UN IVERSIDAD INSURGENTE

PROGRAMA DE RETECCION DE FACTORES DE RIESGO

PSICOLOGIA EDUCATIVA

DOCENTE:
ELIZABETH CANO GONZALEZ

ALUMNA:
BLANCA FABIOLA GARCIA ORTIZ

CUATRI: 6

CARRERA: PEDAGOGÍA
 PRESENTACIÓN

En este presente trabajo se hablara de distintas escalas, de las cuales se puede encontrar en el alumno
mediante su aprendizaje, como lo es la atención, hiperactividad, ansiedad y algunas otras, esto se manejó
mediante una entrevista, cartas descriptivas en donde se manejaron tres actividades en donde el alumno se
podía apoyar mediante ellas y manejar las dificultares que presentaba, también mediante graficas donde se
notaba que tanta dificultad tenía mediante cada una de las escalas, al finalizar cada una de las actividades se
llevaron a cabo algunas de ellas, en donde se llevó en práctica las actividades, esto es de mucha ayuda ya que
es muy necesario para su aprendizaje.
 INDICE

1. Marco teórico (Conceptos) …………………………………………………………………………………………………….. 1

2. Metodología
2.1 Consentimiento ………………………………………………………………………………………………………………… 3
2.2 Entrevista …………………………………………………………………………………………………………………………. 4
2.3 Cartas descriptivas ……………………………………………………………………………………………………………. 8
2.4 Graficas ……………………………………………………………………………………………………………………………. 24

3. Programa aplicado
3.1 Actividades aplicadas ………………………………………………………………………………………………………. 37
3.2 Descripción ……………………………………………………………………………………………………………………… 39

4. Anexos …………………………………………………………………………………………………………………………………… 40
 MARCO TEÓRICO

Temperamental: Es alguien que actúa de acuerdo con sus impulsos sin medir las consecuencias, que puede
mostrar mucha ira o mucha alegría sin encontrar un punto medio.

Impulsividad: Es un rasgo de la personalidad caracterizado por la reacción rápida, inesperada y desmedida

ante cualquier situación. Se trata de una condición por la cual la persona no puede controlar los impulsos

Hiperactividad: Se refiere a actividad constante, tendencia a distraerse fácilmente, impulsividad, incapacidad

para concentrarse, agresividad, y comportamientos similares.

Factor Ansiedad: Un evento importante o una acumulación de situaciones estresantes más pequeñas de la
vida pueden provocar ansiedad excesiva

Factor Autoestima: La autoestima es el modo en el que como individuos nos valoramos a nosotros mismos
teniendo en cuenta una referencia de cuál debería ser el “Yo” ideal.

Competencia Social: La habilidad para utilizar los conocimientos sobre la sociedad –entendida desde las
diferentes perspectivas, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos y escalas espaciales
variables, elaborar respuestas y tomar decisiones

Factor Sueño: Se han identificado tres factores principales que ayudan externamente a regular el sistema
circadiano del sueño-vigilia: la luz, la comida y el ejercicio

Factor Psicomotricidad: Consiste en el proceso de obtención de habilidades en constante interacción con el

medio ambiente, para así, adquirir funciones cognitivas, aspectos sociales

Factor Alimentación: De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la nutrición es la ingesta de
alimentos en relación con las necesidades dietéticas del organismo

Problemas físicos: Se trata de aquellos que tienen un origen psicológico y que, llegado a un punto, cursan con
molestias en el organismo; es decir, la persona somatiza.

Conducta Adaptativa: Hace alusión "al conjunto de habilidades conceptuales, sociales y prácticas aprendidas
por las personas para funcionar en su vida diaria”

Factor Lectura: Los objetivos de la lectura dependen, en gran medida, de varios factores: La edad del lector,
pues los intereses los determina la experiencia de vida previa.

Factor Escritura: La escritura es un sistema de representación gráfica de un idioma, por medio de signos
trazados o grabados sobre un soporte.

