PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS:

DRE/UGEL PASCO - DAC DIRECTOR Lic.

IE “ Jorge Chávez dadne” DOCENTE RODRIGUEZ CRISPIN Sheyla Milagros

NIVEL/CICLO SECUNDARIA – VI ESPECALIDAD EPT. Computación e informática

GRADO 1ER EMAIL 2092243013@undac.edu.pe

SECC UNICA TELEFONO 900 890 091

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA CURRICULAR:

Los cambios tecnológicos sociales y económicos en las últimas dos décadas han
transformado significativamente las características del mundo del trabajo así la forma de
acceder o de generarse un empleo desempeñarse con éxito en esta esfera y en la vida
humana es distinta hoy y continuará en constante cambio reconfigurando sé y proponiendo
nuevos retos para los egresados de la educación básica en este escenario el propósito es
favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior y al mundo laboral a través
de un empleo dependiente independiente o autogenerado y a través del desarrollo de las
habilidades conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a la
práctica alternativas de solución frente a las necesidades de los problemas económicos o
sociales.

3.
4. ESTANDAR DE APRENDIZAJE:

DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO

VI

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación
que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa
de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones
y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades
individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y
perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos
empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando
además las opiniones de los usuarios y las lecciones aprendidas.
 5. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETEN COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y
CAPACIDADES DESEMPEÑO
CIA ENFOQUES TRANSVERSALES

Realiza observaciones o entrevistas individuales para

explorar en equipo necesidades o problemas de un Competencias transversales a las
grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos áreas:
desde su campo de interés.
▪ Se desenvuelve en entornos
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y virtuales generados por las
las representa a través de prototipos para su validación TIC.
con posibles usuarios.

● CREA PROPUESTA Selecciona una propuesta de valor en función de su ▪ Gestiona su aprendizaje de

DE VALOR implicancia ética, ambiental y social, y de su manera autónoma.
resultado económico.
GESTION Selecciona los insumos y materiales necesarios, y
● APLICA
A organiza actividades para su obtención. Planifica las
HABILIDADES
PROYECT acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta
TÉCNICAS
OS DE de valor y prevé alternativas de solución ante
EMPREN situaciones imprevistas o accidentes.
DIMIENT ● TRABAJO
O COOPERATIVAME Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
1)Conocer nuestros derechos:
brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
NTE PARA
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
LOGRAR 2)La interculturalidad
ECONÓ
OBJETIVOS Y Propone acciones que debe realizar el equipo explicando
MICO O 3) Lo inclusivo o atención a
METAS sus puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la
SOCIAL la diversidad 0
perseverancia por lograr el objetivo común a pesar de
las dificultades y cumple con responsabilidad 4) La igualdad de género:0
● EVALUA LOS las tareas asignadas a su rol.
RESULTADOS
5)Orientación del bien común:0
Formula indicadores que le permitan evaluar los
procesos de su proyecto y tomar decisiones 6)Búsqueda de la excelencia:0
oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
7)El enfoque ambiental:0
Formula indicadores para evaluar el impacto social,
ambiental y
económico generado para incorporar mejoras
al proyecto.

6. PERIODOFICACIÓN ANUAL:

CALENDARIZACIÓN
UNIDAD

BIMESTRE FECHA DE INICIO FECHA DE TÉRMINO SEMANAS HORAS VACACIONES DE ESTUDIANTES

(lunes) 15 de (viernes) 14 de mayo 9 semanas 20 H - 2 SEMANAS DE GESTION:

1 I
marzo
8 semanas
2 II (lunes)17 de mayo (viernes) 23 de julio 10 semanas 63 H-4

(lunes) 09 de (viernes)08 de 10 semanas 63 H-2 Al terminar el año escolar.

