Secuencia didáctica

LENGUA – TEMA: Fábulas (sustantivos, adjetivos y verbos)

FUNDAMENTACION:
Para el desarrollo de la siguiente planificación se asumirá un enfoque de enseñanza
integral, a partir del cual se plantea que no existe una teoría universalmente que explique
cómo se produce el aprendizaje de leer y escribir. Más bien, existen distintas líneas o
corrientes a veces discrepantes acerca de los aspectos que se consideran esenciales para
configurar una teoría sobre la lectura. Es por ello que se sostiene que el aprendizaje de la
lengua escrita supone que el niño domine un proceso en el que se complementan
aspectos lingüísticos y funcionales, los imperativos del código lingüístico y los de la cultura
que pertenece el sujeto. Esto implica crear un ambiente motivador, resaltando las
posibilidades de la lectura y realizando tareas muy diversas desde reconocimiento y
lectura de palabras, escritura, hasta tareas de comprensión muy diversas como
socializaciones sobre los textos que se leen, tratando de que los niños expliquen el
significado de lo que leen y realizando preguntas abiertas. En este sentido, el docente
asume un rol fundamental, de andamiaje, considerando el contexto de cada uno de los
alumnos.
Además, se abordará esta propuesta teniendo en cuenta que la Literatura es una práctica
que desestabiliza y conduce a interrogar y desnaturalizar las convenciones discursivas y
los modos más estandarizados de la comunicación y que proporciona una experiencia
decisiva para la formación de lectores. También a través del trabajo con textos literarios,
se procura producir en los alumnos, no solamente placer sino otras experiencias
emocionales como distracción, entretenimiento, consuelo, olvido o evasión temporaria de
lo real. Donde también se aborda mediante actividades de lectura, pre lectura, post
lectura.
PROPÓSITOS:

● Generar situaciones asiduas de lectura y conversación de distintos tipos de textos,

con propósitos y soportes variados.
 ● Proporcionar situaciones variadas y sistemáticas de escritura de textos ficcionales,
a través de propuestas que pongan en juego el empleo de recursos propios de
estos discursos y características de los géneros abordados.
● Estimular el incremento del vocabulario a partir de la comprensión y producción de
textos.

OBJETIVOS:

❖ Participar atentamente de la lectura de fabulas.

❖ Narrar oralmente, incluyendo descripciones y diálogos, lo que se ha observado

y/o escuchado teniendo en cuenta las personas, el tiempo, el espacio y los
sucesos.
❖ Comprender las diferencias entre sustantivos comunes (concretos) y propios.

❖ Identificar palabras y frases que califican (¿cómo es?) elementos de los textos.

❖ Reconocer adjetivos calificativos.

❖ Identificar palabras que dan cuenta de las acciones (¿qué hace?).

❖ Producir oraciones sencillas a partir de las secuencias de imágenes.

CONTENIDOS:
EJE: Comprensión y producción oral.

✔ La participación asidua en conversaciones acerca de lecturas.

✔ La escucha comprensiva de textos leídos y producidos.

✔ La renarración con distintos propósitos.

EJE: Lectura.

✔ La participación frecuente en situaciones de lectura de fábulas leídas por el

docente.
EJE: Escritura.

✔ La participación frecuente en situaciones de escritura autónoma de oraciones que

conforman un texto.
EJE: Reflexión sobre la lengua (sistema, norma y uso) y los textos.
 ✔ El conocimiento de las distintas maneras de designar elementos en los textos
leídos y escuchados.

ESTRATEGIAS METODOLOGIA:
Estrategias: las buenas preguntas, uso crítico de imágenes, trabajo grupal.

RECURSOS:
Libro: Fábulas, pizarrón, fotocopias, imágenes, caja con material didáctico, audios.

ACTIVIDADES:
1° CLASE:
Actividad de anticipación:
 La docente va a leer una fábula, pero antes, observamos estas imágenes y
comentamos qué sabemos acerca del león y del ratón, ya que son los personajes
del texto.