1
Desempeño Escolar: El grado de logro de las metas educativas que están planteadas en el programa de
estudio que se cursa, y lo visualiza a partir de indicadores de desempeño

2
 METODOLOGIA

• Consentimiento informado

3
 ENTREVISTA CLÍNICA

DATOS GENERALES
Nombre: Cesar Molina Valdés
Edad: 12 Sexo: Religión: católica
Estado civil: Soltero Fecha de nacimiento: 05-05-2010
Domicilio: Localidad: San Cristóbal Huichochitlan
Estado: México Teléfonos de contacto:
Correo electrónico:
Nivel educativo: 6º de primaria
Grado: 6 Grupo: “A”

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA

•MOTIVO DE CONSULTA (PRÁCTICA EDUCATIVA)

1.- ¿Padece de algún problema que afecte su aprendizaje? (cual)

R: No presenta ningún tipo de problemas de aprendizaje el menor

2.- ¿Padece de dislexia?

R: No la madre menciona que no tiene problemas de dislexia

3.- ¿Padece de hiperactividad?

R: No, el menor no es hiperactivo

4.- ¿Le cuesta relacionarse con sus compañeros de clase?

R: No, menciona que le facilita hacer amistades con los demás, le gusta convivir con los demás niños

5.- ¿Se distrae con facilidad?

R: No, siempre trata de poner atención

6.- ¿Se considera tener buena retención de información?

R: Si, menciona que las cosas las puede repetir varias veces para que no se le olviden

7.- ¿Cómo es la relación con sus profesores?

R: Considera que es buena, siempre mantiene el respeto con sus profesores y considera bueno para hacer
amistades

8.- ¿Cómo es su relación con sus compañeros?

R: Excelente, no busca tener problemas con ningún compañero

9.- ¿Se siente bien en la institución que estudia?

R: Sí, porque conoce personas que con anterioridad a convivido y no se le dificulta estar en esa institución

4
10.- ¿Ha tenido alguna diferencia con algún compañero?

R: No, no le gusta crear conflictos con sus compañeros

Educación preescolar

¿Nombre de la institución?

Juan Escutia

¿Qué edad tenía el niño cuando ingresó?

4 años ingreso

¿Cómo fue su primer día?

El menor menciona que tenía miedo al ir por primera vez, y sentía temor al saber que su madre no iba estar
con él, pero al igual menciona que solo fue al primer momento

¿Cómo fue su adaptación con sus compañeros y maestros?

Rápida, menciona la medre al primer día el menor sentía temor y miedo, pero al momento de ingresar a su
salón entre en confianza, lo cual no se le dificulto poder adaptarse a sus compañeros

¿cuánto tiempo tardo en que se adaptara?

Aproximadamente una semana

¿Le gustaba ir a la escuela?

Si, el menor menciona que siempre le decía a su mama que ya era tiempo de irse a la escuela

¿Tenía amigos? ¿Y cuantos, recuerdas sus nombres?

Si, tres amigos, no recuerda muy bien el nombre de sus amigos la madre

¿Hubo pretextos para no acudir? ¿Cuáles?

No, siempre le ha gustada ir a la escuela

¿Cómo lo notaba cuando lo iba a dejar?

Contento, porque siempre le recuerda a su madre que le gustaba ir

¿Los papás trabajaban?

La madre no trabaja, pero el padre estaba ausente

¿Quiénes estaban al cuidado del menor?

La madre era la persona quien cuidaba al menor

5
¿Le gusta ser sociable o le cuesta serlo? ¿y por qué?

Le gusta ser sociable, menciona que le facilita hacer plática con personas nuevas y no le da pena

EDUCACIÓN ACTUAL:

¿Qué grado escolar está cursando actualmente?

Sexto de primaria

¿Cuál fue tu último promedio?

10

¿Qué grado escolar te gustaba más?

Le gusta más en el que se encuentra en estos momentos

¿Qué materias te gustan más?

Matemáticas, ciencias naturales

¿Se te dificulto adaptarte a esta nueva etapa?

No, porque conocía algunos compañeros

¿Cuál es tu materia que no te agrada?

Educación Física

¿Se te facilita hacer amigos?

