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Área: 1: 2:
Lenguaje y Participación social Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos
comunicación que regulan la compañeros.
convivencia
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas que conoce y
observa.
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
matemático variación colecciones.
Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
medida. geométricos.
Artes Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
elementos básicos de
las artes
onozco mi nombre”
“Mis emociones”
Agosto
Martes 31 de
“MEDIDAS DE HIGIENE”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Exploración y Mundo natural Cuidado de la Practica hábitos de higiene personal para
comprensión del salud. mantenerse saludable.
mundo natural
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Mostrar la imagen del coronavirus *Mostrar el video “MEDIDAS DE *Proporcionar a cada niño la
ANEXO 2 y cuestionar a los niños, PREVENCIÓN PARA EL REGRESO A FICHA DE TRABAJO 2, donde
¿Alguien sabe cómo se llama este CLASES” tendrá que colorear las medidas de
virus?, ¿Qué es lo que pasa cuando https://www.youtube.com/watch?v=wVs4CO1lm higiene que debe de seguir durante
entra a nuestro cuerpo?, ¿Cómo _Y su estancia en la escuela para evitar
podemos evitar enfermarnos?. y comentar acerca de lo que observaron, qué el contagio de coronavirus.
*Escuchar cada una de sus parte fue interesante o que no les gusto.
respuestas y anotarlas en el *Mencionar y escribir en el pizarrón las medidas
pizarrón. preventivas que se mencionan en el video.
*Explicar cada una de las medidas y el
procedimiento que debe de seguirse para hacerlo
correctamente.
*Mostrar las medidas preventivas ANEXO 3 y
colocar en un lugar visible del aula, mencionar a
los niños que debemos de seguirlas diariamente,
puede mencionar que premiara al niño que lo
realice correctamente.
Recursos:
Imagen del Coronavirus ANEXO 2.
Video “Medidas de prevención para el regreso a clases”.
Imágenes de medidas preventivas ANEXO 3.
Ficha de trabajo 2
Colores individuales.
“MIS EMOCIONES”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Autorregulación Expresión de las Reconoce y nombra situaciones que le generan
socioemocional emociones alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *Mostrar las imágenes del ANEXO 4, referentes *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o a las emociones. DE TRABAJO 3, donde tendrán
sanitizante y tomando la -Cuestionar, ¿Qué emoción es esta?, ¿Por qué que escribir o dibujar que les
temperatura. creen que el niño este así?, ¿A ustedes que los gustaría hacer para sentirse felices
*Recordar y mencionar las medidas pone tristes/felices/enojados?. en el salón de clases.
de sana distancia, así como explicar -Dibujar un corazón en una cartulina o papel *Pedir la participación de algunos
el uso de cubre bocas todo el bond y colocarlo en el pizarrón, repartir a cada niños para mostrar sus trabajos
tiempo, uso de gel antibacterial y niño un pedazo de hoja blanca o de color junto finalizados.
lavado de manos. con un marcador. *Dar a los niños un pequeño
-Pedir a cada niño dibujar el emoji que exprese obsequio de bienvenida (dulce,
lo que siente en este regreso a clases, pulsera, lápiz decorado, etc.)
posteriormente pegarlo en el corazón que se
dibujo.
*Pedir la participación de algunos niños para
compartir que emoji eligieron y por qué se
sienten así.
Recursos:
Gel antibacterial o sanitizante.
Imágenes de emociones ANEXO 4.
Cartulina o papel bond. Hojas de colores/marcadores.
FICHA DE TRABAJO 3
Pequeños obsequios (dulces, pulseras, lápices decorados, etc.)
PAUSA ACTIVA: COMO LOS ANIMALES
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que mostraré imágenes de animales y ellos tendrán que imitar a cada
uno, haciendo movimientos o sonidos (hacer hincapié de solo moverse en su lugar manteniendo la sana distancia).