 La docente lee la fábula: (se le entrega una copia a cada niño)

EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATÓN JUGUETÓN.

Un travieso ratón jugando se acercó a un león dormido y le tiro de su larga melena.
Enojado el león despertó, abrió su enorme boca y mostrando sus largos colmillos, asusto
mucho al ratón que temblando y llorando, pensó que se lo iba a comer.
Pero se llevó una gran sorpresa, porque el león lo miro y con una sonrisa tan grande como
su cabeza, le pidió que jugara en otro lugar, para que el pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito sorprendido por la paciencia del león, desapareció corriendo y no volvió más por
el lugar.
Cierto día, en que el elegante león paseaba por el campo, quedó atrapado en una red,
colocada por un cazador. Fueron tan fuertes los rugidos que ningún animalito se animó a
acercarse. Solo el ratón llego al lugar y al ver a su amigo en peligro, comenzó a romper con
sus largos dientes la soga de la red, hasta dejarlo libre. Se abrazaron y caminaron juntos por
el lugar.
Y así fue que el león por su tolerancia con el ratoncito, se había salvado de ser cazado.
MORALEJA: si toleramos las cosas que nos hacen los demás, podremos encontrar muy
buenos amigos que también tolerarán lo que les hacemos.

Esopo

Actividad de construcción:
 Registramos la clase de texto, el título de la fábula y el nombre de su autor.
 Hacemos comentarios acerca de la fábula y de su moraleja.
 Se aclarará algunos términos o expresiones como: elogio, halagado, adulan, etc.,
para eso se realizará una lectura interrumpida para luego mostrarles a los niños cómo se
“lee” en voz alta.
Actividad de consolidación:
 Pegamos una copia de la fábula en el cuaderno.
 Leemos las definiciones de fábula y moraleja sacadas de un diccionario y las
copiamos en el cuaderno:
fábula. narración corta que transmite una moraleja, muchas veces con animales que
actúan como personas.
moraleja. enseñanza que se deduce de un cuento o fábula.

2° CLASE:
Actividad de anticipación:
 Escuchan un relato (en audio) de la fábula.

Actividad de construcción:
 Actividad para copiar en el pizarrón:
1- Ordenar las imágenes de acuerdo a la secuencia de los hechos.
2- Escribir una oración de que paso en cada una de ellas.
Actividad de consolidación:
 Puesta en común entre todos y por medio de la oralidad de las respuestas de cada
niño sobre las oraciones formuladas.

3° CLASE:
Actividades de afianzamiento :
 Se escribe en el pizarrón la siguiente consigna:
1- ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
2- Ponerle un nombre a cada uno de ellos.
Luego la docente les explica el concepto de sustantivo y les copia en el pizarrón la
siguiente definición:
Los sustantivos son las palabras que nos indican el nombre de las cosas, de los animales,
de las personas, de los pueblos, de las ciudades.
Cuando nombra cosas, se escribe con minúscula y se los denomina comunes.
Cuando nombra ciudades pueblos o nombres se escriben con mayúscula y se los
denomina propios.
3- ¿Qué hace cada uno de los personajes?
 Luego de las respuestas de los niños la docente les explica que lo que ellos están
nombrando se los denomina verbos y copia la definición en el pizarrón:
“Los verbos son las distintas acciones que realizamos o que realizan otras personas”.
Luego les da la siguiente actividad:
4- Marcar con color verde en la fábula los verbos que encuentres, luego cópialos en
tu cuaderno en orden alfabético.
5- ¿Cómo es cada personaje?
  Luego de las respuestas de los niños la docente les comenta que lo que ellos están
nombrando son adjetivos y copia en el pizarrón la siguiente definición:
Adjetivos: son palabras que nos dicen cómo son y cómo están las personas, los animales y
las cosas.
6- Luego les pide que marquen en la fábula con color rojo los adjetivos que
encuentren y que los copien en su cuaderno ordenados alfabéticamente.