Si, porque me gusta convivir con los demás

HISTORIAL DE NACIMIENTO Y DESARROLLO

ANTECEDENTES PRENATAL

Número de embarazo: 3ª

6
¿Cómo se entera del embarazo?

No se le presento la regla en su momento, lo cual acudió hacerse una prueba casara de embarazo y dio positivo

¿A cuantas semanas acudió a consulta? A los dos meses

¿Cuántas semanas duró el embarazo? 40 semanas

Tipo de nacimiento: Cesaría

¿Cómo vivió el embarazo?

Menciona la madre que vio un embarazo difícil, porque la panza que tenía estaba muy grande y lo cual le
costaba mucho hacer las cosas y le impedía cuidar a sus demás hijos

¿Cómo lo vivió su pareja?

El padre trabajaba todos los días lo cual en su etapa de embarazo no estaba presente

¿Cómo era la relación de pareja durante el embarazo?

Buena, a pesar de que el padre estaba ausente

¿Algún accidente durante el embarazo?

Ningún tipo de accidente

¿Complicaciones dentro del embarazo?

No presento complicaciones en su embarazo

¿Ha sufrido un embarazo?

No

¿Semanas de aborto? Cuatro semanas

¿Alertas de aborto? SI 𑂽 NO 𑂽

Motivo:

Desconoce el motivo, la madre trabajaba y no sabía que se encontraba embarazada y no presento ningún tipo
de dolor.

¿Estudios de química sanguínea durante el embarazo? SI 𑂽 NO 𑂽

7
 CARTAS DESCRIPTIVAS
Escala: “Temperamento”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Observaciones
actividad recursos

El estudiante
deberá inflar su
globo y lo pintara Globo
Amigo inflable tal y como él se Como decore su Plumones
sienta en ese globo
momento

Es objetivo es
tener la capa
Instintiva Es importante
afectiva de la cómo es que se
personalidad, El niño realiza una sienten los niños
sobre la cual la tabla en donde En como elabora ya que eso es un
inteligencia y la Tabla de coloque las su tabla Colores factor en donde
voluntad emociones emociones que el Hojas puede afectar su
modelarán el considere buenas Regla aprendizaje
carácter y malas

El alumno tendrá
que encontrar las
figuras iguales, Se evaluará
podre ser desde conforme al Figuras
Encuentra la un nivel fácil hasta número de Colores
figura igual uno más figuras
complicado encontradas

8
 Escala: “Atención”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Observaciones
actividad recursos

Se evaluará al
El estudiante estudiante
logrará captar la mediante la
atención, deberá atención que
Laberinto estar concentrado tuvo hacia la Laberinto
para poder actividad, si es Colores
encontrar el que le costó
camino correcto trabajo o si le fue
fácil.

Tener al niño
atento para si
poder encontrar Mediante los
un camino resultados se
correcto para muestra que el
llegar al destino El alumno pondrá Se evaluará pequeño no
propuesto, y atención y deberá conforme la suele tener
para ello tendrá Sopa de letras buscar cada una atención que él Sopa de letras ningún
que ir sorteando de las palabras tuvo con las Colores problema, solo
caminos sin correctamente letras y tiempo tiene que llevar
salida más practica

El alumno tendrá
que encontrar las
figuras iguales, Se evaluará
podre ser desde conforme al Figuras
Encuentra la un nivel fácil hasta número de Colores
figura igual uno más figuras
complicado encontradas

9
 Escala: “Impulsividad”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Se evaluará al
El estudiante pequeño
Sopa de letras buscará cada una mediante el Sopa de letras
de las palabras y tiempo en el que Clores
de esa manera se se tardó en poder
activará el cerebro encontrar cada
El objetivo de las una de ellas
sopas de letras es
encontrar Consiste en
palabras encontrar las Mediante los
escondidas en diferencias resultados se
una ventana llena existentes entre Se evaluará muestra que el
de caracteres, dos dibujos conforme las Dibujos con las pequeño no suele
esto con el fin de Las siete prácticamente diferencias que se diferencias tener ningún
que el estudiante diferencias idénticos. Se pudieron Color problema, así que
pueda tener otro puede ir variando encontrar la actividad solo
tipo de actividad el nivel de será para
dificultad reforzamiento

Se trata de que el
pequeño aprenda
a transformarse en
una tortuga. Las
tortugas se
mueven
lentamente y En cómo se
Técnica de la actúan poco a tranquilizó el No incluye
tortuga poco y cuando hay pequeño material
alguna amenaza se
esconden en su
caparazón y de
esta manera
pueden
tranquilizarse.

