Practica de Intervención Psicopedagogica II

Alida Gómez

Actividad I y III

Nabelia Mercedes Del Orbe Gómez

16-4701

15 Abril del 2022

 TAREA 1

1. Elabora un mapa conceptual donde se resuman las cuestiones teóricas sobre la

evaluación psicopedagógica, que incluya:

Dificultades y desafíos de la evaluación.

Modelos de evaluación psicopedagógica.

Diferentes instrumentos de evaluación.

Evaluacion
Psicopedagogica.

Dificultades y Modelos de Diferentes

desafíos Evaluacion instrumentos

Medición: patrones de  Informe

comparación sin punto psicopedagógico.  Cuaderno.
cero.  Análisis resultados.  Exámenes.
 Área cognitiva.  Cuestionario.
Evaluación: problema  Mapa
 Área instrumental.
de retroinformacion en conceptual.
todos los  Hipótesis diagnostico.
 Sugerencia  Ficha
componentes.
profesional. recogida de
Taxonomía: sistema información.
 Sujeto.
de clasificación muy  Derivación.
diversa sin consenso.

2. Visite una escuela de su comunidad y elija un estudiante del Nivel Primario que haya
sido referido al departamento de orientación y psicología. (Si lo hay), o consulte con la
psicóloga o la profesora del grado, un estudiantes que ella considere que deba ser
evaluado y aplique una batería de test compuestas por: DFH y ABC, corrige e interpreta
las pruebas y presenta los resultados en un informe.
Datos Generales

Nombres y apellidos: Samia Plaza

Edad: 6 años

Fecha de nacimiento: 28 Abril del 2016

Sexo: Femenina

Curso: 1ro.

Fecha de evaluación: 30 Abril del 2022

Motivo de consulta:

PRACTICA DE ASIGNATURA.

Técnica e Instrumentos

TEST ABC

Conducta durante la evaluación:

Mantuvo una conducta entusiasta, positiva en todo, cuando observo los dibujos la note un
poco incomoda ya luego siguió a su ritmo. La parte del cuento le gustó mucho.

Resultados:

La niña evaluada obtuvo un puntaje de 15 muestra los indicadores un nivel de madurez

normal, aprende la lectura y escritura durante el año escolar normal y con las actividades
de enseñanza establecidas.
TAREA 3

1. Realiza un plan de apoyo psicopedagógico a partir del caso trabajado en la

primera unidad. Este debe tener:

Historia clínica y descripción de caso.

Datos personales.

Nombre y apellidos: C. H.

Fecha de nacimiento: 28-01-2011

Centro Escolar: E.E.G.

Curso: 4to. primaria

Nombre del evaluador: Nabelia Del Orbe

Motivo de la consulta.

Practica de asignatura

Instrumentos utilizados.

• Entrevista con el tutor.

• Entrevista con la familia.

• Observación- entrevista con el alumno.

• Test Bender.

Historial clínico:
La niña a pesar de que su madre durante su embarazo tuvo un estado emocional
inestable por problemas de infidelidad por parte de su pareja, no presento ningún
problema al nacer, nació de término normal.

Empezó a caminar a los 9 meses de edad, sus primeras palabras a los 8 meses, se llegó
a enfermar en sus pequeños años muy pocas veces de gripe virales y alergias asmáticas,
Desde pequeñita la niña tenía una conducta normal, no era agresiva era cariñosa con sus
padres, luego de los problemas de pareja de sus progenitores empezó a tornarse agresiva
con sus compañeritos y amiguitos; en el transcurso del divorcio su conducta empeoro y al
fallecer su madre , esta incontrolable en cuanto a las agresiones físicas a sus compañeros
de clases.

Historial Escolar:

La niña C.H. tiene 9 años de edad, ingreso a la guardería a la edad de 6 meses. La menor
luego va al colegio desde los 4 años y hasta el momento está en el mismo centro, estudia
en tanda matutina, en sus primero años era una niña muy bien portada y trataba de hacer
todos sus deberes correctamente (kínder – segundo grado).

Actualmente en el colegio la menor presenta mala conducta es muy desafiante con sus
compañeros y maestros, sale mucho del aula a jugar con los varones ya que solo se
relaciona con ellos y los agrede constantemente.

