PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO ASOCIADO AL MODULO EDUCATIVO

“´PRESENTACIONES MULTIMEDIA”

UNIDAD DIDÁCTICA N°1:

PREPARACIÓN, CREACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO N° 1
“ELABORAMOS P RESENTACIONES MULTIMEDIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : ……………………………...
1.2 Área Curricular : Educación para el Trabajo
1.3 Especialidad Técnica : Computación e Informática
1.4 Ciclo : VI
1.5 Grado y Sección : 1° A, B, C.
1.6 Horas semanales : 8 Horas
1.7 Director(a) :
1.8 Sub Director :
1.9 Docente :

II. DESCRIPICÓN GENERAL:

¿Que? En esta Unidad, los estudiantes aprenden las 3 primeras fases del prpyecto de emprendimento
denominados Preparación, creación y planificación ára el desarrollo de las presentaciones multimedia que contienen
información en formato de video, imagen, animaciones, texto, gif, audio, etc. Se trata de un recurso de carácter didáctico
que se utiliza para explicar, describir o exponer un asunto . De manera que aprenden a ejecutar los procesos de la
elaboración de la diversidad de formatos.

¿Cómo? En ello los estudiantes hacen uso de las computadoras, manuales, y el taller de diseño para
elaborar el producto, considerando las normas básicas de seguridad y salud en el trabajo. Por otro lado, la evaluación
de los aprendizajes se desarrolla a través del enfoque de la evaluación formativa, en el marco de las disposiciones que
establece el Minedu.

¿Para qué? El propósito es promover en los estudiantes la creatividad y la innovación para mejorar
procesos y productos, la generación de valor agregado a los recursos multimedia, así como la herramientas digitales y
espacios de aprendizaje colaborativo para diseñar y crear prototipos. Todo esto permite al estudiante tener una cultura
emprendedora y desarrollar competencias para su desarrollo integral y la inserción al mundo productivo del siglo XXI.
III.

III. PERFIL DE EGRESO

Funciones de gestión:
 Gestionar proyectos de la comercialización de productos elaborados de la especialidad
 Tener una visión integrada del proceso de creación, su producción y comercialización.
 Planificar actividades con el fin de garantizar la consecución de objetivos o metas específicas.
 Determinar las prioridades de las actividades y su secuencia.
 Asignar el tiempo y los recursos de forma eficaz y monitorear su cumplimiento.
  Tener una imagen positiva de uno mismo, así como el deseo de ejercer y confiar en el juicio y en
capacidad propias para resolver las dificultades.
 Asumir riesgos y confiar en que se es capaz de resolver los problemas que puedan surgir.
 Gestionar un proyecto de emprendimiento de creación y producción del módulo formativo
Funciones de comunicación:
 Interpretar la información técnica utilizada para el desarrollo de las labores.
 Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo y miembros de su comunidad.
 Informar oportunamente, a quien corresponda, los problemas detectados en el desarrollo de
sus labores.
 Establecer fácilmente relaciones con las y los demás.
 Desarrollar y promover una red de relaciones que pueden ayudar a la consecución de
objetivos y metas.
 Cooperar con otras y otros para alcanzar los objetivos fijados por el equipo.
 Colaborar con otras y otros para encontrar soluciones que puedan ser positivas para todos los
Funciones de organización:
 Evaluar, seleccionar y actuar, empleando diversos métodos y estrategias para resolver
problemas y alcanzar objetivos, antes de que se le solicite que lo haga.
 Actuar de forma proactiva, en lugar de estar esperando pasivamente órdenes o instrucciones.
 Revisar las condiciones de funcionamiento y de regulación de los equipos o herramientas
necesarias para la creación y producción
 Disponer de los softwares, materiales e insumos a utilizar en la creación y producción..
 Organizar y distribuir las responsabilidades en el equipo de trabajo.
 Innovar procesos o productos diferentes a lo común en la creación y producción y venta
 Generar nuevas ideas o enfoques originales y utilizarlos para mejorar o desarrollar nuevos
procesos, métodos y sistemas en la creación, producción y comercialización
 Revelar un pensamiento abierto e innovador para resolver los problemas, a pesar de los
obstáculos
 Revisar las condiciones de funcionamiento y de regulación de los equipos o herramientas
necesarias para la creación, producción y servicios informáticos
Funciones relativas a la innovación o la creatividad:
 Innovar procesos o servicios diferentes a lo común en la creación y producción.
 Generar nuevas ideas o enfoques originales y utilizarlos para mejorar o desarrollar nuevos
procesos, métodos y sistemas en la producción y servicios
 Revelar un pensamiento abierto e innovador para resolver los problemas, a pesar de los
Funciones de responsabilidad:
 Interpretar la información técnica utilizada para el desarrollo de las tareas.
 Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo y miembros de su entorno de trabajo.
 Informar oportunamente, a quien corresponda, los problemas detectados en el desarrollo de
sus labores.
 Establecer fácilmente relaciones con las y los demás.
 Desarrollar y promover una red de relaciones que pueden ayudar a la consecución de
objetivos y metas.
 Cooperar con otras y otros para alcanzar los objetivos fijados por el equipo.
 Colaborar con otras y otros para encontrar soluciones que puedan ser positivas para todos los
involucrados.
 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y LA EVALUACIÓN.