10
 Escala: “Hiperactividad”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

El estudiante Se evaluará al
tendrá que pequeño por
Palabras con adivinar cada cada una de las Palabras
mímica palabra y para ello palabras que Persona de
tendrá que poner pudo adivinar apoyo
atención

El objetivo de las Mediante los

palabras con resultados se
mímica es que el muestra que el
estudiante capte pequeño no
Haga una lista de
o adivine cada suele tener
objetos
palabra ningún
Búsqueda del escondidos o Por cada uno de
conforme a la problema, así
tesoro difíciles de los objetos que
mímica que la actividad
encontrar en su haya encontrado Objetos
solo será para
aula, el podrá
reforzamiento,
entretenerse en
otras cosas

Mediante las Se evaluará

tarjetas busca dependiendo el
cada uno de los tiempo que se Lotería
Lotería objetos y al tarde Bolitas de papel
finalizar gritar
“Lotería”

11
 Escala: “Ansiedad”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Observaciones
actividad recursos

El estudiante Se evaluará al
deberá tener los estudiante
Imaginar tu lugar ojos cerrados e mediante la Imaginación
favorito. imaginarse en qué imaginación que
Imaginar tu lugar lugar le gustaría tenga. De cómo
favorito estar, que le se sienta
gustaría tener

Mediante los
El objetivo de la En esta técnica resultados se
ansiedad es el debes pedirle al muestra que el
poder imaginar niño que imagine pequeño no
lo que más te que es un globo y suele tener
guste, esto con el hacer que inspire ningún
fin de que el Técnica del muy profundo, No tendrá Imaginación problema, solo
pequeño se globo hasta que llene evaluación debe despejarse
distraiga un poco sus pulmones por e imaginar cosas
de lo que le completo nuevas
causa ansiedad

El pequeño podrá La forme en

Juego de hacer las figuras como el niño
plastilina que él quiera con pueda demostrar Plastilina
ayuda de su la imaginación
imaginación que tiene

12
 Escala: “Autoestima”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

El estudiante
deberá realizarse Se evaluará al
una carta para él, estudiante
Carta a mí en donde el conforme el crea
mismo escriba que es lo que es lo que
que le hace falta, tiene que Una hoja de
que tiene que mejorar, la papel
mejorar y de esa cuestión aquí Lápiz
manera dibujarse solo es apoyarlo Colores
de cómo cree que y orientarlo
es el

Mediante los
El objetivo de la resultados se
Se le entrega una
autoestima es muestra que el
estrella que debe
que el alumno pequeño no
colorear con su
elabore sus suele tener
color preferido. En
actividades con ningún
Juego de las ella deben escribir No tendrá Un dibujo de
una autoestima problema, pero si
estrellas su nombre y las evaluación estrella
bueno y que deberá trabajar
tres cosas que Colores
tenga ganas de con cada uno de
más le gusta de el Lápiz
poder los trabajos para
elaborarlas mejorar un poco
más su
autoestima

Se le entrega una
hoja y un sobre.
En la hoja debe
escribir tres
defectos que Sobre
Juego del sobre reconoce en sí Dependiendo las Hoja
mismo. También características Lápiz
pueden ser
características que
no les gustan de sí
y que desearían
cambiar.