4° CLASE
Actividad de anticipación:
 Se les presenta otra fábula: “El pastorcito mentiroso”
Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:

“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del joven, los campesinos corrieron en su
auxilio, pero, para su sorpresa, lo encontraron tranquilamente recostado bajo la sombra de un
árbol.

Esto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.

“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con filosas hachas y
gruesos palos, los vecinos iban en su auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse
cuenta de que todo era una broma, mientras el pastorcito se revolcaba de la risa por lo sucedido.

Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba con todas sus
fuerzas pidiendo ayuda, nadie acudió a su rescate.

El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.

Adaptación de una fábula de Esopo.

 Después de la lectura se hacen preguntas de comprensión lectora y se despejan

dudas sobre el significado de algunas palabras.
  Luego se pega la fábula en el cuaderno y se copia la siguiente pregunta en el
pizarrón:
1- ¿cuál será la moraleja de esta fábula?
Primero se hará la respuesta de forma oral y luego se copiará una respuesta dada por
todos los alumnos en el pizarrón.

Actividad de construcción:
 Una vez terminada esa actividad se les repartirá a los niños una fotocopia con las
siguientes oraciones y ellos deberán ordenarlas de acuerdo a la secuencia de los
hechos:
Un día vino de verdad el lobo.
Los campesinos corrieron en su auxilio.
El pastor de ovejas quería divertirse y gritaba ¡lobo, lobo, lobo!
El lobo se llevó todas las ovejas.
Lo encontraron recostado debajo del árbol muy tranquilo.
Nadie acudió en su ayuda.

Actividad de consolidación:
 Responder:
1.¿Quiénes son los personajes?
2. ¿Qué hace cada uno?
3. ¿Cómo era cada uno?
 Estas preguntas se hacen en comparación con la fábula del león y el ratón para que
los niños afiancen los conceptos de sustantivo, verbo y adjetivo.
 Marcar con color rojo los sustantivos que encuentres, con verde los verbos y con
azul los adjetivos.

5° CLASE:
Actividad de anticipación:
 La docente comienza recordándoles la fábula del pastorcito mentiroso en forma
oral.

Actividad de construcción:
  Se reparte la siguiente fotocopia:

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a ______:

“¡el _____! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del _____, los
________ corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo
encontraron ____________ recostado bajo la sombra de un árbol.

Esto lo _______ mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.

“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” _______ de nuevo. De nuevo,

armados con ______ hachas y _______ palos, los vecinos iban en su
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de
que todo era una broma, mientras el pastorcito se ________ de la risa
por lo sucedido.

Pero un día vino de verdad un _______ y hambriento lobo y, aunque el

pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie acudió a su
rescate.

El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.

 Copia estas palabras en el pizarrón para que los niños debatan y argumenten en
grupos de a dos integrantes cual es la que va en cada lugar:
gruesos – divertía – gritaba – lobo – revolcaba – filosas – gritar – joven - campesinos –
tranquilamente.

Actividad de consolidación:
 La docente irá pasando por los bancos para ir despejando dudas e ir viendo cómo
trabaja e interviene cada niño.

6° CLASE:
Actividad de anticipación:
 La docente les propone que en grupos armen una fábula (esto tomara más de una
clase y desde aquí se comienza a evaluar)
 Para ello presenta los componentes que debe tener un texto para ser considerado
una fábula entonces copia en el pizarrón lo siguiente:
Fábula
Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal de la historia.
Desarrollo: se desarrollan los acontecimientos. Se presenta el nudo o el conflicto.
Desenlace: se soluciona el conflicto.
Moraleja: se presenta la enseñanza que deja la historia.
 Luego explica cada uno de los componentes y despeja las dudas que puedan surgir.
Y les dice que, para la próxima clase, como tarea, piensen en personajes, en
historias, en conflictos o problemas, en soluciones, en fin, que dejen volar su
imaginación para poder tener fábulas lindas y creativas que luego presentarán a
todos los compañeros.

