Secuencia Didáctica.

Ciclo: Primer
Año: Segundo
Propósito didáctico: Leer diferentes fábulas brindándoles a los niños oportunidades para enriquecer sus interpretaciones.
Propósito Comunicativo: Renarrar o dramatizar distintas fabulas a los alumnos de 1ro, Antología de fábulas.
Fábulas seleccionadas (según el interés de los alumnos se pueden leer otras) Posibles
 “El león y el ratón” de La Fontaine
 “La liebre y la tortuga” de Esopo
 “La cigarra y la hormiga” de la Fontaine
 “La zorra y la cigüeña” de Esopo
 “El lobo y el perro”
 “L paloma y la hormiga”
 Otras fábulas posibles.
Fundamentación
Las fábulas son breves relatos ficticios, con intención didáctica manifestada por una moraleja o enseñanza final, y en la que pueden
intervenir, personas, animales y otros seres animados o inanimados. Sobre todo se destacan fábulas protagonizadas por animales
humanizados, es decir representan en forma sobresaliente un defecto o una virtud propia de los hombres. Y que son propicias para
reflexionar en el ámbito escolar en el marco de las normas de convivencia.
Las fábulas encierran un caudal de experiencias, de sabidurías que se transmiten en las generalizaciones posteriores y que deben ser
revalorizadas a través del libro y las tic que nos permiten recrear historias.
El intercambio de opiniones sobre las moralejas invita a que los alumnos desarrollen la capacidad crítica para analizar en
profundidad una idea, discutirla y llegar a una conclusión.
Propuestas de lectura:
 Presentar a los niños el tema y el propósito comunicativo de la secuencia.
 Explorar diferentes fábulas y antologías de diversos autores.
 Armar una agenda de lectura de las fábulas que se deseen leer.
 Identificar y comprender la fábula a través de la lectura del docente, prestando atención a los distintos tonos de voz que
éste emplea para presentar a los personajes cuando conversan.
 Intercambiar opiniones sobre lo leído, escuchar distintas interpretaciones, compartir sensaciones provocadas por la
historia.
 Reconocer características de las fábulas y diferenciarla de otros géneros literarios.
 Analizar la moraleja en forma grupal y escribir en sus cuadernos lo que han aprendido.
 Analizar las características y los sentimientos de los personajes.
 Conocer que existen diferentes versiones de una misma fábula.
Propuestas de escritura:
o Escribir las características de los personajes.
o Reescribir una moraleja.
o Inventar una moraleja en relación a un hecho cotidiano de la vida escolar. Ej, No siempre el que termina primero hace
bien , la tarea- Al que comparte lo ayudan cuando necesita
o Realizar en un afiche una lista de las distintas moralejas trabajadas en clase a través del dictado al docente.
o Acordar y preparar la renarracion de las fábulas para exponer a los alumnos de los años de la escuela.
o Compartir las fábulas con otros alumnos.
Evaluación.
Se realizará a través de la observación directa y el registro de datos relevantes.
Evaluación Individual
SI NO Sugerencias
Lee comprensivamente una fábula e identifica su finalidad
Participa activamente en los debates propuestos.
Contesta adecuadamente a preguntas sobre el contenido de
una narración.
Interviene de manera fluida.
Criterios
Se evaluará la participación oral y escrita de los alumnos.
Tiempo: Julio- Agosto
Contenidos
-Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar.
Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en qie se lee.
Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Releer para recordar las distintas voces que aparecen en el relato.
Reconocer progresivamente lo que las obras tienen en común.
Intercambiar con los compañeros y con el docente acerca de lo que se está escribiendo.
Revisar las escrituras que están produciendo y las ya producidas
Cómo emplear los signos de puntuación
Seguir un subgénero- La fábula
 Sesiones de lectura por parte del docente.
 Sesiones de lectura por sí mismos.
 Sesiones de lectura con otros y comentario de lo leído.
 Producciones de textos escritos individuales y grupales.
En cada fábula leída:
 Se registrará el título de cada una y el autor.
 Animales que intervienen y sus características, que luego serán profundizadas para agregar en la enciclopedia de
animales.
 Reflexión de la enseñanza moraleja que aporta cada una.
 Revisión sobre la escritura y reflexión del lenguaje.