Desarrollo generales del alumno.

• Estado de salud: según el padre siempre ha sido una niña sana, desde su niñez
solo ha presentado casos de gripes y algunas alergias respiratorias, nada alarmante.

• Desarrollo cognoscitivo: en cuanto a su desarrollo cognoscitivo, es normal, su nivel

de madurez para su curso es normal ya que hace sus deberes.

Contexto socio familiar.

C.H. vive con su padre, la madrastra y su hermana menor de 2 años fruto de la relación
de su padre con su nueva esposa, sus padres eran divorciados y a la muerte de su madre
hace 5 meses, el padre obtiene la custodia completa de la menor, su nivel económico es
medio, su padre pasa mucho tiempo fuera de la casa ya que es el único sustento.

El padre se siente incómodo por las quejas de conducta de C.R. en el colegio y en casa,
expresa que están haciendo todo lo posible para que su hija tenga una buena educación y
que nada le falte, en varias ocasiones ha explotado en el colegio por la impotencia de que
su hija cambie ya que viene arrastrando problemas de conducta desde que su madre aún
vivía, por tal motivo trabaja mucho para poder ayudar su hija a ser mejor, por tal motivo
no puede descuidar su trabajo.

Ha buscado muchas maneras de ayudar a la menor en cuanto a su conducta, expresa, en

dos ocasiones la han referido a psicología en el centro educativo y en la primera envío a
su esposa y la niña se portó peor, ya que el dispone de muy poco tiempo.

Identificación de las necesidades específicas de aprendizaje.

Presenta problemas de Conducta.

Diagnostico psicopedagógico.

De acuerdo con los resultados obtenidos de la observación y entrevista la niña presenta

Trastorno de Conducta, es cuando un niño tiene patrón de comportamiento agresivo,
disruptivo, deshonesto (frecuentemente miente y roba) y de romper las reglas.

Plan de evaluación:

Iniciare tras la recorrida de datos e información atreves de la entrevista, luego de la

observación del infante procederé a la aplicación de las pruebas BENDER Y DF, usare las
técnica ocupacionales, de atención, de dibujo libre y relajación. La trabajare en 5
sesiones en 5 semanas.

Resultados de evaluación:

Test Bender:

La niña C. R. Obtuvo una calificación por edad N, y una calificación por curso N. Lo que
significa que para su edad y grado esta normal.

También Presenta los siguientes indicadores emocionales:

LINEA ONDULADA:

La línea ondulada parece asociada con inestabilidad en la coordinación motora y en la

personalidad.

Puede reflejar una inestabilidad emocional resultante de la defectuosa coordinación y

escasa capacidad de integración o un pobre control motor debido a la tensión que
experimenta el niño con perturbaciones emocionales. La línea ondulada puede deberse a
factores orgánicos y/o emocionales.

GRAN TAMAÑO:

El gran tamaño ha sido asociado en los niños con conducta acting out.

Posible diagnóstico arrojado:

La información arrojada en el test Bender muestra que su nivel psicomotor esta normal
para su edad y grado.

Se observa emocionalmente perturbada, ya que muestra más de un indicador emocional

afectado.

Diagnóstico de lesión cerebral, no presenta.

En conclusión la menor es una niña que esta emocionalmente afectada.

Orientación a la familia.

 Colaborar en la escuela en los diferentes programas de intervención en mejora

de la menor.
 Ofrecer demostraciones de afecto, caricias, comentarios positivos… cuando
realice avances en conductas.
 Jugar con ella, la niña debe descubrir que puede obtener dedicación con juegos
tranquilos y sosegados por parte de su padre.
 Darle pequeñas responsabilidades domésticas así la ayudara a sentirse ocupada y
no pasar tanto tiempo con sus amigos.
 Crear rutinas en la vida familiar para que ella se sienta parte de la misma.

Conclusión.

De acuerdo con los resultados C. H.es una niña con deseo de enfrentamiento a las
exigencias a la realidad, tiene franqueza y socialmente no está totalmente estable, su
equilibrio emocional está afectado, manifiesta tipo de conflicto de violencia, no maneja
bien su estado de ánimo, y es un poco insegura.