13
 Escala: “Conducta Adaptativa”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Esta actividad
trata en reunir
varios niños y
poder jugar, elegir El tiempo en el
Las atrapadas a uno para poder que duraron en Integrantes
atrapar a los no ser atrapados Confianza
demás y ellos
correan

El objetivo es
que el pequeño
pueda tener Los niños deben
confianza con la de tener una
ejecución de las mayor confianza
Se hacen parejas y
actividades de para que de esa
se unen por la
cada día que se manera puedan
Baile divertido espalada, No incluye
requieren para demostrar cada
conforme la De cómo fue que material
valerse en la una de sus
canción cambie socializo
actividad habilidades
deberán
personal y social
cambiarse de
pareja

Deberán hacer
equipos de 5
personas y Conforme quien
El aro tendrán que termine primero Aro
pasarse el aro por de pasarse el aro
sus manos, sin por todos los
separarse integrantes

14
 Escala: “Competencia Social”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Una música suena

a la vez que los
participantes
danzan por la
Abrazos habitación. El número de
musicales Cuando la música personas que Música
se detiene, cada abrazo, la
persona abraza a interacción
otra.

Mediante los
resultados se
El objetivo es muestra que les
Se asigna un
pertenecer a un dificulta poder
amigo secreto.
grupo y ser sociales, se
Durante un
enriquecer las cierran en ellos
tiempo
relaciones mismos, pero es
El amigo determinado, La atención No incluye
sociales. la edad correcta
desconocido cada niño va a material
para poder
estar atento a las
conocer y
cualidades y
aprender de los
valores de este
demás
amigo secreto

Cada uno
presenta a su
compañero al
resto del grupo,
Él es mi amigo así convertimos Como presenten
algo “mío” en algo a sus No incluye
de grupo, Los compañeros material
niños se sientan
en círculo con las
manos unidas

15
 Escala: “Sueño”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
Observaciones
actividad recursos
El objetivo es
que al Se le didacta al
estudiante no alumno
tenga sueño al Multiplicaciones diferentes Dependiendo de Le falta repasar
momento de cantidades en cuantas ese tipo de
hacer las donde el deberá multiplicaciones Multiplicaciones multiplicaciones
actividades o al contestar cada allá respondido para que a él le
asistir a la una de ellas de sea más útil
escuela, debe de manera correcta
estar activo

16
 Escala: “Factor Psicomotricidad”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Cortar papeles en • Tijeras

trozos pequeños, • Papel de
Trozos de papel los cuales pueden colores
utilizar para El tiempo que • Botella
rellenar una tardo en llenar la de
botella o bolsa. botella plástico

El objetivo
principal es paso
de una
dependencia
absoluta a una
autonomía La delicadeza
relativa, para que tendrá en
que así el llenar y hacer los
pequeño trabaje papelitos es muy
Cortar siguiendo La forma en Tijeras
de mejor manera diferente a como
Línea recta una línea recta, como corte la Hoja blanca
común lo
luego inclinada u línea lápiz
hacemos
oblicua.

Hacer formas con Plastilina

plastilina para Las formas que el Tijeras
Jugando con las luego cortarlas en realice
plastilinas trozos con la
tijera.

17
 Escala: “Factor Alimentación”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

El niño deberá
elaborar su propio
Plato del buen plato del buen • Hoja de
comer comer, conforme Mediante lo que color
lo que sepa, de lo el dibujo en el • Lápiz
que considere es plato del buen • Colores
que lo saludable. comer

El objetivo
principal es que
el alumno tenga
una buena La delicadeza
alimentación que tendrá hacer
Deberá elaborar
para que su su propio plato,
su propio horario,
aprendizaje fluya lo que el integro,
en donde el
de mejor a forma en que el
manera, deberá
considere que La forma en que • Hoja piensa que debe
Horario comidas comer y el acomodo su blanca
conocer que está de comer o que
bien comer y que
De comidas en que horario rutina de • Regla incluye
no.
deberían de ir alimentación • Lápiz
• Colores

El niño deberá • Hoja

deberá dibujar su blanca
Dibuja e comida favorita, • Lápiz
investiga después deberá Conforme el • Colores
investigar que tan dibujo
saludable es

18
 Escala: “Problemas físicos”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

El niño deberá
dibujarse como el
Dibuja y juega crea que es, que le • Hojas de
gustaría tener, La forme en papel
como le gustaría como él se dibuje • colores
ser

