucciones en características historias y de las desarrollo de la las personas, la Ciencias naturales:
inglés (Cut out, chant, (colores) de objetos canciones con conciencia comunidad, Diseño y elaboración de
stick, circle the de la vida cotidiana distintos tonos y la fonológica. nuestras cosas, el dos esquemas, Nature
differences, match, (animales, juguetes, incorporación del medioambiente:
Emplear las Color Wheel y We Take
2 find it, play and say). útiles escolares, cuerpo en We take care of
fórmulas de Care of the
Fun juegos de la plaza). movimiento. ourselves, of our
Reconocer cortesía propias Environment Wheel.
Colors friends, of our
vocabulario, Participar en Realización de del inglés.
belongings and our
estructuras, prácticas intercambios juegos que Reanudar la school. We take
discursivas y sencillos: desarrollen la Educación artística:
construcción de care of our
funciones aprendidos What color is it? What motricidad, Realización de un
glosarios (Picture park/planet.
con anterioridad. color is the ice-cream/ involucren la poster en colaboración
dictionary).
the ruler? coordinación de que siga alguna técnica,
movimientos y la Comprender
(It’s) blue/red/pink. por ejemplo
expresión de historias y impresionista o el estilo
What’s your favorite emociones (I spy, canciones en del puntillismo, en el
color? My favorite bingo de colores e forma oral con la que se empleen colores
color is (red). imágenes, Tic-Tac- ayuda de primarios o
imágenes.
Is the ball red? Yes/No Toe). secundarios.
(it is/ isn’t). Tomar decisiones Desarrollo del proyecto
para completar
Participar en Our Art Class (Culture
secuencias lógicas
interacciones 1).
y establecer
cotidianas:
relaciones de

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 Look! causa y efecto.
Good job/ Well done! Desarrollar de
habilidades
propias del siglo
XXI: la
colaboración.

Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

PRÁCTICAS DISCURSIVAS REFLEXIÓN ARTICULACIÓN de

UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción Contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Tomar parte en Dramatización de las Continuar el Respetar y valorar Ciencias naturales y
instrucciones en interacciones sencillas historias y de las desarrollo de la la toma de la educación artística:
inglés (Listen, point, que impliquen canciones conciencia palabra en las Diseño y elaboración de
stick, chant, say, reconocer, señalar, empleando distintas fonológica. interacciones con un collage sobre una
draw, sing, watch, dibujar, pintar y entonaciones y el los demás.
Emplear las plantilla en la que se
3 listen and nombrar los juguetes cuerpo en We take turns. We
fórmulas de agrupan los juguetes de
Cool follow/repeat/stick, con distintos develop citizenship

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Toys! find). materiales y soportes. movimiento. cortesía propias awareness by acuerdo con los
del inglés. learning to respect materiales empleados
Reconocer Participar de Realización de
the right of others en su confección.
vocabulario, intercambios: juegos que Continuar la
to take part in
estructuras, prácticas What is it? favorezcan la construcción de Realización de una
social interactions.
discursivas y (It´s a) ball/doll. enseñanza y el glosarios (Picture muestra de juguetes
funciones aprendidos What color is the aprendizaje (buscar dictionary). realizados con
Continuar el
con anterioridad. kite/car? juguetes escondidos materiales reciclados.
Comprender desarrollo de
(It´s) (red and black. en una plantilla y Los juguetes se pueden
historias y conciencia sobre la
What´s your favorite colorearlos, realizar agrupar según el
canciones en importancia de
toy? un trompo de material con el que
forma oral con la reciclar material
It´s the colores y juguetes están hechos y pueden
ayuda de para el cuidado del
doll/teddy/scooter. para emplear en colocarse carteles que
imágenes. medioambiente.
interacciones). indiquen el nombre de
Participar en Desarrollar los objetos y de los
interacciones habilidades de materiales.
cotidianas: pensamiento de
It´s your turn. orden superior,
Thanks. tales como,
clasificar y
completar
secuencias
lógicas.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

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UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Describir objetos en Dramatización de las Continuar el Desarrollar el Matemática:

instrucciones en sus cantidades historias y canciones desarrollo de una aprendizaje socio- Resolución de un
inglés (Listen and (animales, juguetes, con baile. conciencia emocional Sudoku sencillo de
repeat/ point, count útiles escolares, fonológica. promoviendo la
Realización de manera colaborativa.
and circle, let’s juegos y objetos en la empatía hacia los
juegos que Usar las fórmulas
4 count!). playa). demás, Elaboración de
involucren la de la cortesía en
Let’s solidarizarse y secuencias numéricas
Reconocer Contar y usar coordinación de inglés.
Count! ayudar: en inglés que sirvan de
vocabulario, números (1-10) en movimientos y la Continuar el We help our pistas para la
estructuras, prácticas forma práctica para expresión de
desarrollo de friends, our organización de un
discursivas y jugar, simular roles, emociones (Play
habilidades teachers, our tesoro escondido.
funciones aprendidos resolver problemas. Store!, Missing
propias del siglo neighbors… We
con anterioridad. numbers, Bingo).
Tomar parte en help others.
intercambios de XXI: la Educación artística:
información sencillos: colaboración.
Creación de una o más
How many (kites/ canciones que incluyan
Relacionar
balls) [are there] [can números sobre la base
dibujos con
you see]? de un género musical
números.
[There are] five/ eight. elegido por la clase
Reanudar la (tango, zamba, rap,
Participar en construcción del samba). Realización de
interacciones glosarios (Picture un video que pueda
cotidianas: dictionary). compartirse en el
How many pencils? Comprender espacio virtual de la
Two, please.