“RECONOZCO MI NOMBRE”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Participación social. Uso de documentos Escribe su nombre con diversos propósitos e
comunicación que regulan la identifica el de algunos compañeros.
convivencia
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Pedir la participación de algunos - En el pizarrón pegar etiquetas con los nombres -Hacer un tendedero con los
niños para presentarse de los niños, ir mostrando uno por uno y trabajos finalizados de los niños.
mencionando su nombre completo cuestionar si alguien sabe de quién es ese
y edad. nombre, con que letra empieza, si el nombre es -Repartir el diseño de gafete del
*Repartir media hoja blanca para corto o largo, etc. ANEXO 5 a cada uno de los niños
que los niños registren o escriban - Posteriormente pedir que uno por uno de los para que identifiquen su nombre y
su nombre.) niños pase al pizarrón a buscar su nombre para lo porten diariamente.
colocarlo atrás de su silla y así reconocer su
lugar fácilmente.
- Escribir cada nombre de los niños en un cuarto
de cartulina, pedirles que con material de su
agrado (hojas de colores, papel crepe, confeti,
diamantina) adornen su nombre.
Recursos:
Diseños de gafetes ANEXO 5.
Cartulinas y marcadores.
Material para decorar (brillantina, papeles de colores, confeti, etc.)
“LAS FIGURAS”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Forma, espacio y Figuras y cuerpos Reproduce modelos con formas, figuras y
matemático medida geométricos cuerpos geométricos.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *Cuestionar a los niños, ¿Conocen las figuras *Realizar el ejercicio de la
proporcionando gel antibacterial geométricas?, ¿Cuáles son?, ¿Cómo es un FICHA DE TRABAJO 4,
o sanitizante y tomando la cuadrado?, ¿Y un circulo cómo es?. Escuchar donde el niño tendrá que
temperatura. cada una de las respuestas. colorear y remarcar el nombre de
*Recordar y mencionar las *Proporcionar a cada niño un cuadrado, un cada figura geométrica.
medidas de sana distancia, así circulo, un triangulo y un rectángulo *Cuestionar a quienes se les
como explicar el uso de cubre ANEXO 6. dificultó la actividad, a quienes
bocas todo el tiempo, uso de gel *Ir mostrando cada una de las figuras, no y por qué.
antibacterial y lavado de manos. mencionar sus características y pedir que
busquen entre sus dibujos cuál es para
mostrarla.
*Mostrar el video “Figuras geométricas”
https://www.youtube.com/watch?v=5rT9-H
meNyI
, ir comentando las características de cada
figura.
Recursos:
Gel antibacterial o sanitizante.
Video “Figuras geométricas.
Tarjetas del Anexo 6.
Ficha de trabajo 4
PAUSA ACTIVA: A LAS ESTATUAS DE MARFÍL
*Pedir a los niños levantarse de su silla, explicar que cantaremos la canción “A las estatuas de marfil…” al terminarla
cada uno se pondrá en la posición que más le agrade y se quedará así sin moverse. El primer niño que se mueva
pierde.
“OBSERVANDO ALREDEDOR”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Cuestionar a los niños, ¿Saben - Regresar al salón y platicar sobre lo que - Pedir que en su casa exploren
qué son los exploradores?, ¿Los observaron, si encontraron algo que llamara su jardín o alrededor, comenten
conocen? ¿Qué hacen? ¿A dónde su atención con sus papás qué fue lo que
van? ¿Qué exploran? *Proporcionar la FICHA DE TRABAJO 5 encontraron, cómo son los
*Salir al patio de la escuela y y pedirles que registren lo que encontraron elementos que observaron y si
sentarnos en círculo (respetando en su recorrido (Ej. Un árbol enorme, flores, son parecidos o no a los de la
la sana distancia), comentarles algún insecto etc.). escuela.
que exploraremos nuestro jardín *Repartir acuarelas, crayolas, para que
para ver qué encontramos decidan con qué trabajar
*Iniciar el recorrido, guiarlos *Pedir la participación de algunos niños para
para que observen bien a su compartir su trabajo finalizado, mencionando
alrededor algunas características de los elementos
naturales que observó.