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

ESTANDAR Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de
insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas.
SITUACION DEL CONTEXTO
Es una situación especifica o particular que está ocurriendo en un determinando contexto real y debe estar influyendo en la vida diaria de las
personas
PROBLEMA O NECESIDAD
Es problema, carencia, potencialidad o fenómeno social o natural real o simulada cuyo abordaje genera sentido, significatividad y
funcionabilidad a los aprendizajes
RETO: ACTIVIDAD DESAFIANTE
Son preguntas o tareas autenticas que invitan a los estudiantes a descubrir, explorar, investigar, experimentar o construir proyectos
explique la

En el calendario festivo de la ciudad de Juliaca, existen diversidad de manifestaciones culturales como matrimonios,
concursos de danzas, cortes de pelo, bautizos …..
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 6 FASES DEL TEMPORALIZA CIÓN COMPETENCIA
PROYECTO
NIVEL DE APRENDIZAJE
ESPERADO DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
PRECISADO DEL DEL MODULO DESEMPEÑO APRENDIZAJE ACTIVIDADES CRONOGRAMA
CURRICULO (Referente) (PRODUCCIONES SEMANAL CAPACIDA
Y/O DES
ACTUACIONES
Realizar operaciones Emplea habilidades El equipo se Encender, apagar Equipo se enciende y Verificamos S1 UD1/1 Aplica
auxiliares con tecnologías técnicas para prender y enciende, se apaga y reiniciar el apaga correctamente. los mensajes y (05 horas) habilidades
de la información y la apagar el PC, siendo y se reinicia equipo según conexiones de técnicas
comunicación responsable con el mostrando los manuales de periféricos al
ambiente y teniendo en mensajes del usuario y verificar encender y
cuenta normas de arranque y las los mensajes y apagar el
seguridad e higieneen el conexiones con los conexiones equipo
trabajo periféricos

V. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS BÁSICOS

INSTALACIONES EQUIPAMIENTO INSUMOS/MATERIALES

Aula de recursos Computadoras i5 Software educativo
tecnológicos Microsoft office
Impresoras Conectores de entrada y
 Aula funcional de salida
metodologías agiles Data display Conectores de entrada y
salida
Ekran Soporte
Materiales para trabajo de Hoja de diseño, DOP, DAP,
taller de metodologías flujo grama, hojas información,
activas y técnicas. hojas de trabajo y
presupuesto. Papel bond,
plumones, lienzos de empatía,
lean canvas, cartulinas, post
its, cinta masken type,

Materiales gráficos Revistas, catálogos de

muebles, láminas, papelotes,
afiches, etc.

Materiales para dibujo Hojas boom, folder, lápiz,

borrador, colores, reglas,
compas, cartabones.

VI. EVALUACIÓN:
 La evaluación de los estudiantes se caracteriza por ser formativa permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluará la competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social mediante criterios de evaluación los
cuales son los estándares, capacidades y desempeños
 La evaluación de las Capacidades se realizará mediante los desempeños.
 Los desempeños se constituyen en unidades de recojo de información y de comunicación de resultados a los estudiantes y padres de familia.
 Evidencias que permitirán observar y comprobar los aprendizajes de los estudiantes en un período determinado y lograr como resultado el producto final.
 Las actitudes ante el área están vinculadas con las disposiciones del estudiante para actuar positiva o negativamente con relación a los aprendizajes y
son manifestaciones observables y se realizara en una ficha de seguimiento de actitudes.
 Retroalimentar oportunamente los procesos de enseñanza y aprendizaje para tomar decisiones oportunas.
 Para la evaluación se hará uso de instrumentos tales como: lista de cotejo, guía de observación, Ficha de ejecución y progreso, rubrica, portafolio
 Promover que los estudiantes asuman la responsabilidad de regular y reflexionar su propio progreso en el aprendizaje.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

  Currículo Nacional de la Educación Básica……………………..……………..………..MINEDU
 Desing Thinking ….……………………………..…….………………….………..Mauricio Vianna
 Dibujo técnico…………………………………………………………………………………….UNE
 Guía de Evaluación del Aprendizaje……………………….…...………….……………DINEBRS
 Manual de Estadística aplicada…………………………. SWAN
 Metodología para el desarrollo de Cap, Emprendedoras y Empresariales ……………….MED
 Programa curricular de Educación Secundaria ………………………………................MINEDU
 Diseño audiovisual ……………………………………………… R. RAFOLS y A COLOMER
 Diseño STORYTELLING …………………………………………… ELLEN LUPTON

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V”B” Director (a) Docente