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… historias y institución.
Thank you! canciones en Desarrollo del proyecto
forma oral con la Our Playground
Please, help./ (Can ayuda de (Culture 2).
you) help me?, imágenes.
Yes!/ OK!/ Sure! Desarrollar
Thanks! habilidades de
pensamiento de
orden superior,
tales como,
resolver
operaciones,
completar
secuencias
numéricas en
inglés y organizar
información
dada.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

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Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Reconocer, señalar, Dramatización de la Continuar el Valorar la Educación física y

instrucciones en nombrar y describir historia y canciones desarrollo de una importancia del educación artística:
inglés (Listen, point, las distintas partes del con distintas conciencia ejercicio físico para Realización de juegos,
say, stick, chant, listen cuerpo empleando entonaciones. fonológica. el cuidado del tareas y entonación de
and number, sing, distintos materiales y cuerpo:
Realización de Usar las fórmulas canciones que
5 make a (robot), play soportes y el cuerpo We are active.
juegos que de la cortesía en impliquen poner el
My Body and say, watch or mismo. involucren la inglés cuerpo en movimiento
listen, match and say, Seguir instrucciones: coordinación de y que contribuyan a la
design a (mask), Let´s Reanudar la
Touch your (head)! movimientos y el conciencia del cuidado
go!, We are active). construcción del
Shake your (arms)! reconocimiento de personal.
glosarios (Picture
Identificar los las distintas partes dictionary). A partir de lo anterior,
nombres de las partes Participar en del cuerpo. realización de
del cuerpo. interacciones Comprender
Elaboración de coreografías con
cotidianas: historias y
Reconocer máscaras de música y baile para ser
I´m sorry. canciones en
vocabulario, animales para presentadas ante el
That´s OK. forma oral con la
estructuras, prácticas emplear en las resto de la comunidad
ayuda de
discursivas y Please, stop! dramatizaciones. educativa de manera
imágenes.
funciones aprendidos It´s your turn. presencial o virtual.
con anterioridad. Continuar el
desarrollo de
habilidades de Educación artística:
pensamiento de Utilización de las
orden superior, máscaras que
tales como, realizaron los niños

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 completar para cantar las
secuencias canciones y para
lógicas, identificar realizar los juegos de
similitudes y movimiento.
diferencias. Realización de un juego
Observar y de cartas con las
escuchar, distintas partes del
reconocer las cuerpo para jugar en
acciones en una parejas. Un niño da las
imagen y instrucciones (Touch
enumerarlas. your (head)!) según
figure en la carta, y su
Emplear distintas
compañero las ejecuta.
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

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comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Describir animales Dramatización de las Consolidar la Crear conciencia Ciencias naturales:
instrucciones en domésticos y salvajes historias y canciones conciencia respecto del Elaborar un proyecto
inglés (Circle the (especie, color, partes empleando distintos fonológica a cuidado de los de investigación y
differences, Stop! del cuerpo) en tonos y el cuerpo en través de la animales, sus difusión de información
Look!). distintos lugares y movimiento. música y de las hábitats y el medio sobre especies locales
6 hábitats naturales, historias. ambiente.
Identificar los Elaboración de en extinción a fin de
Animals seminaturales y
nombres de los títeres y máscaras Usar las fórmulas Desarrollar el concientizar respecto
artificiales (el hogar,
animales. de animales para de la cortesía en aprendizaje socio- de su protección.
parques naturales, tomar parte en inglés. emocional y el
Reconocer reservas ecológicas, el Realizar una campaña
juegos de roles. sentido de la
vocabulario, zoológico, sabana Continuar el de protección de
responsabilidad
estructuras, prácticas africana, bosques, Creación de libros desarrollo de animales en extinción a
sobre sí mismo y
discursivas y desierto, océanos). de animales para habilidades de través de espacios
los demás. We are
funciones aprendidos compartir con la pensamiento de virtuales.
Tomar parte en careful.
con anterioridad. clase y formar una orden superior,
intercambios: Desarrollo del proyecto
biblioteca en inglés. tales como,
What’s this? A Petting Zoo (Culture
relacionar dibujos
This is a (baby) 3).
con números,
(monkey).
identificar
What color is it? similitudes y
(It’s) brown.
diferencias y
How many (monkeys) reconocer
[are there] [can you secuencias lógicas
see]? en series de
Two. objetos

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This is a penguin. clasificados (Find
Cool. the odd one out).
Incrementar el
Participar en glosario y
interacciones organizar
cotidianas: información dada
Watch out! Be (Picture
careful! dictionary).
Thanks.
Comprender
historias en forma
oral con la ayuda
de imágenes.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