Es notable que la niña tiene un enorme vacío emocional por sus progenitores, sus padres
se pasaron la mayor parte del tiempo peleando y luego separados muy pocas veces se
ocupan de su hija en un ambiente de armonía.

La menor deseo vivir con sus padres en una familia feliz, ya que en su dibujo libre lo
plasmo, su madre (fallecida), su padre y ella en una casa de campo viviendo feliz como
familia.
  Objetivos de la intervención.
 Descripción de las actividades a realizar y los recursos (para un
mínimo cinco sesiones de refuerzo o intervención educativo.

Cambio de Conducta

Sesiones, fecha y Actividades Objetivos Tiempo de Recursos

hora. duración utilizados

Primera sesión Entrevista inicial con Recoger toda la Hojas de

madrastra y la niña. información previa para consentimiento,
23-02-2022 1 hora y 5
Sociabilización. iniciar el proceso de minutos para la firma de
9:30 a 10:35 am.
evolución. la misma.

Segunda sesión En esta segunda sección Con esta sesión pretendo

iniciamos la entrevista con los buscar más información
02-03-2022
padres. Me dicen que la niña para fines de evaluación
De 9:20 a 10:40 1 hora y 20 m.
ha sido referida antes por la de la niña.
am. maestra antes de la
pandemia, por motivo de mala
conducta y ellos quieren que
le ayuden a cambiarla, sus
padre se contradijeron mucho
y no lograron ponerse de
acuerdo frente a la menor , la
niña se pasó la mayor parte
de la conversación
observándolos y muy callada.

Tercera sesión En este encuentro la niña Extinguir la conducta Pruebas

mostro una conducta aprendida Bender y DF,
9-03-2022 desadaptada, este desafío a Ensenar a los padres a 1 hora y 10 hoja de
la maestra y los padres poner límites y que sepan minutos maquinillas,
De 9:30 a 10:40
delante de mí, salió sin que con su ejemplo la lápiz y borra.
am.
permiso de la oficina para niña puede mejor.
seguir hablando con su
compañero y mejor amigo.

Luego de su regreso le
aplique técnicas de relajacion
cuando se calmó procedí a la
aplicación del test Bender y
DF; luego le explique a los
padres que poner límites sin
maltratarla (su padre le pega
en varias ocasiones cuando
esta no quiere hacer lo que le
dice) no le hará daño más
bien es ayuda para la niña.

Cuarta sesión En esta sesión se optó por Técnica de extinción, Test FH, hojas
separar al niño (mejor amigo consiste en eliminar todo blancas varias,
16-03-2022 1 hora y 15
de la evaluada) ya que la aquello que refuerza la minutos. lápiz, borra y
De 8:30 a 9:45 am.
maestra manifiesta que conducta indeseada de la colores.
cuando esta con él es cuando menor.
peor se porta. Preservar la armonía en
Aplique el test de la figura su hogar, explicándoles a
humana y dibujo libre, los los padres lo que es la
padres siguen poniendo empatía.
límites de no dejarla usar su
celular y ver neflix hasta ver
progreso.
Explique que traten de
entender por el momento que
la menor está pasando por la
 pérdida de su progenitora.
A su padre que le dedique
más tiempo para hablar y
conocer a su hija, no solo
debe estar para reganarla.

Quinta sesión En este último encuentro Técnica de atención. Un regalo de

medimos el nivel de cambio un diario para
23-03-2022 Lograr que su padre
de la niña, el padre le ha que la niña
De 8:30 a 9:55 am. entienda que su 1 hora y 25
dedicado más tiempo, la pueda escribir
presencia y muestra de minutos
escucha y ven películas lo que esta
atención es fundamental
juntas de elección de ella. desee.
para su comportamiento.
Según su maestra su nivel de
agresividad y ansiedad está
muy controlado.
Al hablar y escuchar la niña
termine de comprobar la falta
de afecto de su padre hacia
ella, manifestó que se siente
muy contenta porque su
padre juega y habla mucho
con ella. Su padre es el único
sustento de la familia, luego
de la muerte de la madre tubo
que hacerse cargo por
completo de la menor y muy
pocas veces le dedicaba
tiempo a la evaluada, termine
explicándole que él debe
darle muestra de cariño, de
apoyo y amor, que es la pieza
principal para el cambio de su
hija.