EL MUNDIAL DE FÚTBOL QATAR 2022.

FUNDAMENTACIÓN:

El Mundial de Fútbol es un evento de alcance internacional. Es un fenómeno que trasciende las barreras
sociales, culturales, económicas, políticas, etc. Todo el mundo se aboca, durante el período que dura el
campeonato, a seguir con atención los progresos de su Selección Nacional. La escuela, como institución
enmarcada en un determinado tiempo y espacio, no puede ignorar un acontecimiento, que nos ofrece la
posibilidad de ver como todo el planeta encuentra algo en común que genera pasiones. Una parte de
nuestra memoria histórica reciente está enlazada con las alegrías que provienen del deporte.

La escuela es un ámbito donde los chicos construyen sus subjetividades, allí suceden los sentimientos,
pensamientos, emociones en relación con otros/as, el trabajo cooperativo entre pares y adultos. La
propuesta busca que los estudiantes puedan apropiarse de conceptos comunes, presentes en la vida
cotidiana, mediante el uso de estrategias de lectura de textos informativos, lectura de imágenes, la reflexión,
la búsqueda de información, la experimentación, entre otras.
PROPÓSITOS

Propiciar espacios de trabajo que generen oportunidades de aprendizaje en el marco de experiencias

cotidianas en torno a la temática del mundial, fomentando la creación y expresión en sus diferentes
vertientes.
Crear situaciones de producción de conocimiento mediante la resolución de problemas, la lectura, la
escritura y la oralidad en distintos contextos.
Potenciar las capacidades y habilidades de los/las alumnos/alumnas como así también el trabajo de ESI
sobre la base del enfoque de derechos, la práctica del trabajo colaborativo, el reconocimiento y respeto por
el otro/a, la solidaridad, la valoración de la afectividad.
 EJES TRANSVERSALES ESI

Respetar la Diversidad: Reflexionar y revisar las representaciones en torno a la diversidad

Valorar la Afectividad: Aprender a reconocer nuestros sentimientos
Primer ciclo
Lengua Matemática Ccias Sociales Arte TIcs
Eje; Comprensión y producción oral Eje: Número y Operaciones Eje: La construcción social de Eje: Producción Eje: En relación con la reflexión
Identificar el tema de conversación Utilizar (leer y escribir) los territorios Explorar y reconocer sobre la tecnología, como proceso
Emplear y comprender la importancia del números naturales de 1, 2 o más Describir las principales en diferentes socio cultural: diversidad, cambios y
respeto por los turnos de habla cifras, en contextos características de los representaciones los continuidades
Eje: Lectura significativos. espacios urbanos, tanto en códigos del lenguaje Reconocer que un mismo proceso
Participar de la lectura de textos no literarios espacios cercanos como visual a través de puede realizarse mediante el empleo
Relacionar la representación
a partir de diferentes propósitos lejanos, para establecer actividades lúdicas. de tecnologías diferentes, de acuerdo
escrita con la designación oral
Eje: Escritura comparaciones. Reconocer las con los cambios de contexto y los
de los números.
diversas formas de medios disponibles
Participar, progresivamente y con autonomía
Explorar y reconocer los representar e identificar los
creciente, en los distintos momentos del
distintos usos sociales, los territorios (fotografías,
proceso de producción escrita.
contextos y las distintas imágenes, croquis, planos,
funciones de los números. mapas).

Eje: Las sociedades a través

del tiempo: Vida cotidiana.
Familias. Trabajo. Formas de
organización social. Tiempo
histórico (pasado-presente).
Prácticas culturales.