El estudiante
deberá realizarse Se evaluará al
una carta para él, estudiante
El objetivo en donde el conforme el crea
principal es paso escriba que es lo que es lo que La forma en
de una que le hace falta, tiene que Una hoja de como el niño
dependencia que tiene que mejorar, la papel demuestra su
absoluta a una Carta a mí mejorar y de esa cuestión aquí Lápiz problema que
autonomía mismo manera dibujarse solo es apoyarlo Colores tiene con
relativa, para de cómo cree que y orientarlo problemas
que así el es el físicos, debe de ir
pequeño trabaje entendiéndolos y
de mejor manera no reflejarlos

Se le entrega una
estrella que debe
colorear con su Un dibujo de
color preferido. En estrella
Juego de las ella deben escribir No tendrá Colores
estrellas su nombre y las evaluación Lápiz
tres cosas que
más le gusta de el

19
 Escala: “Factor Lectura”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Se leerá un
cuento, al finalizar
el alumno dibujara Cuento
Dibuja mientras lo que él pudo Hoja blanca
aprendes captar o entendió La atención que Colores
del cuento tuvo

Se le dará una
El objetivo lectura en donde La confianza que
principal es el niño deberá tenga, como La forma en
comprender lo Leer en voz alta leer la voz alta y al responda las Lectura como el niño
que se lee pero finalizar se le preguntas entienda la
pasar de la harán preguntas lectura es de
automatización suma
lectora a la importancia para
comprensión que así le
requiere tiempo interese el poder
y esfuerzo leer

Resumen de Se le dará un texto La definición, la

lectura y el tendrá que atención que Texto
definir qué es lo tuvo Lápiz, hoja
que leyó

20
 Escala: “Factor Escritura”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Descargar o
imprimir líneas y
figuras,
remarcarlos con Crayolas, lápiz
Remarcar líneas crayolas, colores o Hoja impresa
y figuras lápiz. Incluso En cómo se Plastilina
puede seguir la marcó cada una Estambre
línea con pasta, de las letras
plastilina o
estambre.

El niño deberá
El objetivo tachar los
principal es números y La forma en Hoja impresa Esto favorece
comprender lo Separar letras de encierre las letras, como separo Colores una mejor
que se lee pero números o que marque de tanto números y escritura para
pasar de la un color las letras letras que al niño no se
automatización y de otros los le dificulte el
lectora a la números. poder el poder
comprensión escribir
requiere tiempo
y esfuerzo

Completar El niño deberá Como fue que

palabras completar cada coloco cada frase Hoja impresa
una de las frases Lápiz
Colores

21
 Escala: “Desempeño escolar”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Tener orden en
tus apuntes,
fotocopias e
incluso
descargables en la La forma en
computadora, te como el organice
Organiza tus dará un fácil cada una de sus No incluye
materiales de acceso a los temas cosas material
estudio de los que tengas
dudas, lo cual
optimizará tus
sesiones de
estudio.

Entregar las tareas

a tiempo y
El objetivo manejar tus
principal es el tiempos para Es una medida de
comportamiento evitar las jornadas las capacidades
esperado en el Organiza tus estresantes de un La No incluye del alumno, que
alumno como tiempos día antes de la responsabilidad material expresa lo que
consecuencia de entrega. Organiza éste ha
determinadas tus actividades aprendido a lo
actividades según la largo del proceso
didácticas y importancia formativo
docentes,
comportamiento
que debe ser
susceptible de
observación y
evaluación.
Es muy buena a la
hora de realizar
trabajos en
equipo, debido a Hoja blanca
que permite que La elaboración de Lápiz
Lluvia de ideas todos digan sus su lluvia de ideas
puntos de vista y
se consideren
diferentes ideas y
perspectivas.

22
 Escala: “Desempeño escolar”
Objetivo Actividad Descripción de la Evaluación Material o Objetivaciones
actividad recursos

Tener orden en
tus apuntes,
fotocopias e
incluso
descargables en la La forma en
computadora, te como el organice
Organiza tus dará un fácil cada uno de sus No incluye
materiales de acceso a los temas cosas material
estudio de los que tengas
dudas, lo cual
optimizará tus
sesiones de
estudio.

