INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES:

Apellidos y Nombres : FRANCISCO

Sexo : Masculino
Edad : 7 años
Fecha de Nacimiento : 04 de ABRIL del 2015.
Centro Educativo :
Escolaridad : 2do. grado
Informantes : Madre de familia.
Evaluación : diciembre 2023

II. MOTIVO DE CONSULTA:

Francisco, se presenta acompañado de su apoderada quién refiere “mi hijo presenta

problemas en cuanto a su lectura y escritura y durante su inicial y primer grado las
clases fueron virtuales y el evaluado no tuvo mucho apoyo de sus padres por motivos
de trabajo.

III. TÉCNICAS Y/O PRUEBAS APLICADAS:

Técnicas:

 Anamnesis
 Escala para padres de observación de la con conducta del evaluado.

Pruebas aplicadas

 Batería Psicopedagógica Evalúa 0

 Test de la familia.
 Lista de chequeo conductual de ansiedad.

IV. OBSERVACIÓN DE CONDUCTA:

Frasncisco asiste a las evaluaciones en compañía de su madre, aparenta edad
cronológica referida, asiste en condiciones adecuadas de higiene a las entrevistas. Se
observa lúcido y orientado en tiempo, espacio y persona. Durante las evaluaciones se
muestra muy dispuesto a ejecutar las pruebas.

V. ANTECEDENTES:
La madre proporciona la siguiente información relevante para la explicación del caso:
 Tuvo una adecuada alimentación y a nivel emocional tuvo muchas
preocupaciones y tristeza por problemas familiares.

Este documento carece de valor médico-legal y es exclusivamente para uso profesional

  Parto eutócico (parto normal, sin complicaciones, desde el inicio al final).
Según los indicadores de desarrollo psicomotor del evaluado, los realizó de
acuerdo con lo estipulado.
 A los tres años logra control de esfínteres, anal y vesical, diurno y nocturno.
 El menor vive con sus padres y sus hermanos mayores.
 Duerme con su madre.
 Respecto a su historia escolar, la madre informa que sus profesoras le
indicaron que el niño no se comunicaba no podía hacer frases largas. Su inicial
de 4 y 5 años lo realizo virtual y no tuvo apoyo de sus padres. En primer grado
sus calificaciones eran promedio.
 Quien le ayuda en las tareas escolares en su hermano mayor.

VI. RESULTADOS:

En Relación a Capacidades Cognitivas se valora el rendimiento en las tareas que

exigen procesos de observación analítica, comparación y razonamiento espacial, que
suelen ser considerados como los componentes básicos o esenciales del razonamiento
en general y en especial del carácter inductivo alcanza un nivel bajo. En relación a los
sustest que componen esta prueba, los resultados de la evaluación son los siguientes:
En la prueba de clasificación, se observa escaso dominio para inducir categorías a
partir de estímulos verbales.
Con respecto para identificar el orden que siguen los elementos que componen una
serie, tomando para ello un criterio de referencia o atributo alcanza un normal bajo. En
cuanto a organización perceptiva alcanza un nivel promedio en la ejecución de tareas
de carácter espacial, debiendo copiar dibujos geométricos sobre una matriz de puntos.

Con referente a su Memoria-Atención su nivel alcanzado es bajo, en esta área se

valora la capacidad del alumno en tareas que exigen la observación analítica para
identificar diferencias, recordar dibujos previamente visualizados y reconocer sílabas
en palabras.

En la Prueba de Comprensión Lectora, se valora el grado de eficacia en la comprensión

del lenguaje escrito, tanto a nivel de palabras como de frases alcanzado un nivel
inferior.

El ítem de Escritura valora la medida de la eficacia en tres grupos: Presenta dificultad

en ortografía fonética, el conocimiento de las reglas de conversión fonema-grafema,
escritura por vía fonológica, mediante la copia y el dictado de fonemas, sílabas y
pseudo-palabras y escritura de palabras y frases. Un nivel bajo en ortografía visual en
el dominio ortográfico de palabras a través de tarea de completar con letras o sílabas
que faltan en palabras que son de uso cotidiano y asociadas al dibujo correspondiente.

Respecto al área emocional muestra indicadores como gran necesidad de afecto,

aprobación y reconocimiento que lo conducen a ser inseguro. Se identifica con su
núcleo familiar, hay más conexión con la madre y sus hermanos, observa al padre
distante.

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VII. CONCLUSIONES:

 Presenta un nivel bajo en Capacidades Cognitivas.

 Nivel bajo en memoria y atención
 Lectura y escritura presenta dificultad.
 Sé identifica con su núcleo familiar observa a su padre distante.

VIII. RECOMENDACIONES:

Para el evaluado:

 Reforzar las habilidades sociales.

 Fomentar hábitos de estudio.
 Continuar sus terapias de aprendizaje.

Para la Padres:

 Consejería y orientación familiar.

 Establecer una rutina y horario de actividades diarias.
 El contacto permanente con los tutores y profesores de los cursos.

Para su Tutora:

 Disponer de un cuaderno de actividades complementarias para trabajar los

contenidos más deficitarios (se llevará a casa y al colegio), como una manera
de controlar las actividades.
 Delegarle responsabilidades de manejo y organización en trabajos de grupo.
 Realizar entrevistas periódicas con los padres a fin de analizar avances y/o
retrocesos en el aprendizaje.
 Evaluar diferencialmente los contenidos no logrado que correspondan a
objetivos del curso y que el niño no logre alcanzar (evitar frustraciones debidas
a factores que el niño no maneja) darle más tiempo para la ejecución de sus
tareas, establecer metas personales en su aprendizaje y evaluar el nivel en que
han sido logradas.
 Proponerle tareas significativas que lo motiven a buscar soluciones y que
impliquen un desafío a su alcance (no exponerlo al fracaso ante tareas que
excedan sus posibilidades).

Este documento carece de valor médico-legal y es exclusivamente para uso profesional

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