Recursos:
Ficha de trabajo 5.
Acuarelas o crayolas.
“CONOCIENDO LOS COLORES”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes
“HAGO EJERCICIO”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Salir al patio de la escuela o un *Organizar en el patio; una línea de aros, *Explicar que realizaremos
espacio abierto, organizar a los niños cuerdas en forma de curvas, conos en zig-zag. collares con sopas, cereales o
para que mantengan su distancia en *Explicar a los niños que uno por uno irán cuentas, proporcionar material
las actividades. pasando entre los obstáculos, primero lo harán necesario para su elaboración
*Poner música para realizar ejercicios caminando, después trotando, corriendo, (estambre y sopas, cereales o
de estiramiento y calentamiento saltando en los dos pies, en uno, gateando, etc. cuentas), pedir a los niños que
(moviendo la cabeza, los hombros, *Realizar ejercicios de relajación y respiración introduzcan el estambre entre el
las piernas, los pies, la cadera, etc.), para tranquilizarnos. orificio del material elegido.
observar que niños realiza las *Comentar acerca de los obstáculos, cuál fue el
actividades sin problema y a quien le más difícil, cuál el más fácil y por qué. *Observar quiénes realizan la
cuesta. *Repartir jabón líquido para que cada niño vaya actividad con facilidad o
a lavarse muy bien las manos. dificultad.
Recursos:
Música para realizar estiramientos.
Aros, cuerdas y conos.
Jabón liquido.
Sopas, cereales o cuentas.
Estambre de colores.
binando colores” “Este soy yo”
Septiembre
Lunes 06 de
“Vamos a contar”
Los animales”
Septiembre
Martes 07 de
“Contando cantidades”
ersonajes del cuento”
Septiembre
Viernes 10 de
“ESTE SOY YO”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales: su
socioemocional nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Con ayuda de un espejo pasar a
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. cada uno de los lugares para que
o sanitizante y tomando la *Comenzar mostrando mi foto personal y cada niño se visualice y observe
temperatura. mencionar a los niños que cada uno es sus características.
*Recordar y mencionar las diferente, tanto físicamente como
medidas de sana distancia, así emocionalmente. Mencionar algunos datos *Repartir la FICHA DE
como explicar el uso de cubre personales como nombre completo, fecha de TRABAJO 8 y pedir que en la
bocas todo el tiempo, uso de gel nacimiento, que me gusta, que no me gusta, silueta se dibujen de acuerdo a
antibacterial y lavado de manos. quienes integran mi familia, etc. como se observaron, como son
- Pedir la participación voluntaria de algunos sus ojos, su boca, etc.
niños para realizar la misma dinámica,
mostrar su fotografía y mencionar algunos
datos personales.
Recursos:
Fotografía personal de cada niño.
Espejo.
Ficha de trabajo 8.
Colores
PAUSA ACTIVA: MAR Y TIERRA
*Pedir a los niños levantarse de su lugar y escuchar con atención las indicaciones. Cuando se diga “MAR” tendrán
que dar un paso “ADELANTE” y cuando se diga “TIERRA” darán un paso “ATRÁS”, mencionar cada una de las
palabras de manera alternada.
“COMBINANDO COLORES”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Artes Expresión Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
artística elementos básicos de tonalidades.
las artes
“LOS ANIMALES”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Exploración y Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres
comprensión del naturaleza vivos, fenómenos y elementos naturales,
mundo utilizando registros propios y recursos
impresos
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Iniciar una plática con los niños *Ir mostrando cada una de las imágenes del - En una ronda invitarlos a
sobre los animales; ¿Qué ANEXO 13, pedir que describan cada uno participar cantando la “Canción
animales conocen? ¿Cuál es su basándonos en las preguntas anteriores. de los animales”
animal favorito? ¿Dónde vive? *Darles a elegir cuál animal les gusta más, https://youtu.be/d4pmb6efHjM
¿Cómo es? ¿Los animales se proporcionarles un dibujo y pedir que lo
parecen? ¿En qué? coloreen.