Actividad de construcción:
 Se realiza 3 grupos de 5 alumnos.
 Lo que los niños harán es aprender a trabajar en equipo ya que se tienen que
poner de acuerdo de cuantos integrantes habrá en su fábula, cuál será el conflicto,
cual la moraleja, etc. En caso de no llegar a un acuerdo lo que la docente hará es
hacer sorteo con lo que surja, ejemplo: si no se ponen de acuerdo con el nombre
de algún personaje la docente les dirá que anoten en diferentes papelitos los
nombres y que hagan sorteo y así con todo.
 Una vez que tengan decidido los componentes, con ayuda de la docente irán
armando en cada grupo, pequeñas oraciones sobre los hechos.

Actividad de consolidación:
 Copian en el pizarrón: trabajo en grupos.
Una vez que tienen armadas las oraciones, la docente los ayuda a armar el texto final,
dándoles pistas sobre conectores que puedan utilizar para que el texto sea coherente.
(después, luego, más tarde, anteriormente, etc.).
Luego se les pide que pasen ese borrador en una hoja en limpio, una por grupo y que
marquen con color rojo los sustantivos que encuentren, con verde los verbos y con azul
los adjetivos, con nombre de todos los integrantes. (La seño se llevará las producciones de
los niños para corregir)
 Se les reparte por grupos un papel afiche y bolígrafos.
 Se les devuelve las producciones que armaron con sus respectivas correcciones y
se les pide que la copien en el papel afiche.
 Se cierra la clase con una exposición oral grupal sobre su fábula:
¿De qué trata?
¿Quiénes son los personajes?
¿Cuál es el conflicto?
¿Cuál es la moraleja?
  Para cerrar la actividad se pegarán los afiches en el aula.

● Diseños Curriculares Provinciales de La Pampa, 2015.

● Linuesa, María Clemente, La enseñanza inicial de la lengua escrita, una perspectiva

integradora, Universidad de Salamanca.
● Esopo, Fábula: “El pastorcito mentiroso” y “El león tolerante y el ratón juguetón”.

EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATÓN JUGUETÓN.

Un travieso ratón jugando se acercó a un león dormido y le tiro de su larga melena.
Enojado el león despertó, abrió su enorme boca y mostrando sus largos colmillos, asusto mucho al ratón que tembland
y llorando, pensó que se lo iba a comer.
Pero se llevó una gran sorpresa, porque el león lo miro y con una sonrisa tan grande como su cabeza, le pidió que
jugara en otro lugar, para que el pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito sorprendido por la paciencia del león, desapareció corriendo y no volvió más por el lugar.
Cierto día, en que el elegante león paseaba por el campo, quedó atrapado en una red, colocada por un cazador. Fuero
tan fuertes los rugidos que ningún animalito se animó a acercarse. Solo el ratón llego al lugar y al ver a su amigo en
peligro, comenzó a romper con sus largos dientes la soga de la red, hasta dejarlo libre. Se abrazaron y caminaron jun
por el lugar.
Y así fue que el león por su tolerancia con el ratoncito, se había salvado de ser cazado.
MORALEJA: si toleramos las cosas que nos hacen los demás, podremos encontrar muy buenos amigos que también
tolerarán lo que les hacemos.
Esopo

EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATÓN JUGUETÓN.