Segundo ciclo
Lengua Matemática Ccias Sociales Arte TIcs
Eje; Comprensión y producción oral Eje: Número y Operaciones Eje: La construcción social de Eje: Producción Eje: En relación con la reflexión sobre
los territorios la tecnología, como proceso socio
Sostener el tema de la conversación; realizar Utilizar (leer y escribir) Representación Explorar los recursos cultural: diversidad, cambios y
aportes que se ajusten al contenido y al números naturales de 1, 2 o más Cartográfica. Convenciones visuales, continuidades
propósito (narrar, describir, pedir, dar su cifras, en contextos espaciales interescalares. procedimientos y
opinión y justificarla, formular preguntas y significativos. técnicas de produc- Reconocer y analizar procesos
respuestas, entre otros); ción. tecnológicos y medios técnicos que in-
Relacionar la representación Identificar y comprender las
Incluir vocabulario acorde al contenido condiciones de vida y de teractúan con las personas
escrita con la designación oral
tratado. trabajo de los diversos
de los números.
Recuperar, al finalizar, el o los temas sobre
actores sociales.
los que se estuvo conversando. Explorar y reconocer los
Eje: En relación con la lectura y la distintos usos sociales, los Comparar y contrastar
producción escrita contextos y las distintas formas de vidas de las
Frecuentar y explorar variados materiales funciones de los números. sociedades estudiadas con
escritos presentes en distintos portadores su presente, identificando
Participar en situaciones de lectura en voz cambios y continuidades.
alta de textos no literarios
Emplear los conectores apropiados. Ubicar datos en líneas de
Ajustarse a la organización propia del texto. tiempo, cartografía y utilizar
Incluir vocabulario adecuado que refiera al diferentes esquemas
tema temporales.
Mantener el tema.
Nivel inicial
Lengua Matemática Alfabetización Arte TIcs
cultural
Eje: Comprensión y producción oral Eje número y sistema de Reconocer las producciones Eje producción Uso de herramientas para la
Escuchar a los compañeros y a los adultos por numeración culturales, significados, usos Manipular diferentes producción graficas.
períodos cada vez más prolongados. Registrar oralmente de objetos y conocimiento soportes,
Desarrollar, progresivamente, estrategias cantidades y luego en forma del entorno. herramientas y
de adecuación a distintas situaciones escrita, avanzando desde las materiales para
comunicativas. representaciones espontáneas conocerlos y realizar
Eje: Lectura hasta el uso del número. imágenes plásticas
Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por Designar, oralmente, resolviendo los
tiempos cada vez más prolongados y comentar desafíos que cada uno
con los pares y el maestro lo que se ha cantidades en situaciones de de ellos les presentan
escuchado leer conteo descubrir formas de
Eje: escritura Comparar y armar colecciones utilizar, combinar y
Participar, progresivamente y con autonomía desde el punto de vista modificar los recursos
creciente, en los distintos momentos del numérico. disponibles para
proceso de producción escrita Conocer y recitar en forma componer formas
ordenada la sucesión de concretas
números, en situaciones Descubrir y ampliar las
problemáticas significativas. posibilidades
compositivas a través
del dibujo, la pintura,
el collage, el grabado,
la construcción.
 ACTIVIDADES
Para iniciar la siguiente propuesta, el docente realizará una actividad introductoria a la temática del mundial
desde la oralidad los fines de anticipar el recorrido que se realizará a través de la propuesta pedagógica.

Presentará una imagen a modo de disparador, para iniciar el intercambio de ideas.

Para comenzar nos situamos en el contexto de desarrollo del mundial.

 Vamos a ubicar Catar en el planisferio

OBSERVAMOS EN EL PLANISFERIO Y DIALOGAMOS.

En esta actividad se realizarán intercambios orales, con relación a ubicación geográfica del país, lectura
de mapas, elementos que los componen, identificación de la rosa de los vientos, puntos cardinales, entre
otros. Se mostrará una brújula, compartiremos momentos en el patio de la escuela para que manipulen
la brújula y ubiquen puntos cardinales. Posterior a todo el trabajo de oralidad y experimentación se hará
registro escrito.

(Segundo ciclo escritura autónoma)

(Primer ciclo en colaboración con el docente)

a. ¿Para qué sirve la rosa de los vientos, marcada con un círculo

rojo en el mapa?

b. Nombramos los elementos de los mapas y los marcamos con

distintos colores.
 Armamos el rompecabezas de la Rosa de los vientos. (nivel inicial)

 recortables

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO.