*Invitarlos a pasar en binas (respetando la
sana distancia) y pedirles que platiquen qué
tienen de igual sus animales favoritos, qué
tienen de diferente, dónde viven etc.
*Colocar todos los dibujos de los animales
en el pizarrón para que puedan ser
visualizados por todos.
Recursos:
Imágenes de animales del ANEXO 13.
Dibujos de animales para colorear.
Canción de los animales.
“SIGUIENDO LOS CAMINOS”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación física Competencia Desarrollo de la Realiza movimientos de locomoción,
motriz motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *Salir al patio de la escuela o en un espacio *Repartir a cada niño la FICHA
proporcionando gel antibacterial o amplio. DE TRABAJO 11 y pintura de
sanitizante y tomando la temperatura. *Realizar ejercicios de estiramiento y colores o acuarelas.
*Recordar y mencionar las medidas calentamiento (moviendo la cabeza, los *Explicar a los niños que pintaran
de sana distancia, así como explicar hombros, los brazos, la cadera, las piernas y los el dibujo del arcoíris con las
el uso de cubre bocas todo el tiempo, pies). pinturas y utilizando sus dedos
uso de gel antibacterial y lavado de *Previamente trazar varias líneas en el piso únicamente.
manos. (rectas, zig-zag, curvas, etc.).
Mencionar a los niños que uno por uno irán
siguiendo cada una de las líneas de manera
rápida o lenta.
*Observar quienes respetan y siguen el trazo de
las líneas.
*Realizar ejercicios de relajación y respiración,
comentar entre todos si les resulto fácil o difícil
seguir los caminos y por qué.
Recursos:
Gel antibacterial o sanitizante.
Gis o marcador para trazar líneas.
Ficha de trabajo 11.
Pinturas de colores.
PAUSA ACTIVA: EXPRESIÓN CON EL CUERPO
*Mencionar a los niños el nombre de algún animal y explicar como realizar el movimiento para poder imitarlo.
Mariposa: Con las manos se simula el movimiento de las alas. (8 veces)
Conejo: Manos arriba simulando orejas de conejo y brincando en su lugar (8 veces)
Águila: Brazos extendidos hacia arriba simulando el vuelo del águila. (8 veces)
Recursos:
Cuento “El nombre para niños”
Tarjetas con los nombre de los niños.
Gafetes para los niños
Pizarras mágicas.
“MIS GUSTOS Y DISGUSTOS”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE SOLICTAR A CADA *Mostrar cada una de las tarjetas
proporcionando gel antibacterial NIÑO UNA FOTO PERSONAL. del ANEXO 14 y pedir a los
o sanitizante y tomando la *Repartir a cada niño un cuarto de cartulina niños mencionar cual es su
temperatura. blanca o de color. favorito.
*Recordar y mencionar las *Mencionar que pegaran su fotografía en *Reflexionar sobre la
medidas de sana distancia, así medio de la cartulina y alrededor dibujaran lo importancia de reconocer y
como explicar el uso de cubre que más les gusta (comida, juguetes, respetar los gustos de cada
bocas todo el tiempo, uso de gel película, color, etc.) y atrás dibujaran lo que persona.
antibacterial y lavado de manos. no les gusta.
*Pedir la participación de algunos niños para
que expongan su trabajo finalizado (observar
qué niños reconocen y expresan con facilidad
sus gustos y disgustos).
Recursos:
Cartulinas blancas o de colores.
Fotografías de los niños.
Tarjetas del Anexo 14.
