UNIDAD DIDÁCTICA N° 7 CONTAMINACIÓN AMBIENTAL

“PARTICIPAMOS RESPONSABLEMENTE DE UNA CULTURA DE RECCICLAJE PARA PREVENIR LA CONTAMINACION AMBIENTAL EN NUESTRA COMUNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. Institución Educativa : 10789 Señor de los Milagros

1.2. Área : Educación para el trabajo

1.3. Grado y secciones : 5° Secundaria

1.4. Bimestre : IV

1.5. Horas Semanales : 02 HORAS

1.6. Duración : Fecha de inicio: 16-10-2023

Fecha de término 17-11-2023

1.7. Docente : Hilda Campos Inga

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad educativa de la I.E 10789 – Atumpampa, se puede evidenciar que los estudiantes y la comunidad, no toman conciencia de mantener os espacios limpios, porque arrojan residuos sólidos en espacios inapropiados, agregados la falta de prácticas de
un buen uso adecuado de los contenedores de manera clasificada, es más la población realizan prácticas nocivas de uso de fertilizantes en la agricultura, es por ello que es necesario implementa estrategias que permitan reducir la contaminación del impacto
ambiental en nuestra comunidad.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas:
-¿Qué consecuencias puede traer la contaminación ambiental en nuestra comunidad?
-¿Qué tipos de contaminación existe en nuestra comunidad?
-¿Qué acciones debemos realizar para mitigar la contaminación del medio ambiente?
-¿Por qué queremos tener nuestra comunidad limpia?

III. PRODUCTO DE UNIDAD: ELABORAMOS UNA GUIA A TRAVES DE UN VIDEO LA CONTAMINACION AMBIENTAL DE MI COMUNIDAD.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS PROPÓSITO DE UNIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las necesida- -
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o so- Explora información sobre los emprendedores Lista de cotejo
des o problemas de un grupo de usuarios al plantear un reto o desafío que revaloren la diversidad cultural de
cial. nuestro entorno, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés empleando técnicas para empati - aplicando técnicas de estudios.

●
zar como la entrevista cualitativa. - Redacta información principales sobre
Crea propuestas de valor.
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar los posibles factores que originan las
importancia de promover la contaminación
● Aplica habilidades técnicas.
necesidades o problemas de un grupo de usuarios al organizar, sintetiza la información, definen el problema y

genera ideas creativas para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.

ambiental.
● Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.

● Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

▪ Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos, de di-

GESTIÓN DE PROCESOS
versas opciones ocupacionales.
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño, planificación de la producción de bienes y

▪
Identifica y selecciona información para elaborar
servicios de diversas opciones ocupacionales. Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de bienes de Lista de cotejo
argumentos para su exposición.
diversas opciones ocupacionales.

▪ Realiza procesos básicos de control de calidad.

❖ Interpreta croquis y especificaciones técnicas para la producción de proyectos sencillos.

❖ EJECUCIÓN DE PROCESOS ❖ Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos considerando las especifica -
Confecciona un plan de acciones para responder a las
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes ciones técnicas y dibujos de taller. Lista de cotejo
preguntas planteadas
opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de la calidad, mediante
proyectos sencillos.
❖ Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, considerando

las normas de seguridad y control de calidad.

❖ Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y los elementos básicos del di-

seño.

❖ Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.

❖ COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño, principios tecnológicos de

❖ Elabora documentos que se utilizan en la producción utilizando el procesador de textos. Redacta informacion sobre la Técnica DESIG THINKIN con
estructuras, máquinas simples y herramientas informáticas que se utilizan para la producción de información sobre la contaminación ambiental de mi Lista de cotejo
❖ Comprende las características del mercado de consumo local, el mercado laboral local y las característi -
un bien o servicio.
comunidad. .
Comprende y analiza las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades cas del emprendedor.

y actitudes del emprendedor.

❖ Identifica y aplica los principios tecnológicos de los materiales, de estructuras en la producción de

bienes.

❖ Analiza y evalúa las habilidades sociales que se requieren para desempeñar una actividad laboral.

ENFOQUES TRANSVERSALES Valores ACTITUDES OBSERVABLES

Responsabilidad
Enfoque Ambiental Aprecio y respeto del entorno, así como el cumplimiento de las leyes que regulan los impactos negativos del ser humano en la naturaleza

Solidaridad planetaria

Equidad inter generacional. Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de justicia para la construcción de una vida en sociedad
 Enfoque de Orientación al bien común

Otras competencias o áreas relacionadas Ciencia y Tecnología, comunicación y matemática.

IV. SECUENCIA DE SESIONES

N° Título Propósito Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje

RECONOCE Y ANALIZA LA PROBLEMÁTICA Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo  Respuestas de acuerdo con su realidad.  Resuelve cuestionario sobre inte-
acerca de problemática relacionada con la integración familiar en  Las preguntas están de acuerdo con cada criterio del mapa. gración familiar.
1 RELACIONADA CON LA INTEGRACION FAMILIAR Y EN

EL CONTEXTO ACTUAL.
el contexto actual siendo de su campo de interés. Determina los principales factores que los originan utilizando
- ¿Define problemas de la convivencia familiar?
información obtenida a través de la observación y entrevistas grupales estructuradas.

Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo  Respuestas de acuerdo con su realidad.  Redacta preguntas por cada criterio
LA INTEGRACION FAMILIAR Y EN EL CONTEXTO
2 acerca de problemática relacionada con la integración familiar en  Las preguntas están de acuerdo con cada criterio del mapa. del mapa para la entrevista.
ACTUAL Y LA CONTAMINACION AMBIENTAL el contexto actual siendo de su campo de interés.  ¿Define problemas de la convivencia familiar? Identifica problemas de la convivencia familiar


NOS ORGANIZAMOS PARA DISEÑAR LA
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas pertinentes al reconocer
 Identifica las herramientas de scratch.
Reconocen las herramientas de scratchjr.

3 las herramientas de scratch para diseñar un juego y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando
PROGRAMACION DEL JUEGO  Conoce la utilidad de la barra de herramientas.
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo

 Desarrolla una programación bási-

Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información,
NOS ORGANIZAMOS PARA PROGRAMAR DE UN
4 estrategias y recursos para el logro del objetivo común al desarrollar la programación del juego de interacción  Realiza juego básico utilizando herramientas de scratch.
ca de un juego con el Scratch Jr.

JUEGO INTERACTIVO Realiza el diseño de la programación del juego que

familiar
has ideado. Crea tu juego ya, el que elegiste


VALORA ACTITUDES POSITIVAS EN LA INTECCIÓN Elabora instrumentos de recojo de información para evaluar el proceso como la lista de cotejo con sus  Identifica criterios para evaluar el juego.
Reconoce las consideraciones para

5 evaluar el juego en scratchjr.

FAMILIAR. consideraciones y el resultado del proyecto. Clasifica la información recogida.  Aplica lista de cotejo en el juego realizado.
Elabora lista de cotejo para evaluar el juego

V.- MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS

Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de aprendizaje

Cuaderno de trabajo, cuadernos de diario, etc. Hojas impresas. Aula convencional.

Atumpampa, OCTUBRE del 2023

________________________

Hilda Emperatriz Campos Inga

Docente