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Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Reconocer, señalar, Dramatización de la Consolidar la Desarrollar el Ciencias sociales:

instrucciones en nombrar miembros y historieta y conciencia aprendizaje socio- Investigación de
inglés (Listen, point, roles de las familias. canciones con fonológica. emocional al distintos tipos de
say, stick, chant, listen distintas reconocer el valor
Realizar árboles Usar las fórmulas organizaciones
and point/ number, genealógicos en inglés entonaciones. del respeto a las
de la cortesía en familiares del mundo
7 make a (frame, family personas,
y describir distintos Realización de inglés. con el apoyo de las
My tree, dice), draw, play necesario para el
tipos de familias. juegos de dados y nuevas tecnologías.
Family and say). Identificar desarrollo de la
otros juegos de Reconocimiento de su
Tomar parte en nombres diversos vida en
Identificar los mesa en los que se estructura flexible y de
intercambios: para indicar comunidad, la
nombres de los negocien los turnos los diversos vínculos
Who´s this? relaciones autoestima, la
distintos miembros y y se marquen las que se establecen entre
(This is my) familiares en libertad y la
roles de la familia. reglas del juego en las personas.
brother/sister. distintos ámbitos singularidad de
inglés.
Reconocer culturales. cada uno de los Educación artística:
vocabulario, Participar en Elaboración del integrantes que la
Avanzar en la Creación que evoque
estructuras, prácticas interacciones árbol genealógico conforman. We
construcción de las organizaciones
discursivas y cotidianas: correspondiente a la respect others.
glosarios y familiares propias.
funciones aprendidos How are you? organización familiar organizar Podrán utilizarse
con anterioridad. I´m fine, thank you. con la que cada uno información dada distintos materiales y
se identifica. (Picture tecnologías para su
Presentación del dictionary). elaboración.
árbol en la clase en Comprender
inglés. historias y
canciones en

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 forma oral con la
ayuda de
imágenes.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre
otros).

PRÁCTICAS DISCURSIVAS REFLEXIÓN ARTICULACIÓN de

UNIDAD Reconocimiento y Producción e Integración de Metalingüística y Intercultural y contenidos con las
comprensión interacción contenidos metacognitiva ciudadana otras áreas

Identificar Describir sensaciones Dramatización de los Reconocer la Desarrollar el Educación artística y

instrucciones propias y sentimientos diálogos e historias manera diferente aprendizaje socio- Prácticas del lenguaje:
de la clase de inglés respecto de uno empleando distintos en que se emocional Elaboración de un
(Chant, Say, Watch, mismo y de las demás tonos de voz y expresan las promoviendo la diario personal en el
Stick, Draw, Act it out,
personas a través de realizando gestos y emociones en las empatía hacia los que se registren las
8 Make a board game, adjetivos (happy, sad, movimientos distintas culturas sentimientos de los sensaciones y
Feeling complete, faces, tired, cold, hot, corporales a fin de y el valor social demás y valorar el opiniones a partir de
Good wheel). hungry, fast, slow, representar las de las fórmulas y brindar ayuda a lecturas de poemas y
noisy, quiet): I am sensaciones y reglas de cortesía quien tiene o pasa
Identificar los cuentos y de la
happy, He/She is sentimientos. en inglés y otras una necesidad.
adjetivos que contemplación de otras
describen sensaciones (looks) tired. Registro de esas lenguas. We help each

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y sentimientos. Describir elementos dramatizaciones en Establecer other. We are kind. obras de arte.
del parque, la plaza y videos que integren relaciones entre
Reconocer Desarrollo del proyecto
el club. los contenidos palabras (en
vocabulario, My (Family) Barbecue
desarrollados forma oral/
estructuras, prácticas Participar en (Culture 4).
durante el año. escrita) e
discursivas y intercambios
imágenes que las
funciones aprendidos sencillos: Realización de
evocan.
con anterioridad. He’s hungry today. juegos y canciones
And you? que involucren la Incrementar las
I’m hungry. I’m coordinación de entradas del
hungry too. movimientos y la glosario y
expresión de organizar
How are you?
emociones (Mime información dada
I’m cold/hot.
the Word/feeling, (Picture
True or false, The dictionary).
Is she happy? Yes/No.
Faces Wheel, Draw
How does she feel? Comprender
and guess).
Hot. historias y
Elaboración de un canciones en
Participar en diario personal (A forma oral con la
interacciones Feelings journal). ayuda de
cotidianas: imágenes.
Here (you are). Identificar
Thanks/ Thank you. opuestos en
You’re welcome. inglés.
Emplear distintas
formas de
mediación
lingüístico-
cultural (mímica,
gestos,
traducción, entre

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 otros).

Nota:
Shine On 1 contiene secciones dedicadas a:

 Glosarios;
 Práctica;
 Ideas y juegos;
 Fórmulas y expresiones para emplear en la clase;
 Proyectos culturales y fiestas tradicionales;
 Proyectos de Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE/CLIL).

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