Entregar las
tareas a tiempo
El objetivo
y manejar tus
principal es el Es una medida de
tiempos para
comportamiento las capacidades
esperado en el evitar las del alumno, que
alumno como Organiza tus jornadas La No incluye expresa lo que
consecuencia de tiempos estresantes de responsabilidad material éste ha
determinadas un día antes de aprendido a lo
actividades la entrega. largo del proceso
didácticas y Organiza tus formativo
docentes, actividades
comportamiento según la
que debe ser
importancia
susceptible de
observación y
evaluación.
Es muy buena a la
hora de realizar
trabajos en
equipo, debido a Hoja blanca
que permite que La elaboración de Lápiz
Lluvia de ideas todos digan sus su lluvia de ideas
puntos de vista y
se consideren
diferentes ideas y
perspectivas.

23
 GRAFICAS

El menor de 12 años en escala de oposición describe no tener ningún problema, muestra un 60% que resalta
como resultado un No. Posteriormente en reactivos muestra algunas opciones debido a que es
desobediente un poco.

El menor de 12 años, el factor de agresión no presenta ningún tipo de agresión en lo cual muestra con un
100% que resalta algo negativo.

24
 El menor de 12 años, el factor de temperamento muestra que con 80 % de las grafica ningún tipo de
temperamento, en el restante solo es el 20 % de algo negativo, el menor niega no tener algún tipo de
temperamento

El menor de 12 años, en el factor de atención con un 80% describe no tener problemas de atención,
posteriormente en alguna reactiva muestra que en solo ciertas ocasiones llega a mostrar un poco de
distracción.

25
 El menor de 12, en factor imposibilidad, con 60% muestra ser no impulsivo en algunas ocasiones, en
posteriores situaciones el menor suele tener ciertas situaciones en donde es impulsivo. Con un 40% existen
reactivos en donde el menor es impulsivo.

El menor de 12 años, en factor de hiperactividad 70% demuestra que no tiene problemas de hiperactividad,
posteriormente en algunos reactivos el menor en ciertas ocasiones suele demostrar diferentes episodios de
hiperactividad, lo cual en ciertas ocasiones se le dificulta.

26
 El menor de 12 años, en factor de ansiedad muestra que con un 60% no tiene o sufre de ansiedad,

Posteriormente hay reactivos que muestra que el niño tiene episodios de ansiedad. Y esto puede afectar en
las actividades que desarrolla.

El menor de 12, en el factor de autoestima con un puntaje del 70% muestra que no tiene la suficiente
autoestima en la elaboración de sus actividades, en un 30% en donde muestra que tiene la autoestima por
elaborar las actividades que le gustan, lo cual indica que no tiene la suficiente autoestima en elaborar las
actividades que hace cotidianamente.

27
El menor de 12 años, en factor de distinta obtuvo un puntaje del 90% en donde no sufre de este factor en lo
cual no tiene pensamientos negativos y solo se centra en poder disfrutar de sus actividades que tengan
mayor alegría y sean gratificadores para el menor.

El menor de 12 años, en factor de socialización con un 20% positivo muestra que le gusta ser social le gusta
poder compartir con los demás y no poder dialogar con los demás, posteriormente con algunos reactivos
que son negativos la menor muestra que le gusta ser social.

28
El menor de 12 años, en factor de competencial social, muestra que con un 50 % y con otro 50% que le gusta
ser social, pero en otros momentos puede llegar a ser antisocial.

El menor de 12 años, en el factor de obsesivo-compulsivo con un 90% nuestra que no es obsesivo con sus
labores, posteriormente hay un reactivo que demuestra que en muy poco si lo lega a demostrar, pero es
muy mínimo.

29
El menor de 12 años, en el factor de labilidad afectiva muestra que con 50% puede llegar a tener problemas
con este factor, lo cual sus sentimientos pueden llegar a su sufrir un cambio muy espontaneo y puede llegar
a tener ciertos problemas.