Conocemos Catar
Es un Estado soberano árabe ubicado en el oeste de Asia y
que ocupa la pequeña península de Catar en el este de la
península arábiga.
. CULTURA: entre las principales tradiciones de Catar, se
encuentran las celebraciones y los festivales. Arte,
gastronomía y cine se reúnen en diferentes eventos. Uno de
los principales es el Festival Cultural de Doha, donde se
destacan las tradiciones locales como canto y poesía.
VESTIMENTA: al igual que en otros países de esta región,
Catar recomienda que las mujeres cubran hombros y rodillas.
Para ellas, pero también para los hombres, es mejor usar playeras y pantalones largos, que
cubran los brazos o las piernas a la perfección.
Eso sí, las mujeres deben usar el “abaya” al salir a la calle. Este es un vestido de manga larga
en color negro que cubre su ropa y en la cabeza portan el hiyab.
RELIGIÓN: contrario a lo que podría pensarse, en Catar no se practica solo una religión. Se estima que
aproximadamente el 77.5 por ciento de la población profesa el Islam.
GASTRONOMÍA: depende en gran medida de los pescados y mariscos, ya que se trata de un país
pesquero completamente capaz de producir sus alimentos.
El pollo y el cordero se unen a la lista por herencia musulmana y la cocina turca también influye fuerte
a la gastronomía del país. Además, Catar es una de las Naciones con mayor consumo de té y azúcar en
el mundo.
FAUNA: las principales formas de vida
silvestre en Catar incluyen arañas,
escorpiones, ciempiés. Estos invertebrados
juegan un papel crucial en el mantenimiento
del equilibrio de los frágiles ecosistemas
desérticos. También se han observado
varias especies de tortugas, lagartos y
serpientes.
En Catar también es posible encontrar
cierta variedad de fauna y flora
subtropical, como, por ejemplo, flamencos
y otras aves zancudas.

¡¡¡AHORA MANOS A LA OBRA!!!

Imaginemos que somos guías turísticos y tenemos que promocionar Catar

E trabajo cooperativo vamos a armar una pancarta publicitaria, que incluya las
características principales,
paisajes, vestimenta, costumbre
que lo representan etc
 Este año el mundial se juega es en CATAR, el último se hizo en BRASIL.

¿En qué año fue?

(Segundo ciclo resolución autónoma)

(Primer ciclo en colaboración con el docente)

Haciendo un poco de memoria

EL primer Mundial fue en Uruguay, en mil novecientos
treinta, en Argentina se hizo en mil novecientos setenta y
ocho, en México fue en mil novecientos setenta y en Rusia
en el año dos mil dieciocho.

¿Qué les parece si ordenamos los años de los mundiales de menor a mayor?

(Nivel inicial)

ORDENAMOS LAS CAMISETAS DE MENOR A MAYOR

 RECORTABLES-----------

URUGUAY

MÉXICO

ARGENTINA RUSIA
 En los carteles aparecen los años y los países en los que se jugaron algunos Mundiales.
En esta recta, vamos a indicar con la letra de la inicial de cada país aproximadamente dónde tendría que estar
cada uno. Observá el ejemplo.

CH

1930 1940 1950 1960 1970

BRASIL 1950 INGLATERRA 1956

ITALIA 1934 URUGUAY 1930
CHILE 1962 FRANCIA 1938
SUIZA 1954 ARGENTINA 1978

(Segundo ciclo escritura autónoma)

(Primer ciclo en colaboración con el docente)

PARA SEGUIR CONOCIENDO Y AVANZANDO EN LA

PROPUESTA VAMOS A UTILIZAR LA COMPU PARA
BUSCAR INFORMACIÓN

ENTRE TODOS VAMOS A ELABORAR UN

NSTRUCTIVO, PARA PODER APRENDER, A
CREAR Y GUARDAR UN DOCUMENTO,
BUSCAR Y SELECCIONAR INFORMACIÓN,
IMÁGENES, EN GOOGLE, ENTRE OTRAS
COSAS....
EL INSTRUCTIVO QUEDARÁ PARA USO PERSONAL Y TAMBIEN AMPLIADO COMO PORTADOR EN EL AULA.

INSTRUCTIVO

¡¡¡¡¡AHORA SI VAMOS A PONER EN PRÁCTICO LO APRENDIDO!!!!!

BUSCAMOS LA INFORMACIÓN EN INTERNET Y MARCAMOS LA OPCIÓN CORRECTA.

 LOS EQUIPOS QUE PARTICIPAN EN EL MUNDIAL SON:

30 28 20 32

PAÍS CON EL QUE ARGENTINA JUEGA EL PRIMER PARTIDO.