PAUSA ACTIVA: IMITANDO A LOS DEMÁS
*Pedir a un niño pasar al frente y ponerse en la posición que desee o realizar algunos movimientos para que todos lo
imiten, realizar varias participaciones.
“¿CÓMO ES?”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación que conoce y observa.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Cuestionar a los niños, -Mostrar el video “ADIVINA QUE VEO” -Repartir a cada niño la FICHA
¿Alguien ha jugado a VEO https://www.youtube.com/watch?v=cSVu5lh DE TRABAJO 12, pedir que
VEO?, ¿Saben cómo se juega?. 0bkk dibujen de que objeto se trata de
*Explicar que el juego consiste APARTIR DEL MINUTO 1:00, poner pausa acuerdo a la descripción que se
en decir “Veo, veo…” y describir en cada una de las descripciones que se menciona:
un objeto que vean sin decir su hacen para que los niños adivinen.
nombre, los demás tratan de -Invitar a los niños a jugar “Veo veo” con los Es un objeto que tiene una tabla
adivinar de que se trata. objetos que hay en el salón de clases, por lisa que es sostenida por una o
turnos cada uno irá describiendo. más patas.
-Mostrar cada una de las imágenes del
ANEXO 15, pedir a los niños mencionar las Es de madera, aunque existen de
características que conocen. metal y vidrio.
(MESA)
Recursos:
Video “Adivina que veo”
Imágenes del Anexo 15.
Ficha de trabajo 12.
“VAMOS A CONTAR”
Campo o Área: Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con
matemático variación acciones sobre las colecciones.
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
*Recibir a los niños en la puerta, *PREVIAMENTE PEDIR 10 DULCES *Comentar con los niños si fue
proporcionando gel antibacterial PEQUEÑOS A CADA UNO DE LOS fácil o difícil resolver los
o sanitizante y tomando la NIÑOS. problemas de cantidades y por
temperatura. *Proporcionar la imagen de chiclera del qué.
*Recordar y mencionar las ANEXO 16 *Repartir a cada uno la FICHA
medidas de sana distancia, así Mencionar a los niños que jugaremos a DE TRABAJO 13, donde tendrá
como explicar el uso de cubre contar dulces con ayuda de unas tarjetas. que contar la cantidad de dulces
bocas todo el tiempo, uso de gel *Mostrar la tarjeta de un número, cuestionar que hay en cada recipiente.
antibacterial y lavado de manos. sobre cuál es (si nadie lo reconoce lo
mencionaré), pedir que coloquen la cantidad
de dulces dentro de la imagen.
*Realizar varios ejercicios con distintos
números para que los niños vayan
identificándolos.
Recursos:
Imagen del Anexo 16.
10 dulces pequeños
Tarjetas de número del 1 al 10.
Ficha de trabajo 13
PAUSA ACTIVA: SOY UNA TAZA
*Reproducir la canción “SOY UNA TAZA” https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ seguir los
movimientos que se mencionan de acuerdo a la canción, mencionar la importancia de realizar la actividad desde su
lugar.
Alumno: Escribe su nombre con Logra escribir e Integra letras que Requiere apoyo para
diversos propósitos, e identificar su nombre, conforman su nombre, escribir e identificar su
identifica el de sus identifica el de algunos en ocasiones lo escribe nombre.
pares. compañeros. con apoyo de un
referente gráfico.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Lenguaje y Oralidad Descripción Menciona características de objetos y personas
comunicación. que conoce y observa.
Alumno: Logra en su descripción Menciona dos o tres Menciona unas Requiere apoyo para
mencionar distintas características de características de mencionar
características de objetos y personas al objetos y personas al características de
objetos y personas que realizar la descripción. realizar la descripción. objetos y personas que
conoce y observa. conoce y observa en la
descripción.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Pensamiento Número, algebra y Número Resuelve problemas a través del conteo y con
matemático. variación acciones sobre las colecciones.