El menor de 12 años, en factor de psicosis muestra que 80 % no sufre de alteraciones que llega a ser
extrañas para él o para la madre, posteriormente existen dos reactivos en donde se muestra que existe
psicosis, pero no tiene un problema muy marcado de psicosis.

30
El menor de 12 años, en el factor sueño muestra que no sufre de ningún problema que afecte a este factor,
posteriormente en la entrevista mu madre responde que el menor duerme lo suficiente y no existe algún
factor que dañe su ciclo del sueño.

El menor de 12 años, en este factor de psicomotricidad no tiene problemas en poder realizar actividades o
ejercicios se muestra con un 70% lo cual es algo negativo, pero posteriormente si hay un poco de actividad
que se le dificulta, pero en muy escaso.

31
 El menor de 12 años, en factor de alimentación con un 30% indica que su alimentación es la correcta y no
hace acciones que afecten a su salud y alimentación, en la entrevista aplicada se muestra que el niño lleva
una buena alimentación que corresponde a su edad.

El menor de 12 años, e factor de organicidad muestra el 80% que no sufre desorganización, está consciente
del tiempo y del espacio en donde se encuentra el menor, posteriormente no tiene ningún tipo de problema
de organicidad.

32
 El menor de 12 años, en el factor de problemas físicos con un 90% no tiene o no presenta ningún tipo de
problema físico que afecte al menor, con un 10% en donde ha tenido atención médica, pero es muy escaso.

El menor de 12 años, en factor de conducta adaptativa muestra con 80% que está consciente de poder
reconocer, distinguir diferentes acciones y cosas, lo cual muestra que no tiene problemas con la adaptación.

33
 El menor de 12 años, en el factor de lectura 90% muestra que no tiene dificultad en poder leer, y
comprender textos solo con un 10% muestra que tiene dificultad en leer en voz alta, pero no tiene dificultad
en elaborar y comprender lecturas.

El menor de 12 años, en factor de escritura no muestra que no sufre ningún tipo de problemas de escritura
tiene la capacidad de poder sostener un lápiz o bolígrafo, posteriormente en ciertas ocasiones suele cambiar
o sustituir letras, pero es muy escaso que haga este tipo de acciones.

34
 El menor de 12 años en factor de fono articulación muestra que con 80% tiene dificultades en poder
pronunciar palabras o sonidos.

El menor de 12 años en factor de inteligencia con un 40% no le dificulta en poder acatar órdenes y poder
resolver ejercicios que son básicos.

35
El menor de 12 años en su desempeño escolar muestra que le agrada poder asistir a la escuela y no lo toma
como una obligación y puede hacer sus obligaciones escolares sin dificultad alguna.

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 • PROGRAMA APLICADO
• ACTIVIDADES APLICADA

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38
 DESCRIPCION
Las actividades se realizaron con el fin en el que el alumno pudiera realizar cada una de las actividades para
ayudarlo en cada una de las escalas en las que se les dificultaba, como lo fue en la atención, autoestima,
alimentación, escritura, fueron de mucha ayuda ya que se le facilito cada una de ellas, llevar en práctica para
mejorar cada uno de esos aspectos.

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 ANEXOS

Escala Actividad Descripción de actividad

Sopa de letras El alumno pondrá

4:00- 5:00 atención y deberá buscar cada

una de las palabras
1.- Atención Lunes correctamente

Se le entrega una estrella que

debe colorear con su color
Juego de las estrellas
preferido. En ella deben escribir
4:00- 5:00 su nombre y las tres cosas que
más le gusta de el
2.- Autoestima Jueves

El niño deberá elaborar su propio

plato del buen
Plato del buen comer
comer, conforme lo que sepa, de
7:00-7:30 lo que considere que es
3.- Alimentación Martes saludable

Completar palabras y trazo de El niño deberá completar cada

líneas una de las frases
4.-Escritura
7:00-7:30

Jueves

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• SOPA DE LETRAS

41
• ESTRELLA

42
• PLATO DEL BUEN COMER

43
• COMPLETA LA ORACION

44
• TRAZO

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