Universidad Abierta para Adulto UAPA

Centro de evaluación psicopedagogo Salesiano Juan Feliz Popen

Informe de Pruebas Psicopedagógico

Realizado por
Anni Vereise Lebron Reyes
100056293

Facilitador: Teófilo. A. Peralta P.

Santo Domingo Este

8/12/2022
3. DATOS PERSONALES

Hombre: Jorge
Apellidos: Reyes
Fecha de Nacimiento: 25/4/2016
Edad: 6 años
Sexo: M
Nivel Académico: Primaria 4to
Dirección: Calle Barbarin Mojica. Manzana 4689. Ed,13
Con quien vive: Con su madre
Teléfono: 809- 448- 2400
Fecha: 8/12/2022
Psicólogo Evaluador: Anni Lebron
4. MOTIVO DE LA EVALUACION
Practica Universitaria.
La presente evaluación a petición la maestra de 4to grado, con el
consentimiento informado de los padres.

4. INSTRUMENTOS APLICADOS
Observación:
Entrevista:
Protocolo para determinar alguna situación
Pruebas psicométricas

5. HISTORIAL ESCOLAR
El niño entro a kínder desde la edad de 4 años de edad, entro prescolar a los 5
años, actualmente está cursando su año escolar 4to grado, no reprobado curso
hasta la fecha, una de las dificultades del niño fue en 2do grado, presento
distracción en el aula, no escuchaba la maestra, siempre estaba hablando y
interactuando con los niños, prestaba poca atención a la maestra, por esas
dificultades fue referido al psicólogo orientador del plantel.

6. DESARROLLO GENARL DEL ESTUDIANTE

Fue un embarazo deseado, previamente deseado, en cuanto al embarazo fue
un embarazo por decir estable hasta los 6 meses de embarazo, el parto fue
adelantado a la 22 semana, la madre sufrió comienzo de preclamsia hubo que
realizar la cesaría, nación sin ningún tipo de problema, todo circulaba bien
dúrate los primero 6 meses, hasta que hiso un proceso de bronconeumonía a
esa edad, la cual hasta esta fecha el niño hace crisis se congestiona. Empezó
a caminar a después del año, empezó hablar un poco tardío las primeras
palabras fueron PAPA, el nombre de su hermanito y entre otras.
7. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR DEL ALUMNO
El nivel de conocimiento de los cuatros asignatura básicas.
En cuanto al conocimiento en las cuatro materias básicas.
Lengua Española: En el lenguaje y la escriptura el evaluado tienes dificultades
más en la lengua hablada que la escrita. hay palabras que no tiene le dominio
de pronunciarla.
Ciencia Naturales y Ciencias Sociales. El niño tiene un cumple con los valores
indicadores en esas materias, tiene inclinación más por las Lengua Española y
Sociales, su favorita es la Ciencia Sociales, tiene la capacidad de contarte
historia.

8. ESTILO DE APRENDISAJE
En cuanto al estilo de aprendizaje del evaluado, se determinó que el estilo de
aprendizaje es kinestésico, aprende haciendo o jugando.

9. DESCRIPCION DEL CONTEXTO ESCOLAR

El evaluado se sienta previos a los medios de las butacas, está relacionada con
la estatura del evaluado.
El evaluado le gusta relacionarse con su maestra y compañeros de curso.
En la hora de receso sale a jugar sus compañeros de clase, y le gusta
participar en clase.

10. IDENTIFICACION DE NECESIDADES EDUCATIVAS

Se pudo observar en evaluado un niño manifiesta problemas conductuales en
el aula, se distrae con facilidad la edad mental está en los rangos normales,
tienes algunas dificultades con la maestra le pide que no hable clase, presta
escasa atención al mandato, motivo por la cual la maestra lo refiere a un
psicólogo del plantel u orientador.
11. ORIENTACION CURRICULAR
Las necesidades identificadas el evaluado problema y dificultades de conducta
en el aula en clase. Puede incluirse trabajo con ayuda de los padres o tutor del
evaluado
También secciones de terapia tanto con el niño como con el padre o madre,
para así trabajar en conjunto y saber las necesidades del niño.
Moverlo de lugar en el aula, de manera que este más a la vista del maestro,
para tener más control del niño.

TECNICAS Y PRUEBAS APLICADA

Test de la figura humana (DFH)
Evaluación de grado de madurez y escritura (ABC)
Test de Percepción de Diferencias (CARAS)
Test EDAH

AREAS Y RESULTADOS OBTENIDOS

Test (DFH)
Indicadores emocionales
Durante la evaluación el evaluado se mostró muy motivado, un poco ansioso, y
al mismo tiempo concentrado, surgieron algunas preguntas al momento de las
pruebas, transcurrió de acuerdo al tiempo establecido en las pruebas.
Como dibujas la figura: No se observa ningún tipo de sombreado, si denota
una gran preocupación por el hermano mayor, que fue la persona quien dibujo,
expresando que lo quiere mucho, notándose un poco de ansiedad,
preocupándose por el hermano porque no están juntos.
A quien dibujas: Dibuja su hermano, es la persona de mayor interés e
importancia para l niño en ese momento de realizar el dibujo.
Lo que el niño está diciendo o reflejando con su DFH,
El evaluado refleja, refleja un niño con mucha madurez, es muy afectivo
con su familia, se observa una gran preocupación por su hermano mayor,
el cual no viven junto, generando ansiedad en el niño.
Evaluación de grado de madurez y escritura (ABC)
El nivel de madurez, y pronóstico de aprendizaje es superior, se pronostica que
este niño a prendera lectura en semestre sin dificultades ni cansancio.
La suma de los puntajes fue de 20, la estimación de la madurez de aprendizaje
la estimación de 17 o más, es superior.
Los resultados obtenidos de la prueba realizada, indican que el nivel de
madurez es superior, se pronostica que este niño aprenderá la lectura y la
escriptura sin dificultades y cansancio

Test de Percepción de Diferencias (CARAS)

Los resultados obtenidos del evaluado arrojaron una puntuación, de un
percentil de 10 con un estinnes de 3 con un rendimiento de rango normal bajo,
con eneatipo 2. Esta en los parámetros con un rango normal bajo.

Test (EDAH)
Baremos H DA TC H+ DA H+DA+TC
Resumen PD 7 3 8 10 18
puntuacione
s
Percentil 80 45 50 90 80

Al comparase con el punto de corte de la diferente escala, se pudo reflejar que,

en la escala de baremos, el punto de corte trastorno de la conducta (H+DA)
tiene posibilidad que la puntuación directa (PD) tiene posible acercamiento al
punto de corte ya que el punto de corte es 11 y la puntuación PD es 10 posible
acercamiento trastorno de la conducta (CDTA) Hay que tomarlo en
consideración y tener mayor vigilancia y observación en el niño para que no
caiga en el trastorno de la conducta de déficit Atención con hiperactividad
(HDA).
PLAN DE INTERVENCION

Programa de modificación de conducta. Entrenamiento de conducta y

hábitos positivos
Terapia Consignativa Conductual: Puede mejorar el comportamiento y auto
control y la autoestima del niño. Es imprescindible, la implicación en los
responsables del niño u responsable de la educación del niño.
Asignaciones de responsabilidad en el aula, como las normas y deberes del
cumplimiento del curso.
Secciones de terapia tanto con el niño y en conjunto con los padres.
secciones semanales, con un tiempo de duración de un mes y o dos meses,
que corresponden a un tiempo 6 semanas.

--------------------------------------
Anni verenise Lebron Reyes
8/12/2022
ANEXOS