Alumno: Reproduce modelos con En ocasiones reproduce Con ayuda de la No logra reproducir
formas, figuras y cuerpos modelos con formas, educadora reproduce modelos con formas,
geométricos, utilizando figuras y cuerpos modelos con formas, figuras y cuerpos
recursos propios. geométricos, utilizando figuras y cuerpos geométricos, utilizando
recursos propios. geométricos, utilizando recursos propios.
recursos propios.
Exploración y Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
comprensión del Mundo natural Exploración de la Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,
mundo naturaleza fenómenos y elementos naturales, utilizando
registros propios y recursos impresos
Comunica sus hallazgos al En ocasiones logra Con ayuda de la educadora Le resulta difícil lograr
Alumno: observar seres vivos, comunicar sus hallazgos al logra comunicar sus comunicar sus hallazgos al
fenómenos y elementos observar seres vivos, hallazgos al observar seres observar seres vivos,
naturales, utilizando fenómenos y elementos vivos, fenómenos y fenómenos y elementos
registros propios y recursos naturales, utilizando elementos naturales, naturales, utilizando
impresos. registros propios y recursos utilizando registros propios y registros propios y recursos
impresos. recursos impresos. impresos.
Exploración y Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
comprensión del Mundo natural Cuidado de la salud Practica hábitos de higiene personal para
mundo mantenerse
saludable.
Alumno: Practica hábitos de En ocasiones practica Requiere que la No pone en practica
higiene personal para hábitos de higiene educadora le recuerde los hábitos de higiene
mantenerse saludable en personal para mantenerse hábitos de higiene personal para mantenerse
la escuela. saludable en la escuela. personal que debe realizar saludable.
para mantenerse
saludable.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Auto conocimiento Autoestima Reconoce y expresa características personales:
socioemocional su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.
Reconoce y expresa Expresa algunas Con ayuda de la educadora Muestra desconocimiento
Alumno: características personales: su características personales: su expresa características sobre sus características
nombre, cómo es nombre, cómo es personales: su nombre, cómo personales: su nombre, cómo
físicamente, qué le gusta, físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta, es físicamente, qué le gusta,
qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta. facilita y qué se le dificulta.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación Reconoce y nombra situaciones que le generan
Auto conocimiento Autoestima
socioemocional alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y
expresa lo que siente.
Reconoce y nombra Nombra algunas situaciones Nombra ciertas situaciones No reconoce ni nombra
Alumno: situaciones que le generan que le generan alegría, que le generan alegría, situaciones que le generan
alegría, seguridad, tristeza, seguridad, tristeza, miedo o seguridad, tristeza, miedo o alegría, seguridad, tristeza,
miedo o enojo, y expresa lo enojo, y expresa lo que enojo, y expresa lo que miedo o enojo.
que siente. siente. siente con ayuda de la
educadora.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Artes
Expresión artística Familiarización con los Combina colores para obtener nuevos colores y
elementos básicos de las tonalidades.
artes
Se interesa y participa en En ocasiones participa en Con ayuda de la educadora No muestra interés en
Alumno: actividades donde combina actividades donde combina combina colores para realizar actividades en donde
colores para obtener nuevos colores para obtener nuevos obtener nuevos colores y combina colores para
colores y tonalidades. colores y tonalidades. tonalidades. obtener nuevos colores y
tonalidades.
Organizador 1: Organizador 2: Aprendizaje esperado:
Educación física Realiza movimientos de locomoción,
Competencia motriz Desarrollo de la
motricidad manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colectivos.
Baila y se mueve con música Baila y se mueve con música Baila y se mueve con música No baila, ni se mueve con
Alumno: variada, coordinando variada, en ocasiones logra variada, sin tener música variada, solo
secuencias de movimientos y coordinar secuencias de coordinación en secuencias permanece quieto y mirando
desplazamientos. movimientos y de movimientos y a los demás.
desplazamientos. desplazamientos.