Un travieso ratón jugando se acercó a un león dormido y le tiro de su larga melena.
Enojado el león despertó, abrió su enorme boca y mostrando sus largos colmillos, asusto mucho al ratón que tembland
y llorando, pensó que se lo iba a comer.
Pero se llevó una gran sorpresa, porque el león lo miro y con una sonrisa tan grande como su cabeza, le pidió que
jugara en otro lugar, para que el pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito sorprendido por la paciencia del león, desapareció corriendo y no volvió más por el lugar.
Cierto día, en que el elegante león paseaba por el campo, quedó atrapado en una red, colocada por un cazador. Fuero
tan fuertes los rugidos que ningún animalito se animó a acercarse. Solo el ratón llego al lugar y al ver a su amigo en
peligro, comenzó a romper con sus largos dientes la soga de la red, hasta dejarlo libre. Se abrazaron y caminaron jun
por el lugar.
Y así fue que el león por su tolerancia con el ratoncito, se había salvado de ser cazado.
MORALEJA: si toleramos las cosas que nos hacen los demás, podremos encontrar muy buenos amigos que también
tolerarán lo que les hacemos.
Esopo

EL LEÓN TOLERANTE Y EL RATÓN JUGUETÓN.

Un travieso ratón jugando se acercó a un león dormido y le tiro de su larga melena.
Enojado el león despertó, abrió su enorme boca y mostrando sus largos colmillos, asusto mucho al ratón que
temblando y llorando, pensó que se lo iba a comer.
Pero se llevó una gran sorpresa, porque el león lo miro y con una sonrisa tan grande como su cabeza, le pid
que jugara en otro lugar, para que el pudiera seguir durmiendo la siesta.
El ratoncito sorprendido por la paciencia del león, desapareció corriendo y no volvió más por el lugar.
Cierto día, en que el elegante león paseaba por el campo, quedó atrapado en una red, colocada por un
cazador. Fueron tan fuertes los rugidos que ningún animalito se animó a acercarse. Solo el ratón llego al lug
y al ver a su amigo en peligro, comenzó a romper con sus largos dientes la soga de la red, hasta dejarlo libr
Se abrazaron y caminaron juntos por el lugar.
Y así fue que el león por su tolerancia con el ratoncito, se había salvado de ser cazado.
MORALEJA: si toleramos las cosas que nos hacen los demás, podremos encontrar muy buenos amigos que
también tolerarán lo que les hacemos.
Esopo

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Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:

“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del joven, los campesinos corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo en
tranquilamente recostado bajo la sombra de un árbol.
Esto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.
“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con filosas hachas y gruesos palos, los vecinos iban
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de que todo era una broma, mientras el pastorcito se revolcaba d
lo sucedido.
Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie a
rescate.
El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.
Adaptación de una fábula de Esopo.

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:

“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del joven, los campesinos corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo en
tranquilamente recostado bajo la sombra de un árbol.
Esto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.
“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con filosas hachas y gruesos palos, los vecinos iban
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de que todo era una broma, mientras el pastorcito se revolcaba d
lo sucedido.
Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie a
rescate.
El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.
Adaptación de una fábula de Esopo.

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:

“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del joven, los campesinos corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo en
tranquilamente recostado bajo la sombra de un árbol.
Esto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.
“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con filosas hachas y gruesos palos, los vecinos iban
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de que todo era una broma, mientras el pastorcito se revolcaba d
lo sucedido.
Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie a
rescate.
El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.
Adaptación de una fábula de Esopo.

Un pastor de ovejas se quiso divertir un poco y comenzó a gritar:

“¡el lobo! ¡el lobo! … auxilio ¡el lobo! Al oír los gritos del joven, los campesinos corrieron en su auxilio, pero, para su sorpresa, lo en
tranquilamente recostado bajo la sombra de un árbol.
Esto lo divertía mucho al pastor y por eso lo repetía todos los días.
“¡Socorro! ¡Socorro, que viene el lobo!” gritaba de nuevo. De nuevo, armados con filosas hachas y gruesos palos, los vecinos iban
auxilio; pero regresaban disgustados a sus casas al darse cuenta de que todo era una broma, mientras el pastorcito se revolcaba d
lo sucedido.

Pero un día vino de verdad un furioso y hambriento lobo y, aunque el pastor gritaba con todas sus fuerzas pidiendo ayuda, nadie a
rescate.
El lobo se llevó todas sus ovejas y el pastor se quedó muy triste y solo.
Adaptación de una fábula de Esopo.