Secuencia: ¿Qué me acuerdo?

Grados: Sexto grado

FUNDAMENTACIÓN:

La presente secuencia de actividades está organizada con el objetivo de rescatar los

conocimientos previos de los/as Alumnos/as ingresantes a sexto grado sobre el área de Lengua.
Las mismas estarán centradas en saberes propuestos en los ejes de comprensión y
producción oral, lectura y producción escrita, literatura y reflexión sobre la lengua y los textos
planteados en los materiales curriculares provinciales.

Propósitos:

Compresión y producción oral:

 Participar en conversaciones acerca de experiencias personales, lecturas y para planificar
tareas conjuntas, realizando aportes que se ajusten al tema y ajustándose al propósito.
 Narrar y renarrar con distintos propósitos, textos narrativos literarios (leyendas) leídos o
narrados por el docente y sus pares.

Lectura y producción escrita:

 Participar en situaciones de lectura de fábulas leídas por ellos (en silencio o en voz alta) o
por el docente.
 Participar de manera autónoma en situaciones de escritura.
 Aplicar diversas estrategias de escritura de leyendas con propósitos comunicativos:
planificación, construcción, revisión y versión final.

Literatura:
 Leer obras literarias de tradición oral (leyendas) para formarse como lectores de literatura.
 Producir leyendas en forma oral y escrita y de manera individual.

Reflexión sobre la lengua y los textos:

 El reconocimiento de los signos de puntuación y entonación en la lectura.
 Reconocer y emplear mayúsculas al comenzar un texto y después de un punto.
 Reflexionar sobre las características de las leyendas.
 Reflexionar semántica y morfológica sobre los sustantivos, adjetivos y verbos.
 Usar el diccionario.

ESI
 Leer obras literarias de tradición oral (leyendas) para descubrir diversidad de relaciones y
vínculos interpersonales, que den lugar a la expresión de emociones y sentimientos a través
del debate.

Tiempo: cada una de las actividades se desarrollarán en el tiempo que sea necesario.

Espacio: se trabajará dentro del aula.

Estrategias:
 Lectura de leyenda.
  Aplicación de estrategias de lectura para la comprensión.
 Observación de imágenes.
 Aplicación de estrategias de escritura.
 Descripción de personajes y lugares.
 Utilización de diccionario para elaborar pequeños glosarios del léxico de la leyenda.

Evaluación: se evaluará de manera individual y grupal a los alumnos, durante el período de aplicación
de la secuencia considerando las variables acordadas institucionalmente.

Sesión 1:

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1- Para comenzar con la secuencia diagnóstica, la docente presentará el título de una leyenda,
escrito en una cartulina, a los alumnos para permitir a los alumnos hipotetizar sobre el tema,
el tipo de texto, los personajes, el lugar de la historia.

EL IRUPÉ

2- Se consignan las respuestas en una lámina pequeña que quedará expuesta en el aula como
soporte visual.
3- La docente entrega a cada alumno una copia de la leyenda con imágenes incluidas.
4- Antes de realizar la lectura, la docente propone a los alumnos que lo observen y comenten
entre todos las ilustraciones que acompañan al texto:
 ¿Dónde están los personajes?
 ¿Cómo podemos darnos cuenta?
 ¿Qué relación habrá entre ellos?
 ¿Qué reflejan sus caras?
 ¿Por qué será?
5- Se procede a la lectura de la misma. Primero lo hace la docente y luego los alumnos en voz
alta.

6- Seguidamente se procede a realizar el comentario oral del cuento para cotejar lo

hipotetizado a partir del título con lo descubierto luego de la lectura:
7- Aclarar, oralmente, significado de vocabulario del texto.
8- Identificar oralmente: lugar, personajes, conflicto, resolución.

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 En la carpeta

1- Completa la siguiente ficha.

Título de la historia:
Autor:
Imágenes que acompañan al texto:

2- Encerrá con un círculo de color la respuesta correcta:

 El texto leído en clase es…

Un cuento una leyenda una fábula

 El título hace referencia a…

Un dios un ave una flor

 La historia sucede…

En un castillo a Orillas del Rio Paraná en Tucumán

3- Completá las oraciones:

 La leyenda explica…………………………………………………………………………………………………
 Los personajes son: ………………………………………………………………………………………………
 El problema que se presenta es: ………………………………………………………………………
 La enseñanza que se transmite es………………………………………………………………………

4- Explica con tus palabras, ¿por qué es una leyenda el texto leído.

Sesión 2

¿Cómo son?

1- La docente retoma el texto leído en la clase anterior. Los alumnos leen en voz alta.
2- Se comentan las características de los personajes, de los lugares.

En la carpeta:

1- Transcribí oraciones del texto en que aparezcan distintas descripciones. Subrayá los
adjetivos incluidos en las mismas
2- Subrayá en el texto los sustantivos propios que aparecen.
3- Completá el siguiente cuadro extrayendo cinco sustantivos comunes

SUSTANTIVO COMÚN GÉNERO NÚMERO

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 ¿Qué hacen?

Sesión 3

1- Conversamos y elaboramos una definición entre todos. La escribimos en el pizarrón y en la

carpeta.
2- Identificamos los que aparecen en el texto.

En la carpeta:

1- Escribí el infinitivo de los siguientes verbos.

VERBOS INFINITIVO VERBOS INFINITIVO

Inspiró Arrojó
Empezaron Salieron
Pensaban Debieron
Debieron Encendieron
Vieron Volvieron

Sesión 4

1- Se realiza la lectura del texto por parte de los alumnos.

2- Identificación, con corchetes de colores, de los párrafos del texto. Oralmente, la docente
indagará para que los alumnos logren definir dicho concepto.

En la carpeta

1- Indica verdadero (V) o falso (F) según corresponda:

1 El genio del mal inspiró en Morotí la idea de matar a Pitá

2 Pitá se arrojó al río para cumplir un capricho de Morotí
3 Todos comenzaron a preocuparse porque Pitá no regresaba
4 Pegcoé sugirió que Morotí era la única que podía salvar a Pitá
5 Pitá y Morotí volvieron a la superficie sanos y salvos

2- Se dialoga para identificar algunas tramas textuales, reconocer vocabulario: sinónimo y

antónimo, aumentativo y diminutivo.

En la carpeta:

3- Reemplazá las siguientes palabras de las listas, según se indica:

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 SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
Salvarlo siempre
Coqueta encontrado
Danzó jóvenes
Belleza riqueza
inmediatamente hermoso
Orgullosa salieron
Guerrero mucho

4- En el texto, resalta trama conversacional con amarillo y descriptiva con celeste.

5- Escribí el aumentativo y diminutivo de:

Palabra Diminutivo Aumentativo

Perfume
Brazalete
Peligroso
Mala
Caprichos
Hechicera

6- Escribí, en tu carpeta, un posible nuevo final para la leyenda “El Irupé”. Guardá los
borradores.