3 III
agosto octubre
- Enero
(lunes) 18 de (viernes)17 de 10 semanas 63 H -2 - febrero
4 IV
octubre diciembre
 7. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS:
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL CICLO VI:
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una altern
ESTANDAR

UNIDAD COMPET COMPETENCIAS ENFOQUES TRANSVERSALES CALENDARIZACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DIDACTICA ENCIA TRANSVERSALES

Los estudiantes del 1er grado Plantea alternativas de propuesta

de secundaria se encuentran Gestio de valor creativas y las
Ambiental
en formación ambiental y na representa a
concientización y es necesario proye través de prototipos para su
que conozcan y practiquen la validación con posibles VALORES ACTITUDES
ctos usuarios. ▪ Solidaridad
preservación ambiental para
ello es necesario usar de planetaria Disposición para
adecuadamente los tachos de empre Selecciona una propuesta de equidad inter colaborar con el
basura en la institución y llevar ndimi valor en función de su Se generacional. bienestar y la
una vida saludable. Frente a ento implicancia ética, ambiental y desenvuelve ▪ Justicia y calidad de vida
CREA PROPUESTA
esta situación ¿Cómo econó
social, y de su resultado
en solidaridad de las 17 -05 2022
DE VALOR económico. generaciones
podemos dejar de arrojar mico entornos ▪ Respeto a 23-07-2022
toda forma presentes y
basura en lugares no
II adecuados? Para ello
elaboremos señales y carteles
o
social
APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS
Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la
virtuales
generados por
de vida futuras

propuesta de valor y prevé

para indicar donde se debe
las TIC.
TRABAJO alternativas de solución ante
acumular los residuos, con COOPERATIVAMENTE situaciones
gráficos y letras grandes. ¿Qué PARA LOGRAR imprevistas o accidentes.
ocurre si los estudiantes no Bien común
OBJETIVOS Y METAS
concientizan y siguen tirando Emplea habilidades técnicas para Gestiona su
residuos fuera de los lugares EVALUA LOS
producir un bien o brindar aprendizaje de VALORES ACTITUDES
señalados? Para ello servicios ▪ Equidad Disposición a
RESULTADOS manera apoyar
presentaremos una charla siendo responsable con el ▪ justicia.
ambiente y teniendo en autónoma. ▪ Solidaridad incondicional-m
con apoyo de especialistas así
mismo estaremos en
Ge cuenta normas de ▪ Empatía ente a personas
seguridad en el trabajo. ▪ Responsabili- en situaciones
constante observación. stio Formula indicadores para
dad. comprometi-
das o difíciles
na evaluar el impacto social,
ambiental y económico
generado para incorporar
mejoras al proyecto.
 pro
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UNIDAD COMPETENCIAS ENFOQUES TRANSVERSALES
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Conocer nuestros
Los estudiantes del 1er grado Gesti
Se derechos:
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de secundaria se encuentran en ona 09-08-2022
formación educativa y es proy
DE VALOR valor creativas y las representa a desenvuelve VALORES ACTITUDES 23-10-2022
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el bulling y lo prevengan para emp TÉCNICAS con posibles usuarios. Reconocimiento
virtuales
ello es necesario conocer sobre al valor
rend generados ▪ Igualdad y
el tema. Frente a esta situación TRABAJO Selecciona los insumos y inherente de
imie por las TIC. Dignidad
¿Cómo podemos prevenir el COOPERATIVAMENTE materiales necesarios, y organiza cada persona,
nto actividades para su obtención. ▪ Justicia por encima de
bulling o disminuirla? Para ello PARA LOGRAR ▪ Empatía
econ cualquier
elaboremos afiches, con OBJETIVOS Y METAS
ómic Planifica las acciones que debe ejecutar diferencia de
gráficos y letras grandes. ¿Qué
para elaborar la género.
ocurre si el bulling no oo EVALUA LOS Gestiona su
propuesta de valor y prevé alternativas
disminuye? Para ello es socia RESULTADOS de solución ante situaciones aprendizaje
necesario una elaboraremos l imprevistas o accidentes. de manera Inclusivo o atención a
una charla de orientación de
autónoma. la diversidad
cómo salir de dicha situación Emplea habilidades técnicas para
con ayuda de especialistas así producir un bien o brindar servicios
VALORES ACTITUDES
mismo estaremos en constante siendo responsable con el ambiente
observación para poder y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo. ▪ Respeto por Reconocimiento
prevenirlos.
las al valor
Promueve la perseverancia por lograr el diferencias. inherente de
objetivo común a pesar de las dificultades ▪ Equidad en cada persona y
y cumple con responsabilidad las tareas la de sus
asignadas a su rol. enseñanza. derechos, por
encima de
▪ Confianza
cualquier
en la
diferencia.
persona.

