Diagnóstico lengua

Año: 5°
Docente: Elías Vanesa
Escuela 241 “Alicia Moreau de Justo”

FUNDAMENTACIÓN:

La presente secuencia didáctica tiene como finalidad rescatar los conocimientos previos que
poseen los alumnos que se inician quinto grado sobre el área de Lengua, recuperando aquellos saberes
trabajados durante su trayectoria escolar.
Las actividades estarán centradas en saberes planteados en los materiales curriculares
provinciales para el espacio curricular de Lengua y Literatura teniendo en cuenta los ejes de comprensión
y producción oral, lectura y producción escrita, literatura y reflexión sobre la lengua y los textos.

Propósitos:

Compresión y producción oral:

 Participar en conversaciones acerca de experiencias personales, lecturas y para planificar tareas
conjuntas, realizando aportes que se ajusten al tema y ajustándose al propósito.
 Narrar y renarrar con distintos propósitos, textos narrativos literarios (fábulas) leídos o narrados por
el docente y sus pares.

Lectura y producción escrita:

 Participar en situaciones de lectura de fábulas leídas por ellos (en silencio o en voz alta) o por el
docente.
 Participar de manera autónoma en situaciones de escritura.
 Aplicar diversas estrategias de escritura de fábulas con propósitos comunicativos: planificación,
construcción, revisión y versión final.

Literatura:
 Leer obras literarias de tradición oral (fábulas) para formarse como lectores de literatura.
 Producir fábulas en forma oral y escrita y de manera individual.

Reflexión sobre la lengua y los textos:

 El reconocimiento de los signos de puntuación y entonación en la lectura.
 Reconocer y emplear mayúsculas al comenzar un texto y después de un punto.
 Reflexionar sobre las características de las fábulas.
 Reflexionar semántica y morfológica sobre los sustantivos, adjetivos y verbos.
 Usar el diccionario.

ESI
 Leer obras literarias de tradición oral (fábulas) para descubrir diversidad de relaciones y vínculos
interpersonales, que den lugar a la expresión de emociones y sentimientos a través del debate.

Estrategias:
 Lectura de fábula.
 Aplicación de estrategias de lectura para la comprensión.
 Observación de imágenes.
 Aplicación de estrategias de escritura.
 Descripción de personajes y lugares.
 Utilización de diccionario para elaborar pequeños glosarios del léxico de la fábula.
Actividades:

Sesión 1
¡A leer!

1- Se comenzará la clase entregándoles a los alumnos una copia del texto a leer.
2- Se les pedirá que observen las imágenes y comenten entre todos.
 ¿Quiénes serán los personajes de esta historia?
 ¿Cómo se dan cuenta?
 ¿Qué aspecto tiene las caras de los personajes?
 ¿Qué estarán observando?
3- La docente realizará la lectura modelo del texto.
 4- Seguidamente se realizará la renarración de la fábula en forma oral.
5- Se cotejarán las anticipaciones de los alumnos con el contenido del mismo y se conversará.
6- Los alumnos leerán en forma individual y de manera silenciosa.
7- Luego cada uno esperará su turno y leerá en voz alta para todos tus compañeros.

En la carpeta:

1- Se les pedirá que relean el cuento, que subrayen las palabras que desconocen su significado y que
las busquen en el diccionario anotando el significado que más se adapte al texto leído.

Sesión 2:

¿De qué se trata?

1- Se comenzará la clase retomando la fábula leída en la clase anterior.

2- Se comentará el contenido de la misma, se determinará quiénes son los personajes, en qué lugar y
tiempo ocurre la historia, qué hechos suceden y cuáles son las partes de la narración.

En la carpeta:

1- Teniendo en cuenta el contenido de la fábula leída se les pedirá que inventen un título para la
misma, lo escriban en el texto y expliquen por qué lo eligieron.
2- 0Luego completarán la siguiente ficha.

 Título:
 Autor:
 Marco del relato:
lugar:
tiempo:
personajes:
 Resolución:

Sesión 3
Seguimos pensando…

1- Se retomará la fábula leída. Se conversará sobre los personajes y los hechos ocurridos.
2- Se les pedirá que describan al protagonista del cuento utilizando la mayor cantidad posible de
adjetivos calificativos.

3- A continuación, se les solicitará a los alumnos que relean la fábula, subrayen en el texto cinco
sustantivos comunes y completen el siguiente cuadro.

SUSTANTIVO COMÚN GÉNERO NÚMERO

4- Luego deberán escribir el infinitivo de los siguientes verbos.

 VERBOS INFINITIVO VERBOS INFINITIVO
Sentenció Formaba
Empezó Regresó
Contestó Observaban
Volvía Nací
Apagará Humedecía

5- A continuación, deberán reemplazar las palabras subrayadas por un sinónimo. Para ello podrán
ayudarse con el diccionario.
 El fuego formaba llamaradas impresionantes y de una altura extraordinaria.
 Un pequeño picaflor intentó apagar el fuego.
 Los demás animales lo observaban sorprendidos.

Sesión 4
¡A prestar atención!

1- Se retoma la fábula trabajada. Se comenta lo leído. Se les pide a los alumnos que presten atención
al formato que tiene el texto. Se les pide que observen los párrafos y las oraciones que lo
componen. Se hace hincapié sobre las sangrías y los puntos.
2- Luego se les pide que marquen en el texto con [ ] los párrafos. ¿Cuántos hay?
3- A continuación se les solicita que señalen con ( ) las oraciones del primer párrafo. ¿Cuántas son?
4- Seguidamente deberán escribir el diminutivo de:

bosque: león:
hogar: fuerzas:
animal: fuego:

5- Luego deberán releer comprensivamente el texto y marcar con una cruz la complicación que se
plantea en la historia.

__Los animales no tenían agua para apagar el fuego.

__El picaflor, con mucha valentía, decidió ayudar al bosque.
__Los animales del bosque se quemaron con el fuego.

6- Se establecerán que el texto leído tiene moraleja. Teniendo en cuenta esto deberán indicar qué tipo
de texto es el leído:

__un cuento maravilloso __ una leyenda __ una fábula

7- Se les pedirá que relean la moraleja de la historia y reescriban con sus palabras explicando la
lección que el picaflor les enseñó a los demás animales.

Sesión 5
¡A escribir!

1- Se les propondrá a los alumnos escribir una fábula utilizando los siguientes datos.

Protagonista principal: Complicación: Moraleja:

un gallo
Protagonistas secundarios:
animales de una granja
Todos los animales Si unimos nuestros
se quedaron esfuerzos y cumplimos
dormidos. con nuestras
responsabilidades,
disfrutamos más de cada
día.