ARABIA SAUDITA MÉXICO POLONIA

ARGENTINA JUEGA EL PRIMER PARTIDO EL DÍA:

22/11 26/11 30/11

PAÍS CON EL QUE JUEGA EL SEGUNDO PARTIDO ARGENTINA.

POLONIA ARABIA SAUDITA MÉXICO

NIVEL INICIAL

PINTO EN EL ALMANAQUE EL DÍA QUE ARGENTINA JUEGA SU PRIMER PARTIDO

 CONOCEMOS LA MACOTA OFICIAL DE
CATAR 2022

LEEMOS ENRE TODOS LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

DESDE EL NACIMIENTO DEL LEÓN WILLIE PARA

LA COPA MUNDIAL DE 1966 EN INGLATERRA, LA
COMPETICIÓN SIEMPRE HA CONTADO CON UNA
MASCOTA OFICIAL. ES UNO DE LOS ÍCONOS
MÁS ESPERADOS EN CADA EDICIÓN YA QUE
SUELEN ESTAR PRESENTES EN TODOS LOS
ENCUENTROS DEL TORNEO Y SE CONVIERTEN
EN UNA PARTE FUNDAMENTAL DE LA
SIMBOLOGÍA DEL MUNDIAL.

LA MASCOTA ELEGIDA ES LA’EEB, UN

TURBANTE QUE REPRESENTA A LAS REGIONES
ÁRABES Y QUE SIGNIFICA «JUGADOR
HABILIDOSO».
SU DISEÑO ESTÁ CLARAMENTE INSPIRADO EN
LA CULTURA CATARÍ YA QUE REPRESENTA A UN TURBANTE CONVERTIDO EN
JUGADOR DE FÚTBOL.

(Segundo ciclo escritura autónoma, )

(Primer ciclo en colaboración con el docente)

PARA SEGUIR APRENDIENDO SOBRE LAS MASCOTAS DE OTROS MUNDIALES VAMOS A

BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE ALGUNAS DE ELLAS
PRIMER CICLO

ESCRIBIMOS EL NOMBRE DEL PAIS SEDE DEL MUNDIAL QUE REPRESENTA CADA
MASCOTA

NIVEL INICIAL

UNO CADA MASCOTA AL LA PELOTA QUE CORRESPONDE.

 TOMANDO EN CUENTA QUE LOS MUNDIALES SE HACEN CADA
CUATRO AÑOS, ¿EN QUÉ AÑOS SE JUGARON LOS ÚLTIMOS?

País Estados Corea

sede Italia Francia Alemania Sudáfrica Brasil Rusia
Unidos Japón

Año 1990

Ahora le toca el turno a la Pelota oficial de

Catar 2022

INVESTIGAMOS EL NOMBRE OFICIAL DE LA PELOTA Y SUS CARACTERÍSTICAS.

Segundo ciclo comparte la información encontrada en internet.

Se realiza un registro colectivo en el pizarrón.
Registro en el cuaderno (segundo ciclo escritura autónoma)
Primer ciclo en colaboración con el docente de acuerdo con el nivel de alfabetización. (palabras, oraciones.)
 Países que juegan el Mundial
ESTAS BANDERAS REPRESENTAN 12 DE LOS 32 PAÍSES QUE DISPUTARÁN ESTE
MUNDIAL.

BUSCAMOS EN LA COMPU LA BANDERA QUE CORRESPONDE A CADA PAÍS.

UNÍMOS CADA BANDERA CON SU PAÍS
ESCRIBIMOS SU CAPITAL.

NIVEL INICIAL
ENCIERRO LA BANDERA ARGENTINA.
EMPAREJO LAS LETRAS MÓVILES CON CADA UNA DEL MODELO, PARA FORMAR EL
NOMBRE DE NUESTRO PAÍS
 LETRAS MÓVILES RECORTABLES........
 Conocemos a Lionel Scaloni
En el noticiero de hoy dieron a conocer el recorrido deportivo del director técnico de nuestra
selección Nacional de Futbol
¡¡¡leemos juntos la información!!!

Lionel Scaloni nació el 16 de mayo de 1978 en la ciudad de Rosario, en la

provincia de Santa Fe. Debutó en la Primera División Argentina en 1995,
jugando para el club Newell´s Old Boys.