UNIDAD COMPE COMPETENCIAS ENFOQUES TRANSVERSALES

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CALENDARIZACIÓN
DIDACTICA TENCIA TRANSVERSALES

Gestio CREA PROPUESTA Realiza observaciones o Se

Los estudiantes del 1er DE VALOR entrevistas individuales para
grado de secundaria
na desenvuelve Orientación al bien
explorar en equipo necesidades o
proye en común:
VI tienen desconocimiento en
el uso y manejo de equipos
tecnológico en la
ctos
APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS
problemas de un grupo de
usuarios, para satisfacerlos o entornos
12-03-2022
21-05-2022
de resolverlos desde su campo de virtuales
institución. Para ello es empre interés. VALORES ACTITUDES
necesario dar a conocer el
TRABAJO generados por
ndimi COOPERATIVAMENTE las TIC.
manual de uso y los ento PARA LOGRAR Selecciona los insumos y ▪ Equidad Disposición a
recursos. Frente a esta OBJETIVOS Y METAS materiales necesarios, y ▪ justicia. apoyar
econó incondicional-m
situación ¿Cómo podemos organiza actividades ▪ Solidaridad
mico Gestiona su ▪ Empatía ente a personas
dar a conocer el manejo EVALUA LOS para su obtención.
o aprendizaje de ▪ Responsabili-da en situaciones
adecuado? Para ello RESULTADOS comprometi-
social d.
elaboremos una guía de Planifica las acciones que debe manera das o difíciles
trabajo, con gráficos y ejecutar para elaborar la autónoma.
esquemas. ¿Qué ocurre si propuesta de valor y prevé
los estudiantes no siguen alternativas de solución ante Búsqueda de la excelencia
los pasos adecuados (guía o situaciones imprevistas o
manual)? Para ello accidentes. VALORES ACTITUDES
presentamos una charla Disposición a
sobre el uso adecuado del Promueve la perseverancia por adquirir
equipo de cómputo y cuán lograr el objetivo común a cualidades que
importante es la guía de pesar de las dificultades y Flexibilidad y mejorarán el
apertura. propio
trabajo o el manual así cumple con responsabilidad las desempeño y
Superación
mismo estaremos en tareas asignadas a su rol. personal
aumentarán el
estado de
constante monitoreo de
satisfacción.
dichos equipos.
 8. EVALUACIÓN:

FORMAS CRITERIOS INSTRUMENTOS EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

DIAGNÓSTICA evaluación de entrada, en función de las Ficha de preguntas ● Rubrica de evaluación

competencias, capacidades y desempeños que se ● Notas
desarrollarán a nivel del grado.
FORMATIVA práctica centrada en el aprendizaje del estudiante para ● Actos positivos del
la retroalimentación en su progreso durante todo el Rubrica de aprendizaje estudiante.
proceso de enseñanza y aprendizaje; valorando el ● Mejora del estudiante
desempeño del estudiante, la resolución de situaciones con respecto al
o problemas y la integración de capacidades, creando cuidado del ambiente,
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar ● Uso adecuado de
hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
materiales.

SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de ● Ficha de indagación ● Resolución de ficha

evaluación en función al logro del propósito y de los ● Evaluación oral de indagación.
productos considerados en cada unidad. ● Reflexión personal ● Participación del
estudiante.
● Reflexión personal
del estudiante.

ORIENTACIÓN PARA LA CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE

LOGROS DE APRENDIZAJE INICIO PROCESO ESPERADO DESTACADO

ESCALA DE CALLIFICACIÓN 00-10 11-13 14-17 18-20

9. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Para desarrollar el proceso de enseñanza y aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias y materiales
educativos:
9.1. Método de proyectos. (elaboración de materiales para el apoyo de reducción de residuos)
9.2. Método demostrativo. (practica de usos adecuados de materiales)
9.3. Estudio dirigido.
9.4. Técnicas grupales.
9.5. Dinámicas motivacionales.

10. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL ESTUDIANTE Wiquipedia, Google académico, scielo, etc.

internet

Libros

Otros Afiches, periódicos, experiencias, etc.

Internet Wiquipedia, Google académico, scielo, etc.

PARA EL DOCENTE Libros

Guía metodológica-MED DCN 2009

Otros
11. BIBLIOGRAFÍA
11.1. https://bibliotecadigital.bnp.gob.pe/portal-bnp-web/?#/resultado

11.2. http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-secundaria.pdf

12. FUENTES ELECTRONICAS:

12.1. https://scielo.org/es/

12.2. https://scholar.google.es/schhp?hl=es