En 1996 fue comprado por Estudiantes de La Plata, club en el que

permaneció hasta 1997, cuando fue comprado por el Deportivo de La
Coruña. En septiembre de 2006 se incorporó al Real Racing Club de
Santander.

Debutó en la Liga Española el 4 de enero de 1998, en un partido entre el

Deportivo de La Coruña y el Real Sporting de Gijón. Con el club coruñés consiguió un campeonato de Liga, una Copa del
Rey y dos Supercopas de España.
Al no tener continuidad en el Deportivo, en el 2006 prefirió ser cedido a préstamo al West Ham, en el que jugó el resto de la
temporada de titular. Al regresar a La Coruña, el club no le hizo ficha y le rescindió el contrato una vez acabado el mercado de
fichajes. El 13 de septiembre de 2006 fichó por el Racing de Santander por una temporada.

Respondemos

¿Cuántos años tiene Scaloni?

¿Qué edad tenía cuando fue comprado por el Deportivo La Coluña?

 ¿Cuántos párrafos tiene el texto?

 ¿Qué tipo de texto es?

 Pintamos con rojo un punto aparte, con azul un punto seguido y con verde el
punto final.

 Buscamos 3 sustantivos propios

 Ahora elegimos a uno de los jugadores de nuestra selección.
Buscamos información para el armado de una cinta fotográfica, que
contenga datos de nacimiento, lugar, imágenes, características, etc.
Escritura colectiva.

Con la información recabada, armamos nuestra cinta fotográfica,

combinando imágenes, palabras, oraciones describiendo al jugador
elegido.

¡¡¡Haciendo un poco de número!!!

Juan, Antonio y Federico quieran presenciar

un partido del mundial y están mirando las
fechas y equipos que juegan, les ayudas a
elegir la opción más barata.

¿
 Busco la información y completo el boleto de entrada.

Nivel inicial

Juan, Antonio y Federico consiguieron 9 entradas para sus

amigos.
Cuento y encierro la cantidad de entradas que compraron.
 ¡¡¡¡Fútbol y pasión de multitudes!!!!!
Para los seguidores y los hinchas del fútbol, este deporte es una pasión. “Pasión de
multitudes”, suele definírselo. Conversemos entre todos si están de acuerdo con esta
afirmación.
¿Por qué?

Para algunos hinchas, el fútbol tiene costumbres y

rituales.
Vamos a preguntar en casa o a quienes le guste
mucho el fútbol qué acciones y/o costumbres
practican como hinchas cuando ver jugar a su
equipo.

Registramos la respuesta

En el siguiente emoji escribo y/o dibujo qué cosas me hacen sentir una la emoción de alegría
parecida a la que tienen los hinchas de fútbol cuando ven a su equipo ganar!!!!!
¡Cada uno comparte sus emojis con el resto de los compañeros, para conocernos más y saber
qué cosas o situaciones nos provocan alegría!!!!
Con cada emoji armamos una guirnalda de emociones positivas para el aula

Djjdkjlsdsdlsd Djjdkjlsdsdlsd
Sdjssdsdjdjs Sdjssdsdjdjs
ssfoshdhsdosid Djjdkjlsdsdlsd ssfoshdhsdosid
Sdjssdsdjdjs
Djjdkjlsdsdlsd Djjdkjlsdsdlsd ssfoshdhsdosid
Sdjssdsdjdjs Sdjssdsdjdjs

ssfoshdhsdosid ssfoshdhsdosid

Compartimos la lectura de un texto de Eduardo Galeano, escritor uruguayo

“Un vacío asombroso: la historia oficial ignora al fútbol. Los textos de historia
contemporánea
no lo mencionan, ni de paso, en países donde el fútbol ha sido y sigue siendo un
signo primordial de identidad colectiva.
Juego luego soy: el estilo de juego es un modo de ser, que revela el perfil propio de
cada comunidad y afirma su derecho a la diferencia”.

Conversamos y reflexionamos entre todos

¿Qué significado tiene el fútbol para el autor?

¿Piensan que un Mundial de Fútbol integra más a la sociedad?

¿Aunque seamos hinchas de equipos

rivales, diferentes ¿nos respetamos?
¿por qué?